Раздел

ФИО педагога

Салиева Э.Н

Дата

14.11.2024

Класс : 6 Б

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

В.Астафьев.«Белогрудка»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С6.1.5.1.Прогнозировать содержание текста по ключевым словам

С6.1.3.1.Понимать содержание рассказов/поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль текста, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

Г6.2.4.1.Создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план

Ч6.3.6.1.Анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

6.5.3.1.Использовать прямую речь

Цель урока

Все учащиеся смогут:

понимать содержание прочитанного текста-рассказа В.Астафьева «Белогрудка», содержащего знакомые лексические и грамматические единицы, работать над раскрытием лексического значения новых слов, участвовать в диалоге-расспросе

Большинство учащихся будут уметь:

прогнозировать содержание рассказа В.Астафьева «Белогрудка» по ключевым словам , записывая 3-4 предложения о предложенном предмете, определять основную мысль текста, характеризовать и оценивать поступки персонажей с помощью группы, анализировать содержание прочитанного текста по вопросам заданного алгоритма

Некоторые учащиеся смогут:

создавать собственное высказывание (описание) с опорой на ключевые слова и фразы, характеризовать и оценивать поступки персонажей, используя прямую речь

Критерии успеха

сможет прогнозировать содержание произведения по заголовку; вести диалог с автором;

самостоятельно формулировать вопросы по ходу чтения;

высказывать предположение о дальнейшем развитии действия

Привитие ценностей

На основе высказываний о природе и рассказе В.Астафьева «Белогрудка» прививать чувства ответственности, сострадание, гуманное отношение к животным (растениям), любви к  окружающей природе, бережное отношение к окружающему миру.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

5 мин

3 мин

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

1) Приветствие

-Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на уроке литературы.

2) Объединение в группы происходит по следующему алгоритму:

На столе предметные картинки: цветы, птицы на обратной стороне которых записаны высказывания:

1 группа: «Природа – наш общий дом, а забота о доме – это и есть любовь к Родине!».

2 группа: «С природой и экологией надо жить дружно».

3)Психо-эмоциональный настрой учащихся

Учитель предлагает учащимся послушать

Мелодию «Звуки леса» и определить тематику музыкального произведения.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

видеоролик

Картинки

Изучение нового материала

10 мин

5 мин

6 мин

2 мин

3 мин

6 мин

5 мин

Конец урока

2. Актуализация знаний.

Цель: определить уровень понимания и усвоения представленного материала, мотивация для изучения материала.

После прослушивания каждая группа делится впечатлениями от услышанного по вопросам учителя:

-Какие звуки природы услышали?

-Чьи голоса услышали?

-Какой представилась вам природа?

Обратная связь – ФО «1 пожелание». Устно оценивают друг друга в группах.

Учитель подводит итоги по прослушиванию аудиозаписи: «Лес, как воздух чист, как ясен небосклон. Садись на пень и под сосну, лесную слушать тишину. Ты слышишь голос тишины. Ты слышишь голоса природы».

3.Подведение к новой теме

-Ребята, мы продолжаем говорить о значении природы в жизни человека и человека в жизни природы.

Стратегия: «Снежный ком»

Цель: формировние у учеников навыков адекватного реагрования на проблемы, совместного решения установленных проблем, обобщая и систематизируя мнение окружающих.

Задание: Прочитайте, пож-та, высказывания, записанные на ваших стикерах для объединения и обсудите в группе, что означает это высказывание? Составьте высказывание из 3-4 предложений от группы о том, к чему призывают данные высказывания.Запишите их в виде прямой речи, соблюдая знаки препинания.

Обратная связь: ФО «Плюс, минус, интересно» (группы озвучивают положительную, отрицательную и интересную сторону данной работы)

-А как должен вести себя человек с природой?

Стратегия «Постер»

«Правила поведения человека на природе»

Цель: Развитие умения создавать сообщения различной природы

Задание: сформулировать 5 правил поведения человека на природе.

