№п/п

Раздел

Подраздел

Тема

Цели обучения

Количество часов

Образовате

льный продукт

Все

го

Лек

ции/

Тео

рия/ Практика 1

Практи

ка/

Практи

ка 2

Раздел № 1 Географическое положение и рельеф (6 часов)

1.1

Географическое положение Казахстана, координаты и границы.

Определить географическое положение Казахстана, его координаты и границы.

1

Сборник индивидуальных работ, включающий эссе, рефераты, mind map’ы, записи рефлексии и результаты онлайн-тестов, д

1.2

Геологическое строение и основные тектонические структуры.

Познакомить учащихся с геологическим строением Казахстана, основными тектоническими структурами.

1

Сборник индивидуальных работ, включающий эссе, рефераты, mind map’ы, записи рефлексии и результаты онлайн-тестов, д

1.3

Формирование рельефа. Горные и равнинные территории.

познакомить учащихся с процессами формирования рельефа.

1

Презентации, постеры и инфографика,

1.4

Полезные ископаемые и их связь с геологическим строением.

Познакомить учащихся с видами полезных ископаемых Казахстана.

1

1.5

Геоморфологические процессы (эрозия, выветривание, карст).

Познакомить учащихся с основными геоморфологическими процессами

1

разработанные преподавателем и учащимися онлайн-опросы и викторины, позволяющие оценить усвоение ключевых понятий курса

1.6

Практическая работа: анализ карт рельефа и полезных ископаемых.

Научить учащихся анализировать карты рельефа и полезных ископаемых Казахстана.

1

Презентации, постеры и инфографика,

2.1

Основные климатообразующие факторы.

Изучить основные климатообразующие факторы (солнечное излучение, географическая широта, рельеф, океанические течения, атмосферные процессы).

1

разработанные преподавателем и учащимися онлайн-опросы и викторины, позволяющие оценить усвоение ключевых понятий курса

2.2

Типы климата и климатические зоны.

Ознакомить учащихся с классификацией типов климата (экваториальный, тропический, сухой, умеренный, субарктический, полярный) и особенностями климатических зон.

1

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

2.3

Температурные особенности и годовая амплитуда.

Изучить понятие температурных особенностей и годовой амплитуды температуры.

1

Презентации, постеры и инфографика,

2.6

Осадки и их распределение по территории страны.

Определить понятие осадков, их виды (дождь, снег, град, изморось и т.д.).

Изучить закономерности распределения осадков по территории страны, влияние географических и климатических факторов.

1

1

разработанные преподавателем и учащимися онлайн-опросы и викторины, позволяющие оценить усвоение ключевых понятий курса

Влияние климата на сельское хозяйство и жизнедеятельность человека.

Определить понятие осадков, их виды (дождь, снег, град, изморось и т.д.).

Изучить закономерности распределения осадков по территории страны, влияние географических и климатических факторов.

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

2.7

Практическая работа: анализ климатических карт.

анализ климатических карт.

1

Презентации, постеры и инфографика,

3.1

Реки и их режим. Основные речные бассейны.

Определить понятие речного режима, его сезонные и климатические особенности.

Изучить факторы, влияющие на формирование режима рек (снеготаяние, осадки, климат, рельеф, деятельность человека).

1

1

Презентации, постеры и инфографика,

3.2

Озёра Казахстана: Каспийское, Арал, Балхаш и др.

Изучить географическое положение и особенности формирования основных озёр Казахстана.

Рассмотреть характ

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

3.3

Ледники и подземные воды.

Определени роли ледников и подземных вод

1

1

Презентации, постеры и инфографика,

3.4

Водные ресурсы и их использование.

Изучить водные ресурсы и их использование

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

3.5

Экологические проблемы водных объектов.

Выявление экологически проблем водных объектов

1

разработанные преподавателем и учащимися онлайн-опросы и викторины, позволяющие оценить усвоение ключевых понятий курса

3.6

Практическая работа: составление схем водных объектов.

Закрепление изученного материала

1

1

Презентации, постеры и инфографика,

4.1

Почвенный покров: типы почв и их распространение

дать определение понятию «почва» и объяснить её роль в природе.

Рассмотреть классификацию почв по типам (чернозёмы, каштановые, песчаные, глинистые и др.) и изучить их распространение на территории страны.

1

Презентации, постеры и инфографика,

4.2

Природные зоны Казахстана.

