Правило поведения на природе

Основы безопасного поведения

М.И. Нусупбекова, Т.Н. Бельченкова

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс нового поколения (УМК) «Основы безопасного поведения» подготовлен в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 15 мая 2016 года № 292). Данный стандарт определяет новые методологические основы дошкольного и предшкольного образования в Республике Казахстан.

2. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения детей от 1 до 6 (7) лет (утвержден приказом МОН РК 22.06.2016 г. № 391).

3. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (утверждена приказом МОН РК от 12.08.2016 г № 499). Обновленная программа представляет новое содержание предшкольного образования в контексте 5-ти образовательных областей (далее – Типовая учебная программа).

Основная цель разработки УМК, определенная в указанных нормативных документах – обеспечение преемственности предшколы и начальной школы.

Выполнение задачи преемственности предшколы с начальной школой возможно, если учебно-воспитательная работа в классах предшкольной подготовки и в начальных классах будет представлять единый развивающий процесс.

Также обязательным условием качественной преемственности предшколы и начальной школы является единство принципов построения программ и учебнометодических комплексов. Сравнительный анализ содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения и Учебных программ начальной школы показывает, что данные программы имеют единые подходы в построении:

• наличие системы целей обучения, позволяющих педагогам планировать свою работу и оценивать достижения детей;

• ориентирование процесса обучения на развитие и формирование способностей и практических навыков, необходимых для повседневной жизни и общения;

• наличие тематического содержания обучения, направленного на глубокое погружение в социально-значимые темы детей;

• интеграция внутрипредметного и межпредметного содержания;

• обеспечение методического сопровождения, имеющего общую модель учебновоспитательного процесса в предшколе и начальной школе.

Все эти принципы нашли отражение в содержании и структуре учебнометодического комплекса нового поколения – «Основы безопасного поведения», комплект которого входят:

1. Методическое руководство для педагогов (далее – Руководство);

2. Азбука-тетрадь из 16-ти занятий.

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

Руководство содержит конспекты занятий, выполненных в формате краткосрочных планов. Такой же формат планирования используется в ведущих странах (Англия, Франция, Германия, Финляндия и др.) и внедрен в пособиях для учителей

первого класса, что вновь является связующим звеном преемственности методического сопровождения предшколы и начальной школы.

Краткосрочный план имеет свою отличительную структуру и особенности.

Первое – это наличие следующих целей обучения, определенных в Типовой учебной программе.

Раздел 1. Личная гигиена

Подраздел	Цели обучения
1.1. Строение тела человека.	0.1.1.1. Знать строение тела человека.
	0.1.1.2. Знать и применять основные правила сохранения осанки.
1.2. Гигиена тела.	0.1.2.1. Объяснять гигиенические правила ухода за полостью рта и телом.
1.3. Режим дня.	0.1.3.1. Понимать необходимость соблюдения режима дня, отдыха, сна, питания.
1.4. Закаливание.	0.1.4.1. Знать способы укрепления здоровья, виды закаливания и выполнять физические упражнения.

Раздел 2. Правильное питание

Подраздел	Цели обучения
2.1. Правила приема пищи.	0.2.1.1. Знать и применять правила правильного питания.
	0.2.1.2. Понимать важность культуры питания и соблюдать культуры питания.
	0.2.1.3. Различать полезные и вредные продукты питания.
2.2. Полезные свойства витаминов.	0.2.2.1. Понимать и объяснять пользу витаминов.
	0.2.2.2. Знать источники витаминов.

Раздел 3. Правила безопасности

Подраздел	Цели обучения
3.1. Безопасность дома	0.3.1.1. Знать простые правила сохранения безопасности в доме.
	0.3.1.2. Называть номер телефона скорой помощи, пожарной службы и полиции.
3.2. Безопасность на улице.	0.3.2.1. Понимать знак «пешеходного перехода», сигналы светофора.
	0.3.2.2. Понимать правила поведения в незнакомой обстановке.
3.3. Безопасность на природе.	0.3.3.1. Знать правила безопасности согласно изменениям погодных условий.
	0.3.3.2. Знать и использовать правила безопасности при контакте с животными, насекомыми.
	0.3.3.3. Знать и использовать правила безопасности в обращении с неизвестными растениями и ягодами.

Данные цели в Краткосрочном плане дифференцированы (для всех детей, для большинства, для некоторых), что позволяет умело выстроить индивидуализацию процесса обучения. Структура самого плана обучения достаточно проста для практического пользования и эффективна для процесса обучения.

Второе: план состоит из основных 3-х частей:

В первой части предусмотрены методы, приемы, обеспечивающие эмоциональный настрой детей.

Вторая часть, как основная часть, содержит спектр методов, приемов и средств, направленных на реализацию целей обучения. В данном разделе использованы разные формы работы с детьми. Они условно обозначены: И – индивидуальная работа, Г – работа в группах, К – коллективная работа.

Третья часть предполагает подведение итогов в виде рефлексии.

Краткосрочный план учитывает все задания азбуки-тетради.

АЗБУКА-ТЕТРАДЬ

Тетрадь состоит из 16-ти занятий. Каждое занятие содержит задания для детей, которые позволят детям: научиться правилам уличной безопасности, предвидеть опасные ситуации, пользоваться телефонами экстренных служб, убедительно и уверенно отказываться от опасных предложений. Помогут выполнять правила гигиены, здорового питания, соблюдения режима дня, отдыха и сна. Дети получат умения и навыки, которые научат беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Значительное место в содержании занятий в соответствии с учебной программой уделяется применению следующих стратегий:

− создание мотивации с помощью проблемных вопросов, способствующих формированию коммуникативных, исследовательских навыков, интереса к новым знаниям;

− обсуждение идей всем классом или группой, их анализ и принятие правильного варианта решения;

− включение визуальных, интерактивных средств информации;

− обучение, включающее ролевые игры, игры-инсценировки;

− использование обсуждения, взаимооценивания и самооценивания в соответствии с обозначенными критериями;

− обучение сотрудничеству друг с другом для развития межличностных и исследовательских компетенций;

− реализация политики трехъязычия.

При реализации курса «Основы безопасного поведения» необходимо активно использовать различные стратегии работы с родителями, старшими братьями и сестрами. Именно эти близкие люди, которые окружают ребенка, могут ежедневно оказывать на него влияние своим личным примером, беседами, оказывать помощь в разъяснении материала и выполнении заданий. Родители должны быть информированы о содержании учебного курса, и их необходимо заранее знакомить с содержанием образовательных тем в индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях с целью их активного вовлечения в процесс воспитания и обучения.

Наша общая цель – это достойно и грамотно сформировать у детей коммуникативные, познавательные, социальные навыки, воспитание активности, инициативы и чувства ответственности за свое здоровье, за окружающую среду.

Предоставить юным гражданам нашей страны полноценный, а главное, полезный для их развития УМК, который обеспечит преемственность предшколы и первого класса начальной школы.

Долгосрочное планирование

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