Орта мерзімді жоспар( Әскери топография бөлімі)

Цели обучения

Цели урока

Активное обучение

Формативное оценивание

Ресурсы

ЦО:Имеют базовые представления о военнойтопографии.

Ориентироваться на местности без карты

Определение сторон горизонта

Задания:

Определение сторон горизонта на местные предметы.

• При выполнении упражнений целесообразно подготовить нескольких учебных мест и распределить учащихся на группы по три-четыре человека. Для каждой из групп рекомендуется разработать определённое упражнение и чередовать переход групп с одного учебного места на другое.

1. Определение сторон горизонта по солнцу.

• Учащиеся должны определить направления на стороны горизонта по положению солнца в данный момент времени, объяснить порядок своих действий и указать ориентиры.

2. Определение направления на сторон горизонта по солнцу ичасам.

• Используя часы, а также макеты часов со стрелками учащиеся определяют стороны горизонта. Целесообразно сравнить результаты с данными, полученными на первом учебном месте, и дать учащимся возможность сделать вывод о преимуществе в точности определения направлений на стороны горизонта вторым способом.

3. Определение сторон горизонта по компасу.

• Учащиеся с помощью компаса определяют направления на стороны горизонта, выбирают и называют ориентиры, определяют, на каких направлениях расположены выбранные ориентиры относительно сторон горизонта, и примерное расстояние до них. Используя полученные данные, учащиеся должны подготовить доклад о своём местонахождении.

1 группа : Работа с учебником

2 группа:Работа с учебным фильмом

3 группа: Зона онлайн

Дискрипторы:

1.Правильно определяет стороны горизонта по солнцу.

2.Правильно определяет стороны горизонта по солнцу и часам.

3.Правильно определяет стороны горизонта по компасу и определяют свое местонахождение относительно ориентиров.

Взаимооценивание по дискрипторам.

Прием «Мозаика»

Обратная связь и комментарий от учителя

Учебник «НВТП» 10 класс, учебный фильм «Ориентирование на местности и движение по азимуту» макеты часов, компас, ноутбук.

листы с мозаикой, листы взаимооценивания, слайд с мозаикой, интерактивная доска.

Все учащиеся:смогут определять стороны горизонта по компасу Андрианова.

Большинство учащихся Определяют стороны горизонта по солнцу и местным предметам.

Некоторые учащиесяОпределяют свое местонахождениеотносительно заданных ориентиров, составляют примерный план местности и маршрут движения по нему.

ЦО:Имеют начальные знания о магнитном азимуте.

Активизация: «Заданные ориентиры»

Задания:

Определение сторон горизонта по признакам местных предметов.

• Учащиеся, осматривая окружающую местность, находят местные предметы, имеющие признаки, позволяющие определить направления на стороны горизонта. Пользуясь этими признаками, ориентируются на местности и докладывают о своём месте нахождения. Целесообразно рекомендовать учащимся тренироваться в определение сторон горизонта по признакам местных предметов во время походов, экскурсий и других мероприятий, связанных с выходом на местность.

Тренировка в определении азимутов на заданные местные предметы (ориентиры).

• Учащимся задают хорошо видимые удалённые местные предметы и ставят задачу с помощью компаса определить направления на них – магнитные азимуты, а также примерные расстояния. Нанести найденные направления на схему, пользуясь планшетом. Выполнить обратную задачу – по заданному азимуту, найти направление на какой – либо местный предмет и нанести этот предмет (ориентир) на схему.

Взаимооценивание, лист наблюдения. Обратная связь и комментарий от учителя

Макеты часов, компас, линейка

ЦУ: Все учащиеся:

Умеют определять магнитные азимуты (направление на местные предметы) с помощью компаса

Большинство учащихся Выделяют порядок действий для определений сторон горизонта и направлений (азимутов) на местные предметы.

Некоторые учащиеся

Определяют направления на местности по заданному магнитному азимуту.

ЦО:Знают современные средства ориентирования на местности и их принцип работы.

Характеристика существующих спутниковых навигационных систем

Задание:

1 этап:

Группа №1

Хар-ка системы GPS

Группа№2

Хар-ка системы ГЛОНАСС

Группа№3

Хар-ка системы Galileo(Галилео

Активная фаза. Каждая группа работает над своей темой, дает характеристику, работает с ресурсами, приводит примеры применения.

2-этап

После этого группы на время «меняются» участниками и делятся знаниями. На этом этапе они должны обменяться новой информацией друг с другом. Так как каждый из них «эксперт» лишь по одной теме.

3-этап

Обьединяются в первоначальные группы

Обратная связь и комментарий учителя

Прием «Джигсо»

Тестирование «MyTestX»

Презентация «Современные спутниковые навигационные системы», учебник НВТП 10 класс, смартфон, картинки спутниковых систем.

ЦУ: Все учащиеся: Дают характеристику

современному индивидуальномуоборудованию для ориентирования на местности.

ЦУ: Большинство учащихся:

Обьясняют принцип работы существующих спутниковых навигационных систем;

ЦУ: Некорые учащиеся

Приводят примеры использования спутниковых навигационных систем

ЦО: Составляют маршрут движения с использованием местных признаков и заданных ориентиров

Учащимся задают хорошо видимые удалённые ориентиры на местные предметы, магнитный азимут.

Задание составление маршрутного листа:

1. Нанести на карту условные обозначения и заданные ориентиры.

2. Составить маршрут движения с использованием заданных ориентиров и условных обозначений.

Дискрипторы:

• Правильно определяет заданные ориентиры;

• Правильно наносит на карту условные обозначения;

• Составляет маршрут движения с использованием местных признаков и заданных ориентиров

Взаимооценивание по дескрипторам, лист наблюдения.

Обратная связь и комментарий учителя

Карта местности, маркеры, стикеры

ЦУ: Все учащиеся: Наносят условные обозначения и ориентиры на карту с учетом рельефа местности.

ЦУ: Некоторые учащиеся:

Составляют маршрут движения с использованием рельефа местности и ориентиров.