Раздел долгосрочного плана:

2. Вселенная. Земля. Человек

Школа:

Дата: 28.09.2020г

ФИО учителя: Акишев А.А.

Класс: 6б

Количество присутствующих: 7

отсутствующих:

Тема урока

Макро- и микромир

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира

Цели урока

Учащиеся могут:

• группировать объекты макро- и микромира;

• определять параметры объектов макро- и микромира.

Критерии оценивания

1.Учащиеся группируют рисунки объектов макро- и микромира;

2.Определяют параметры объектов макро- и микромира.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Устно объяснять параметры объектов макро- и микромира. Устно называть размеры и единицы измерения объектов макро- и микромира.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Макромир, микромир, световой год, галактика, атом, молекула, Солнечная система, планета, Земля, Млечный Путь.

Полезные выражения для диалогов и письма:

К объектам макромира относятся ..., потому что ...

К объектам микромира относятся ..., потому что ...

Объекты макромира измеряются в ..., потому что ...

Объекты микромира измеряются в ..., потому что ...

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде.

Привитие ценностей осуществляется через организацию групповой и самостоятельной работы.

Межпредметные связи

Связь с физикой устанавливается при определении параметров объектов макро- и микромира.

Связь с химией устанавливается при объяснении структуры молекулы воды.

Предварительные знания

Учащиеся в 5 классе рассматривали объекты макро- и микромира. Учащиеся могут называть и различать объекты макро- и микромира. Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую работу, в процессе которой учащиеся рисуют объекты макро- и микромира и сравнивают их.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-7

7-10

1. Повторение материала с целью актуализации знаний. Учащиеся делятся на три группы. Каждая группа демонстрирует знания по цели обучения 5 класса 5.2.1.1 «различать и приводить примеры объектов макро- и микромира».

1 группа: рисует на доске/постере объекты макромира и подписывает их.

2 группа: рисует на доске/постере объекты микромира и подписывает их.

3 группа: анализируют результаты работы двух групп, сравнивают рисунки, называют сходства и различия объектов макро- и микромира.

Учитель дополнительно приводит примеры объектам макро- и микромира, объясняет сходства и различия. Учитель предоставляет обратную связь на выполненное задание.

2. Вызов. Учитель демонстрирует учащимся иллюстрации объектов макро- и микромира и задает нижеследующие вопросы:

-Как можно измерить параметры объектов макро- и микромира?

-Чем измеряется расстояние между Землей и Солнцем?

-Каковы размеры атомов и молекул?

3. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:

• группировать объекты макро- и микромира;

• определять параметры объектов макро- и микромира.

Плакат формата А3

Маркеры

Приложение 1

Середина урока

10-15

15-25

25-30

30-37

4. Видеоролик «Макро и микромир». Объяснение учителя.

https://www.youtube.com/watch?v=eCr0fGSFEGI

После просмотра учащимися видеоролика учитель объясняет параметры объектов макро- и микромира (размер, единица измерения).

Световой год – это то расстояние, которое проходит свет за один год. Он распространяется со скоростью 300 миллионов метров в секунду. Международный астрономический союз дал свое объяснение световому году – это то расстояние, которое проходит свет в вакууме, без участия гравитации. Световой год равен 9 460 730 473 000 000 м. Для измерения длины используются следующие единицы измерения: миллиметр, сантиметр, дециметр, километр. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.

5. Заполнение диаграммы Венна. Учащиеся опираясь на текст, сравнивают объекты макро- и микромира и определяют их сходства и различия.

Учащиеся проводят взаимооценивание. Учитель предоставляет обратную связь.

6.Объяснение строения объектов микромира. Учащиеся изучив видеоролик, объясняют строение молекулы воды.

https://www.youtube.com/watch?v=K55RK0u3Gmw

Менее способным учащимся оказывается помощь со стороны учителя.

Более способные учащиеся самостоятельно формулируют вывод по заданию.

Формативное оценивание учителем и предоставление обратной связи.

7. Закрепление. В целях закрепления материала учащиеся выполняют задание на соответствие. Учащиеся соотносят объекты макро- и микромира с их пространственными разномерностями.

Учащиеся проводят взаимооценивание по предложенным учителем правильными ответами к заданию.

Видеоролик «Макро и микромир»

Приложение 2

Приложение 3

Видеоролик «Строение молекулы воды»

Приложение 4

Конец урока

37-40

8. Рефлексия

Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения.

Учащиеся проводят рефлексию письменно, дополняя предложения:

-Я знаю ...

-Я умею ...

Приложение 5

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения материала, учащиеся делятся на свое усмотрение, выбирая подходящий для него уровень воспроизведения учебной информации: знания, понимания и применения (рисунок), анализа (анализ и сравнение рисунков). На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. Менее способным учащимся оказывается помощь со стороны учителя.

Более способные учащиеся самостоятельно формулируют вывод по заданию.

Формативное оценивание ранее полученных знаний по цели 5.2.1.1 «различать и приводить примеры объектов макро- и микромира». Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития. Через диаграмму Венна оцениваются навыки сравнения объектов макро- и микромира.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.