Раздел долгосрочного плана: Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

Дата: 19.01.2023 ФИО учителя: Кулжанова Сандугаш Шакиядинкызы

Класс: 9 "Ә" Присутствовали: Отсутствовали:

Тема урока

К.Г. Паустовский. «Телеграмма» "Спешите делать добрые дела"

Учебные цели для достижения на этом уроке

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.

Цель урока

Учащиеся смогут:

- использовать в речи новую лексику из рассказа;

- распознавать главную, второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблицы.

Критерий оценивания

1. Использует в речи новую лексику из рассказа.

2. Распознает главную, второстепенную информацию.

3. Заполняет графический органайзер.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Действия обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Создание коллаборативной среды.

- Приветствие учащихся

Концентрация внимания учеников на целях урока и критериях оценивания. Обсуждение ожидаемых результатов.

Опережающее задание

Защита буктрейлера

- Приветствие учителя

Выступает Айжан

Поощрение учителя

Видеоролик

Середина урока

Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма».

Критерий оценивания: Обучающийся

Распознает главную, второстепенную информацию.

Заполняет графический органайзер.

Г. Задание. Стратегия «Бриллиант»

1. Распределите части рассказа между собой. Прочитайте внимательно текст. Перескажите в микрогруппе.

2. Определите главную и второстепенную информацию.

3. Работа с графическими органайзерами.

4. Поделитесь результатом работы.

Дескриптор Обучающийся

• определяет главную информацию;

• определяет второстепенную информацию;

• заполняет органайзер;

• презентует материал.

И/К. Создание высказываний на основе прочитанного отрывка.

Критерий оценивания: Обучающийся

Использует в речи новую лексику из рассказа.

Уровень мыслительных навыков: применение, навыки высокого порядка

Задание. Стратегия «Горячий стул»

1. Использовать в речи новую лексику из рассказа.

2. Сформулировать вопросы по тексту.

Поддержка в обучении:

Примерные вопросы для формулирования высказывания:

- Что вы узнали о Катерине Петровне?

- Что тревожило материнское сердце?

- Где жила и работала Настя?

- Какие чувства наполняли вас во время чтения рассказа?

Дескрипторы Обучающийся

- составляет вопросы;

- отвечает на вопросы;

- играет роль выбранного персонажа;

- передает собственное ощущение;

- использует слова из рассказа.

Распределяют фрагменты рассказа между участниками

Заполняет органайзеры

Презентует работу

Обучающийся садится на "горячий" стул и отвечает на вопросы от имени выбранного героя, используя слова из текста.

Ф. Взаимооценивание "Сэндвич"

Ф. Обратная связь учителя

Какую роль играет фрагмент с кленом?

Ф. Обратная связь учителя

Листы А3, маркеры, графические органайзеры

Конец урока

Теоретическая минутка

Задание: составьте схему предложений. Определите вид предложения.

1. Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клён.

2. Она посмотрела на адрес: нет, телеграмма была ей.

3. Она с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь.

Составляют схему предложений, определяют вид сложного предложения.

Самооценивание с помощью ключа ответа

Презентация

Домашнее задание: написать телеграмму родному человеку.

Рефлексия учеников в конце урока: «ТРИ - М»

1. Чему я научился/ась очень хорошо...

2. Что мне понравилось больше всего...

3. Что у меня еще не получается...

Отвечают на вопросы

Бланк пустой телеграммы