Прекрасное в природе

РАЗДЕЛ 1 . Климат и природа

Тема урока: Прекрасное в природе

Сш Рахат

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Оразалиева Алима Жумабаевна

Класс : 5

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

УРОК: 16

Цели обучения:

С3 Понимание содержания художественного произведения

Г1 Разнообразие словарного запаса

Ч3 Формулирование вопросов и ответов

П1 Создание текстов разных жанров и стилей

ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Понимать основное содержание художественного произведения /фрагмента /( Д.Досжанов «Родник»), определять тему. Владеть словарным запасом, включающим синонимы по теме «Природа».

Большинсmво учащихся будут уметь:

Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Некоторые учащиеся будут уметь:

Создавать тексты: рассказ, стихотворение,сказки , используя элементы разговорного и художественного стиля.

Языковая цель

Учащиеся могут

Образовывать падежные формы прилагательных, определять лексическое значение слов, использовать в своей pечи слова с прямым и переносным значением, синонимы.

Ключевые слова и фразы:

Яр, лужайка,овраг, родничок,бурлит, янтарный,лукавый,коварный,неповоротливый

Полезный набор фраз для диалогов и письма:

Вскипает и бурлит родничок, пьешь-зубы ломит, крутой овраг

Вопросы для обсуждения:

-Что слышится мальчику в гуле речки?

- Какими красками вы бы воспользовались для написания картины?

-Можно ли с помощью синонимов усилить впечатление, воздействие на читателя?

- Письменные подсказки: карточки –информаторы, таблица склонений прилагательных

Привитие ценности

Воспитание чувства патриотизма, национальной гордости, привитие желания защищать и оберегать живую природу

Межпредметные связи

Казахский язык, английский язык, география, изобразительное искусство, самопознание

Предшествующие знания:

Данный урок является продолжением изучения 1 раздела «Климат и природа». Опираясь на предыдущие знания учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов ,читать и отвечать на вопросы, создавать небольшие по объему тексты, участвовать в обсуждении различных тем, различают многозначные слова, омонимы

Ход урока:

Запланированные этапы урока

Запланированные задания

Ресурсы:

Начало урока

8 мин.

1 мин.

Подходы:личностоориенти-рован-ные,

коммуни-кативные,

дифферен-цирован-ные,

ценност-но-ориен-тирован-ные

1 мин.

Формы работы: группо-вая,

в паре,

индиви- дуальная,

коллек-тивная

Техно-логии:

развива-ющее, игровое,

критичес-коемышле-ние

3 мин.

(дифференцация)

3 мин.

Группо-вая,индиви-дуальная

Коллек-тивная

Середи-на урока

35 минут

3мин

( индиви-дуальная, парная,

группо-вая)

7мин

Парная,

груп-повая

7мин

Диффе-рен-цирован-ное задание.

Группо-вая,инди-видуль-ная

1 мин

2мин.

Диффере-нцация)

5мин

8мин

Индивидуальная, парная, груп-повая

Диф-ферен-цация.

Индивидуальная

2мин

Создание коллаборативной среды.

Прием «Приветствие»

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо кружиться в танце? (кружатся) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо! 

-Пусть урок принесёт вам радость познания! 

ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ:

Метод «Мозаика» (3 группы)

На столах лежат картинки с изображением: гора, холм, бугор, возвышенность, скала, сопка;

- луг, лужайка, полянка, газон, лужок;

-родник, ручеек, источник, ключ.

Цель: настроить детей на пpодуктивную работу. Динамично и эффективно начать урок, активизировать внимание учащихся, задать нужный ритм, обеспечить позитивный рабочий настрой.

( повторяют правило работы в группе, распределяют роли в группах: ,спикер, оценщик, таймкипер ,консультант)

1. Ставить телефон на беззвучный режим

2. Соблюдать правило поднятой руки и правило «Стоп!»

3. Прислушиваться к мнению соседа, уважать его

4. Работать дружно, сообща

5. Соблюдение установленного времени

Предлагаются листы наблюдения, а оценщики своими знаками фиксируют действия учащихся.

Стратегия «Продолжи»( проверяется домашняя работа по теме «Омонимы»)

1.Выписать из текста выделенное словосочетание. В каком значении употреблён омоним? Обоснуйте свой ответ , + дополнительное задание составить с ними предложение, продолжить ряд омонимов).

Дескриптор:

- Определяет в каком значении употреблены омонимы.

- Подбирает омонимические пары.

- Составляет предложения.

