Математика

Краткосрочный план урока

Предмет: Математика

Основная школа п.Бестобе

Дата: 11.02.2022г.

ФИО учителя: Сакенова А.С.

Класс: 2 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Раздел (сквозная тема): Действия с числами. Традиции и фольклор.

Тема урока: Тенге. Монеты и купюры. Казахские народные игры. Теңге ілу.

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.3.6. Различать монеты в 50 тенге, 100 тенге, купюры 200 тенге, 5 200

тенге и производить различные операции с ними.

Развитие

навыков:

1.3 Величины и их единицы измерения

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Различать монеты в 50 тенге, 100 тенге, купюры 200 тенге, 500 тенге.

Большинство учащихся смогут:

Производить размен и набор монет в 50 тенге, 100 тенге и купюр в 200 тенге, 500 тенге.

Некоторые учащиеся смогут:

Производить операции с монетами и купюрами при расчете в повседневной жизни.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Объяснить, как набрать определенную сумму денег разными монетами и купюрами.

Основные термины и словосочетания:

Тенге, монеты, купюры, размен.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

-Можете ли вы по-разному набрать 100, 200, 500 тенге?

-Можете ли вы разменять 50, 100 тенге?

Письмо:

Выражения.

Трехъязычие: тенге – tenge - теңге

Предварительные знания

Тенге, монеты.

Приветствие. Эмоциональный настрой учащихся на урок. Мотивация.

Критерии успеха: прежде чем начать наш урок, я хочу узнать, с каким настроем вы пришли. На столе перед Вами лежат смайлы, пожалуйста, покажите мне тот смайл, который характеризует ваше настроение.

(учащиеся показывают смайлы, обмениваются хорошим настроением)

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать.

Ребята, сегодня нам с вами предстоит выполнить много занимательных и увлекательных заданий. А начнём мы наш урок с разгадывания загадок.

Цель: воспитывать казахстанский патриотизм....

(на слайде поочерёдно появляются ответы загадок)

Цифра шесть на качелях каталась,
Цифра шесть так заигралась,
Что кружилась, кружилась,
И во что же превратилась? (девять)

Я оранжевый овал
На листе нарисовал.
У него большая роль,
Так как это цифра...( Ноль)

Обратите внимание на слайд, у нас получилось число 90. Как вы думаете, чем знаменательно это число?

Мукагали Макатаев - поэт, придавший казахской поэзии шестидесятых горделивый дух, внесший огромный вклад в казахское искусство словесности.

Целеполагание

5 минут

Постановка цели урока. Проблемная ситуация.

Сегодня мы начинаем знакомство с новым разделом «Традиции и фольклор». Тема урока – Тенге. Монеты и купюры. Казахские народные игры.

- Что такое тенге? (национальная валюта Казахстана)

- Какие виды денег вы знаете? (монеты и купюры)

Открытие нового

Тенге - национальная валюта республики Казахстан. Её название произошло от названия тюркских монет «Таньга» . 15 ноября 1993 года казахстанский тенге введен в обращение. Обмен был произведён всего в течении 5 дней.

Тенге трижды признавался одной из красивейших банкнот на планете.

У наших бумажных денег 18 степеней защиты. Это и металл, и защитная нить, и водяные знаки, и другие. А ещё тенге единственная в мире валюта, тексты которой продублированы на двух языках.

Попробуйте сформулировать цель нашего урока:

Ты научишься различать монеты и производить различные операции над ними.

- Какие казахские народные игры вы знаете?

- А вы знаете правила игры «Теңге ілу»?

Сейчас мы узнаем информацию об этой игре. Смотрим видеоролик.

Просмотр видеоролика об игре

Вот вы и познакомились с одной из казахских народных игр «Тенге алу». А сейчас мы поиграем в эту игру.

Фронтальная работа. Дидактическая игра «Теңге ілу»

Цель: закрепить знания таблицы умножения и деления на 3 и 4.

На доске расположены денежные купюры, вам нужно их собрать. А для этого нужно вспомнить таблицу умножения на 3 и 4.

(учащиеся за правильный ответ собирают по монете)

Формативное оценивание: коллективная проверка в ходе игры.

Выводы: Ребята, мы справились с заданиями? Молодцы!

Открываем конверты!

1. Индивидуальная работа.

Цель: закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Вам необходимо найти значение выражений:

I вариант:

2 • 3 =

12 : 4 =

2 • 8 =

3 • 5 =

16 : 4 =

21 : 3 =

Вам необходимо найти значение выражений:

II вариант:

3 • 3 =

12 : 3 =

3 • 8 =

3 • 4 =

16 : 4 =

21 : 3 =

Чтобы продолжить нашу работу, необходимо записать в тетрадь дату

Графическая минутка.

