Раздел долгосрочного плана:

Странности любви.

Школа: №45

Дата: 01.10.2020г.

ФИО учителя: Мусабаева Л.И.

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Особенности русского романтизма

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Охарактеризовать историческое развитие России в XIXв., дать общую характеристику литературы первой половины XIX в., выявить основные этапы развития русской классической литературы, эволюцию литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.

Цели урока

Выражать свои мысли

Развитие речевых навыков

Критерии оценивания

Учащийся понимает и разъясняет термины относительно тематики литературы эпохи романтизма

Привитие ценностей

Сотрудничество и уважение, глобальное гражданство

Межпредметные связи

Всемирная история, искусство

Навыки использования ИКТ

Учащиеся изучают дополнительный материал (ссылки даны в разделе «Ресурсы» посредством ноутбуков, гаджетов с выходом в Интернет)

Предварительные знания

Учащиеся в целом знакомы с особенностями русской литературы, рассмотренными в 8 классе

Ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=hnZM7_YaD0c&ab_channel=%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0

Ход урока (1)

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

2 минуты

Приветствие.

Обозначение темы и целей урока: Тема нашего урока Особенности русского романтизма

  Сегодня на уроке мы:

·     узнаем, какой была русская литература конца XVIII и начала XIX века.

·     проследим, как сменялись литературные жанры и направления.

Цели нашего урока

Узнаем об особенностях русского романтизма.

Определим черты романтического стиля.

Середина урока

10 минут

8 минут

5 минут

Опрос учебного задания

Вы просмотрели видеосюжет на прошлом уроке. Ответьте на вопросы:

Романтизм – что это такое?

Какой смысл несет слово романтичный?

С какими основными течениям в романтизме вы ознакомились?

Прием (Мнемоника):

Представьте, что входите в комнату и видите столы, уставленные гаджетами и предметами. Один стол – это живопись, второй стол – музыка, третий стол – литература.

Что именно вы видите на первом столе?

Кого именно вы можете назвать?

На втором столе?

Нас интересует последний стол – литература.

Опишите: кого из представителей русского романтизма вы видите?

Новая тема.

Определите суть романтизма.

https://www.youtube.com/watch?v=hnZM7_YaD0c&ab_channel=%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0

По этому видеосюжету ответьте на вопросы:

Назовите период расцвета романтизма в России?

Назовите их имена.

Когда наступил кризис романтизма?

Учебное задание. Заполнить титульный лист: Особенности романтизма в мировой и русской культуре.

Дифференцированное задание:

1.Записать аудио выразительного чтения или наизусть одного из произведении любого автора этого периода.

2. Творческая работа. Эссе. Тема: Мое любимое произведение эпохи романтизма

Рефлексия.

«ХИМС» Учащиеся дописывают предложения, которые начинаются с предложенных слов.

• Хорошо …

• Интересно …

• Мешало …

• Возьму с Собой …

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?