Систематизация знаний

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

4.3

Флора и фауна степей и пустынь.

Дать понятия флоры и фауны степей и пустынь.

1

. Презентации, постеры и инфографика,

4.4

Леса и горные экосистемы.

Определение роли лесов и горных экосистем.

1

разработанные преподавателем и учащимися онлайн-опросы и викторины, позволяющие оценить усвоение ключевых понятий курса.

4.5

Охрана биоразнообразия и заповедники.

Систематизация знаний

1

1

Сборник индивидуальных работ,.

5.1

Загрязнение воздуха, воды и почв.

Контроль и обобщение знаний

1

Результаты оформляются в виде эссе, инфографики или презентации.

5.2

Проблемы Аральского моря и Каспийского региона.

Контроль и обобщение знаний

1

Мультимедийные проекты (видеоролики, слайд-шоу), отражающие динамику изменений в природе и результаты экологических инициатив.

Влияние хозяйственной деятельности на природу.

Определить понятие хозяйственной деятельности и её основные виды (промышленное производство, сельское хозяйство, транспорт и др.).

1

Интерактивные карты и виртуальные туры по природным заповедникам и основным природным зонам Казахстана.

Основные экологические проекты и программы в Казахстане.

Ознакомить учащихся с ключевыми экологическими проектами и программами, реализуемыми в Казахстане.

Рассмотреть цели, задачи и результаты данных проектов, а также их вклад в охрану окружающей среды и устойчивое развитие страны.

1

Презентации, постеры и инфографика, иллюстрирующие результаты исследований, выполненные с использованием интерактивных карт и ГИС-технологий.

Практическая работа: анализ экологических проблем региона.

Ознакомиться с основными экологическими проблемами региона (загрязнение воздуха, воды, почвы; вырубка лесов; изменение климата и т.д.).

Научиться собирать и анализировать данные, связанные с экологической ситуацией в регионе.

1

Итоговые проекты (индивидуальные и групповые), где учащиеся анализируют распределение природных ресурсов, климатические особенности, экосистемы и экологические проблемы Казахстана.

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Географическое положение Казахстана, координаты и границы.

Цели занятия

Определить географическое положение Казахстана, его координаты и границы.

Развивать навыки работы с картами, интерактивными ресурсами и критическое мышление.

Формировать интерес к изучению географии своей страны.

Националь

ные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Игра "Эмоции" - каждый ученик по очереди изображает какую-либо эмоцию, а остальные пытаются угадать, что это за эмоция. Это помогает расслабиться и настроиться на позитив.

Выполняют инструкции учителя, участвуют в игре «Эмоции»

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Актуализация знаний (5 минут)

II. Актуализация знаний (10 минут)

Метод «Мозговой штурм»

Где находится Казахстан на карте мира?

Какие страны являются его соседями?

Какие природные объекты ограничивают территорию Казахстана?

Задание:
Ученики делятся на группы и получают контурные карты Казахстана. Задача – подписать граничащие страны и водные объекты.

ІII. Изучение нового материала (15 минут)

Географическое положение и координаты Казахстана

Казахстан расположен в центральной части Евразии.

Координаты крайних точек:

Север: 55°26′ с.ш.

Юг: 40°56′ с.ш.

Запад: 46°29′ в.д.

Восток: 87°18′ в.д.

Метод «Работа с картами»

2. Границы Казахстана

Общая протяженность границ – 13 400 км.

Граничит с 5 странами:

Россия (самая длинная граница – 7 591 км).

Китай (1 783 км).

Кыргызстан (1 242 км).

Узбекистан (2 330 км).

Туркменистан (413 км).

Метод «Геоквест»

IV. Закрепление материала (10 минут

Метод «Кейс-стадии»
Ситуация: Казахстан граничит с разными странами. Как географическое положение влияет на:Экономику (торговые пути, сырьевые ресурсы).

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Учащиеся делятся на группы, каждая из которых получает свою задачу:

Учащиеся участвуют в дискуссии,

Результаты работы группы учащиеся представляют в виде мини-презентаций или в виде обобщённых выводов.

Ученики используют Google Earth или Атлас, чтобы определить координаты городов Казахстана

Ученики получают карточки с фактами о соседних странах и должны определить, о какой границе идет речь

Оценива

ние активнос

ти и взаимодей

ствия в коллективной работе, способнос

ть работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

ФО: «Две звезды

и одно

пожелание»

ФО:

«Лучший

рассказчик»

Презентация с ключевыми фактами и датами.

