| Организационный моментЦель этапа: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Психологический настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной поддержки). Показ видеоролика.Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.
Подготовка к восприятию новой темы.С помощью приема «Мозговой штурм» осуществляет первичное представление о жизни и творчестве поэта.Обмен мнениями будет способствовать тому, что появятся новые идеи, появятся интересные вопросы, поиск ответов на которые будет стимулировать учащихся к изучению нового материала.
1.Вызов: «Мозговой штурм» определение цели и задач урока;Составление таблицы «ЗХУ», анализ таблицы, определение, что учащимся уже известно.Актуализация знаний. С помощью стратегии ««РАФТ» осуществляет усвоение нового материала.1) просмотр презентации «Персидско – таджикская литература»;2) беседа по вопросам:Имена персидско-таджикских поэтов Рудаки, Фирдоуси, Омара Хайяма, Хафиза Ширази, Саади принадлежат «золотому ряду» мировой поэзии и так же знамениты, как имена Данте и Петрарки, Шекспира и Байрона, Гете и Шиллера, Пушкина и Лермонтова, Абая. Переводы стихов персидско-таджикских поэтов или отклики и вариации на восточные темы стали органической частью русской поэзии. Такие отклики есть у Жуковского и Пушкина, Фета и Есенина.Царица персидско-таджикской поэзии – газель. Это стихотворение, преимущественно лирическое, состоящее из двустиший – бейтов, которые связаны между собой рифмой. Рифма обязательна в каждом втором стихе и проходит через все произведение. Иногда вслед за рифмой идет редиф – слово, выполняющее роль припева.
Словарная работа. Записать в тетрадь по ходу рассказа.Бейт — двустишие, в котором содержится определенная законченная мысль, может быть рифмованным и нерифмованным. В восточной поэзии из бейтов составляли газели, рубаи и т.п.Газель — стих, который составляется не менее чем из 3, но не более чем из 12 бейтов, связанных сквозной монорифмой каждые 2 строки, объединенных общим мотивом. В конечному бейте автор может называть свое имя или псевдоним. Основное содержание газелей - , тоска влюбленных, философские раздумья.Касыда – аналог европейской оды. По форме она практически не отличалась от газели. Только газель была по содержанию лирической, а касыда воспевала или высмеивала кого-нибудь.Рубаи — четверостишие, где рифмуются 1, 2 и 4 строки. Стих философского содержания, который содержит определенную мысль, подчеркнутую в последней строке.Маснави- жанр поэмы
- Кем был Хаким Фердоуси?- Как переводится «Шах - наме»?- Кому посвящена эта книга?- В чем особенность этой книги?- Как вознаградили поэта за такой дар?- Кто является главными героями Шах – наме?- Что нового узнали об Омаре Хайаме?- Расскажите о «Рубаи».3) Чтение с остановками:1 остановка – Рубаи о жизни, 2 остановка – Рубаи о любви,3 остановка – Рубаи о счастье.3.Рефлексия –1. «РАФТ»Определим параметра будущего текста.Р – роль (Весна)А – аудитория (кому вы будете писать – жителям леса)Ф – форма (рассказ)Т – тема (весенняя сказка «Как-то раз Весна…»)2.Заполнить таблицу «ЗХУ» до конца, анализ.1 ВЫЗОВ: «Верите ли вы, что…»Учитель читает вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…» - что Фердоуси не получил никакого образования? НЕТ- Его книга Шах наме в два раза больше, чем «Илиада» и «Одиссея» вместе взятые? ДА- что Фердоуси работал над поэмой 35 лет? ДА- в книге «История царей» описывается история Иана? ДА- что в Риме есть памятник Фердоуси? ДА- что Сухраб убьет Рустама? НЕТ.- Что Книга царей написана на арабском языке? НЕТ.Проверка.2.Закрепление урока 1)Презентация.Анализ таблицы в группе, защита.2) раздача стихотворений западноевропейских поэтов, анализ в группе. 1. Выделить тему и идею произведения.Выделить героев из персидско-таджиксой литературы. Для чего они введены в стихотворение?3 Найти эпитеты, относящиеся к герою.Выразительно прочитать стихотворение.3.РЕФЛЕКСИЯ: составить кластер. По желанию синквейн.
Вопросы на восприятие нового материала.Назовите имена самых известных поэтов персидско-таджикской литературы?Какие темы поднимали они в своих произведениях? Что значит псевдоним «Фирдоуси»?На какие части условно делится «Шах наме»?Какие жанры и формы стихотворений были популярны в персидско-таджикской поэзии?
| Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы
Индивидуальные ответы.
Просмотр презентацииИндивидуальные ответы
Прослушивание и обсуждение в группе.
Составление коллективно текста .
Самостоятельная работа с таблицей «ЗХУ»
уч-ся обсуждают ответы в группе. Если верят, то во 2 строке ставят +, а если нет, то -
Просмотр презентации и заполнении таблицы «Что? Где? Когда? Почему?»
Работа в группе. |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
08 Маусым 2018
600
1 рет жүктелген
