открытый урок по естествознанию на тему материки и острова

Тема урока: Материки и острова

Школа: КГУ СШ имени А Саттарова с ДМЦ

Дата:

ФИО учителя: Абдуллаева М Ж

класс : 5

количество присутсвующих:

отсутсвующие:

Учебные цели;

Цель обучения: 5.2.6.1Характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света

Цель урока : Изучить историю освоения и изучения материков и частей света

Критерий оценивания

Учащиеся могут :

знать термины «суша», « материк», «остров»,

знать имена мореплавателей - первооткрывателей и исследователей,

названия материков;

различать материки и острова;

уметь составлять простой план местности /указанного материка,

острова/

Языковые цели

•работать с текстовыми материалами (чтение);

•выделять существенные этапы, факты, причины и следствия открытия, исследования и освоения материков (функциональное чтение);

•обсуждать в группах варианты ответов (говорение и слушание);

•представлять результаты исследования всему классу (говорение и слушание)

Предметная лексика и терминология

• материк

• океан

• часть света

• географическое положение

• план характеристики

• коренное население

• освоение

• заселение

• экспедиция

• путешественник

• исследователь

• достижения науки и техники результаты исследований

Основные цености

Привить увпажения к себе и окружаюшим, умет работать в коллективе, проявить лидерские качества.

Межпредметная связь

История

Навыки использования ИКТ

Используя интернет ресурсы, уметь их выбирать и обрабатывать по теме урока

План

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Этап вызова

1.Психологический настрой. Прием « Выбор качеств»

- Ребята, мы с вами сегодня отправимся в удивительное путешествие с материка «.....» на остров «Успеха» или .....? Я капитан корабля «Фортуна ».... (фамилию первооткрывателя ? ) предлагаю выбрать ряд качеств ,которые вам могут помешать или помочь преодолеть трудности и достичь успехов в получении новых знаний на уроке. Выберите те качества, которые вам нужны :

1. Агрессивность

2.Аккуратность

3.Выдержка

4.Эгоизм : мой девиз «Я сам!»

5.Поддержка

6.Доброта

7.Мобильность в размышлении

8. Открытость

9.Критика

10.Недоверие

- Ну что ж, я желаю ,чтобы качества, выбранные вами, помогли вам сегодня на уроке.Удачи всем!

2.Выход к теме с помощью приема «Дешифровщик»

-Ребята, мы получили по рации необычное сообщение ,помогите расшифровать.

МАостТЕроРИваКИ И

- В помощь подсказка : необычные слоги объединяются в слова(МАТЕРИКИ И острова)

- Что за слова получились? Как вы думаете , какую тему мы сегодня будем изучать?

- Тема урока «Материки и острова»

3. Целеполагание «Трап успеха»

S -1 ступенька трапа: понять термины « материк», «остров» и различать их, запомнить имена первооткрывателей, уметь составлять простой план местности/конкретная/

М-2 ступенька : выполнить два задания на уроке и участвовать в рефлексии /измеримая/

А- 3 ступенька : слушать внимательно инструкцию учителя /какие действия?/

R- 4 ступенька: усвоить тему урока /насколько важна цель?/

Т- 5 ступенька: все действия осуществить за 35 минут урока/ограниченный во времени/

Этап осмысления

Используя стратегию «Мудрые совы » учащиеся самостоятельно изучают тему « Материки и острова ».

Для этого используют краткий текст и презентацию. Учащиеся объединены в 5 групп . Каждая группа получает рабочий лист с конкретными заданиями с целью обработки содержащиеся в тексте информации и защищает его ..

Групповая работа . Прием “ Мудрые совы ”

Учащиеся новую тему исследуют самостоятельно в группах.

Инструкция для выполнения задания:

1.Учащимся предоставлен текст.

2. Внимательно читая текст каждая группа выполняет свое задание .

Каждая группа работает с одним и тем же текстом, но задания разного уровня.

Задание для 1 группы : Найдите в тексте основные понятия и запишите их определение.

Задание для 2 группы : Выберите из текста новую для вас информацию

Задание для 3 группы: Выразите главную мысль текста или каждого абзаца одной фразой

Задание для 4 группы : Отметь в тексте информацию ,которая была вам известно ранее «+» ,а неизвестную « ++»

Задание для 5 группы: Проиллюстрируйте основную мысль схемой или диаграммой ,в виде рисунка .

На выполнения задания дается 7 минут.

На выступление групп 2 минуты .

На оценивание 1минута

Оценивать будут по дескрипторам:

- задание соответствует содержанию текста

- задание соответствует уровню вопроса

ФО : “Две звезды одно пожелание “

По часовой стрелке группы оценивают работу другой группы

1-2,2-3,3-4,4-1.

Обратная связь учителя ( обобщает и комментирует ответы учащихся )

Этап закрепления

Прием «Морские вопросы»

Поверхностные вопросы :

1.Кто из русских путешественников

внес большой вклад в изучение

Центральной Азии?

2. Какой цифрой отмечен материк Евразия ?

Подводные вопросы:

1.Какой цифрой обозначен самый жаркий материк ?

2.Кто такой Д.Левингстон ?

Глубинные вопросы:

1.Если бы я был мореплавателем,

то....

Какими цифрами обозначены все материки ?

Какой цифрой обозначен самый большой остров ?

Дескрипторы :

1.Отвечает на поверхностные вопросы

1.1. Называет русских путешественников -

1.2.Указывает период эпохи в веках-

2.Отвечает на подводные вопросы :

2.1.Указывает на причину возникновения материков и океанов -

2.2.Указывает маршрут Васко да Гама, называя географические объекты-

3.Отвечает на глубинные вопросы :

3.1. Представляет себя в роли мореплавателя-

3.2.Использует термины,соответствующие морской тематике

3.3 Оформляет речь грамотно

ФО

Поверхностные вопросы – 1 жемчуг

Подводные вопросы – 2 жемчуга

Глубинные вопросы – 3 жемчуга

Рефлексия

Прием «Продолжи слово»

Написать слова, начинающиеся

с данных букв, указывая

на свои действия на уроке

С- смог….

У-узнал…

Ш-шагнул…

А-активность моя…

Дополнительная информация

Диференцация?

Оценивание?

Межпредметная связь