Открытый урок 5 класс Доли. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

Доли. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

Цель урока:

1. Систематизировать знания о долях и обыкновенных дробях; развитие вычислительных навыков; развитие логического мышления;

2. Применять знания при чтении, записи обыкновенных дробей, определение частей целого, способы сокращения обыкновенных дробей, превращение неправильной дроби в смешанное число и наоборот;

3. Воспитание ответственно отношение к учебе, положительного отношения к предмету.

Оборудование: плакаты, формулы, рисунки, раздаточный материал, листы с заданиями.

План урока:

1. Орг. момент. Объявление темы и целей урока.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний. Опрос.

4. Устный счет.

5. Работа с наглядным материалам.

6. Работа по карточкам.

7. Работа по листам с заданиями.

8. Подведение итогов. Д/з.

Тем, кто учит математику

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто еще не знает,

Что может полюбить математику

Наш урок посвящается!

1. Учитель объявляет тему и цели урока.

Перед тем как приступить к работе, вспомним: какие правила мы должны соблюдать на уроке. Ответы детей (слушать, слышать друг друга, дополнять, исправлять).

2. Проверка домашнего задания. № 531

3. Опрос.

• Что такое доля?

• Что называют обыкновенной дробью?

• Как записывается обыкновенная дробь? Через какую черту записывается обыкновенная дробь и что она обозначает?

• Что обозначает знаменатель дроби? Что показывает числитель дроби?

• Любое частное можно записать в виде обыкновенной дроби. Как записать частное в виде обыкновенной дроби?

• Сформируйте основное свойство дроби.

• Что означает выражение «сократить дробь»? Приведите примеры.

• Какие возможны способы сокращения дробей. Назовите.

• Сформируйте определение несократимой дроби.

• Какие бывают обыкновенные дроби?

• Какую дробь называют правильной и неправильной?

• Можно ли любое натуральное число записать в виде дроби?

• Какое число называют смешанным числом?

• Как записать смешанное число в виде неправильной дроби и наоборот?

4. Устный счет.

Какую часть часа составляют 5 мин. ( ), 12 мин ( ), 15 мин ( ), 40 мин ( ), 45 мин ( ).

Какую часть суток составляет 3 часа ( ), 6 ч ( ), 12 ч ( ), 15 ч ( ).

Какую часть центнера составляют 5 кг ( ), 10 кг ( ), 20 кг ( ), 25 кг ( ), 75 кг ( ).

5. Работа с наглядным материалом: определите закрашенную и незаквашенную части фигур. Запишите ответы в виде дроби.

5. Заполните пустые клетки таблицы:

Учащиеся работают в парах и оценивают работу каждого участника в паре.

5. Решение занимательных задач.

• Сколько яблок? Одно целое яблоко, две половинки, четыре четвертинки (3)

• Попрыгунья стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть каждых суток танцевала, шестую часть – пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки стрекоза готовилась к зиме? (не готовилась)

5. Работа в наглядным материалом

Сколько четвертых долей в числе (5), (23) 4 (16);

Сколько восьмых долей в числе 1 (8),

5. Проверочная работа.

А ) Представьте числа в виде дробей с знаменателем 4:

1 = 2 = 5 = 12 =

Б) запиши в виде неправильной дроби числа:

______________ ___________________

_______________ ___________________

В) Запишите в виде смешанного числа:

= = = =

Г) Составь выражения:

• В классе b учеников. всех учеников купили билеты в театр. Сколько учеников этого класса решили пойти в театр. _____________________________

• В автобусе d мест. Занято 15 мест. Какая часть всех мест занята? _____________________

Работа с учебником № 442 (1,3).

Подведение итогов

Рефлексия деятельности на уроке

В конце урока подводятся итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, продолжая начало моей фразы:

Что нового вы сегодня узнали:

• было интересно:

• было трудно:

• теперь я могу:

• я научился:

• у меня получилось :

• я смог:

• я попробую:

• меня удивило:

Д/3 № 574.