Предмет:

Раздел:

Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

Математика

Раздел: 1А Числа и величины (в контексте тем: «Мой край», «Моя школа»)

Подраздел: 1.1 Натуральные числа и число 0.Дроби

Учитель

Гебель Лариса Петровна

Класс:1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Число и цифра 6

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

2.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел

1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа

1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.4.1.1. Отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.), показывать на числовой прямой, писать цифру 6

.

Цель урока

Критерий оценки

Все учащиеся смогут:

-соотносить число и цифру 6, писать и определять её место в числовом ряду.

Большинство учащихся будут:

-определять и  называть способы получения числа 6

Некоторые учащиеся смогут:

- самостоятельно составлять числовые выражения с числом 6 и объяснять

Обучающиеся:

- соотносят число и цифру 6;

-называют способы получения числа 6

-составляют, записывают в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования числа 6, читают выражения, решают их.

Языковая цель

-применяют математические знания и математическую терминологию («число», «»цифра», «равенство», «сложение», «вычитание» и т.д.) при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

-коллективно обсуждают проблему;

-аргументированно выражают своё мнение;

Предметная лексика и терминология:

-название чисел от 1 до 10,

-считать, посчитать, итого

-Сколько? Который по счету?

-число и цифра

-предыдущее число, последующее число

-состав числа

числовой отрезок

Ключевые слова и фразы: число, цифра, сложение, вычитание.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Обсуждение

-Как ты думаешь, сколько у меня предметов? Который/ая по счету в ряду …?

-Как мы можем это узнать?

-Сколько предметов ты можешь держать в руке?

Можете ли вы сказать, почему…?

-…мы называем это число следующим/предыдущим?-

…существует такая закономерность?

Письмо:

- Можешь ли ты написать число с помощью цифр...

-Можешь ли ты написать число, которое стоит после ... числа, перед…, между…, предыдущее, последующее

Привитие ценностей

-Способность видеть и понимать другие точки зрения; умение правильно реагировать на критику; иметь навыки работы в группе, исполнять различные роли в коллективе, включаться в диалог с учителем и сверстниками ,проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, слушать партнёра по общению;

- труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Во время урока осуществляется связь с предметами обучение грамоте и познание мира.

Навыки использования ИКТ

ИКТ- не предусмотрено на данном уроке

Предыдущие знания по теме

Называют натуральные числа от 1 до 5 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число, различают числа и цифры, знаки арифметических действий;

Ход урока

Запланированные этапы урока/время

Виды упражнений, запланированных на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание коллаборативной среды:

-Давайте встанем в круг, представьте себе. что вы жители необычной страны и нужно поприветствовать друг друга :

-У тебя носик , у меня носик.

-У тебя щёчки. У меня щёчки.

-У меня ушки, у тебя ушки.

-Ты мой друг и я твой друг

-Здравствуй, друг!

- Я желаю вам ,друзья, сегодня на уроке сделать много хороших дел!

Середина урока

Конец урока

Стартер-задание (ЦО)

Алмаз и Сабина на прогулке увидели бабочку. Они очень долго спорили об увиденном существе. Бабочка прилетела и на наш урок. О чём так долго могли спорить дети?

-Что можете рассказать о бабочке?

Начинает тот, кто сидит правее.1говорит 1 признак, 2-ой 2 признак.

-Итак, подумали сами, пообщались с партнером, количество признаков бабочки увеличилось? Не забудьте поблагодарить партнера.

– Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать?

(К) Создание группы по уровню обучения

Учитель предлагает детям посмотреть под крышку стола и найти сюрприз.

Дети рассаживаются в группы по номерам групп.

Приступаем к работе.

Устный счёт

Началом хороших дел будет для вас математическая разминка

(Г)1.Устный счёт. Игра на внимание.

считает от 1 до 5---группе 1

считает от 9 до 3---группе 2

считает от 5 до 10—группе 3

считает от 10 до 4---группе 4

считает от 0 до 4 --группе 5

Задание «Свяжи шарфик»-У вас на партах лежат конверты с разноцветными полосками внутри. Сложите полоски так, чтобы каждая полоска была по порядку как в числовом ряду. Укажите цифрой первое число на полоске, рядом положите следующую полоску напишите следующее число по счёту и так далее. У какой группы получился самый длинный шарфик.

Критерий: правильно расположить полоски с цифрами по порядку;

Дескрипторы:

-складывают полоски с цифрами по счёту по порядку

-считают по порядку от 1 до 10

Критерии:

1.Демонстрируют умение считать до десяти

2.Аккуратность выполнения.

