Раздел

Падение Римской империи

Школа

ФИО учителя:

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

№ урока, дата

Тема урока:

Почему в 568 году Византийская империя направила посла к тюркскому кагану Истеми?

Цели обучения:

6.3.2.4 описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами;

Цели урока

Все учащиеся описывают внешнюю политику Византии на примере взаимоотношений с Тюркским каганатом

Многие учащиеся выделяют направления внешней политики Византийской империи с Тюркским каганатом

Некоторые учащиеся анализируют внешнюю политику Византии и Тюркского каганата

Уровень мыслительных навыков

Знание,понимание, применение.

Критерии оценивания

Должны уметь описывать политику дипломатии Византии

Приводить примеры взаимоотношений Византии с соседними государствами

Языковые цели

Используют ключевые понятия: дипломатия, Маниах, Земарх, Истеми, Юстин II

Воспитание ценностей

формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Межпредметная связь

история Казахстана

Предыдущие знания

Византийская империя

Этапы урока

Планируемые действия на уроке

ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

« Рисунок на голове»

Дети встали в круг, повернувшись к друг к другу в паре, положив лист на голову рисуют портрет с пожеланиями в одно слово. Демонстрируют всему классу.

Актуализация знаний.

Напомнить учащимся, что в конце раннего средневековья в Европе возникли две новые цивилизации: западноевропейская и восточноевропейская. Основу первой составило Франкское государство, основу второй - Византия. Именно восточноевропейская цивилизация смогла просуществовать еще почти тысячу лет

Сегодня мы собираем звёзды.

1.Открыть звезду.

Задание: Открыть звезду ответить на вопрос.

Дескрипторы:

- показывают территорию Византии на карте

- обозначают столицу Византии

- показывают столицу Византии на карте

2. Самая яркая звезда «СОЛНЦЕ»

Задание: Приведите доказательства того, по­чему Византия оказалась более прочной.

Дескрипторы :

- приводят одно доказательство

- приводят второе доказательство

- приводят второе доказательство

При ответе учитель комментирует и оценивает учеников

Альбомный лист, карандаши

Звёзды с вопросами

Карта «Византийская империя»

Середина урока

Особенностью внешней политики Византии стали тесные взаимоотношения с Тюркским каганатом

3. «План действий»

Сформулировать цель урока. Составить план действий по достижению цели урока.

Обратная связь. Какие действия выбраны? Почему? Насколько действия эффективны?

4.«Найди соседей» Работа по дополнительному материалу

Задание: Назвать соседние государства Византии и покажи на карте( Тюркский каганат, Иран)

Дескрипторы

• Называют соедние государства

• П оказывают на карте Тюркский каганат

• Показывают на карте Иран(Персию)

Взаимооценивание

Дескрипторы

- показывают на карте территорию Тюркского

каганата

- показывают на карте территорию Ирана

Деление на группы.Прием «Смайлики»

1. 2. 3. 4.

5. «Византиская летопись»

1.Задание для первой группы: Ознакомится с текстом и составить 4 вопроса

2. Задание для второй группы: Ознакомиться с текстом составь зашифрованный текст.

3. Задание для третьей групп: ознакомиться с тестом найти 4 доказательства необходимости налаживания дипламатических отношений в виде схемы

4. Задание для четвертой группы: Ознакомиться составить кроссворд из 4-5 слов

( после выполнения работа группы презентуется классу ).

Д ескрипторы

• С оставили вопросы по летописи

• Составили зашифрованный текст

• Верно нашли доказательства

• Верно составили кроссворд

Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание»

Византийская летопись «Дипломатические связи Византии и Тюркского каганата»

Византия стремилась установить хорошие взаимоотношения с Тюркским каганатом. В период правления Юстина II между Византией и Тюркским каганатом прошли успешные переговоры. Тюркский каган Истеми (554-576- годы правления) направил в Константинополь посольство под руководством купца Маниаха.

После завоевания Средней Азии тюрки стали хозяевами Великого Шёлкового пути из Китая в страны Средиземноморья. Основным покупателем шелковых тканей была Византия.

В начале 568 года первое тюркское посольство под руководством Маниаха прибыло в Константинополь и предложило заключить договор о взаимной торговле и военном союзе против персов и аваров. Византийский император Юстин II был обрадован неожиданному союзнику, поскольку сам готовился к войне как с Ираном, так и с Аварским каганатом. Не мешкая, он отправил ответное посольство во главе с полководцем Земархом, также удостоившееся особой почести при дворе Истеми- каганом.

В дальнейшем Византия и Тюркский каганат часто обменивались послами, согласовывая свои действия против общих противников. В ходе войны, начатой в 568 году, тюркская армия перешла Амударью, взяла несколько городов, но вскоре отступила обратно в связи с тем, что не смогла преодолеть сеть пограничных укреплений персов, созданных еще для зашиты от эфталитов. В 571 году тюрки и персы заключили мирное соглашение и договорились о четком разграничении территории. Гораздо успешнее обстояли дела на аварском фронте. К 571 году тюркские войска овладели территорией Северного Кавказа и вышли к Босфору. Северный путь для торговли с Византией был открыт. 

4. Заполнить схему « Дипломатические отношения Тюрков и Византии»

Дескрипторы

• Определили выгоды в развитии дипломатии для

д вух государств

• Обозначили основное следствие дипломатических отношений для Византии

• О бозначили основное следствие дипломатических отношений для Тюркского каганата

Взамооценивание между группами

Атлас

«Европа в V-VI в.в.»

«Расцвет Византии»(с.3)

Текст «Дипломатические связи Византии и Тюркского каганата»

Конец урока

Закрепление изученного материала.

5. « Вопрос из корзинки»

Каждая группа вытаскивает из корзинки вопрос и отвечает на вопрос

ФО: взаимооценивание

Дескрипторы :

- Верно дают ответ на один тонкий вопрос

- Верно дают ответ на толстый вопрос

6.Рефлексия

Расположи свою звезду на мишени

Домашнее задание. Творческое задание.

Написать сообщение о важности внешних связей от имени купца военачальника, кагана Истеми, императора Юстина II в формате РАФТ

Р(оль)-

А(удитория)

Ф(орма)-

Т(ема).

Идея состоит в том, что пишущий выбирает для себя некую роль, т.е. пишет текст не от своего лица, а от имени, например, исторического персонажа. Затем выбираем, для кого будем писать, и определяем стиль создаваемого текста. Это может быть письмо, заметка в газету, жалоба чиновнику и т.д.

вытягивают

вопросы из коробочки)