Обратная связь –ФО: «Звездочки»

Молодцы! Ваша работа дала возможность мне оценить вас, ваши успехи, дарю вам звездочки. Посмотрите, они разных цветов и на них что-то написано. Синие звездочки - успешно справились с заданием, желтые – надо постараться.

Прогнозирование темы урока Стратегия «Кто быстрее?»

Цель: -вызвать интерес учащихся к новой теме;

-определить тему;

Задание: 1Отгадать загадки.

2Перевести на казахский, английский языки

Дескриптор:-отгадывает загадки;

-переводит слова-отгадки на казахский и

английский языки;

-записывает в рабочую тетрадь.

Пять царств, в которых организмов много,

Мы называем матушкой-... (природой)

природа- табиғат- nature

Вырос мягкий стебелек,

Он и ростом невысок,

Достает до ног едва,

Называется... (трава)трава-шөп- grass

В вазе стоят. 
Красивы и горды
Разноцветные…(цветы)цветы-гүл- flowers

Cтратегия «Батарея вопросов»

Цель:подвести учащихся к теме урока. /Проанализировав изображения, загадки, учащиеся узнают, о чём пойдёт речь на уроке/.

-Какие изображения рисунков вас объединили в группы?

-Что вы заметили, когда смотрели на изображения?

- Что, по-вашему мнению, объединяют отгадки загадок?

-Какое слово «проходит красной нитью» в течении этого времени?

- Вы согласны с тем, что эта иллюстрация прекрасна?

Итак,тема нашего урока: «Прекрасное в природе»

Определение темы, обозначение цели и критерии оценивания на уроке.

(Сегодня мы с вами будем вести разговор на тему «Прекрасное в природе», читать текст, знакомится с новыми словами, задавать вопросы и отвечать на них, создавать сказки , рассказы, играть, интерпретировать, инсценировать, выполнять письменно упражнения. Работать будем в группе, в паре, и индивидуально, познакомимся с темой «Синонимы», )

Обратная связь –ФО каждой группы «Смайлики»

Стратегия «Думай-объединяйся-делись»( 1-2-3)Словарная работа

Цель: способствовать совершенствованию процесса мышления.Самостоятельно искать ответы, письменно фиксировать, далееобсуждать в парах, озвучить лучшие ответы на группы.

( Пополнение словарного запаса обучающихся )

Задание:

1. Соотнесите иллюстрацию со словом на карточке

2. Объясните лексическое значение слов,пользуясь интернетом и толковым словарем Ожегова

3. Составьте словосочетание или предложение

1 гр. 1гр. родник - бұлақ, тесно - тар, жбан –(кувшин с крышкой)–құмыра.

2гр. поскребёшь (скрести) - қырыпалады, лужайка - көгалжер, ненаглядный - қарашығым.

3гр.яр - крутой, обрывистый берег реки, бурлит (бурлить) - бұрқылдапжатыр,отражение - сурет, кескін,

Дескриптор: 1. Соотносит лексическое значение слова с

иллюстративным материалом.

2. Работает с толковым словарем.

3. Составляет словосочетания или

предложения.

Обратная связь-ФО: Поощрение

Цветы-отлично справился с заданием.

Росток- справился с заданием, но не все ещё уяснил .

Семена-тебе надо повторить.

Стратегия «Каждый учит каждого» (Берешь одно – даешь другое»). Чтение текста «Родник»Д.Досжанов . Текст разделен на 3 группы.

Цель:изучить и закрепить новыйматериал. (Обучать друг друга – применяя на практике навыки чтения, говорения, слушания; объяснить материал,учащиеся смогут обозреть общую картину понятий и фактов, которые необходимо изучить во время урока)

Задание: прочитать предоставленный текст, отобрать необходимый материал, передать его другим группам (два ученика переходят в другие группы, объясняя материал)

Дескриптор:1.Прочитает текст. 2 Определяет тему, содержание художественного фрагмента. 3Перескажет ученикам других групп.

Обратная связь-ФО:«Взаимооценка» Стратегия «Большой палец»

Стратегия «Водоворот»

Цель: размышляя, в поисках ответа на поставленный вопрос, ученики совместного оценивают идей других групп и используют их в качестве потенциальной основы для окончательного формирования своих собственных ответов на вопросы.

1. (Один представитель группы остается на месте (является консультантом), все остальные члены группы переходят в соседние группы по часовой стрелке.

2. Задача консультанта – разъяснить позицию своей группы Задача группы – ознакомиться с текстом и вопросами к нему, выслушать консультанта и записать свои замечания (с чем согласны / не согласны, объяснить свою точку зрения).

