Открытый урок по русскому языку "Земля - наш общий дом" 4 класс

Раздел

Охрана окружающей среды

Дата:

Ф.И.О. учителя: Калджанова Р. К.

Класс: 4

Урок 44

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

Земля – наш общий дом

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

4.1.4.1. – определять основную мысль прослушанного материала

4.3.5.1. – находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

4.5.1.8. – использовать наречия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно.

Цели урока

Находить и извлекать информацию из разных источников.

Использовать наречия.

Критерий оценивания

- определяют основную мысль прослушанного текста;

- находят и извлекают информацию из различных источников: инфографики;

- используют наречия:

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей:

• экологическая культура;

• ответственность за состояние окружающей среды;

• бережное отношение к богатствам природы;

• через установленные правила работы в группе: коллективизм, сотрудничество, открытость и творчество.

Навыки использования

ИКТ

Презентация

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Орг. момент.

Создание коллаборативной среды. Приветствие. «Круг радости»

- Тема нашего занятия: «Земля – наш общий дом!».

Сегодня мы будем говорить о нашем общем доме.

- Мы живём на большой и красивой планете, имя которой – Земля.

Сообщение темы урока.

Деление на группы путем выбора карточек:

1. Ученые

2. Исследователи

Учашиеся приветствуют учителя – вместе с учителем создают круг радости и говорят по кругу слова приветствия.

Учащиеся делятся на 2 группы:

1. Ученые

2. Исследователи

Приветствие.

Каждой группе раздается лист оценивания.

Оценивание учащихся путем раздачи карточек с изображением планеты Земля.

За один правильный ответ – 1 карточка.

Учебник

Интерактивная доска

Презентация.

Карточки:

1. Ученые

2. Исследователи

2.Актуализация знаний

Знакомство с новой темой урока.

1. Работа в группах.

Учитель предлагает кластеры к словам.

1 группа. Кластер «Земля»

Земля

2 группа. Кластер «Планета».

Планета

Планета, дом, шар, природа, почва, космос, трава, территория, поверхность

Молодцы, ребята.

Действительно, Земля – наш общий дом.

- У вас было задание выучить стихотворения к этому уроку. Давайте выступим с ними у доски

1. Наш дом родной, наш общий дом-

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там зелёный луг.

2. В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

3. Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть-

Леса и горы и моря,

Всё называется Земля!

4. Я речь свою веду о том,
Что вся Земля – наш общий дом,
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.

Учащиеся

Дескрипторы:

- знакомятся с новой темой;

- составляют кластер к слову Земля

- составляют кластер к слову Планета;

- читают стихи наизусть

- за каждое слово кластера по 1б (по 1 карточке)

Учебник, Стр. 30.

Середина урока

30 мин

3. Изучение нового материала.

Работа с учебником

Упр. 1 Рассмотри инфографику «Земля – наш общий дом» и ответь на вопросы.

1. Питьевой пресной воды на Земле -3%

2. Непитьевой воды на Земле – 90%

3. На Земле живут 7 миллиардов человек

4. На Земле живут 600 миллионов животных

Что ты узнал из инфографики?

Может ли тебе в жизни пригодиться эта информация?

О чём заставляют задуматься эти цифры?

Инфографика показывает сколько процентов составляет запас питьевой и соленой воды. А также указывает на количество людей и живтоных, населяющих планету.

Эта информация необходима для того, чтобы понимать, сколько людей живут на планете и насколько мала доля запасов пресной питьевой воды.

Цифры, указывают, что людям надо экономить воду.

Учащиеся рассмотривают инфографику «Земля – наш общий дом» и отвечают на вопросы.

Дескрипторы:

- определяют количество питьевой воды;

- определяют количество непитьевой воды;

- определяют количество животных;

- определяют значимость инфографики;

За каждый правильный ответ – 1 б

Учебник, Стр. 30.

4. Закрепление изученного. Упр. 2. Прочитайте текст «Сказка о Земле»

Природа сотворила чудо – создала планету Земля. Земля – наш общий дом, территория, на которой живут люди, животные , птицы, насекомые, рыбы. Растут леса, цветут луга, текут реки.

Она сказочна богата и удивительна. Перед силой Земли мы все равны. А когда на Земле царит мир, взаимопонимание, она становится ещё прекрасней.

Давайте ценить и беречь нашу чудесную планету Земля!

(Г) Учащиеся вместе с учителем читают текст

Учебник, Стр. 31.

Физминутка

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (ходьба на месте).

Приседали, белый гриб в траве нашли.

(приседания).

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз –два – три,

И в лукошко набери! (наклоны).

Вон на дереве орех.

Кто под прыгнет выше всех? (прыжки).

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(потягивания – руки вверх).

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (ходьба на месте).

Повторяют за учителем и слова и действия.

Упр. 4. Поставь к выделенным словам вопросы. Назови эти части речи. Выпиши их из текста.

1 группа.

1) Человек всегда должен бережно относиться к природе.

2) Днём солнце светит ярко.

2 группа

3) Вечером ветер дует тихо.

4) Люди на Земле живут дружно и мирно.

Проверьте себя.

1) Человек (когда?) всегда должен (как?) бережно относиться к природе.

2) (Когда?) Днём солнце светит (как?) ярко.

3) (Как?) Важно беречь нашу Землю.

4) (Как?) Приятно (когда?) всегда помочь друзьям.

1) (Как?) Трудно работать в непогоду.

2) Природу (как?) интересно изучать

3) (Когда?) Вечером ветер дует (как?)тихо.

4) Люди на Земле живут (как?) дружно и мирно.

Наречие – это слова, которые обозначают образ действия, время, место, и отвечают на вопросы Как? Когда?

Учащиеся

- читают предложение;

- ставят вопросы к выделенным словам;

- называют эти части речи.

ФО «Сигналы рукой»

За каждое правильно найденное наречие – 1б

За каждый правильно поставленный вопрос – 1б

Учебник, Стр. 31.

Метод «Тарсия»

Учитель предлагает каждой группе собрать шестиугольник по пройденной теме.

Учащиеся собирают шестиугольник

Дескрипторы:

- верно дают определение наречию

- определяют вопросы наречий

- определяют обозначение наречий

Конец урока

5 мин.

Итог урока.

Подсчитаем баллы, набранные в группах.

Рефлексия по уроку

«Восхождение на пик знаний».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Если вы считаете, что хорошо усвоили материал на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.

Домашнее задание

Упр. 5

Восстанови предложения данные в картинке.

Учащиеся рисуют себя в виде человечков на горе:

- у подножия

- на середине

- на вершине

Упр, 2

Стр. 30.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить картинки и тесты не сложные для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Светофор».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения задании учитель оценивает учщихся

Физкультурная минутка.

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов; умение читать, выполнять содержание упржнения; найдут в тексте нужную информацию и будут отвечать требовниям учителя.

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании,