пед жаңа сұрақтары 2024 аттестация 100 пайыз осымен

Нұсқа 1

1. Мұғалімнің оқытудың танымдық, әлеуметтік және дамытушы теорияларын оқушыларға қатысты қолдану әдістерін түсіну туралы білімі

Педагогикалы

2. Оқушының бұрын орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берілген шығарманы орындап шығуындағы пайым түрі

Ұқсастық бойынша пайымдау

3. Д.Флейвелл қабілеті жетіп тұрса да, «тәсілдерді пайдаланбауды»

«өнімділік тапшылығы» деп сипаттады

4. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

Нені оқы керектігін түсіну

5. Ортақ мәселе бойынша оқушылардың ұсынған дәлелдемелері пікір алмасудың нәтижесі болып табылатын әңгіме түрі

Әңгіме-дебат

6. Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы

Ішкі уәж

7. Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлекциялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс

Іс-әрекеттен кейінгі толғаныс

8. Бірлескен жұмыста әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіме түрі

Зерттеушілік әңгіме

9. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту

сындарлы

10. Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын маңызды құрал

Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу

11. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету мақсатына негізделген оқыту тиеориясы

сындарлылы

12. Келтірілген мысалдардың ішінен сұрақ қоюдың басқаға бағыттау тәсілі

Ойды кім толықтыра алады?

13. Басқаларға қарағанда оқу үдерісінің қалай жүретінін жақсы біліп, өз оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем

Өз білімін жетілдіру

14. Жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі

Түрткі болу

15. Оқу үшін бағалаудың мақсаты

Стандартты орындау

16. Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері

Тарихи метариализм

17. Педагогикалық іс-әрекеттің оқушыға психологиялық әсер етуші қызметі

Дамытушылық

18. Эмперикалық білім

Зерттелетін пәннің нақты қасиеттері, фактілер

19. Дарындылық

Ең үздік мүмкіндік, қабілеттіліктің жоғары сатысы

20. Заңдылықтарды игеру

Білім қалыптасуының көрсеткіштері

21. Жүйелі білімдер қалыптастырушы ес түрі

логикалық

22. Метатанымдық бақылау ықпал етеді

Шығармашылық қабілетті жетілдіруге

23. Педагогтың метатанымы

Педагогикалық қызметтің жеке стильдерімен байланысты

24. Арнайы тәсілдер қолданумен санада бекитін ес түрі

ырықты

25. Арнайы тәсілдер қолданумен санада бекитін ес түрі

ырықты

26. Мұғалімнің ұстанымы

Шешім, ұсыныс, іс-әрекет

27. Әңгімелесу негізінде кеңес берудің кең тараған түрі

Әңгіме құру, талқылау

28. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

Әңгіме-дебат

29. Ұжымдық іс-әрекеттің белгілері

Бірыңғай мақсаттың болуы

30. ХҮІІ ғасырдағы тәлімдік мәні зор мәдени мұра

Жеті жарғы

Нұсқа 2

1. «Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады» - деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

2. Кохлберг юойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі

Тілалғыштық және жазалау

3. Бағалаудың негізгі мақсаттарының бірі оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беру

Кері байланыс ұсыну

4. Сыныпқа байланысты «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

5. Білімді жаңа жағдайларға ойластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті

Ұқсастық бойынша пайымдау

6. Жаттап алған білімді анықтауға арналған сұрақ

Төмен дәрежелі

7. Тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)

Өнімділік тапшылығы

8. Сындарлы оқыту теориясы негізделген тұжырым

Оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа білімдерімен үйлескенде ойлауы дамиды

9. Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсөада пайдалану

Талдау қадамына сәйкес

10. Велосипед жүргізу туралы білімді сақтауға жауап беретін жады түрі

Рәсімдік

11. Жан Пиаже бойынша, өсіп келе жатқан баланың заттық дүниемен және аз мөлшерде әлеуметтік ортамен эксперимент жасауы

Танымдық даму

12. Іс-әрекеттерді қалай іске асыру керектігі туралы білім терең сақталатын түрі

семантикалық

13. Тиімді білім ортасын қалыптастырудың негізгі факторларының бірі

Мұғалімнің сыныпта не болып жатқанын түсінуі

14. Топтық талқылауда кездесетін кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы

Айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

15. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

Кері байланыс ұсыну

16. Болжам

Шынайылықты әрі дәлелдеуді қажет ететін теория

17. Оқытудағы тұлғаға бағытталған тәсілдер принципі

Гумандық

18. Жаңа ғана болып өткен оқиғаны есте қалдыру, бекіту және қайта жаңғырту үшін қажетті естің ерекше формасы

Қысқа мерзімді ес

19. Эссе

Өз ойын, өз пікірін, көзқарасын жазу

20. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлері

Әңгіме-дебат

21. Әңгімелесу

Оқытудың диалогтық әдісі

22. Пән бойынша берілген тақырыптың бірізділігін, жалпы мөлшерін мазмұнын ашатын нормативтік құжат

