Патриотическое воспитание младших школьников через курс "Краеведение"

КГУ комплекс Улкенбокен школа детский сад

Талканбаева Галия Муратбековна

2018-2019 уч.год

УДК:

Талканбаева Г.М., ВКО Кокпектинский район село Улкенбокен

Патриотическое воспитание младших школьников через курс "Краеведение".

Аннотация:

«Быть настоящим патриотом нельзя без знания истории родной земли, родного языка, своих корней». Президент страны Н. А. Назарбаев

Ребёнок, знающий свои корни, свои права и обязанности, уважающий закон вырастет настоящим человеком. Человеком, который в будущем станет ответственным за могущество своей страны, её честь и независимость, за сохранение природы, материальных и духовных богатств. Через уроки и на внеклассные мероприятия я стараюсь прививать детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны. 

Ключевые слова:

«Краеведение – это прежде всего краелюбие» С. О. Шмидт.

Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе, по словам Президента страны и Лидера нации Н. А. Назарбаева, являются важными ценностями народа Казахстана. Передавать эти ценности от поколения к поколению – задача педагогического сообщества страны, что означает воспитать новое поколение казахстанцев, обладающих поли­этнокультурной компетентностью. 

Краеведение как особая форма научно-познавательной деятельности давно уже стало органической частью отечественной науки, культуры и образования. Многие педагоги по-разному видят и оценивают роль и место краеведения в образовательно-воспитательном процессе школы, в результате чего сложились две основные формы школьного краеведения: программное и внеклассное. Они не противоречат друг другу, часто взаимосвязаны, позволяя школьникам получать краеведческие знания не только на уроке, но и при желании участвовать в практической краеведческой деятельности в процессе дополнительных занятий в школьных краеведческих кружках, музеях. В основе краеведческой работы лежит поиск, дерзание, глубокий интерес к прошлому.

Я думаю, что воспитанием должны заниматься как родители, так и школа, и общество. С самого раннего возраста чувство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек — зависит многое.

Ознакомление с историей нашего края, его характером, культурой – это, несомненно, один из самых важнейших шагов на пути к становлению маленького гражданина и, в недалеком будущем, — истинного патриота. Краеведческая деятельность позволяет ребенку, участвуя во внеклассных занятиях , совершая тематические прогулки и экскурсии, познакомиться со своим краем, изучить свою страну, начиная с «малой Родины», познать патриотические, трудовые, духовно-нравственные традиции народа. А это и есть истоки и основа патриотического воспитания.

Цель патриотического воспитания в школе – способствовует формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций.Особенно важно и ценно, если изучением родного края занимается подрастающее поколение – граждане нашей страны, в чьих руках находится будущее.

Школа должна ориентировать детей и подростков на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины.

Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную страну. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан.

Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи.

Чтобы обеспечить формирование патриотизма и гражданственности младших школьников, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности. 

Курс "Краеведение" воспитывает ученика, который:

1. коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям:

2. честен, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей;

3. способен к сознательному управлению своим поведением; обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.                                         

В процессе воспитания полиэтнокультурной компетентности школьников огром­­­­ное значение имеет краеведение. Краеведение изучает родной край – это пространственно-наполненное понятие, предполагающее географически ограниченную территорию (место) и сообщество проживающих на ней людей. Это место есть то особенное, духовное, индивидуальное, неповторимое, что формирует и составляет «самый фундамент культуры».
Дей Кристофер в своей работе «Места, где обитает душа» пишет об огромном влиянии на человека того места, которое является для него дорогим: «Всякий из нас время от времени оказывается в таком состоянии духа, когда, чтобы вернуть себе душевное равновесие при приступе утомления, тоски, затравленности или острого одиночества, мы нуждаемся в чем-то вне нас самих – внешнем. Окружение может одарить интересным, деятельным, интегрирующе многозначным, вечным или устойчивым во времени и укорененным в мире природы, его прошлом, настоящем и будущем, где есть обновляющий ритм, место для общения и легкости для застенчивого существа, где есть чувство гармонии и ясности».

Речь идет о родном крае. Это пространство воспринимается как социальное поле или как особая атмосфера, своеобразный центр, который нас, как людей, не только связывает, он как бы проникает в нас. 
Родной край формирует первые нравственные представления, чувства ответственности, долга; учит сопереживать, проявлять заботу о близких людях. 
Педагог, организуя краеведческую работу, решает задачи укрепления имманентно присущей привязанности и любви к родному краю и в то же время развития полиэтнокультурной компетентности – способности школьников к положительному восприятию «другого», иных ценностей и мнений.

Под младшим школьным возрастом понимают период жизни ребенка от 6-7 лет до 10 лет. В это время у ребенка формируется основа произвольного поведения, а ведущей и новой формой его деятельности, сменяющей игровую, становится учебная деятельность. Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: гражданского, нравственного, эстетического и т. д. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу.

Понятие «патриотическое воспитание» детей включает зарождение, формирование и развитие первоначальных понятий и представлений: о Родине, необходимости защищать ее от врагов, о подвиге и героизме.

У детей пробуждается интерес к героическому прошлому и настоящему государства, стремление походить на героев, быть мужественным и смелым, сильным и выносливым, честным и правдивым, уважительным к друзьям и коллективу.

Любой школьник, интересующийся краеведением, может выбрать себе занятие по душе, в зависимости от предлагаемых в школе направлений работы: литературное, географическое или историческое краеведение.

Невозможно четко определить, «где начинается и где кончается» краеведение. Его содержание является интегративным, проникающим во все направления жизнедеятельности младшего школьника, он постигает указанное содержание и на уроках в начальной школе, и на экскурсиях по родному краю, и в ходе бесед с родителями, и из телевизионных передач, книг, со страниц интернета.

Фундамент гражданского поведения личности закладывается в младшем школьном возрасте, так как именно этот возраст является наиболее сензитивным периодом для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма

Если мы поможем нашим детям осознать значимость гражданства как принадлежности к Родине, заложим фундамент нравственности и патриотизма, то нам не будет страшно за завтрашний день, за судьбу своего ребёнка. Он станет для нас гордостью, а для других – достойным примером.               

Литература

1. Гражданское воспитание, журнал «Начальная школа» № 7, 2002 год

2. Методические рекомендации по проведению «Урока гражданина», журнал «Начальная школа» № 3, 2002 год

3. «Я и мой мир» Н. И. Элиасберг, журнал «Начальная школа» №1, 1999 год