Открытый урок русского языка и литературы "Великие изобретатели" 6 класс

Предмет

Русский язык и литература

Ф.И.О. учителя

Абдукаримова Сара Рахимбековна

Учебник

Русский язык и литература .Учебник 6 класса.

Авторы : У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева

Урок №84

тема урока

Великие изобретатели .

Цели обучения

6.1.4.1.определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.2.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

6.4.7.1.-применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Ф.И. учащегося (заполняется учеником)

Порядок действий

Ресурсы

(заполняется учителем)

Выполнение

(заполняется учеником)

Изучи

Ссылки на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

1.Синквейн ( для определения цели урока )

2.Мозговой штурм для погружения в тему.Показ –слайд –шоу.

Сообщение темы, целей и ожидаемых результатов урока учителем.

3. Цитата к уроку.

3. Работа по учебнику: стр. учебника 157-158 упр.1,упр.2.

4.Презентация «Прямая и косвенная речь »

1.Определение учащимися темы урока.

2.Вы узнали этих людей ? Это известные изобретатели .

Ответь

Учебник стр.157. Упражнение1. Прочитайте текст .выпишите ключевые слова и словосочетания .Определите основную мысль текста.

2.Что вы знаете об этих изобретателях?

Выполни

Учебник,стр.158.Упражнение 2.Прочитайте . Кому принадлежат выделенные слова ?.В каком случае они переданы точно ,от имени ученого? Какие слова вводят высказывание Томаса Эдисона? Томас Эдисон сказал: «Гений – это 1 процент вдохновения и 99 процентов пота». Томас Эдисон сказал, что для того чтобы стать гением, нужны 1 процент вдохновения и 99 процентов пота.

Обьясните их смысл.Какая тема их обьединяет ?

2.Чем эти предложения отличаются друг от друга.?

3.Составьте схемы предложений .

Обьяснение по слайду «Прямая и косвенная речь » учителем.

Задание для некоторых:

Прием «Горячий стул»

На «горячем стуле »сидит Томас Эдисон,Александр Бэлл,Ласло Биро,(по выбору)

Ваша задача –составить и записать диалог-интервью с одним изобретателем по выбору, опираясь на тексты.

Письменно составлют текст-рассуждение , раскрывая смысл высказывания .

Желающие составляют диалог письменно .

Рефлексия

Теперь я знаю:

• о великих изобретателях;

• знаю ,что они изобрели .

Поставь знаки «+» или «-»

Теперь я умею:

• определить тему и основную мысль текста,

• различать прямую и косвенную речь ;

• составлять диалог и предложения с прямой речью по схемам.

(из критериев)

Домашнее задание ( по выбору )

1.Сделать список самых невероятных открытий в мире, авторов открытий. Заполните семантическую таблицу.

2.Эссе на тему «Почему мы должны знать изобретения великих изобретателей » ,используя предложения с прямой и косвенной речью.

3.Упражнение 3 на стр.159. Составьте схемы предложений .

Критерий:

Дескрипторы:

Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний.

правильно выписывает ключевые слова и словосочетания

Определяет главную мысль текста

Соблюдает языковые нормы.

соблюдает грамматические и пунктуационные нормы.

Критерий:

Дескрипторы:

Определяет смысл предложений

1. понимает смысл предложений

применяет знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

2.определяет главную мысль текста

Составляет схемы

3. умеет составлять схемы предложений

Критерий :участвует в диалоге ,меняя позицию с учетом выбранной роли

умеет составлять диалог

Извлекает необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

умеет правильно излагать свои мысли

Соблюдает нормы языка

соблюдает грамматические и пунктационные нормы.

Обратная связь от учителя

(словесная оценка и/или комментарий)