Оқу бағдарламасы

23. Модульдік оқыту бөлімі тұрады

3

24. Сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың кезеңдері бөлінеді

3

25. Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру

Эстетикалық тәрбие

26. Талант

Арнайы қабілеттің жоғары деңгейі

27. Білім беру саласындағы мақсатты анықтайтын болжам

Дәлел

28. Оқуды бағалаудың мақсаты

Оқушы білімін жинақтау

29. Оқу бағдарламасы

Белгіленген нормативтік құжат

30. Педагогикалық процестің субъектілері

Тәрбиеленуші және тәрбиелеушілер

Нұсқа 3

1. Сабақты зерттеу тәсілінде зерттеу үшін жауапкершілік алады

Бүкіл зерттеу тобы

2. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да, кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдалана алмауы (Флейвелл)

Өнімділік тапшылығы

3. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

Оқу үшін бағалау

4. Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үдеріс

Сабақты зерттеу

5. Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

Тілалғыштық және жазалау

6. Оқу нәтижелерінің оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

Білімнің сандық ұлғаюы

7. Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес метатану әдістерін игерген оқушылар

Мұғаліммен әрекеттеседі

8. Метатануды өлшеудің екінші өлшемі

Тапсырмаға бағытталған

9. Блум таксономиясының бөлім бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

Қолдану қадамына сәйкес

10. Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты [Elliot]

Академиялық имперализм

11. Ұзақ мерзімді жады компоненттерінің мәні

Рәсімдік жады

12. Рефлекциялық ойлаудың динамикалық үдерісі өтетін мидың бөлігі

Маңдай

13. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушы» сипатына сәйкес келеді

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

14. Түрткі болу сұрағы

Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?

15. Оқушыны бағалау үшін қадағалау үдерісі

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

16. «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы

Я.А.Коменский

17. Даму мен білім берудің өзара байланысы

заңдылық

18. Оқу процесіндегі шәкірттің білім игеруі мен жинақталуына себепші ес түрі

мағыналы

19. Арнайы есте қалдыру, не еске түсіру мақсаты болмаған психикалық процесс

ырықсыз

20. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

Әңгіме-дебат

21. Сауал-сұрақ жүргізу әдісі

Анкета жүргізу

22. Мектеп, сынып, оқу тобы үшін оқытудың әртүрлі деңгейлі жағдайын қарастыру

Саралап деңгейлеп оқыту

23. Үлкен мәтінді терең түсінуге мүмкіндік тудыратын оқыту әдісі

Жигсо

24. Сыни ойлау

Логикалық, аналитикалық

25. А.С.Макаренко бойынша ұжымның өмір сүру заңы

Қозғалыс, тоқтау

26. Бақылау-бағалау әдісі

емтихан

27. Оқу үшін бағалау әдісінің бағыты

Оқытуды жақсарту мүмкіндіктерін анықтау

28. Ынталандыру әдістері

мадақтау

29. Ғылыми педагогикалық зерттеулердің эмперикалық әдіс-түрлері

Бақылау, әңгіме, сауалнама

30. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдісіне жатады

Бақылау

Нұсқа 4

1. Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасы

Өзін-өзі сынайды, бағалай алады

2. Ұзақ мерзімді жадының көз және басқа сезім мүшелері арқылы алынған ақпараттарды алғашқы болып таңба түрінде сақтайтын бөлігі

3. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тәсіл

Тәжірибе жасау

4. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясына сәйкес оқушының қабілеті мен әлеуетін толық көрсете білу қажеттілігі

Өзін-өзі дамыту

5. Білу деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

Төмен дәрежелі

6. Қалай жұгіру, шанышқыны қалай қолдану, қаламмен жазу туралы білімді сақтауға жауап беретін жады түрі

рәсімдік

7. Мұғалім оқушылардың не білетінін және нені жасай алатынын, олардың қызығушылықтарын, әр оқушының нені жақсы көретінін түсіне отырып құрған оқыту ортасы

Оқушыға бағдарланған

8. Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылған жоспар

Ұзақ мерзімді

9. Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі

Ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әркім өз пікірінде қалады

10. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

Тапсырмаға бағытталған

11. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ түрі

Сынақтан өткізу

12. Оқушыларда ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтау, оның мәніне тез жету ерекшелігі бар өлшем түрі

Мәселені шешу

13. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесім табуы

сөйлеу

14. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

ұстаным

15. Білімнің педагогикалық аспектісі

Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру

16. Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың командалық формасы

топтық

17. «Балам дейтін жұрт болмаса, жұртым дейтін бала қайдан болсын» түйінінің авторы

А.Байтұрсынов

18. Метатанымның негізгі компоненті

Білім,реттілік,тәжірибе

19. Педагогикалық құзіреттіліктің негізгі элементтері

Арнайы және әдістемелік құзіреттілік

20. Ұжымда өзара білім алмасуға, өз идеяларын еркін жеткізуге көмектесетін оқыту түрі

Диалогтік оқыту

21. Тұлға дамуының негізгі факторлары

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық

22. Жаңашыл техникалық құралдарға жатады

Үнтаспа, телеарна

23. Білім беру мен оқытудың, дамудың байланысы

заңдылық

24. Бақылау

Зерттеу барысында педагогикалық құбылыстың назарға алынуы

25. Тәрбие жұмысы

Жеке тұлғ