Предмет: РЯ

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Дата:

ФИО учителя: Кардаполова Ирина Юрьевна

Тема УМК

102 Повторение по разделу. Умная страничка. Части речи.

Тема раздела

Тема подраздела

1С и Г, 2 Ч, 3 П

3.7 Соблюдение орфографических норм.

3.8 Соблюдение грамматических норм.

2.4 Определение типов и стилей текстов.

Сквозная тема

Выдающиеся личности.

Цели обучения из долгосрочного плана

3.3.8.1 - различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении

3.2.4.1 - определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям

Цели урока

Все будут определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям

Большинство смогут соблюдать орфографические нормы

Некоторые соблюдать грамматические нормы

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Методы

оценивания

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Позитивный настрой.

Слова учителя.

- Ребята, наш урок я хочу начать словами французского философа Жан Жака Руссо: « Вы – талантливые дети. Когда – нибудь вы приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

- Сегодня у нас урок по технологической карте «Алгоритм». Тема : « Части речи и их признаки» Наш класс, как единая команда, должна пройти ее по трем картам с высоким результатом. Только при сплоченной и результативной работе – достижении нами 63% , поэтому я желаю вам удачи, на отлично справиться со всеми заданиями и выйти на уровень 63%.

Слово Лидера класса

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Словарный диктант

Завтра, собака, театр, дорога, народ, яблоко, минута, ветер, квартира, газета

Слушают слова учителя и вступительное слово Лидера класса

Самостоятельно выполняют словарный диктант

1б

Середина урока

2

1 цикл. «Актуализация субъектного опыта учащихся».

Первое объяснение по схеме ОСУД.

Записать время объяснения Т₁-

Учащиеся слушают объяснение учителя и изучают ОСУД

Работа в тетради

Организация первичного восприятия

Проба

НПС

Наступила весна⁴ (Повест.,невоскл.,нераспр.)

ППС

Светит яркое солнышко⁴. (Повест.,невоскл..распр.)

ВПС

По тропинкам побежали весёлые ручейки⁴!

(Воскл., распр.)

Рефлексия

Время-

Члены предложения-

Части речи-

Невнимательность-

Записывают дату

Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/

Поэтапная взаимопроверка выполнения заданий.

3б

На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

Физминутка.

https://www.youtube.com/watch?v=MtV4siY5S0I&ab_channel=%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B1

физическая и эмоциональная разгрузка

Словесная похвала.

Организация первичной проверки понимания

Повторное объяснение учителя по ОСУДу. Обращаю внимание где допустили ошибку

Т₂

Закрепление

НПС

Продлился день⁴. (Повест.,невоскл.,нераспр.)

ППС

Вернулись перелётные птицы⁴. (Повест.,невоскл.,распр)

ВПС

На деревьях появляются первые почки⁴.

( Повест.,невоскл.,распр.)

Рефлексия

Время-

Члены предложения-

Части речи-

Невнимательность-

Ученики в своих тетрадях записывают слово « закрепление» в тетрадь, 2 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к заданию , записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´

Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями с соседями ). Дети сверяют по эталону с записями в тетрадях. У кого верный ответ, поднимает руку.

3б

На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

Организация применения знаний

Объяснение учителя по ОСУДу Т₃

Память

НПС

Радуются дети⁴.( Повест, невоскл.,распр.)

ППС

Наступили весенние каникулы⁴! ( Воскл., распр.)

ВПС

По лужам бегают весёлые ребятишки⁴. (Повест., невоскл.,распр.)

Ученики в своих тетрадях записывают слово « память» в тетрадь, 3 раза синхронно хлопают в ладоши и самостоятельно выполняют задание, записанное на доске. Время выполнения 5 + 30.

Взаимопроверка

( обмениваются тетрадями с соседями ). Дети сверяют по эталону с записями в тетрадях. У кого верный ответ, поднимает руку.

3б

На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

Определение типов текста.

Прочитайте текст.

-Какой тип текста получился?

- Какое настроение у вас вызвал полученный текст? Почему?

Учащиеся самостоятельно читаю текст.

Отвечают на вопросы.

Словесная похвала.

Конец урока

5

Рефлексия – определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился

Подведение итогов.

Почему некоторые этапы урока оказались сложными

- Какие правила помогли хорошо поработать на уроке?

Рефлексируют по материалу урока

Живая рефлексия

Д/З

Повторить словарные слова.