Построение отрезков /Дети и спорт 1 класс

Раздел долгосрочного плана:

4 В – Множества объектов и элементы логики. В здоровом теле – здоровый дух

Дата

ФИО учителя

Класс 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Построение отрезков /Дети и спорт

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.3.2.2 Чертить отрезок заданной длины.

1.1.3.1 Различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения.

1.1.3.3 Сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч и выполнять действия над ними.

Цели урока

Ты будешь чертить отрезки, сравнивать длину.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

0-3 мин

Мотивация

(Ф) Что такое спорт?

Для чего нужно заниматься спортом?

Какие спортивные упражнения вы выполняете на уроках физической культуры?

Прыжки в длину оказывают положительное воздействие на весь организм, они способствуют развитию всех основных групп мышц, связок, суставов, особенно ног.

В процессе выполнения прыжков развиваются физические качества – сила, быстрота, равновесие, глазомер, координация движений. Прыжки помогают воспитанию смелости и решительности.

Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.

Участие в беседе.

4-6 мин

Актуализация

(Ф)Учитель организовывает игру "поедание вишен" на счет десятками при наличии интернета.

Участвуют в игре.

Принимает участие в устном счете

Игра поедание вишен на счет десятками. https://www.matific.com/rus/ru/activity/CherryMonsterTens

Вызов

7-11

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(И) Предлагает выполнить задание 1. Художник нарисовал, как дети прыгают в длину. Какой длины отрезки он изобразил каждому? Измерь.

В жизни дети могут прыгать в длину примерно на 100 см.

Рассматривают рисунок к заданию 1. Выбирают один из отрезков. Чертят такой же в тетради. Подписывают его длину.

Выполняет чертеж отрезка заданной длины в соответствии с алгоритмом.

Учебник, тетрадь, линейка

Осмысление

12-20

Постановка цели (проблемная ситуация).

Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)

Коррекция трудностей

Предлагает выполнить задание 3.

Выполняют задание 3.

Вспоминают алгоритм построения отрезка. Измеряют отрезок. Чертят отрезки на 3 см длиннее и на 3 см короче данного.

Выполняет чертеж в соответствии с заданием.

Учебник.

21-27

Работа над ранее изученным материалом.

(Ф) Задание 2.

Назовите известные вам величины и единицы их измерения.

Какие знания вам нужны для того, чтобы производить измерения, взвешивания, измерения длины, емкости, покупки?

Почему складывают и вычитают, сравнивают только однородные величины?

(П) Задание 4 выполняют в парах.

Нарисуйте в тетради ответ.

Дети называют величины, единицы их измерения и приборы.

Например:

Масса – это величина, единица ее измерения – килограмм. Измерить можно при помощи весов разного вида.

Можно сравнивать однородные величины.

а) Правдолюб: фигуры плоские.

Лжец: фигуры не одного цвета.

Высказывание правдолюба – истина,

Выбирают плоские фигуры.

Высказывание лжеца – ложь.

Выбирают плоские фигуры одного цвета

б) Правдолюб: фигуры плоские.

Лжец: фигуры одного цвета.

Высказывание правдолюба – истина. Выбирают плоские фигуры.

Высказывание лжеца – ложь.

Выбирают плоские фигуры разного цвета

Называет величины и единицы их измерения.

Может объяснить ход рассуждения при решении логической задачи.

Учебник,

тетрадь.

(И) Предлагает выполнить задание 5.

Выполняют исследовательское задание 5. Рассматривают рисунок к заданию. Чаши весов находятся в равновесии. Первые весы. Массу посылки можно узнать, например, на основе

представления о целом и его части. В данном случае 10 –целое. Масса двух гирь (2кг и 2 кг)–известная часть целого. Масса посылки –неизвестная часть целого. Чтобы определить неизвестную часть целого, нужно из целого вычесть известную часть целого.10 –(2 + 2) = 6 (кг) –весит посылка. Вторые весы. В данном случае 10 –целое. Масса двух гирь (2кг и1 кг)–известная часть целого. Масса посылки –неизвестная часть целого. Чтобы определить неизвестную часть целого, нужно из целого вычесть известную часть целого.10 –(2 + 1) = 7(кг)–весит посылка.

28-34

Проверка усвоения изученного.

Работа в тетради с печатной основой. Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.

(И) Выполняют задание 1. Измеряют отрезки. Чертят отрезки на 2 см длиннее данных. Подписывают их.

Выполняют задание 2. Подбирают вопрос к задаче, отмечая его галочкой.

Может измерить отрезок. Узнать длину на несколько см короче.

Начертить отрезок. Может подобрать вопрос к задаче, чтобы она соответствовала схеме.

Тетрадь с печатной основой

Рефлексия

35-40

Рефлексия усвоения изученного

(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:

– Поделитесь знанием алгоритма построения отрезка.

– Предложите способ сравнения длин отрезков.

– Придумайте задачу на сравнение длин отрезков.

(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.

дети формулируют вопросы.

В тетради дети закрашивают кружок.

Проводит самооценку по предложенным учителем критериям. Вовлекается в работу по составлению вопросов.

Лесенка успеха.