Открытый урок , 10 класс

«Урок(учебное занятие)»

Тема: Язык как знаковая система. Перенос ЗУН на нестандартные ситуации

Преподаватель: Клышпаева Айшурек Курманбековна

_{Ф.И,О., должность автора разработки}

По предмету: Русский язык и литература

Восточный гуманитарно-технический колледж

_{Название учебного заведения}

Восточно-Казахстанская область, г. Усть-Каменогорск

_{область, город, район}

Аннотация

Цели урока соответствовали программному материалу, возрастным особенностям. Обучение направлено на формирование грамотной и развитой интеллектуально личности. Запланированная дифференциация способствовала тому, чтобы ученик выступал в роли искателя истины, исследователя, сумел выразить себя, свое отношение к изучаемому, приобрел опыт творческой работы и самооценки. Учащимся был предложен разноуровневый материал со сложными текстами и широкой тематикой, и при этом дающий возможность осваивать тему удобным для них способом. Излагать сжато информацию из прочитанного текста, в том числе материал СМИ, переработав исходный материал и сохраняя основную мысль через творческую работу (презентаи, видеофильм, рисунки). Взаимооценивание сыграло важную роль, поскольку оно повысило уровень мотивации, дало возможность ученикам общаться на своем языке, повысило уверенность в себе, а мне, как преподавателю, позволило отстраниться от процесса и наблюдать за ним. Думаю, учащиеся поняли, что участвовали в собственном осмыслении знаний.

Разработка открытого урока

Время: 80 минут

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма проведения урока: творческая лаборатория

Стратегия: превращение своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии.

Цели урока:

Формировать знания, умения, навыки для выполнения творческих заданий в нестандартных ситуациях, выработать умения делать выводы, воспитывать жизненные навыки конкурентоспособного человека, последовательность и быстроту действий в решении задач урока.

Задачи:

1)Совершенствовать навыки критического мышления, направленных на формирование у обучающихся навыков на основе чтения и письма, исследовательских умений, анализа, синтеза оценки, интерпретации информации, полученных на уроке.

2)Развивать познавательный интерес, творческие способности, умение обобщать, систематизировать знания и коммуникативно-информационные компетентности.

3)Способствовать воспитанию ответственности, целеустремленности, умения поставить учебную цель и выбрать способы достижения.

Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, опережающие задания, фронтально-коллективная работа

Методы и приемы: игровой, конструирование, предметно-практический, эвристический, проблемно-поисковый, творческий.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, рисунки, видеоролики, видеофильм, макет человека, дерево урока.

Межпредметная связь: литература, история, казахская литература, математика.

Ход урока

1.Организационный момент:

Психологический настрой.

Учитель: Ребята, сегодня необычный урок, закройте глаза и внимательно слушайте, пожалуйста, у меня в руках волшебная шкатулка, а в ней зерно…Вашей мечты. Руки поверните ладони вверх, и я вам положу зерно мечты, цели, их преподнесите к сердцу. Ваше сердце подсказывает, что семя прорастает при условии, если будете получать хорошее образование, будете целеустремленным, творчески подходить к любому заданию, воспитывать человеческие качества: уважение, сострадание, ответственность, а главное доброту, то вы создадите благодатную почву для прорастания ваших зёрн.

Ребята, перед вами макет человека. Вы напишите те качества, которые я вам назвала, в процессе урока мы дополним.

Середина урока.

Актуализация знаний:

Учитель: Самое удивительное и мудрое, что создало человечество - это язык. В этом вы убедитесь, прочитав, этот текст.

Перед вами текст №1. (Слайд 3) Составьте схему «Для чего нам нужен язык?» (1 группа)

Задание 2: Сделать фонетический разбор «ЯЗЫК»( у доски) (2 группа)

Задание3: Найти пословицы, стихи о языке и объяснить значение. Найти сложное предложение, сделать схему и рисунок. (3 группа)

(Учащиеся выполняют задания)

Учитель: Игра «Следствие ведут знатоки» К рисункам подобрать пословицы. (СЛАЙД 4)

Напишите на макет нужные качества, которые нашли из пословиц, текста.

Учитель: Проблемный вопрос: Язык - развивающееся или застывшее явление? Какой язык в Казахстане государственный, а какой межнационального общения? Какие еще знаете языки, кроме звукового языка?

Ответ учащихся: 1)Язык развивается вместе с развитием общества. 2) В Казахстане государственный язык – это казахский, межнационального общения- русский язык. 3) Языки бывают вербальные и невербальные (языки жеста мимики, знаки, символики).

Учитель: «В основе любого открытия лежит элементарная человеческая эмоция, именуемая изумление» Эйнштейн (СЛАЙД 5)

Мы думаем, что вы нас удивите своей творческой работой, вашей фантазией, сумеете использовать в другой ситуации те знания, которые получали на предыдущих уроках.

Учитель: Показать сюжет языком мимики и жеста, используя ключевые слова. Озвучить сюжет.