Взаимооценивание: «Карусель»

Молодец! Подумай!

Открытие нового.

(К) Прием «Открытые и закрытые вопросы»

1.Введение числа и цифры 6

-Три да три, - сложите, дети.

-Не могу, - Андрей ответил.

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пес подряд 6 раз.

-Сколько раз гавкнул пес? Какой цифрой обозначим это количество?

-Где вы встречались в жизни с числом и цифрой 6?

2. Местоположение цифры 6 в числовом ряду. Состав числа 6.

– Назовите число, за которым идет число 6? – Назовите число, следующее за числом 6? – Назовите соседей числа 6? – А можем ли мы на двоих поровну разделить 6 предметов? – Значит число 6 четное или нечетное? (четное) Число и цифра 6. Написание по образцу - Есть печатная цифра 6 и письменная. На иллюстрациях какая? - На что похожа эта цифра? 3.В тетрадях учащиеся учатся писать цифру 6, записывают равенства и неравенства, числовые выражения.

+1 +1

1 2 3 4 5 6 7

(К) Физминутка

4. Игра «Мой дом 6»(Г)

Задание 1 группе

Составить из кругов разного цвета все возможные случаи состава числа 6 (выполнить на постере)

Дескриптор:

-определяет и составляют с помощью кругов состав числа 6

Критерии

1.Составляют из кругов разного цвета состав числа 6.

2.Выполняют работу аккуратно.

Задание 2 группе

-Определить состав числа 6 и число по его составляющим (выполнение на постере)

Дескрипторы:

-определяют и записывают состав числа 6

-записывают число ,составом которого являются числа 2 и 4

-записывают число,составом которого являются числа 1 и 5

-записывают число составом которого являются числа 3 и 3

Критерии:

1.определяют состав числа 6

2.Выполняют работу аккуратно.

Задание 3 группе

-Составить число 6 в виде числового выражения и записать.(на постере)

Декриптор:

-составляют числовое выражение случая 1+5=6 и записывают.

--составляют числовое выражение случая 2+4=6 и записывают.

составляют числовое выражение случая 3+3=6 и записывают.

Критерии:

1.Составляют и записывают все случаи

состава числа 6 в виде числовых выражений.

2.Выполняют работу аккуратно.

3.Объясняют образование числа 6

Оценивание по стратегии «Защита презентации», по баллу за каждый дескриптор.

(Г) Игра «Молчанка»

Учитель задает по 2 вопроса каждой группе Критерий: правильно соотносят количество с числом,дают характеристику числу,правильно находят значение суммы. Ответы показываем «числовым веером» -Сколько букв в слове ученик?( 6) (дать характеристику числа(6) -Что можете рассказать об этом числе? -Сколько ушек у трёх старушек? (6) -Сколько хвостов у трёх котов? 6) -Значение суммы 3и 3.(6) Формативное оценивание (с помощью хлопков взаимооценивание группами друг друга ) -Как вы выполняли это задание? -Какие знание помогли вам выполнить это задание? (К) Рефлексия: (стратегия « Четыре угла») Учитель предлагает ученикам пройти в углы с плакатами -я научился писать цифру 6, могу найти предметы по количеству числа 6; -Я научился писать цифру 6, могу найти предметы по количеству числа 6 и могу назвать способы получения числа 6 - Я научился писать цифру 6, могу найти предметы по количеству числа 6, могу назвать способы получения числа 6 и написать числовые выражения

.

На стикирах указаны номера от 1 до 5

http://bilimland.kz/ru/

Работа по уебнику стр.24-25

Работа в тетради с22-23

Дополнительная информация

Дифференциация (Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?)

Оценивание

(Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?)

Охрана здоровья учащихся и соблюдение безопасности

Дифференциация

представлена в делении на группы по уровню сложности и в виде разноуровневых заданий. Открытые и закрытые вопросы, проблемные вопросы. (-Как вы выполняли это задание? -Какие знание помогли вам выполнить это задание? -Где вы можете применить знания о числе 6?

Задаю открытые вопросы по ходу урока.

(-Где вы встречались в жизни с числом 6? -Как ты думаешь, сколько у меня предметов? Который/ая по счету в ряду …?

-Как мы можем это узнать?)

Просматриваю работы учащихся в тетради. Наблюдаю и фиксирую в листе наблюдений результаты в течении урока.

Анализирую результаты ученической рефлексии.

Использую формативное оценивание: смайлики, три хлопка, стратегия «Четыре угла», «Карусель».

Проведение физминутки.