Площадь четырехугольника и треугольника

Раздел долгосрочного планирования:

Раздел 8.3A Площади

Школа: СШ № 23

Дата :

ФИО учителя:Байбулатова АМ

класс: 8 класс

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Площади четырёхугольников и треугольников

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.1.3.12 Выводить и применять формулы площади треугольника;

Цель урока

Все учащиеся:

• выводить и применять формулы площадей треугольника S = , S = , ;

Большинство учащихся:

• установить изменения площади взависимости от изменения линейных размеров треугольника;

Некоторые учащиеся:

• (инклюзивное обучение: ученик О – низкое зрение, краткосрочная память): определять соответсвие формул и чертежей, применять формулы по готовым чертежам;

• Находить площадь комбинированных фигур

Критерии оценивания

Все учащиеся:

• выводят и применяют формул S = , S = , .

Большинство учащихся:

• установливают изменения площади взависимости от изменения линейных размеров треугольника;

Некоторые учащиеся:

• Находят площадь комбинированных фигур

• (инклюзивное обучение: ученик О – низкое зрение, краткосрочная память): определяет соответсвие формул и чертежей, применяет формулы по готовым чертежам;

Языковые задачи

Учащиеся будут:

– возпроизводить формулы площадей треугольника;

– формулировать вопросы для проверки понимания треугольника;

– комментировать вывод формулы площади треугольника;

– описывать ход решения задач;

Предметная лексика и терминология

• величина, единицы измерения; ­

• площадь; ­

• периметр, полупериметр; ­

• равносторонний треугольник; ­

• ­ площадь треугольника; ­

• Sinα;

• четырехугольники;

• высота;

• равнобедренный треугольник;

• формула Герона.

Серия полезных фраз для диалога/письма

­ для определения площади треугольника……; ­

для того, чтобы вычислить площадь треугольника, необходимо … ­

чтобы применить формулу …, необходимо …; ­

Уровень мыслительных навыков

Знание, применения, анализ, синтез

Воспитание ценностей

• Аккуратность, через построение чертежей;

• Коммуникативность, через совместную работу;

• Самостоятельность, через индивидуальную работу.

Межпредметная связь

Черчение

Предыдущие знания

площадь, определения треугольника, виды треугольника, понятия площади, периметра, полупериметра, квадратного корня и формулы площади треугольника.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент (2 минута)

Фронтальная работа (2минуты)

Фронтальная работа

(2минуты )

Приветствие «Здравствуйте»

Учащиеся поочереднокасаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная, с больших пальцев и говорят:

• Желаю (соприкасаются большими пальцами);

• Успеха (указательными);

• Большего (средними);

• Во всем (безымянными);

• И везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (всей ладонью)

(слайд)

Тема и целепологание:

Вступительное слово учителя, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку.

Поставка цели урока через метод «слова помощники»

- выводить формулы…

- площадь треугольника…

- решать задачи…

Дети под руководством учителя ставят цель урока.

Как учащиеся назвали цель урока включается верная формулировка:

« Выводить и применять формулы площадей треугольника»

Проверка домашней работы:

Цель обучения: находить площадь треугольника

Критерии оценивания: находят площадь треугольника

Уровни мыслительных навыков: понимание, знания, применения.

Дескрипторы:

• Находит площадь равностороннего треугольника;

• Находит площаь равнобедренного треугольника;

Формативное оценивание: взаимопроверка

Дети выполняют взаимопроверку по готовому решению на слайде в парах.

Метод «Светофор»

Зеленый цвет – всё понятно, цель достигнута, могу помочь;

Желтый цвет – понятно не всё, нужен совет;

Красный цвет – трудно, нужна помощь;

Обратная связь посредством вопросов.

Деление на группы

Дифференциация по классификации (по интересам) Спортивная ассоциация просит создать 5 волейбольных команд. Один участник команды либеро.Учитель выбирает из класса 5 учащихся. Вызывает их к доске.

Один нападающий. Каждый из пяти либеро выбирает из одноклассников.

Один диагональный. Нападающий выбирает диагонального.

Один блокирующий. Диагональный выбирает из класса одного блокирующего.

Один связующий. Блокирующий выбирает одного из одноклассников в свою команду.

Команды сформированы, спортивная ассоциация довольна. Учащиеся садятся по группам.

Слайд

слайд

Слайд4

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-informatiki-14.html

Середина урока

Индивиуальная работа

5минут

Групповая работа

13 минут

Индивидуальная работа

10 минут

На столах у каждой группы лежит 5 путевых листов. Путевой лист заполняется в течении всего урока.

Учащиеся заполняют путевой лист на каждом этапе урока.

Тест на установление соответсвия

Цель обучения:

• Устанавливать соответствие формул с их названием;

• Находить площадь треугольника;

Критерии оценивания:

• Устанавливает соответствие формул с их названием;

• Находит площадь треугольника;

Уровни мыслительных навыков: знание, понимание , применение;

1 вариант

2 вариант

3 вариант