Раздел

Сатира на общество

ФИО педагога

Сериккалиева Т.С.

Дата

31.01.2025

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Чацкий – «один в поле воин».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

Цель урока

• Углубить знания о главное герое комедии «Горе от ума» Александре Чацком.

• Проанализировать внутренние конфликты Чацкого и их влияние на его поведение.

• Изучить возможные прототипы Чацкого в литературе и реальной жизни, обсудить их влияние на создание персонажа.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Психологический настрой. Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок будет интересным и насыщенным, надеюсь, что каждый из вас найдет что-то полезное и важное для себя. Желаю вам сосредоточиться и проявить активность, давайте работать с вдохновением! Пусть этот урок будет не только полезным, но и увлекательным. А теперь давайте начнем! Чтобы определить тему урока, посмотрите на картинку. Какого героя я завуалировала?

Определение темы урока.

Постановка целей:

Работа с эпиграфом.

Чацкий умён во всех отношениях. У него остроумная речь, есть сердце, он честен и умеет любить.

Ст. И.А.Гончарова

«Мильон терзаний»

• Согласны ли вы со словами писателя и критика?

• Докажите, что Чацкий «умеет любить»?

Проверка домашнего задания.

Учащиеся должны были устно проанализировать комедию.

Опрос домашнего задания проводится в виде онлайн тестирования на платформе «Wordwall».

Актуализация изученного материала

Вопросы по главному герою комедии – А.А.Чацкому (Слайд № 5)

Настраиваются на урок

Определяют тему урока по картинке (Чацкий)

Читают и анализируют эпиграф и отвечают на вопросы по эпиграфу

Выбирают на проекторе ячейку и отвечают на вопрос по комедии

Отвечают на вопросы

Наблюдение, комментарий учителя.

Похвала,

1- балл при аргументированном ответе на ребус

Похвала, 1- балл при аргументированном ответе на ребус

1-3 балла в зависимости от развернутости ответа

1-3 балла

Интерактивная доска

Слайд № 1

Слайд № 4

Платформа «Wordwall»

«Тест по комедии «Горе от ума»»

Слайд №5

Изучение нового материала

Постановка проблемного вопроса:

-Сегодня на уроке мы с вами определим, ЧАЦКИЙ- ПОБЕДИТЕЛЬ ИЛИ ПОБЕЖДЕННЫЙ?

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Александр Андреевич Чацкий — центральный персонаж комедии в стихах А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Он происходит из богатой аристократической семьи. Его отец и дед были знатными и влиятельными людьми. Однако сам Чацкий рано лишился родителей и воспитывался в доме Фамусова — отца его подруги детства Софьи.

Основные черты Чацкого:

• свободолюбие и верность своим идеалам;

• образованность, приверженность к наукам и искусствам;

• честность, неприятие угодничества и подхалимства;

• любовь к отечеству, стремление служить во благо России.

Чацкий бросает вызов лжи и невежеству фамусовского общества. Поняв, что здесь его идеалы чужды всем, герой покидает Москву.

Обучающийся с особыми образовательными потребностями (слабослышащий) пользуется наглядным материалом (лист с информацией о Чацком)

РАБОТА ПО ЛИКВИДАЦИИ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ

Существует несколько версий, которых придерживаются литературоведы. Согласно одной из них, Грибоедова вдохновил друг Пушкина, известный декабрист Вильгельм Карлович Кюхельбекер. Он несколько лет прожил за границей, а потом вернулся на Родину, чтобы продолжить занятия общественной деятельностью.

Кроме того, есть некоторое повторение идей Кюхельбекера в высказываниях Чацкого. Творчество Вильгельма Карловича было пронизано недовольством существующего строя, свободолюбивыми настроениями, чувством патриотизма. Он был противником жесткого мышления, которое винил в бедах простого люда.

Однако, гораздо больше литературоведов видят истоки появления героя в образе Петра Яковлевича Чаадаева. Его имя сегодня известно не очень широко. Однако в годы жизни Грибоедова в частности в период, когда писалось "Горе от ума", этого человека активно обсуждали. Он был философом, мыслителем, идейным наставником декабристов. В центре скандала Чаадаев оказался, когда выпустил свои "Философские письма". На страницах без околичностей осуждался Николай I, который, по мнению автора, не делал ничего, чтобы интегрировать Россию в мировое сообщество. Император, прочитав такое послание, счел Чаадаева невменяемым. Он приставил к нему специалиста по душевным недугам, которому вменялось в обязанности следить за своим вольнодумным подопечным.

Интерактивная игра с использованием нейросети.

-Отгадайте персонажа комедии «Горе от ума» по картинкам, сгенерированным искусственным интеллектом.

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ

Обучающийся с особыми образовательными потребностями выполняет при поддержке учителя и с карточкой помощником (ПОПС-формула)

ОТВЕТ НА ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Вывод:

Однозначно ответить на вопрос, является ли Чацкий победителем или побеждённым, в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», невозможно.

С одной стороны, Чацкий объявлен в обществе сумасшедшим, что может расцениваться как поражение. Он покидает Москву, которая развеяла «весь чад и дым» его надежд.

С другой стороны, Чацкого можно считать в какой-то степени победителем. Он остался верен своим взглядам, и слова его, как семена, вскоре дадут всходы. Вокруг него соберутся единомышленники.

По мнению И.А. Гончарова, Чацкий опровергает известную пословицу «один в поле не воин». Если он Чацкий, то воин, «и притом — победитель».

Анализируют проблемный вопрос, раздувают над ответом

Слушают информацию от учителя

Соглашаются или нет с основными чертами А.А.Чацкого.

Вспоминают, что такое «прототип»

Знакомятся с прототипами А.А.Чацкого

Находят сходство между прототипом и героем

Отгадывают персонажей по картинкам

Чацкий,

Г-жа Хлестова,

Молчалин,

Скалозуб

Фамусов,

Софья

Учащимся предварительно раздали конверты с изображениями А.Чацкого (Задание 1), А.С.Пушкина (Задание 2), фамусовского общества (Задание 3).

Находят в конверте изображение и выполняет соответствую-щее задание.

Отвечают на проблемный вопрос, выбрав одну из позиций

Похвала

Похвала

1 балл за аргументированную позицию

Словесная оценка учителя

Словесная оценка

При активной аргументированной работе +1 балл

Словесная оценка учителя

Группа А:

По 1 баллу за каждое определенное утверждение,

+ 1 балл при аргументированном ответе.

Группа В:

Выбирает подходящее высказывание- 1 балл;

Четко выражает позицию- 1 балл;

Приводит пример из комедии – 1балл.

Группа С.

Внимательно читает монолог, дает аргументированные ответы на вопросы- 1-3 баллов

Похвала

Тетрадь

Слайд № 7

Слайд № 7

Слайд № 9

Слайды № 11-12

Слайды № 11-12

Слайды

13-19

Слайд № 20;

Конверт с фотографиями;

Учебник

(§ 4 на стр.181)

Хрестоматия

Тетрадь

Слайд № 23

Рефлексия

Рефлексия: «Письмо себе»

Домашнее задание: напишите письмо от лица Чацкого Софье (мальчики) и от лица Софьи Чацкому (девочки)

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, записывают свои впечатления об уроке.

Записывают домашнее задание

Самооценивание

Словесная оценка учителя

Карточки «Письмо себе»;

Конверты

Тетрадь для записи домашнего задания