Открытый урок "Ученье и труд к профессии приведут"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел: 4.Мир профессии

лицей-интернат №2 «БІЛІМ-ИННОВАЦИЯ»

Дата:

ФИО учителя: Мейрманова Ботагоз Олжабаевна

Класс: 5

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Ученье и труд к профессии приведут

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5Ч3. Понимать применение синонимов использованных автором в тексте для различных целей

5СРН2Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Критерии оценивания

1. Понимает применение синонимов использованных автором в тексте для различных целей

2. Используетслова с прямым и переносным значением, синонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать применение синонимов использованных автором в тексте для различных целей,использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы

Большинство учащихся смогут: понимать применение синонимов использованных автором в тексте для различных целейи строить свой текст, использовать многозначные слова

Некоторые учащиеся смогут:  понимать применение синонимов использованных автором в тексте для различных целей при помощи наводящих вопросов строить свой текст, дополняя своими комментариями, использовать эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Языковая цель

Учащиеся могут: понимать содержание текста, понимать применение синонимов в тексте,использовать эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения, объяснить постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.

Ключевые слова и фразы: профессия, орудие труда, профессиональные качества.

Полезные фразы для диалога/ письма: обучение, выбор, работа, дело, труд, ремесло, деятельность, орудие труда, качества.

Вопросы для обсуждения?Какие ассоциации вызывает слово «профессия»? Назовите орудия труда? Какими качествами должны обладать люди разных профессии?

Можете ли вы сказать, почему может так случиться?

Письменные подсказки Я считаю, что мой друг (брат, сестра) (имя) мог бы стать (название профессии). Так как он (перечислите качества, которыми он обладает). Думаю, у него есть многие качества необходимые для профессии.

Предыдущее обучение

Узнали о том,какими могут быть жизненные принципы человека, научились подбирать синонимы и антонимы к словам, написать письмо.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

2 минуты

10 минут

Психологический настрой при помощи выбора рисунка-картинки сказать, как чувствует себя

Поделиться на группы выбирая карточку с рисунком и рассказать, чем занимаются люди и какое у них орудие труда

Определение темы

ФО. Словесная похвала

Разрезанные картинки

Середина урока

10 минут

10 минут

2 минут

10 минут

Говорение. Стратегия №1 «Ассоциация»

(Г) Задание: Какие ассоциации вызывает слово «профессия»? С людьми каких профессий вы часто встречаетесь?

Отгадайте названия профессий по изображенным на картинках орудиям труда? Какими качествами должны обладать люди, выбравшие эти профессии?

ФО. Светофор.

Дескрипторы: 1. Называет ассоциации;

1. Определяет орудия труда;

2. Называет профессиональные качества.

Слушание. Стратегия №2 «Что я знаю?»

1)Озвучивание темы;

2) В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос:

   Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?;

3) Обсуждение с партнёром своих знаний;

4) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

(П) Задание: прослушайте текст стихотворения. Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник? На какие из них указал в своем стихотворении Н.Тимохин?

Когда художник за мольберт садится

Николай Тимохин

Когда художник за мольберт садится,
И выбирает красок нужный тон,
Он оживить знакомых хочет лица
На белом материале. Чей-то дом
Уже воздвигнут до небес широких,
А вот ручей, бегущий среди скал.
Он даже звезд мерцание далеких,
По-своему, однажды, увидал.
И, написав для будущих потомков,
Картину новой жизни сохранил.
Свою ж прожил – как будто тряпку скомкав,
Вдруг выбросил подальше, много сил,
Терпения, труда и разных красок
Использовал тогда он для картины.
И жизнь нарисовал-то не из сказок,
А ту, что видел. И на это есть причины.
…когда художник за мольберт садился,
Я тихо за спиной его стоял.
И думал: «Как же мир переменился,
Как на картине он красиво засиял!»

Карточка.

Задание: 1. Какие синонимы слова «художник» встретили в тексте? С какой целью автор использует их?

2. Объясните постановку знаков препинания в выделенном предложении. Какой схеме предложений с прямой речью оно соответствует: 1) А: «П!», 2) «П!» - А, 3) «П, - а, - п!»

ФО. «Звездочки»

Дескрипторы: 1. Слушает текст внимательно;

2. Отвечает на вопросы

3. Объясняет постановку знаков препинания выделенного предложения

Физминутка Упражнение музыкантов«Замок» для поднятия тонуса во время долгих игр за инструментом.

Чтение

Стратегия№3 «Предположи и дополни»

Дифференцированное задание

1) Чтение текста

2) Составление предложения или мини-рассказа

(П) Работа с текстом. Задание. 1. Прочитать текст.

2. Как вы думаете, что может получиться, если не учиться?

Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт, смастерите такие сапожки, что позавидует сама царица, или откроете новые звёзды. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Ведь если не учиться … (- вот что может получиться: взялся бы неуч дом построить - стена бы завалилась, пошёл бы в моряки - корабль бы на мель посадил, решил бы стать портным - людей бы насмешил: рукав - на спине, воротник - на животе. Да… оказывается, всему в жизни надо учиться!)

А школа - начало пути к любой профессии.

ФО. «Пьедестал» (1 место, 2 место, 3 место)

Дескрипторы:

1. Читает текст

2. Использует слова с прямым и переносным значением

3. Напишет продолжение текста дополняя своими комментариями, использует эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Стратегия №4 «Дерево предсказаний»

Задание (И): 1. Какая профессия могла быть подойти вашему другу, брату (сестре)? На что вы будете обращать внимание?

В ответах можете использовать следующую схему:

я считаю, что мой друг (брат, сестра) (имя) мог бы стать (название профессии). Так как он (перечислите качества, которыми он обладает). Думаю, у него есть многие качества необходимые для профессии.

ФО. «Большой палец»

Дескрипторы:

1. Составляет текст - рассуждение о профессии, которая подходит другу (брату, сестре).

2. Аргументирует свою позицию

3. Правильный порядок структуры текста

Текст, компьютер, картинки орудия труда

Текст стихотворения, карточки с заданиями и со схемами предложений с прямой речью

Если бы взялся за дело неуч построить дом,пошел бы в моряки, решил бы стать портным?

Конец урока

1 минута

Итог урока. «Одним предложением»

Учащиеся одним предложением рассказывают, что они узнали в течение урока.

Рефлексия «Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою деятельность

«Дерево успеха»

Зеленые, желтые,,красные листья

Дополнительная информация

• Презентация «Редкие профессии»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и соблюдение техники безопасности. ИКТ. Ценности.

(Ч) Работа с текстом.

• Более способные учащиеся при помощи наводящих вопросов строят свой текст (большинство), дополняя своими комментариями

• Менее способные учащиеся при помощи наводящих вопросов строят свой текст

ФО. Словесная похвала, светофор, звездочки, пьедестал, большой палец ФО-3 «Светофор» 1 и 2 задания – красный, 3 задания – желтый, 4 задания – зеленый

«Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою деятельность

Обществознание, литература и искусство. Физминутка «Замок»

Презентация «Редкие профессии»

Общество Всеобщего Труда

Творческое и критическое мышление; коммуникативные способности; готовность учиться на протяжении всей жизни

Рефлексия по уроку

Были ли цели

обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились

учащиеся? Какой была

атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по

установлению различий между

учащимися? Придерживался ли

я временного графика? Какие

отступления от плана я сделал и

почему?

• «Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою деятельность

Итоговая оценка

Назовите два наиболее успешных момента (как о преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?