Рассмотрите образцы написания цифр 6 и 3.

Какие двузначные числа можно составить из этих цифр?

Запишите наибольшее и наименьшее числа – 63 и 36, чередуя до конца строки.

Следим, ребята, за осанкой!

Пишите красиво и аккуратно, как на образце.

Молодцы, у вас очень хорошо получается!

Открываем учебники на странице 46 и обратите внимание на 1 задание

Размен денег (один из учащихся класса пробует разменять деньги между одноклассниками)

Задание: перед тобой 500 тенге, как ты сможешь поделить эти деньги между 5-ью одноклассниками? (каждому дать по 100 тенге)

Правильно! Чему мы с вами научились?

Мы научились выполнять размен денежных купюр.

Иллюстрация с беседой

Обратите внимание на задание под номером 2.

Задание: посчитай, сколько монет у каждого игрока, ответь на вопросы.

- Что изображено на картинке? (игра «Тенге алу»)

- Назовите монеты, которые изображены? (10 тенге, 20 тенге, 50 тенге и 100 тенге)

- Сколько монет у каждого? (у Даулета и Каната по 4 монеты, а у Самата 5 монет)

- У кого монет больше? (у Самата)

- Сколько денег у каждого? (у Даулета 300 тенге, у Каната 400 тенге, у Самата тоже 400 тенге)

- У кого денег меньше? (у Даулета – 300 тенге)

Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: количество монет и количество денег могут не совпадать, так как есть монеты 50 тенге, а есть 100 тенге.

ПРОВЕДЁМ МУЗЫКАЛЬНУЮ РАЗМИНКУ

Практическая работа

Цель: закрепить умение составлять и решать обратные задачи.

А сейчас мы научимся применять полученные знания на практике.

Задание: реши задачи. Сколько обратных задач можно составить? Реши одну из них.

Чтение и анализ задачи номер 3 под буквой а. (устное решение)

- Что известно в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет, нужно узнать сколько было денег в 4 монетах по 50 тенге)

- Каким действием узнаем? (4 умножить на 50 тенге = 200 тенге)

- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (200 тенге + 100 тенге = 300 тенге)

Правильно! Молодцы, ребята! Вы справились с первой задачей. Перейдём к задаче под буквой б. Решим её практически.

Чтение задачи

В кошельке 4 монеты по 50 тенге и 100 тенге. Санжар взял 2 монеты по 50 тенге и одну 100 тенге. Сколько денег осталось в кошельке?

Составим план решения задачи

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

- Почему? (нам неизвестно, сколько всего денег взял Санжар)

- Что узнаем в первом действии? (сколько всего денег взял Санжар)

- Каким действием узнаем? (выражением в два действия умножение и сложение)

- Что узнаем во втором действии? (сколько денег осталось в кошельке)

- Каким действием узнаем? (вычитанием)

План решения: 1) • + 2) –

Решение задачи

Записываем слово Задача. Составим краткую запись.

Было – 300 тг

Взял – 2 монеты по 50 тг и одну 100 тг

Осталось - ? тг

1. • + 2) -

1. 2 • 50 + 100 = 200 (тг) – взял Санжар

2. 300 – 200 = 100 (тг) – осталось в кошельке

Ответ: 100 тенге осталось в кошельке.

Решим обратную задачу (резерв)

Было – 300 тг

Осталось – 100 тг

Взял - ? тг

1. –

1. 300 – 100 = 200 (тг)

Ответ: Санжар взял 200 тенге.

Подведение итога решения задач.

Мы закрепили умение решать и составлять обратные задачи.

Молодцы, ребята!

Формативное оценивание на доске: Большой палец.

Конец урок

39 - 40 мин

Итог урока. Рефлексия.

Рефлексия

Выполнение самостоятельной работы.

Рабочая тетрадь №2 стр 42.

Оценивание: Фронтальная проверка

Итог урока:

-Что мы с Вами сегодня изучали на уроке?

-Что мы узнали на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

В природе существует денежное дерево. Давайте оценим по лестнице успеха на каком уровне каждый из Вам находится.

Приклейте свои монеты на самое высокое дерево если все было понятно и научились

На среднее дерево если часть урока вам было не понятно

На совсем маленькое дерево если вы не поняли урок.

Самооценивание

Межпредметные связи

Выполнение дифференцированных заданий.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в

тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

-естествознание

-познани мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?