план работы по углубленному изучению казахского языка

Программа развития для экспериментальной

Второй младшей группы «Ақбота»

Зав по УВР: Сейлова Ж.С.

Программа развития для экспериментальной второй младшей группы «Ақбота»

Продолжительность:  Уч. год 2016-2017

Участники программы: дети второй младшей группы «Ақбота», воспитатели, преподаватель казахского языка, родители.

Целью программы обучения государственному язы­ку детей второй младшей группы является приобщение ребенка к истокам казахской народной культуры через обучение элементарному обще­нию на казахском языке. Формирования мотивации к изучению казахского языка.

Задачи обучения:

1. Формирование навыков разговорной речи и аудирования.

2. Формирование нравственных отношений между детьми, со­циальных чувств и самостоятельности посредством участия детей в традиционных казахских обрядах, праздниках, играх.

3. Развитие художественно-творческих способностей у детей через знакомство с произведениями малых фольклорных форм: потешками, песенками, загадками,сказками, обычаям.

Примечание: занятия следует проводить на коврике, важно, чтобы у каждого ребёнка было своё определённое место. Общаясь с ребёнком, преподавателю следует находиться с ним на одном уровне, речь должна быть чёткой, эмоциональной, сопровождающаяся движениями, жестикуляцией.

Формы организации деятельности:

1. Речевые и фонетические разминки.

2. Стихотворные примеры, рифмовки.

3. Игры, ролевые игры, инсценировки.

1 этап Составление программ

Пояснительная записка

        Бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительность, быстроту реакции, математические навыки и логику. Двуязычные дети хорошо учатся и лучше усваивают абстрактные науки, литературу и иностранные языки. Чем младше ребёнок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объёме и с естественным произношением.

        В условиях новой языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения. Учитывая  возрастные особенности детей, и руководствуясь Госстандартом по образованию и воспитанию, в саду проводятся занятия по изучению казахского языка с русскоязычными детьми.

Цели и задачи обучения второму (казахскому) языку

во II младшей группе:

• способствовать формированию у детей желания вслушиваться в казахскую речь, развивать ассоциативное мышление;

• познакомить с культурными ценностями страны;

• с помощью игровых ситуаций и средовых технологий погружать в языковое пространство;

• формировать навыки элементарного общения, основываясь на процесс естественной коммуникации;

• развивать речедвигательный аппарат для формирования фонетической стороны речи;

• упражнять в образовании и артикуляции звуков родного и чужого языка;

• вступать в речевое взаимодействие со взрослыми на уровне слов, коротких фраз, мимики, жестов;

В связи с этим ставятся такие задачи:

 *повышение у детей словарного запаса;

 *участие детей в диалогах, развитие у детей памяти, воображения;

 *вызвать у детей интерес к казахскому языку;

 *воспитывать у детей любовь к родному краю, к её природе и бережное отношение к ней;          

Во время организованной учебной деятельности и в режимных моментах используется информационно- коммуникативные технологии, игры-ситуации, сюжетно-ролевые, дидактические игры наглядные материалы,  аудиозаписи, мультфильмы по казахским сказкам.

          Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русскоязычных детей казахской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают казахские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических казахских звуков.

Программа предполагает обучение фонематической, лексиче­ской и грамматической сторонам устной речи на материале малых фольклорных форм: песенок, потешек, закличек. В течение всего курса проводится пропедевтическая работа по постановке произно­шения  через  специально  разработанную  артикуляционную гимнастику. Разрабатывая программно-методический материал, мы  опирались на типовую учебную программу дошкольного воспитания и обучения.

Ожидаемый результат

        У детей формируются умения:

 * различать речь на казахском и родном языках;

 * понимать речь на казахском языке в пределах изученных тем;

 * задавать вопросы;

 * выражать просьбу, желание, потребности, необходимость чего-либо;

 * рассказывать стихотворение, считалки, петь песенки, сказки.

2 этап Информоционный этап

- Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их комуникативной компетентности.

- Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экспериментальной группы.

- Календарь интересных дат–совместные досуги, праздники, и т. д.

- Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагогические ширмы, и т.д.

- Привлечение родителей к совместной с детьми изучать казахский язык.

- Использование методической литературы по проблемам.

- Выпуск фотографий детей на занятиях, коллажей, папок- передвижек.

3 этап. План реализации программы

Распределение языкового материала в режиме дня.

Блок «Ата мұра»