3. Возвращение в свои группы. Обсудить (сравнить ваши ответы с ответами других групп) и подумать, изменилось ли ваше мнение. Подготовьтесь к защите своей точки зрения, выбрать выступающего

Задание группам.Ответить на вопрос, оценить идеи других групп ,записать свои замечания.

1гр. Что слышится мальчику в гуле речки?

2гр.Каким описывает автор ручеек?

3гр. Какие краски вы использо­вали бы для написания кар­тины, если бы вы были ху­дожником?

Итоговое обсуждениеОбщие вопросы:

- Какую картину описал мальчик?

-Как бы вы озаглавили текст?

-Определите главную мысль и идею текста

Дескриптор:1 Отвечает на поставленные вопросы . 2 Записывает свои собственные мысли по данному вопросу.3. Знакомится с ответами друг друга и обсуждает. 4. Ответит на общие вопросы.

Обратная связь –ФО: «Звездочки»

(Улыбающаяся звезда – всё выполнено верно.Грустная звёздочка – необходимо ещё поработать)

Физминутка

Упражнение« Как живёте?» (покажите руками, ногами, мимикой)
-Вот так! (Показать большой палец) 
-Как идёте? 
-Вот так! (Прошагать) 
-Как бежите? 
-Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге) 
-Как шалите? 
-Вот так! (Произвольные движения) 
-А грозите? 
-Вот так! (Погрозить пальчиком) 
-Как сидите? 
-Вот так! (Руки на стол) 
-А русский язык как знаете? 
-Вот так! (Показать большой палец) 

Стратегия «Я-ты-мы»

Просмотр видеофильма « Шишкин лес». Урок «Дружные слова-синонимы»

Цель: просмотрев видеофильм, определить грамматическую тему, сформулировать вопросы по материалу,зафиксировать правила определения, изучаемой темы «Синонимы», исравнить с «ВП» по учебнику.

Задание:

1. Определить тему видеофильма.

2. Составить вопросы к фильму и задать другой группе.

3. Сформулировать определение по грамматической теме и изложить материал.

4. Упражнение 107. из списка выберите группу близких по смыслу слов:

1гр. суще­ствительных; 2гр.прилагательных; 3гр. глаголов.

Дескриптор: 1. Определяет тему видеофильма

2. Составляет вопросы к видеофильму

3. Дает определение синонимам

4 Выписывает синонимы из упражнения

Обратная связь-ФО: самооценивание

/правильный вариант ответа записан на ИКТ/

За каждый правильно выполненный шаг «+», не справился

«-», сомниваюсь «?».

Стратегия «РАФТ»

Выбирает определенный персонаж или предмет и от его имени ведет рассказ в виде: описания, повествования или рассуждения, учитывая аудиторию, к которой обращается.

Цель: 1.Инсценировать ,интерпретировать используя

элементы разговорного и художественного стилей

2. Употреблять слова с прямым и переносным значением, синонимы, сравнения

Задания по группам :

Задание 1 группе: Работа по упражнению 112 «Рыбалка»

1 .Прочитайте текст, определите его основную

мысль .

2 Интерпретируя, инсценировать текст, употребляя

слова с прямым и переносным значением,

включая сравнения и синонимичные прила-

гательные.

3Подберите к названиям животных, подходящие по

смыслу прилагательные –синонимы ( волк, заяц)

Задание 2 группе:

1 На тему «Поход в горы»,составить

сказку,рассказипродемонстрировать.

2. Включите в текст слова-помощники,синонимы

3Подберите к названиям животных, подходящие

по смыслу прилагательные- синонимы(лиса,медведь)

Задание 3 группе

1. Най­дите картину казахстан­ских художников

о природе,опишите эту картину ,используя

многозначные слова и синонимы. Разыгрывайте

вдиалог на тему «Прекрасное в природе».

2. Составьте синквейн на тему «Родник»

3Подберите к названиям животных, подходящие

по смыслу прилагательные –синонимы(змея)

Дескриптор: 1.Владеет тематическим словарным запасом

2. Создает новый текст на основе полученных

знаний.

3. В создаваемом тексте использует слова с

прямым и переносным значением,

подбирает синонимы,сравнивает

4 Инсценирует ,проигрывает прочитанный

текст, интерпретируя

5Подбирает по смыслу прилагательные-синонимы.

