Открытый урок по естествознанию 4 класс на тему "Редкие и исчезающие животные"

Раздел:

Климат и природа

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

«Здравствуй ,сентябрь!»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок – с утра пораньше для бодрости (чтобы проснуться) с первым звонком делаем утреннюю зарядку под музыку. Эмоциональный настрой.

Прогнозирование учащимися темы урока

Учебник. Часть 1

Страница 5

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает послушать загадку из учебника и отгадать , о чем будет идти речь на данном уроке.

Сами задают вопросы, ищут ответы на них.

Учебник

Середина урока

III. Изучение нового материала

1 задание: Прочитать тексты об осени и составляют кластеры.

1 группа: Загадки- это произведе­ния фольклора - устного народного творчества (халық ауыз эдебиеті).

В загадке называется не сам предмет, о котором загадка, а другой, похожий на него; рисуются яркие признаки того предмета, о котором загадка, по которым его можно узнать.

Например: Льётся речка — мы лежим, лёд на речке — мы бежим.

В ней даётся оценка человеку, его поступкам, событиям.

3 задание: Чтение текстов "Сентябрь","Октябрь","Ноябрь". Подготовьте устное сообщение о них, раскрыв их смысл. Дополните полученный текст информацией о загадках, посвящённых зимним ме­сяцам. Составьте 2 «тонких» вопроса к тексту.

Поисковая работа: в каждом тексте ключевые слова.

Составляют кластер к слову «Сентябрь»

Атака вопросами.

Учебник. Часть 1

Флипчарты, маркеры

Стр. 6

Стр. 7

IV. Освоение изученного материала.

Словарная работа

-Прочитать слова : цвет, цветной, разноцветный ,бесцветный ,холодный, холод.

-Составить с данными словами словосочетания и предложения.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.

Ученики подбирают к УСГ подходящие по смыслу слова: цвет (жёлтый, красный и др.), цветной (карандаш, иллюстрация и др.), разноцветный (листья, бумага и др.), бесцветный (материал).

Фо

взаимооценка

Упр 5 стр 6

V. Закрепление изученного материала.

(К.,И)Подскажите словечко!

(Г)Прочитайте текст. Попробуйте превратить его в загадку. Обратите внимание, с чем сравнивается снежинка, какие её признаки называются. Запишите свою загадку.

(К) Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки и переведите их на родной и английский языки.

(Г).Вспомните пословицы по трём словам.

(К)Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте. Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте и опишите устно ситуации, в которых можно было бы их использовать.

Собрать слова в предложения и записать в тетрадь.

(Работа с карточкой-информатором.

Учебник. Часть 1

Прием

Поисковое чтение

Учитель на базе текста задает вопросы, использует прием «Атака вопросами».

Ученики прочитают рассказ «Семеро одного не ждут»из учебника и ответят на вопрос в тексте.

прием «Атака вопросами».

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову месяц.

Подведение итогов. Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Учебник. Часть 1

Рефлексия

Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?