4.Прогнозирование темы урока.

Учитель обращает внимание учащихся на слово, записанное на доске «белогрудка».

-Прочитайте слово несколько раз, подумайте, кого можно называть белогрудкой и о ком пойдет речь на нашем уроке. Запишите свое мнение в тетради по ассоциации.

Стратегия «Ассоциация»

Цель: Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное

Задание: записать слова-ассоциации

Белогрудка – это…(существительное)

Белогрудка какая?...(прилагательное)

Белогрудка что делает?...(действие)

Учащиеся озвучивают ответы.

Изучение нового материала.

Задание: -А кого же все-таки называют белогрудкой, мы узнаем из видеоролика. Учитель демонстрирует фрагмент видеозаписи о среде обитания куницы. После просмотра фильма учащиеся точно определяют, кого называют белогрудкой и записывают определение слова куница в тетрадь. Во время просмотра уащиеся ведут записи.

Тот, у кого оказался мяч, должен назвать информацию о кунице, которую запомнил по видеопросмотру.

Обратная связь: ФО «Две звезды, одно пожелание» (две похвалы одна рекомендация)

Активизация познавательного интереса. Кумулятивная беседа.

-Ребята. Вы знаете, что животные являются неотъемлемой частью природы. Они вызывали и все еще вызывают интерес поэтов и писателей и являются героями и персонажами многих произведений.

Демонстрация слайда с темой урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом известного русского писателя Виктора Петровича Астафьева «Белогрудка». Природа – неизменный герой произведенй писателя.

Обратимся к эпиграфу урока:

«Я хочу поведать вам свою боль….»

Учащиеся записывают эпиграф в тетрадь в виде прямой речи.

В.Астафьев писал: «Я хочу поведать вам свою боль…»

Работа над текстом.

Группам раздаются части текстов и алгоритмы, по которым учащиеся будут анализировать прочитанный текст.

1.Работа над текстом до чтения

Стратегия: «Лексический органайзер»

Цель: сосредоточить внимание учащихся на лексическом материале, помоч учащимся в приобретении и расширении словарного запаса

Задание: определить значения новых слов по графическому органайзеру:

Косогор,густолесье,сеновал -1гр.

Рассвирепела,овражке, выпороли -2гр.

1.Чтение заданного отрывка текста в группах.

Стратегия «Посол»

Цель: активное слушание, публичное выступление и ясность изложения, создание взаимосвязи

Задание: по одному представителю от каждой группы пересказывают содержание части текста, чтобы связать весь сюжет рассказа.

Дифференциация.

Работа над текстом после чтения по алгоритму:

1.Внимательно прочитайте текст.

2.Подчеркните ключевые слова.

3.Определите основную мысль отрывка.

4.Озаглавьте его.

V. Закрепление изученного материала.

Цель: закрепление и совершенствование

изученного материала.

Задание:

Упр. 2. Ответьте на вопросы

Физкультурная минутка

Обратная связь: ФО взаимооценивание

Домашнее задание:

«Синквейн»

1гр. «Природа»

2гр.«Белогрудка»

Учащимся на слайде предлагается два рисунка, необходимо обсудить принадлежность точки и прямой. Данная работа проходит в виде обсуждения с классом.

Ученики оценивают друг друга

Отвечают на тонкие и толстые вопросы

Словесная оценка учителя

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Стратегия: «Снежный ком»

Обратная связь: ФО «Плюс, минус, интересно»

Стратегия «Постер»

Стратегия «Ассоциация»

ФО «Две звезды, одно пожелание» (две похвалы одна рекомендация)

Стратегия: «Лексический органайзер»

Стратегия «Посол»

ИКТ

Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры

Рефлексия

«Запустите корабль в море знаний»

Те ребята,которые считают,что хорошо усвоили тему,свой кораблик в море,а те,кто не уверен в этом,остаются в заливе правил

Клеют кораблики в море которые висят на доске.

Самооценивание