Раздел

«История и личность»

ФИО педагога

С АТТИКОВА А. Ж.

Дата

24.12.2022 г

Класс  9 « А»

Количество присутствующих: 20

отсутствующих: 1.

Тема урока

М.Шаханов. «Книга памяти» ( урок 1. )

Цели обучения (ссылка на учебную программу)

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

Цель урока

- проанализировать произведение

- определить авторскую позицию

- найти слова, имеющие эмоциональную окраску

- создать высказывание от лица героев произведения

- использовать слова для привлечения аудитории

Критерии успеха

1. Определяет тему и идею поэмы

2. Определяет структуру произведения

3. Определяет авторское отношение к героям.

4. Подтверждает примерами из текста

5. Создает выступление от лица героя для современных школьников

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Стадия вызова.

1 группа. Великий человек – это...

Составьте совместный кластер, написав только слово или словосочетание, помогащие раскрыть это понятие.

2 группа. Казахские батыры.

Запишите примеры, составив кластер. (например, Кабанбай, Богенбай, Райымбек...)

ФО наблюдение учителя

Вопрос:Чем связаны названия этих городов?

Отырар, Тараз, Испиджаб(Сайрам), Шараб, Будукхет, Шавгар, Алмалык, Суяб.

(это древние города Казахстана).

Целепологание урока.

Сегодня мы будем знакомиться с исторической поэмой М. Шаханова и ее героями ; о важных событиях в поэме ; поговорим о персонажах , рассмотреть авторские детали ; делать выводы о положительных и отрицательных сторонах личности героев.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Отвечают на вопрос.

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Знакомства с творчеством М. Шаханова

(Г) Задание 1:

1. Прочитайте 1 и 2 главы поэмы, ответьте на вопросы и выполните задания.

1. О каком времени повествуют действия, происходящие в поэме М.Шаханова?

2. Какое событие описано в произведении?

3. Найдите строки, в которых автор выражает свое отношение к жителям древнего города. Зачитайте эти строки.

4. Какие средства выразительности помогают раскрыть характерные черты защитников древнего города?

5. Выпишите цитаты, отражающие главную мысль главы.

6. Определите тему и идею произведения

Дескрипторы:

1. Определяет тему и идею поэмы

2. Находит средства выразительности

3. Определяет авторское отношение к жителям города

4. Подтверждает примерами из текста

ФО. Наблюдение учителя.

2. Дайте характеристику одному из героев произведения

1 группа – образ Каир-хана

2 группа – образ Чингисхана

3 группа – образ Чагатая

4 группа – образ Карашокы и его старого отца

Критерии оценивания. Создать образ литературного героя

Дескрипторы

- создает образ своего героя

- использует цитаты из текста

- дополняет своим мнением о внешнем виде и внутренних качествах

ФО.оценивание учителем

Теоретический материал (Структура )

Каковы задачи каждой композиционной части выступления?

1. Вступление.

Задачи:

- Подчеркнуть актуальность темы, значение ее для данной аудитории, сформулировать цель выступления, кратко изложить историю вопроса.

- Подготовить слушателей к восприятию темы, привлечь их внимание.

2. Главная часть.

Задачи:

- Изложить основной материал;

- последовательно разъяснить выдвинутые положения, доказать их правильность;

- подвести слушателя к необходимым выводам.

3. Заключение.

Задачи:

- повторить основную мысль, ради которой произносится речь;

- суммировать наиболее важные положения.

-подчеркнуть значение сказанного;

- поставить перед слушателями конкретные задачи, которые вытекают из содержания выступления.

Задание 3: Создайте публичное выступление от имени своего персонажа

Критерии оценивания. Создать публичную речь

Дескрипторы

- создает высказывание для современных школьников

- форма – публичная речь

- использует приемы для привлечения внимания

- раскрывает образ своего героя

ФО– взаимоооценивание пар

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Каждая группа читает, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

видеоролик

Подведение итогов урока

Дом.задание § 1.2повторить , стр. 145 , упр.8.

Рефлексия« Телеграмма ». Ученики допишут предложения.

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры