Класс: 5

Тема: С.Я. Маршак «Вот какой рассеянный» .

Цель: познакомить детей с жизнью и творчеством поэта С.Я.Маршака, с произведением «Вот какой рассеянный, пробудить у детей интерес к творчеству С.Я.Маршака, развивать творческие способности, речь, поэтический слух, обогащать словарный запас учащихся, прививать любовь к чтению, воспитывать собранность и дисциплину.

Ожидаемый результат: Знают о жизни и творчестве С. Маршака , познакомились с произведениями , развивают речь и обогащают словарный запас.

Ресурсы: маркеры, слайдовая презентация, видеоролик

Ход урока:

І.Орг. момент

-психологический настрой

-деление на группы с помощью карточек- мозаик (дети должны составить мозаику слов юмор и сатира. Каждая команда дает определение составленным словам.)

ІІ.Переход к новой теме.

Группы дают определения значения слов «Юмор», «Сатира»

Слово учителя. Мы смеемся, когда слышим или видим что-нибудь смешное, забавное. Бывают смешные случаи, смешные рассказы или стихотворения. Их называют еще юмористическими. Юмор создает хорошее настроение, делает нашу жизнь интересней.
- Сегодняшний урок мы посвятим творчеству замечательного детского поэта. Он верный товарищ и добрый друг детей. Автор весёлых и забавных стихов для ребят, автор загадок, песенок, стихотворных сказок и повестей.
2. Биографическая справка о поэте.
Семья, где рос Маршак, была большая и дружная. Отец с матерью работали с утра до вечера и старались вырастить детей образованными и трудолюбивыми. Будущий поэт рано полюбил стихи, четырёх лет он пытался сам сочинять стихотворные строчки. В одиннадцать лет, когда стал учиться в гимназии, он уже переводил древнеримского поэта Горация.
Совсем молодым человеком Маршак поехал учиться в Англию. Живя в Англии, он узнал и полюбил английскую поэзию и начал переводить английских поэтов. Маршак – один из лучших поэтов – переводчиков в нашей стране.
С. Я. Маршак прожил большую и славную трудовую жизнь, он умер 4 июня 1964 года, работая до последнего дня.
Родина высоко оценила литературные труды поэта: он был награждён орденами и медалями, его книги отмечены Государственными премиями.
Книги Маршака в нашей стране издаются постоянно и очень большими тиражами как на русском, так и на других языках.
– Давайте о нём прочитаем. (Чтение детьми по цепочке из слайда)

(Входит растрепанный ученик)

– Можно войти?

Учитель: Да ты уже вошел, Cерик…

Ученик: Извините за опоздание.

– Хорошо садись на свое место. Постой. Почему ты в таком виде? Ты себя в зеркало видел?

– Не успел. Спешил на урок. Торопился в школу.

– Посмотрите, на кого Серик похож…

Дети: На человека рассеянного…

– Действительно! Сегодня мы свами ознакомимся с стихотворением Самуила Яковлевича Маршака “Вот какой рассеянный”.

III. Словарная работа

Оказаться- болып шығу

Перчатки- биалай, қолғап

Отправился – кету, жөнелу

Пятка- өкше

Рассеянный – шашыраңқы

Ұқыпсыз- небрежный

Невнимательный- ұқыпсыз

Неопрятный- ұсқынсыз

IV. Показ видеоролика «Вот какой рассеянный!»

Чтение стихотворений учеников по цепочке

V. Закрепление нового материала.

Игра «Продолжай-ка»

1.Жил человек рассеянный
На улице .......... ( Бассейной.)

2. В рукава просунул руки -
Оказалось, это.... ( брюки.)

3. Стал натягивать гамаши -
Говорят ему:.....( не ваши.)

4. Вместо шапки на ходу
Он надел ................(сковороду.)

5. Вместо валенок...... (перчатки)
Натянул себе на пятки

6. Он отправился в буфет
Покупать себе .....,.(билет)

Игра «Уборка»

Ответить на вопросы с помощью игры «Уборка» (везде разбросаны бумаги с вопросами , дети отвечая на вопросы, бросают бумаги в мусорное ведро)

1.На какой улице жил рассеянный?
2.Что надел Рассеянный вместо рубашки?
3.Что надел вместо шапки и валенок?
4.Что рассеянный  отправился покупать в буфет?
5.А чего же он хотел купить в кассе?

VI. Воспитательный момент.

- Дети, мы верно ответили на все вопросы, за одно убрали все бумаги.

-Скажите, читая это стихотворение, каждый из нас, наверное, задумывается и над своим поведением. Ведь бывает, и что и мы, когда собираемся в школу или гулять, торопясь забываем и книжки, и какие либо вещи.

Подумаем , дети!

VII. Рефлексия урока

-Ребята, с кем мы познакомились сегодня на уроке?

-Кто такой С.Маршак?

-Понравился ли вам урок?

-Оцените урок смайликами. Если да, то зеленый смайлик, если нет-красный, удовлетворительно-желтый.

VIII. Оценивание учеников.

IX. Последующие задания

Стихотворение в учебнике напечатано не полностью.

Что еще случилось с рассеянным человеком, вы узнаете если возьмете в библиотеке сборник произведений С. Маршака

Боранкулская средняя школа

Открытый урок

Тема : «Главные члены предложения»

Предмет: Русский язык

Класс: 6

Провела : Тасболатова Г.

