Открытый урок на тему: "Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс" 6 класс

Раздел

Раздел: Эпоха Возрождения

Тема урока

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?

Цели обучения

7.2.3.2 – описывать влияние гуманистов на развитие средневековой культуры;

7.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока

Исторический концепт

значимость

Предметные цели

вы определите, какой вклад внесли в мировую культуру деятели Восточного Ренессанса Улугбек, Алишер Навои, Бабур.

Критерии оценивания

• Определяет сходство и различия Восточного и Западного Ренессанса;

• Характеризует вклад восточных мыслителей в мировую цивилизацию;

• Характеризует особенность Восточного Ренессанса для мировой культуры.

Языковые цели

Развитие языковых компетенций:

Слушание (аудирование): при восприятии объяснений учителя, выступлений учащихся при выполнении практических заданий и выступлении групп.

Чтение: работа с текстом при решении практических заданий

Письмо: выполнение письменных работ при решении практических заданий

Говорение: в ходе коллективного обсуждения; обсуждения в парах; презентации своих выводов.

Учащиеся будут: конструирует свое мнение о вкладе ученых в мировую цивилизацию.

Специальная предметная лексика и терминология

Восточный Ренессанс, Мусульманский Ренессанс, Мухаммад Тарагай

Улугбек, Алишер Навои, Захириддин Мухаммад Бабур, Тимур (Тамерлан), Тимуриды

Полезные фразы и выражения для диалога, письма

Сходства и различия между Западным и Восточным Возрождением

Достижения восточных мыслителей в том что..

Улугбека считают самым великим астрономом потому что..

В трудах Алишера Навои проявляется гуманизм ...

Привитие ценностей

Данный урок прививает у учащихся такие ценности как интерес и уважение к истории и культуре разных стран; умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально.

Формирование IT-навыков

На данном уроке используется интерактивная доска и презентация по теме урока.

Межпредметные связи

Данный урок связан с искусством и литературой при изучении вклада ученных в мировою цивилизацию

Предварительные знания

Учащимся необходимо будет вспомнить ранее изученные периоды, когда определенные географические факторы в совокупности приводили к огромным культурным или интеллектуальным изменениям, например зарождение ислама. Ученики продолжат развивать свое понимание концепций причинности и изменений.

Дифференциация

Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. Дифферинциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Запланированные этапы урока

Запланированные мероприятия

(деятельность учителя и учащихся)

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1. Психологическая релаксация, разминка.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Порядок на партах учащихся, наличие учебных принадлежностей, учебника и т.п.

Вопросы учителя для актуализации знаний, записи учащихся в рабочей тетради

3-5 мин

3 -5 мин

- учитель демонстрирует учащимся картинки, отражающие вклад деятелей эпохи Восточного ренессанса (обсерватория Улугбека, труды поэтов, философов.)

О чем пойдет речь? Формулирование темы и целей урока.

1. Ознакомление с темой урока, запись в тетради.

Учитель предлагает записать тему урока и подумать над действиями, которые необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос исследования.

2. Целеполагание: разработка маршрута исследования; ознакомление с целями обучения, критериями оценивания, историческим концептом темы.

Совместно с учащимися определяется маршрут исследования:

1. Определение «Сходства и различия Восточного и Западного Ренессанса»;

2. Работа круглого стола: «Вклад деятелей Восточного Ренессанса в мировую культуру»;

3. Работа с концепт картой: Средневековый Восток, его роль и значение для современной цивилизации;

4. Подведение итогов урока.

Таким образом, наше исследование на уроке, позволит достичь всех целей обучения и реализовать исторический концепт значимость.

-Учитель дает определение термину «Восточный ренессанс»

-Учитель объясняет особенности Восточного ренессанса и знакомит учащихся с отличительными особенностями Западного и Восточного ренессанса.

-Характерны следующие черты Восточного ренессанса:

- имел меньший масштаб распространения;

- опирался на достижения раннего средневековья и не отрицал их;

- охватил в основном литературу и науку.

Презентация; учебник, карта, атлас

20-25 мин

-Учитель предлагает классу провести круглый стол на тему: Вклад деятелей Восточного Ренессанса в мировую культуру. Ученики будут представлять группу ученых исследующих деятельность Углугбека, Мухаммед Бабура, Алишера Навои в разных аспектах их деятельности: литература, наука, общественная деятельность, образование. Для этого необходимо заранее подготовить таблички с именем ученого и области исследования.

- Учитель раздает учащимся дидактический материал и дает время на изучение их аспекта темы.

Дескрипторы:

-высказывает свое мнение о теме исследования;

-приводит два аргумента;

-приводит два доказательства;

-делает выводы о вкладе ученого в мировую культуру.

Этапы ведения круглого стола:

1. Учитель называет тему, цель, правила обсуждения, регламент выступлений (2 мин). Время строго фиксируется.

2. Затем учитель представляет участников или предлагает им представиться самим.

3. Далее учитель называет первый блок обсуждения: Мирзо Улугбек:

Вклад Улугбека в литературу

Вклад Улугбека в науку

Общественная деятельность Улугбека

Вклад Улугбека в образование

4.Учитель называет второй блок обсуждения Мухаммед Бабура:

Вклад Бабура в литературу

Вклад Бабура а в науку

Общественная деятельность Бабура

Вклад Бабура в образование

5.Учитель называет третий блок обсуждения

Вклад Алишера Навои в литературу

Вклад Алишера Навои а в науку

Общественная деятельность Алишера Навои

Вклад Алишера Навои в образование

Роль учителя сводится к регулированию и побуждению участников для эффективного обсуждения.

Презентация, дидактический материал информация о деятелях восточного Возрождения.

5 мин

После завершения обсуждения учитель раздает группам лист бумаги в центре которого написано: Средневековый Восток, его роль и значение для современной цивилизации. Группам необходимо вокруг написать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.

Дескрипторы:

Демонстрируют вклад Алишера Навои в современную цивилизацию;

Демонстрируют вклад в Улугбека современную цивилизацию;

Демонстрируют вклад в Мухаммед Бабура современную цивилизацию;

Делают вывод о значимости Восточного Возрождения.

Дидактический материал

2-3 мин

Подведение итогов урока. Рефлексия: «Слон»

Ученикам дается листочки с изображением слона. Учащимся необходимо закрасить то, что они считают важным на этом уроке:

уши – приходилось много слушать

глаза - приходилось много смотреть

хобот – много получил знаний

голова – пришлось много думать

ноги – нужна еще помощь в усвоении темы

Дидактический материал

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. Дифференциация по степени успеваемости при работе в паре: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем. Во время работы с текстами, концепт-картой проводится дифференциация, сильные ученики быстрее выполняют задание и помогают средним, по успеваемости, ученикам.

Формативное оценивание по следующим целям

6.2.3.2 – описывать влияние гуманистов на развитие средневековой культуры;

6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока

Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития.

На этапе осмысления, учащиеся оцениваются по критериям, которые позволяют определить значимость деятелей Восточного Возрождения.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.