Ключевые слова: Мама , ваза, кот, мальчик, огорчение

(Учащиеся с помощью невербального языка показывают сюжет)

Учитель: К вашему вниманию видеоролики…(Видеоролики «Правила поведения»). Глядя на видеоролик, выполните следующие задания.

1 группа: Нарисовать запрещающие знаки в классе

2 группа: Нарисовать разрешающие знаки в классе

Учитель: Благодаря вербальным и невербальным языкам мы узнаем о достижении Казахстана. (1 Презентация «Современный Казахстан»)

Учитель: Ребята перенесли свои знания о нашем государстве на другие ситуации, т.е придумали свое государство. (2 Презентация 1 гр. «Государство Dream», 3 презентация 2 гр. «Волшебное государство»)

(Учащиеся показывают свои презентации 1 гр «Государство Dream», 2 гр «Волшебное государство»)

( 2 группа дарит «Цветок безопасности» учителям)

3 группе было дано опережающие задание: Сочинить сказку о символиках государства.

Вы изумили нас, ребята. Спасибо, Вам. Благодаря вашим вербальным и невербальным языкам мы узнали много о вашем государстве.

Учитель: Чтобы различать одно государство от другого, каждая страна имеет свою символику, свой государственный язык.

Русский национальный язык сложился на основе говоров Москвы и ее окрестностей. Создателем современного русского литературного языка является А.С.Пушкин. Кто является создателем казахского литературного языка?

Учащиеся: Абай Кунанбаев стоит рядом с великим поэтом, писателем, реформатором языка А.С Пушкиным.

Учитель: Блиц –опрос о Абае Кунанбаеве.(СЛАЙД 6, 7)

(Учащиеся отвечают на вопросы «Блиц-опроса»)

Учитель: Да, ребята, исполняется 175 лет великому мудрому человеку.

В поэзии Абая наиболее употребляемое слово- Сөз. Убедиться в этом не сложно. Сейчас нам это докажут ребята из 3 группы на примере знаменитого стихотворения Абая « Поэзия- властитель языка»

Ответ 3 группы: В этой поэзии слово «СӨЗ» автор употребил 15 раз- Сөздин патшасы –Царь слова, сөз сарасы(емкое слово), бөтен сөз( чужое слово), сөздин басы(Начало слова), сөз жақсысы(избранное слово), Ақыл сөз(умное слово) и др….

Учитель: Спасибо. Далее можно не считать: на «СӨЗ» вы наталкиваетесь едва ли не в каждом стихотворении. Абай восхищается словом без устали, обыгрывает его. Значит, слово-великое! Почему? Сделайте вывод, используя текст Л.Толстого. (СЛАЙД 9)

Слайд 9 «Слово-дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей.

Доказать, что текст Льва Толстого является рассуждением. Заполните таблицу. (Слайд 10)

Учитель: у А.Кунанбаева, А.Пушкина, Л.Толстого также слова -объемное, многоликое, многозначное. Слова, на каком бы языке не звучали,- это и язык, и речь, и назидание, и речение, и наставление, и стих, и мудрость.

На макете напишите слова из высказывания Л.Толстого

Вы доказали, что и писатели, и поэты используют числительные в своих произведениях. Числительные- это цифровой знак. Абай использовал в стихотворении «Поэзия-властитель языка» 15 раз, есть произведения и в русской литературе, числительные используются в названии. Какие произведения вы знаете?

(Предполагаемые ответы учащихся: «Три мушкетера», «Двенадцать месяцев», «Три богатыря», «Квартет» и др.)

Учитель: Мы ежедневно используем числительные в жизни. Я думаю, всем интересно узнать: как появилась цифровая система.

Ответ учащегося: Цифровая система от 0-9, который пользуется в настоящее время во всем мире, возникло в индии примерно 1,5 тысячи лет назад. В середине 7 века начались военные арабские походы, завершившееся завоеванием стран Ближнего и среднего востока, северной Африки, Юго-Западной Европы и созданием к началу 9 века Арабского Халифата. Арабы восприняли индийскую цифровую систему и распространили ее на территории Халифата. Отсюда быстро перекочевало Европейские страны, со второй половины 15 века стало главной системой цифровых знаков во всем мире, получив название арабской.

Учитель: Что такое числительное? Какие разряды знаем? Какие числительные используем в жизни часто?

(Ответ учащихся)

Молодцы показали хорошие знания!

Учитель: Обратите внимание на замечательные высказывания Исаака Ньютона «…Вы спрашиваете, как я сделал открытия? Я постоянно думал о них –вот и все». Кто такой Исаак Ньютон? Какие открытия сделал? (слайд 11)

(Ответ учащихся)

Учитель: Как И.Ньютон, как будущие программисты, вы тоже сделали проект «Программирование будущего» (4 презентация «Программирование будущего») .

(Учащиеся презентуют свой проект)

Учитель: Выполните упражнение 87. Прочитать текст.

