Олжас Сулейменов «Волчата» Урок русской
литературы в 8 - классе
Байжанова Тилектес
Жексенбаевна, Устюртская средняя школа , село
Бейнеу, Бейнеуского района, Мангистауской
области
Цель урока:
знакомство с творчеством поэта О. Сулейменова и содержанием
стихотворения « Волчата», усвоение общечеловеческих
ценностей
Задачи урока:
1.Учить понимать язык поэзии, проводить сопоставительный анализ
лучших произведений литературы, синтезировать и давать оценку 2.
Развить беглое чтение, связную речь, логическое мышление, обогатить
словарный запас слов 3. Воспитать в учащихся охрану окружающей
природы, а также чувство патриотизма и национальной
гордости
Ожидаемый
результат:
знает о творчестве поэта и понимает содержание произведения, умеет
анализировать, синтезировать, давать оценку
Ключевые идеи:
творчество поэта и писателя, судьба волчат, трагическая жизнь
волков, нарушение равновесия в природе, бессмысленное причинение
зла окружающей природе, применение графических
органайзеров
Методы и приёмы:
групповая работа, прогнозирование, графические органайзеры, защита
постеров, 6 шляп де Боно
ИКТ:
мультимедия
Оборудование:
стикеры, постеры, маркеры, смайлики, взаимооценочные листы,
обратная связь « Светофор», шляпы
Ход урока:
I
Организационный
момент.
Деление на 5 групп по цветным стикерам
II
Опрос домашнего
задания:
*написать эссе по роману «Плаха» Ч. Айтматова на тему: «Моё
отношение к герою романа» (Акбара, Бостон, Гулюмхан, Базарбай,
Авдий) *заполнение рефлексивных дневников После опроса заполняются взаимооценочные
листы
III Определение новой темы и цели урока по методу
прогнозирования (показ по мультимедийной доске слайдов о
волчат)
IV
Знакомство с новой
темой:
*Показ видеоролика «О. Сулейменов.
«Волчата»
*Чтение стихотворения учащимися, а также его
перевода «Бөлтіріктер»
Галии Казанбай, землячки из Кзылординской области, Кармакшинского
района.
V
Словарная работа:
волчата, волчатник, лощина, заросли, оскалив пасть
Волчатник –
1.охотник 2. цветные флажные ленты
VI
Закрепление урока:
А) знакомство с подтемой каждой группы и подготовка
постеров графическими органайзерами.
1 -
группа: составляют 10 характеристик на О.
Сулейменова

2 -
группа: сопоставление тюркологии и славистики

3 –
группа: Эпизод стихотворения «Что? Где? Когда?»

4 –
группа: художественные средства стихотворения

5 –
группа: Сопоставление романа «Плаха» Ч. Айтматова и стихотворения
«Волчата» О. Сулейменова

В) Защита постеров. Взаимооценка друг друга
смайликами
С)
«Волки – хищные животные…Нужно ли их защищать?» - решение проблемы
6-шляпами
1-группа «Белая шляпа» - всё, что знают о волках
2- группа «Жёлтая шляпа» - позитив, всё хорошее о волках 3-группа
«Чёрная шляпа» - негатив, всё плохое о волках 4 - группа «Красная
шляпа» - чувства ассоциации со словом волк 5- группа « Зелёная
шляпа» - будущее волков «Синяя шляпа» - шляпа учителя. Учитель
делает выводы.
Взаимооценка друг друга методом «Поднятого
пальца». Подсчитывание баллов учащихся лидерами
групп.
VII Рефлексия: Кто
такой О.Сулейменов? С каким произведением познакомились? К какому
жанру относится «Волчата»? Чему научило вас это
произведение?
VIII Домашнее задание:
выучить понравившийся отрывок
стихотворения
IX
Обратная связь