2016-2017 уч.г

Главные члены предложения (6 класс) 

Цели урока: 
• Обучающая: обобщить, систематизировать, расширить и углубить знания учащихся о главных членах предложении, закрепить навыки и умения при выполнении трудных задании, используя определения и теории по данной теме. 
• Развивающая: развивать устную и письменную речь учащихся, их память, внимание, наблюдательность, умения сравнивать и обобщать обоснованно делать выводы, развивать умения преодолевать трудности при выполнении упражнении, а также познавательный интерес учащихся. 
• Воспитательная: воспитание навыков контроля и самоконтроля, воспитание правильной самооценки, аккуратности, внимательности положительного отношения к обучению. 
Тип урока – урок объяснения нового материала. 
Наглядность и дидактический инструментарий: карточки, слайд,плакаты 
Межпредметная связь: литература, история, казахский язык, английский язык 
Эпиграф 
«По одёжке встречают, 
по уму провожают.» 
Пословица 
Ход урока: I. Организационный момент. 
II. Психологический настрой. 
Улыбнитесь друг другу, получите заряд положительных эмоций, которые 
пригодятся вам в дальнейшей работе. 

III.Побуждение 
1 группа 2 группа 
Работа со словарем Ожегова 
Мода- 1.Совокупность вкусов и взглядов, господствующих в определенной общественной среде в определенное, обычно недолгое время. 
2.Образцы предметов, отвечающих таким вкусом. 
Облик-1.Внешний вид, очертание, наружность 
2.Характер,душевный склад 
Симпатия-1.Влечение, внутреннее расположение к кому-нибудь, чему-нибудь. 
IV.Осмысление 
Запишите число, тему урока. 
1). Слово учителя (Слайд «Главные члены предложения»). 
Способы выражения подлежащего 
Имя существительное в Им.п. Одежда должна соответствовать вашему возрасту 
Местоимение в Им.п Она должна быть всегда чистой и отглаженной 
Имя прилагательное или причастие Присутствующие аплодировали каждой модели 
Сочетание слов Аня с подружкой тоже были на показе мод. 
Сочетание числительных с существительными Три платья были куплены ими. 
Выделите подлежащее и поставьте к ним вопросы. Чем оно выражено?(запись в тетрадях). 
Вывод учащихся 
2). Сообщение учителя о моде, об одежде 
V.Закрепление 
Работа в группах (2 группы). 
1.Чтение текста 
Упражнение 299,стр.142 ( 1 группа) 
Человек всегда хочет быть красивым и привлекательным. Внешний облик-это самая первая информация, которую окружающие получают о нас. Привлекательный внешне и красиво одетый человек сразу вызывает симпатию. Такой человек легче добьётся успеха. У него нет проблем в общении, он уверен в себе. 
Однако народная мудрость справедливо гласит: «По одёжке встречают, по уму провожают». Симпатичный, хорошо одетый, но неумный человек на очень короткое время может показаться красивым. Поэтому не только внешний облик, но и прежде всего ум считаются важными для человека. 

Упражнение 303,стр.143( 2 группа) 
Слово мода переводится с латинского как «мера, способ, правило». 
Пока человек жил в пещере, о красоте своей одежды он думал немного. Спасаясь от холода, наши предки использовали шкуры животных, кору деревьев, листья. 
Постепенно одежда уже не только предохраняет человека, но и служит ему украшением. В Древнем Риме модной одеждой считалась туника- безразмерная рубашка. Чтобы быть модным, древний египтянин носил льняной передник. 
Шло время. Менялись взгляды на моду. Карл VIII,имевший безобразные ноги, ввёл в моду длинную одежду вместо короткой. 
Франциск I в битве был ранен в голову и сбрил себе волосы и бороду. После этого бороды во Франции исчезли совсем. А парик широко вошёл в моду с тех пор, как Людовик XIV решил спрятать под ним свою лысину. 
2.1 Сформулируйте основную мысль вашего текста. 
-Почему в человеке главным является ум, а не внешность? 
-Как вы понимаете пословицу «По одежке встречают, по уму провожают»? 
2.2.Найдите и выпишите предложение, в котором подлежащее выражено существительным человек, выделите грамматическую основу.(из каждой группы выходят по одному ученику к доске). 
(Привлекательный внешне и красиво одетый человек сразу вызывает симпатию). 
(Пока человек жил в пещере, о красоте своей одежды он думал немного.) 
3.Конструирование предложений. На интерактивной доске записаны слова: 
Платье, костюм, рубашка, футболка, сарафан, юбка, блузка, кофта, джинсы, брюки, пуловер, джемпер. 
Используя эти слова ответьте на вопрос: Какую школьную форму вы бы хотели носить? 
Переведите и запишите слова на казахский и английский языки 

Брюки- шалбар -trousers 
Юбка- белдемше- skirt 
Рубашка- жейде- shirt 
Костюм- костюм- suit 

VI. Рефлексия 
О вкусах не спорят. Как вы понимаете это выражение? Эссе 

VII. Информация о домашнем задании. § 33, упражнение 306, стр. 144. 

VIII. Оценивание 
IX. Итог урока.