Открытый урок. Род и число имён существительных 3- класс

Предмет: Русский язык

Урок:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Искусство».

Тема урока:

Род и число имён существительных.

Музыка- язык души.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты

3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи

Цели урока:

Познакомить учащихся с родом имен существительных

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Ребята входят в класс под музыку П.И. Чайковского «Лебединое озеро», где дети получая печать на руку при входе в класс рассаживаются на группы по своему штампу.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К, И) Минутка чистописания:

Музыка – это разум, воплощенный в прекрасных звуках.

Ребята вы сейчас заходили в класс под музыку, скажите знаете ли вы кто является автором?

Музыка это одно из прекрасных искусств, которое может наш разум заставить воображать и представлять.

Как называют человека, который сочиняет музыкальные произведения. (Композитор)

Один из великих русских композиторов это Петр Ильич Чайковский – (ученик рассказывает про него).

Работа над лексической и грамматической темами урока

(К, Г)

(К) Рассматривание фотографий Чайковского и Прокофьева.

Чтение текста о музыке.

Работа с упражнением стр20 упр 2

1. Чтение учеником.

2. Определение темы, основной мысли.

Ребята о чем говорится в тексте? Какой может быть музыка?

3. Работа с выделенными словами в тексте.

Посмотрите на слова из текста – они есть на доске. Что мы можем о них сказать?

(композитор, мелодия, сердце)

Запишите эти 3 слова

(К) Чтение и анализ правила из учебника

В русском языке три рода имен существительных: мужской,

женский и средний. Определить род существительных можно с помощью слов он, мой; она, моя; оно, мое. Сейчас мы с вами это попробуем сделать – возвратимся к словам на доске и подставим к ним походящие слова – КОМПОЗИТОР (он мой М.Р.), МЕЛОДИЯ(она моя Ж.Р.), СЕРДЦЕ (оно моё С.Р.). Существительные мужского и женского рода имеют окончания -а, -я или нулевое.

Существительные среднего рода имеют окончания -о, -е.

(И, Г) Сейчас мы с вами поиграем в игру: на доске видим яблоки с надписью вспомогательного слова. Ваша задача взять карточку лежащую у вас на столе и определить род и наклеить на нужное яблоко.

(П) Чтение колыбельной. Выяснение постановки Ь в словах

женского рода после шипящих.

(К) Работа с правилом

Мягкий знак в конце слова после шипящих показывает, что эти имена существительные женского рода: мышь, печь, ложь, мощь. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, камыш, ключ.

(И) стр 21 упр 5 (Самостоятельная работа) Записывание слов с пропущенными буквами на конце слова

мужского и женского родов, определение рода имен

существительных. Мальчики записывают только словосочетания мужского рода, девочки женского.

(проверку провести с помощью учеников один мальчик и одна девочка зачитывают – дети, меняясь тетрадями проверяют).

(Д, К) Динамическая пауза

Физминутка «Музыкальные инструменты». Я называю вам инструмент, а вы изображаете, как на нем играют. Домбра, скрипка, фортепьяно, маракасы, барабаны.

(Г) Работа в группах: у каждой группы на парте лежит постер – необходимо правильно определить род. Защищает работу спикер.

(И) Развитие речи. Работа по лексической теме.

Какую роль музыка играет в вашей жизни и жизни вашей семьи?

Некоторые люди все делают под музыку, другие – практически ее не слушают. Как ты думаешь, от чего это зависит? В какие минуты музыка нам необходима?

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают над грамматической темой урока

Работают с учебником

ФО

ФО

ФО

Оцените свою работу на полях тетради:

Если вы справились поставьте:

Стрелку вверх

Если допустили ошибку стрелка с направлением в право

и если не было правильных ответов , то стрелка вниз

ФО

Дети оценивают соседа - ставят те же стрелки напротив упражнения

ФО

дети оценивают лайками

Учебник

Учебник

Тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Музыка

Карточки

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи «состояние моей души» - нужно взять человечка и прикрепить его туда, которая соответствует состоянию вашей души.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.