Струнный транспорт Юницкого представляет собой специальный автомобиль на стальных колёсах, размещённый на предварительно напряжённых (растянутых) струнных рельсах, установленных на опорах - промежуточных и анкерных с образованием пролётов длиной от 30-40 м до 1000-1500 метров и более. Благодаря высокой ровности и жёсткости рельсо-струнной путевой структуры на СТЮ достижимы скорости движения до 550 км/час при движении в воздушной среде.

По провозной способности транспортной системы и вместимости (грузоподъемности) подвижного состава СТЮ подразделяется на классы:
сверхлёгкий (до 1 миллиона пассажиров и 1 миллиона тонн грузов в год);
лёгкий (до 5 миллионов пассажиров и 5 миллиона тонн грузов в год);
средний (до 25 миллионов пассажиров и 25 миллиона тонн грузов в год);
тяжёлый (до 100 миллионов пассажиров и 100 миллионов тонн грузов в год);сверхтяжёлый (до 250 и более миллионов пассажиров и до 250 и более миллионов тон грузов в год, то есть на уровне Транссиба, а также московского метро, которое по 12 линиям-дорогам перевозит 6-8 миллионов человек в день).

По скоростным режимам СТЮ подразделяются на:
низкоскоростные (до 100 км/ч);
скоростные (до 250 км/ч);
высокоскоростные (до 400 км/ч);
сверхскоростные (до 550 км/ч);
гиперскоростные (более 550 км/ч в вакуумной струнной трубе).

Задание

- 1 группа: Найти числительные и сделать морфологический разбор 2 числительных

-2 группа: Нарисовать транспорт Юницкого

-3 группа: Учащимся было дано опережающее задание: Создать презентацию «Транспорт будущего».

(Учащиеся презентуют проект «Транспорт будущего»).

Учитель: Какие знаки, символики вы нашли из текста, презентации?

Учитель: Спасибо за ваш кропотливый, творческий труд, будущее Казахстана в ваших руках. Вы сегодня работаете очень хорошо, наверное, устали. А сейчас релаксация.

Задание 1. Решите грамматические задачи, подберите к стихотворениям пословицы: (СЛАЙД 12)

1.Балалай-ка- три струны!

Подпевайте, не зевайте, выходите плясуны.

Ответ:Делу-время, а потехе час

2.Тетя сима попросила 10 раз слазить Витю на чердак,

Извините Тетя Сима,

Я вам вовсе не батрак

Ответ: Работа –не волк, в лес не убежит

Задание 2: В этих рисунках спрятаны числительные, назовите их. (Слайд 13)

Стог, семья, стол, пол-яблока, дверь

Ответ учащихся: 100, 7, ½, 2

Учитель: Язык жестов, мимик использовал в кино Чарли Чаплин, вы создали свой фильм на сюжетной линии «Новенький» (6 Фильм «Новенький»)

Спасибо за интересный фильм. Кто режиссер-постановщик? Кто играет роли?

Учитель: Как вы думаете, ФИО является ли социальным знаком?

Ученик дает информацию.

Учитель: Сейчас, используя социальные знаки, Ельназ и Динара презентуют автобиографию—эссе. ( 7 Презентация автобиография Ельназ, 8 Презентация автобиография Динара)

Учитель: Спасибо, Вам. Ребята, какие языковые знаки можете перечислить? Как думаете, где можно больше получить сведения из автобиографии, или автобиографии –эссе?

Ответ учащегося.

Учитель: В течение урока вы создавали макет человека, назовите какими качествами должен обладать человек для достижения своих целей. Презентуйте свой макет успешного человека.(Слайд 14)

Конец урока:

Рефлексия. (Слайд 15)

Учитель просит принять участие в обратной связи, чтобы представить для себя, чего достигли учащиеся, работая на данном уроке:

-Что нового вы узнали на уроке?

-Чему научились?

-Как вы оцениваете свое участие на уроке?

«Дерево урока» - в процессе урока выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего общения. Если оно для вас прошло плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если общение ничего нового не принесло – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.

И в завершении, скажите:

- За что бы вы себя могли похвалить?

Объясняет значимость выполнения домашнего задания

Комментирование оценок (Самооценка, взаимооценка)

Домашнее задание: Написать мини –эссе «Моя мечта»

(СЛАЙД 14) Вывод: Ребята, большое спасибо за ваши знания, за творческий труд, за ваши интересные идеи и мысли. И, конечно, чтобы найти себя-нужно искать. Человек не может выбирать себе наружность, но зато он имеет возможность выбрать более важную вещь - характер. Мы можем сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям все удается лучше, чем слабохарактерным. С детства приучайте себя не отступать перед трудностями, доводить дело до конца, это войдет в привычку, и, когда вырастете, у вас будет великолепное качество – настойчивость. Мы думаем, что сегодняшний урок поможет вам найти достойное место в жизни. Главное, оставайтесь человеком с большой буквы.

Список использованной литературы

1.Г. У.Л. Жампеисова, Ш.Т.Кожакеева Алматы «Мектеп» 2014г Русский язык 10 класс

2.Л.К. Ж