Открытый урок по русскому языку на тему «Виды словосочетаний по характеру главного слова» в 7 классе с казахским языком обучения

Учительница русского языка и литературы

Кожариянова К.Ж

ВКО, Тарбагатйский район, с.Куйган

КГУ «Куйганская средняя школа»

Цель: повторить синтаксис, виды словосочетаний.

Задачи:

1.Повторить синтаксис, что такое словосочетание его основные виды.
2.Развивать познавательную активность, формировать грамотную по всем нормам разговорную речь, совершенствовать навыки комплексного разбора текста.
3.Воспитывать бережное отношение и любовь к русскому языку.

Ходу урока:

Орг. момент: 1-2 мин. учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Мотивация: I .Психологический настрой. Приветствие- «Доброе слово»

Я желаю тебе .....
Ученики настраиваются на урок. 

Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова –пожелания.

Делятся на группы по цветку.
Проверка знаний и умений. В целях проверки знаний домашнего задания дала задания.

Групповая работа; прием «Горячий стул» (цель: учащиеся актуализируют имеющиеся знания о словосочетании, по теме прошлого урока) Вопросы задают учащиеся класса

В центре круга ставится стул, на него приглашают сесть кого то из участников тренинга. Там должны будут побывать все (по желанию). Когда первый доброволец найдётся и займёт место, тренер предлагает остальной группе высказать свои впечатления и мнения об этом человеке, сделать комплимент, высказать благодарность, сказать о его положительных или отрицательных качествах либо сказать с кем или чем ассоциируется этот человек и т.д.

Обсуждение: первый участник рассказывает про то, как осмелился быть первым? Все делятся: легко или тяжело было это сделать? Насколько тяжело или легко было высказываться о человеке?

- Словосочетание – это …(единица синтаксиса);

- Словосочетание состоит … ( из двух и более самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически);

- Словосочетание служит …(для более точного и конкретного называния предметов, действий и признаков);

- Смысловая  связь устанавливается … (по вопросам);

- Не являются словосочетаниями… (подлежащее и сказуемое, однородные члены предложения, сочетание предлога и самостоятельной части речи);

- Грамматическая связь слов в словосочетании выражается … (с помощью  окончаний и предлогов);

(Рефлексия: Как вы себя чувствовали?)

Ребята, эпиграф нашего урока: «Язык неистощим в соединении слов» (А.С.Пушкин)

2. Изучение нового материала.

Задание. Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки( чем выражено главное слово). Время на выполнения – 3 минуты.

Ч...тать книгу, сл...гка прик...снуться, пр..дложить помощь, с..деть прямо, выб…рать подарок, довольно крепкий, интересный малышам, весело прыгая, весело прыгающий, якутский н…род, зав..тное место, оч..нь весело, слишк..м громко, .

Сколько блоко вы получили. По каким признакам можно было объединить словосочетания? (Ответы учеников)

Итак сделаем вывод: в первом варианте - глагольные словосочетания, во втором – именные, в трерьем – наречные.

Ученики: В первом и во втором словосочетаниях главное слово – имя существительное, в третьем – имя прилагательное. Эти словосочетания объединяет слово «имя», это именные словосочетания. В четвертом и пятом словосочетаниях – глагол. Эти словосочетания объединяет слово «глагол», это глагольные словосочетания. В шестом, седьмом словосочетаниях – наречие. Эти словосочетания объединяет слово «наречие», это наречные словосочетания. Подведем итог.

По характеру главного слова словосочетания делятся

на именные, глагольные и наречные

                Виды именных словосочетаний

                  x                                                    x

Существительное +  Прилагательное – волк бурый

         x                x

Существительное + существительное – обращение к людям

                 Виды глагольных словосочетаний

        x        x

Глагол + существительное – служит верно

      x        x

Глагол + наречие – обратиться смело

Виды наречных словосочетаний

        x        x

Наречие + наречие – слишком громко

Выполняем упражнение:

Ребята прежде чем выполнитьупражнееие мы поиграем в игру ломбард. Вы знаете что такое ломбард? Человек приходит в ломбард чтобы заложить туда какую-то вещь, взамен получает деньги.

Условие игры: Нужно сдать вещь в залог и получить взамен условные игровые единицы-экономы. Чем ценее вещь, тем сложнее задание, но чем больше цена, тем выше оценка.

Задание: 200 УПР57

Задание: 500 УПР 62

Задание: 1000 УПР 65

Анализ произведения

Кто готов ответить на вопрос: Что объединяет рассказ М.Пришвина со стихами русских поэтов?

- Определите главную мысль рассказа (Что нужно во все видеть прекрасное).

Выборочное чтение

- О каких приметах осени говорит автор? (листопад, перелетные птицы, дни короткие, бабье лето)

- Что вы знаете о  «бабьем лете»? (Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. В «бабье лето» происходит вторичное зацветание некоторых растений.)

 - А что Пришвин пишет о бабьем лете? (летящая паутинка)

- С чем автор сравнивает листья?

 (Как парашютиком - плавно, раскачиваясь из стороны в сторону; мотыльком - плавно кружась, винтиком - быстро кружась).

- Как автор связывает полет листьев с перелетными птицами? (Ветер поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелетными птицами)

- Какие птицы улетят последними? (грачи)

- Как описывает писатель осенний день? (Открывает глаза, пробуждается)

 - Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

Задание: Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания: Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом. 

Задание: Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);
2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);
3) с наречием в роли главного слова (наречные).
Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Задание: Замените глагольные словосочетания именными. Укажите главное и зависимое слова. Определите падеж зависимого компонента в данных и полученных словосочетаниях.
Образец: читать книгу (вин .пад.) – чтение книги (род. пад.).

Проводить друзей, посетить выставку, осветить коридор, оформить документы, закупить продукты, презирать врагов, уважать товарищей, ремонтировать телевизора, любить Родину, жить в городе.

Задание:  Образуйте словосочетания разных видов связи с:

1) наречиями                                       
2) глаголами
3) прилагательными
4) существительными

Задание: Спишите словосочетания, укажите какие они - именные или глагольные? С двумя словосочетаниями придумайте простое и сложное предложения.

рассчитать конструкцию

вагоноремонтный завод

ткацкий станок

работать по-новому

преодолеть препятствие

неизгладимое впечатление

претворять в жизнь

произвести расчет

составить расписание

Рефлексия урока
"Дерево достижений"
Понравился вам урок и чем?
Что вы узнали? Прикрепляют на доску к дереву достижений стикеры.

Вот настал момент прощанья, 
Будет краткой моя речь, 
Говорю я: «До свиданья! 
До счастливых новых встреч!»

Домашнее задание: Упр 68.