Раздел долгосроч ного планирования: Введение в химию. Чистые вещества и смеси

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс :7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока:

Предмет химии. Практическая работа №1 «Правила техники безопасности и знакомство с лабораторным оборудованием»

Учебные цели, достигнутые на этом уроке (ссылка на учебный план)

7.1.1.1 -знать, что изучает наука химия

7.1.1.2 -знать и понимать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете

Цель урока

Все учащиеся:

• Знать, что изучает наука химия

• Знать цели и задачи химии

• Знают и понимают правила техники безопасности в кабинете химии

Уровни мыслительных навыков

Знание, понимание, применение

Критерии оценивания

• 7.1.1.1 -знать, что изучает наука химия

• 7.1.1.2 -знать и понимать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете

Языковые цели

Серия полезных фраз для диалога/письма

Химия изучает ...........

Целями предмета Химии являются ........

Задачи химии............

Учащиеся могут :

• Охарактеризовать правила ТБ при работе в химической лаборатории

• Знают правила пользования с огнеопасными веществами

• Расширяют знания по технике безопасности

Основные слова и термины: знаки, элемент, реактив, газ, запах, химическая посуда, спиртовка, штатив, колба и тд.

Привитие ценностей

Совместная работа, проявление активности, готовность к непрерывному самообразованию

Межпредметная связь

Естествознание

Предыдущие знания

Знания из курса естествознания

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды заданий, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока

5 мин

5 мин

Организационный момент

Создание психологической атмосферы:

«Идем на день рождения»

Учащийся называют дату рождения одноклассника

Учащийся делятся на 3 группы по карточкам (карточки разделены на картинки по технике безопасности разделеные по отделам)

Т.о подводим детей к определению темы урока

Какие правила ТБ показаны на картинках?

Форма деятельности: фронтальная беседа

Ф.О комментарии учителя похвала

Карточки с картинками техники безопасности

Середина урока

30 мин

5 мин

15 мин

10 мин

Учитель: Сегодня вы впервые пришли в кабинет, где происходят чудеса. Да-да, вы не ослышались, именно так, здесь вы все будете немножко волшебниками. А я помогу вам в этом. Зовут меня Юлия Анатольевна, а предмет, который мы будем с вами изучать, называется “химия”. Химия – это одна из самых интересных наук. Ведь повсюду, куда бы мы ни обратили свой взор, нас окружают предметы и изделия, изготовленные из веществ и материалов, которые получены на химических заводах и фабриках. Кроме того, в повседневной жизни, сам того не подозревая, каждый человек осуществляет химические реакции. Например, умывание с мылом, стирка с использованием моющих средств. Я думаю, что все вы пили чай с лимоном. Пили и, наверное, не задумывались, что в чайной чашке происходит самая настоящая химическая реакция. Посмотрите, у меня на столе два стакана чая, в один из них я положила кусочек лимона. Вы видите разницу?

Учащиеся: Разница очевидна. Чай с кусочком лимона стал светлый.

Учитель: Зажигая спичку, замешивая песок и цемент с водой, обжигая кирпич, мы осуществляем настоящие, а иногда и довольно сложные химические реакции. Что такое химические реакции, какие они бывают, от чего зависит скорость химической реакции, и многое другое вы узнаете на уроках химии. А теперь мысленно вернитесь на урок физик и вспомните, что изучает этот предмет.

Учащиеся: Физические тела.

Учитель: Верно. Я вам напомню, что любой предмет, любое живое существо ученые называют телом. Компьютер, книга, дерево, птица, кусок сахара, проволока – это тела. Перечислить все тела невозможно, их существует бесчисленное множество. Все физические тела состоят из веществ. У меня на столе находятся физические тела, можно сказать и проще – предметы. Ответьте мне, пожалуйста, из каких веществ они состоят.

Учащиеся: Гвоздь из железа, колба из стекла, линейка из пластмассы.

Учитель: Так что же такое вещество?

Обьяснения нового материала методом «Учитель-ученику-ученик-учителю»

Учитель объясняет новый материал приводя примеры из жизни по технике безопасности. Учитель задает вопросы учащимися ответы обсуждаются:

1.Почему нельзя взять больше указанной массы?

2.Почему нельзя обратно вливать или ложить взятое вещество?

3.Почему химические реакции проводятся в чистой и стекляной посуде?

Закрепление нового материала.

1.Задания: Метод «работа по картинкам» пользуясь картинкой (при деление на группы) определить и описать правила техники безопасности.

Каждая группа защищает свою картинку согласно плана:,

1.Назвать знак

2.Определить к какой группе относится.

3.Раскрыть его суть.

Дескриптор:

1. Определяют правила ТБ по соответствующей картинке

2. Дают описания правил ТБ, делают выводы

Учитель дополняет понятие о технике безопаснасти.

ФО метод «большого пальца»

Практическая работа №1 Метод «Заполнение таблицы»

1. Ознакомившись с предложенной химической посудой определите ее предназначение.

2. Нарисуйте схематично химическую посуду и напишите как его можно применять.

3.Заполните таблицу.

Выводы:_________________________________

________________________________________

Дескриптор:

1. Ознакомиться с химическую посуду.

2. Нарисовать химическую посуду и ее применения..

3. Заполнить таблицу.

ФО самооценивание. Прием «Лестница успеха» определяют свое место по лестнице при помощи стикеров. Согласно критериев:

Верхняя ступень- нарисуют и назовут химическую посуду, ее применения. Правильно заполнят таблицу.

Середина- нарисуют и назовут химическую посуду.

Нижняя- нарисуют химическую посуду.

2.Задания: Метод «Собери звенья » На рисунках изображены правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете.

Сформулируйте правила ТБ при работе в химической лаборатории и кабинете и возможные последствия их нарушений для каждого рисунка:

А) запрещается__________________________

Потому что, если_________________________

То_____________________________

В) Запрещается_________________________

Потому что, если________________________

То____________________________________

С) Запрещается__________________________

Потому что, если________________________

То_____________________________________

Дескриптор:

1. Формулируют правила ТБ при работе в химической лаборатории и кабинете;

2. Прогнозируют последствия нарушения правил ТБ при работе в химической лаборатории и кабинете.

Оценивание:

взаимооценивание в парах.

Звездочка – правильно соберет все звенья цепочки и объяснит их, сформулирует правил ТБ.

Прямоугольник- правильно соберет все звенья цепочки, объяснит их.

Треугольник- правильно соберет все звенья цепочки.

Презентация

химические оборудования и посуда

Стикеры

Ссылка на формативное оценивания

Конец урока 10 мин

10 мин

Рефлексия: метод «Вопрос-ответ» -при помощи соответсвующих вопросов проводится проверка знаний учащихся по новой теме «Правила техники безопасности в химической лаборатории и кабинете химии».

Стикеры «Зеленое яблоко, красное яблоко»: зеленое яблоко – «Что не понятно на уроке?», красное яблоко- «На уроке все понятно». Стикеры вывешиваются на дерево знаний.

Домашнее задание: учебник. Творческое задание- придумать и нарисовать свой знак по ТБ.

Дерево знания и стикеры в форме яблок

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Все учащийся:

• Знают и понимают правила техники безопасности в кабинете химии

Большинство знают:

• Знают и понимают правила безопасной работы в химической лаборатории и кабинете химии

Некоторые знают:

• Осознают рисковоность работы с отдельными реактивами

Прави ла техники безопасности при использования химической посуде и оборудования в лаборатории и кабинете химии

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы

использовать при планировании следующего урока?