Предмет: Естествознание

Урок: 24

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух

Тема урока:

Какими бывают вещества.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.3.1.1 – классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию;

3.1.2.3 – планировать и проводить эксперимент

Цели урока:

Классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать

Надо руку поднимать

- Бодрячок

“Прорвись в круг”

Группа образует круг, взявшись за руки и плотно сдвинувшись. Один из участников (тот, который почему-либо оказался в ходе занятий в изоляции или наоборот лидер) остается за кругом и пытается прорваться в круг. Если ему это удается, группа приветствует его аплодисментами, если нет, то после нескольких попыток группа сама пропускает его в круг и тоже приветствует

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального

состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Актуализация субъективного опыта учащихся

Актуализация субъективного опыта учащихся

Игра «Доскажи словечко» (термины по пройденному материалу). Формулирование целей урока совместно с учащимися.

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Постановка перед учащимися учебной проблемы.

Я перечислю вам  несколько тел, разделив их на группы,  а вы попробуйте догадаться:
1.  Что их объединяет внутри группы?
2.  В чём различие между группами?

1 группа: 

камень, дерево, заяц, бабочка, планета, цветок, луна, стрекоза, алмаз, гранит, соль, груша...

2 группа: 

дом, игрушка, бант, телевизор, гитара, санки, машина, бутылка, ковер, самолёт, колечко...

Посмотри на схему и соотнеси группы тел с понятиями: тело естественное, тело искусственное

Минутка отдыха

Выросла я, липка, (Раскачиваются.)

Тоненькой и гибкой –

Не ломай меня. (Топают ногами.)

Медоносным цветом

Зацвету я летом – (Разводят руки.)

Береги меня. (Обхватывают себя.)

В полдень подо мною

Спрячешься от зноя – (Приседают.)

Вырасти меня. (Тянутся вверх.)

Я тебя листвою (Шевелят пальчиками.)

от дождя укрою – поливай меня

Игра Светофор

Работа в группах.

Распределение учащихся для работы

в группах. (Формирование групп происходит по принципу

«Выбери меня». Один ученик выходит к доске и отворачивается от класса. Затем второй ученик указывает на одноклассника, не называя его, а первый называет номер группы.)

Выполнение работы в группах – определение степени воздействия веществ друг на друга.

Обмен между группами выводами по проделанной работе.

Работа по схеме.

Мы разобрались, что такое тело. А как вы думаете, из чего состоят тела? Ну, например, сосулька, карандаш, ножницы, кусочки льда, линейка, ложка, мяч, пояс...





Хорошо, давайте поиграем, что из чего состоит. Вам нужно выбрать подходящие к веществу тела.
Из кожи - ______  , из древесины - ______ , из алюминия - _____  , из воды _______ , из пластмассы - _________, из резины - ________, из стекла - _________, из глины - _________, тетрадь - из _________...

Определение вида происхождения веществ.

Определение принадлежности вещества к той или иной группе

Выполнение заданий в тетради ученика.

Дифференциация по усмотрению учителя

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Играют в игру

Повторяют движения за учителем

Работают в группах

Работают по схеме

Работают в тетрадях

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.