Обратная связь-ФО:Взаимооценивание групп

Ребята, оцените работу групп с помощью формативного оценивания «Свeтофор»:

зеленый цвет – отлично использованы слова синонимы, смысл интерпретации понятен, доступен, речь четкая и ясная

желтый – хорошо использованы слова с переносным значением,

смысл интерпретации понятен, но не до конца раскрыта суть игры, речь внятная

красный – работу можно сделать еще лучше.

Стратегия «Установка соответствий»)

Цель: найти соответствия в запутанных словах и определениях

ЗаданиеУпр 114. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

2) Синонимы помогают точно и ярко выразить свою мысль.

3) Синонимы – слова с противоположным значением.

4) Синонимы помогают избежать повтора в речи.

5) Синонимы – слова, одинаковые по звучанию и написанию.

Дескриптор:

1. Читает задание, осмысливает его

2. Находит соответствие определения « Синонимы»

Обратная связь-ФО: Самооценивание

/правильный вариант ответа записан на ИКТ/

Запись на интерактив-ной доске( текст привет-ствия)

Картинки про Казахстан

Картинки с изображе-нием

Учебник 5 кл, стр. 53, упр 102

(письменно),

Листочки со звездочками разных цветов

zagadki-o-prirode-dlja-detei-s-otvetami.html,

сюжетная картинка,

русско-английйский словарь

https://translate.yandex.kz/translator/Russian-English

Сюжетные,картинки,

учебникстр.56,

словарь

Ожегова,

Электрон.адресSlovaroshegova.ru

Учебник

упр. 108 ;

стр. 56

Раздаточ-ный материал

Листы А3,

маркеры,

цветныe ручки

фломастеры

Запись на интерактив- ной доске

( текст физминут-ки)

Youtube

Видео-фильм

« Шишкин лес». Урок «Дружные слова-синонимы»

/2,20сек./

Учебник «Русский язык и литература»5 класс

стр 55 «ВП»

Упр 107

ИКТ

Тематические картинки

Интернет ресурсы

Учебник «Русский язык и литература»5 класс

Упр.113

Стр. 58.

Правильные ответы записаны на ИКТ

Конец урока

(оценивание)

2 мин.

Домашнее задание Дифферцированное задание

1 Упр. 109 Исправьте речевую ошибку в тексте. Замените в каждом предложении одно из выделенных слов синонимом.

2 Упр.111Прочитайте стихотворение. Найдите слова-синонимы и с помощью словаря определите разницу в их значении, расположите их с учётом усиления признака.( по желанию –выучить)

3Разыграйте диалог «Странный разговор» по ролям . Скажите, почему одному из приятелей ответы другого показались странными. Попробуйте правильно ответить на вопросы, не повторяя слово «нормально»

Рефлексия

Метод «Все в моих руках»

Цель: определить степени уверенности учащихся в успешности достижения целей, для чего используется один из трех жестов:

- раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов;

- три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать;

- кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.

Подведение итогов урока учителем

/Оценка по оценочному листу.

Оценщики считают и называют баллы, самооценку сдают учителю.

Какие задание вызвали у вас сложности?

- Как вы думаете, какая группа лучше всех справилась с заданием?/

Учебник «Русский язык и литература»

5 класс

Стр.57 упр.109, 111

Кисть руки

№

Ф.И. ученика

Стратегия «-Семь -Я»

«Прочти, определи, объясни, запиши»

Заполнение информационных пробелов

Дополните синквейн по теме «Семья».

Найди различие

Стратегия “Письмо по кругу”

Эссе

«Каждый учит каждого»

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

1 Любовь

2 Дружба

1. Почему Звёздочка светила то ярко, то тускло?

1. О какой тайне человека рассказала звёздочка Луне?

2. Почему глаза усталого путника светились от счастья и радости?

2. Почему Звёздочка стала светить ярко тем путникам, которые несут счастье в свою семью?

3.Объясните лексическое значение слова путник.

3.Объясните лексическое значение слова надежда.

4. Определите тему и сформулируйте основную мысль сказки.

5. Докажите, что прочитанный текст является текстом- повествованием.

1 Любовь

2 Дружба

1. Почему Звёздочка светила то ярко, то тускло?

1. О какой тайне человека рассказала звёздочка Луне?

2. Почему глаза усталого путника светились от счастья и радости?

2. Почему Звёздочка стала светить ярко тем путникам, которые несут счастье в свою семью?

3.Объясните лексическое значение слова путник.

3.Объясните лексическое значение слова надежда.

4. Определите тему и сформулируйте основную мысль сказки.

5. Докажите, что прочитанный текст является текстом- повествованием.