Открытый комбинированный урок: "Материальна культура казахов 18 века"

КГУ «Областная специализированная школа-интернат-колледж олимпийского резерва»

Тема урока: Материальная культура казахов в XVIII веке

Исследовательский вопрос:В чем историческая ценность прикладного искусства казахов?

Дата: 19.11.2021г.

Учителя: Жарылгасов Д.А. Педагог –психолог Фриауф Н.Н.

Класс: 7 «Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.2.4 – оценивать достижения прикладного искусства

Цели урока

• Описывать достижения материальной культуры казахов в XVIII веке.

Психологические

Цели:

Для совместного решения задач по созданию развивающей среды на уроке,установлению доверительно-профессионального контакта между учителем истории и педагогом –психологом, достижение единства в пониманиицели совместной деятельности.Добровольное сотрудничество.

Критерии оценивания

- Анализировать изменения материальной культуры под воздействием климатических условии.

- Описывать виды жилища, хозяйства, одежды.

Языковые цели

Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и культура речи);

Пишут краткое эссе д.з на тему« Ценность прикладного искусства казахов в XVIII в.» (навык письма )

Работа с раздаточным материалом (навык чтения).

Работа в группе при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

юрта, кыстау, коктеу, кузей, джайляу, джут, шанырак, кереге, уык, ошак, тор, сырмак, куйме, текемет, коржын, сандык, тон, саукеле, кимешек, такия.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Ценность материальной культуры заключается в...

На изменения материальной культуры влияли такие факторы, как ...

Жилище казахов называлось - ...

Основным видом хозяйства казахов в XVIII веке было ...

Выбор хозйства обусловлено следующими причинами: во-первых ..., во-вторых ...

Ценности

Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися в групповой и индивидуальной работе.

Межпредметные связи

Казахская литература (описывают достижения материальной культуры казахов),география (рассматривают территории распространения определенного вида хозяйства и жилища).

Применение ИКТ

Мультимидинная презентация, дедактические материалы .

Предварительные знания

Учащиеся ранее изучали материальную культуру казахов в средневековье. А также на предыдущем уроке рассматривали устное народное творчество, где проводилась взаимосвзяь с материальной культурой казахов.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

8 мин

УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте ребята ,сегодня мы проведем необычный урок истории ,сегодня с нами будет работать психолог Наталья Николаевна .

Психолог: Сегодня на уроке я желаю всем удачи и хочу,что бы этот урок был продуктивным.

Психолог

Для плодотворной работы разделить учащихся на 3 группы.

Метод: « Разрезанная открытка»

Открытка с изображением хозяйства,жилище ,одежда разрезается по количеству предполагаемых детей в группе, вытаскивая одну часть ,ученик ищет второго, открытка собирается,собирается группа.

( на рабочих столах такая же открытка с изображением

хозяйство, жилище, одежда). Группа собрана.

Психолог: Вы разделились на группы для продуктивной работы .

Каждый из вас ученик: Узнающий -Умеющий-Думающий. Желаю успешной работы!!!

Учитель В виде первоначально стимулирующего материала организована фотовыставка материальной культуры казахов. Для этого на стенах кабинета развешаны иллюстрации жилища, одежды, убранства жилища, прикладного искусства и т.д. Попросить учащихся пройтись по выставке и высказать свое мнение относительно следующих вопросов:

• Что вы увидели? Что вам было знакомо из иллюстрации?

• Что общее объединяет данные изображения?

• Как вы думаете какую тему мы сегодня будем рассматривать?

Учитель с помощью презентации объяснить учащимся новую тему, цели урока и критерии оценивания.

Открытки по теме урока( разрезанная на пазлы и стоящая на столе )

Фотовыставка. Слайды.

1мин

10 мин

5мин

3 мин

4 мин

3 мин

ПОДАРОК «СИЛУЭТ ЧЕЛОВЕКА»

Психолог: Перед вами силуэт человка.

Назовите человека своим именем.

По ходу урока мы будем «заселять» вашего человека или ваше второе Я , новыми чувствами ,состояниями и эмоциями которые вы будете испытывать на уроке.

Учитель:

Задание №1

Ответьте на вопросы

(Предоставить учащимся соответствующие материалы) (Приложение 1).

1-группа: Анализируют и описывают виды хозяйства казахов.

Критерии к анализу текста:

• Какие виды хозяйства были распространены у кочевников? Что было наиболее развито?

• Определите один из важных факторов ценности кочевого и полукочевого хозяйства.

• Какие виды домашних животных разводили?

• Что такое джут? Причны его возникновения каковы?

• Где развивалось земледелие? Что выращивали?

2-группа: Описывают виды жилища и убранство.

Критерии к анализу текста:

• Какие виды жилища использовались казахами в XVIII веке?

• Какиев виды юрт бывают?

• Опишите структуру юрты.

• Определите один важный фактор уникальности (особенности, ценности) юрты.

• Какие убранства находились в юрте?

3-группа: Рассматривают виды одежды и классифицируют их.

Критерии к анализу текста:

• Что составляет комплект мужской одежды?

• Какие виды головных уборов носили казахские женщины?

• В чем особенность обуви кочевников XVIII века?

• Что является обязательным атрибутом мужской и женской одежды?

• В чем заключается уникальность? национальной одежды казахов?

Психолог: Вы посмотрели выставку , ответили на вопросы учителя давайте перейдем к практической деятельности.

• ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД с применением арт-терапии.(на экран)

• Цель: Практическое освоение понятий ,изображений,иллюстраций,презентация интервью.

• Критерии оценки внимания: активное слушание,уточняющие короткие вопросы по существу деятельности.

• Критерии оценки устной речи на этапе презентации.Логичность и связанность,информативность и точность,ясность,простота,чистая речь.

• Перед вами чистые листы и картинки с изображением культуры, быта и хозяйства казахов 18 века . Предлагаю вам создать целостную картину жизни казахов, наклеить ,нарисовать возможно что то дописать и приготовить презентацию –рассказ о материальной жизни казахов 18 века.

Наклеить на лист бумаги и подготовить презентацию.

(сопровождение Учителя и психолога)

Дескрипторы к заданию:

1. Определяют виды хозяйства казахского народа;

2. Описывают жилище казахов и определяют виды убранства жилища;

3. Классифицируют виды одежды казахов.

Психолог:

-Если вам понравились вы сами себе в практической работе, нарисуйте сердце в человеке,если вы испытывали трудности поставьте вопрос.

МЕТОД ОБЪЕДИНЕНИЯ

Психолог: Я предлагаю вам объединиться и создать альбом из ваших работ.

Класс совместно с психологом создает альбом. Презентует свою работу в творческой форме.

• Цель: Практическое освоение понятий ,изображений,иллюстраций,презентация интервью.

-радость

-нежелание работать

-интерес

Психолог: Давайте запишем в человека свои эмоции и чувства, которые вы испытывали во время работы.

- радость

-нежелание работать

-интерес

Учитель: Для обобщения урока используйте прием «Забей гол!» или «Установи соответствие». Для этого учащимся предлагается две стопки карточек, в одной стопки термины, в другой их функции, или характеристика и т.д. Необходимо выполнить задание на скорость: каждый мяч (термины) должен попасть в свои ворота (функции или характеристика).

Учитель: Давайте закрепим пройденный материал.

1. Какое хозяйство преобладало у казахов? По какой причине?

2. Что такое джут?

3. Какие виды жилища были распространены у кочевых казахов? В чем заключается уникальность юрты?

4. Какие виды одежды вы запомнили? На сегодняшний день они сохранились в быту у казахов?

Приложение 1