Таблицы с информацией

Интернет-

ресурсы

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

V. Оценка усвоения материала (5 минут)

Ефлексия «Лесенка успеха»

Обсуждают и выполняют

задания под руководством

учителя.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Геологическое строение и основные тектонические структуры.

Цели занятия

Познакомить учащихся с геологическим строением Казахстана, основными тектоническими структурами.

Развивать умение работать с картами, анализировать геологические процессы.

Формировать понимание взаимосвязи геологических процессов с природными ресурсами.

Националь

ные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Попросить учащихся закрыть глаза на несколько секунд и представить, что они находятся в интересном историческом месте того времени, например, в древнем городе, в походе или на битве. Это поможет настроиться на тему урока, развить воображение и вызвать положительные ассоциации с предстоящей темой.

Выполняют инструкции учителя, закрывают глаза и представляют, что они находятся в интересном историческом месте того времени, например, в древнем городе, в походе или на битве.

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Актуализация знаний (5 минут

Метод «Мозговой штурм»

Какие горные породы и минералы встречаются в Казахстане?

Что такое литосфера и как она связана с геологическим строением?

III. Изучение новой темы (20 минут)

Геологическое строение КазахстанаКазахстан расположен на стыке нескольких крупных тектонических структур.

Основные геологические эпохи: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

Разделение территории на геологические провинции.

Метод «Работа с картой»

Учащиеся находят на геологической карте Казахстана основные тектонические структуры.

2. Основные тектонические структуры

Платформенные области (Западно-Сибирская и Туранская плиты) – устойчивые, мало подвержены землетрясениям.

Складчатые области (Казахский складчатый регион, Алтай, Тянь-Шань) – горные территории, активные геологические процессы.

Разломные зоны – области повышенной сейсмической активности.

Метод «Исследовательская работа»

Работа в группах: каждая группа получает информацию об одной тектонической структуре и готовит краткую презентацию.

IV. Закрепление знаний (10 минут

Интерактивное задани

Работа с 3D-картами (Google Earth) для анализа рельефа

Мини-тест

Что такое литосфера?

Какие тектонические структуры преобладают в Казахстане?

Чем отличаются платформенные и складчатые области?

V. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Что нового узнали?

Как тектонические структуры влияют на наличие полезных ископаемых?

Оценка урока с помощью метода

«Дерево успеха»

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Знакомятся с текстом

Работа в группах: каждая группа получает информацию об одной тектонической структуре и готовит краткую презентацию

Члены групп выступают и делятся знаниями о гончарном деле, ювелирном искусстве, развитии сельского хозяйства в Центральной Азии, Ирригация и земледелие и основные культуры.

Оценивание активности и взаимодействия в коллективной работе, способность работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

ФО:

«Две звезды

и одно

пожелание»

ФО:

«Лучший

рассказчик»

Учебник

Интернет-

ресурсы

Стикеры в

учебнике

карта

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

Закрепление материала

Метод «Палитра вопросов»

Отвечают на вопросы.

Определяют свое

эмоциональное состояние.

Проводят самооценку,

рефлексию.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Формирование рельефа. Горные и равнинные территории

Цели занятия

познакомить учащихся с процессами формирования рельефа.

Определить основные горные и равнинные территории Казахстана.

Развивать навыки работы с картами и анализировать влияние рельефа на природу и хозяйство страны.

Национальные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Мотивирующие цитаты или видео:

Показать мотивационное видео или цитату, связанную с темой урока. Например, можно использовать высказывания великих людей о важности знания истории или силы духа. Это поднимет настроение и даст стимул к изучению.

Определяют готовность к

уроку.

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Беседа с учащимися. Чтение текста.

I. Актуализация знаний (5 минут)

Метод «Мозговой штурм»

Что такое рельеф?

Какие природные процессы его формируют?

Какие формы рельефа вам известны?

ІII. Изучение новой темы (20 минут)

Формирование рельефа

Внутренние процессы: тектонические движения, вулканизм, землетрясения.

Внешние процессы: эрозия, выветривание, деятельность ледников, воды и ветра.

Влияние тектонических плит на рельеф Казахстана

Метод «Работа с картой»

Учащиеся находят основные формы рельефа Казахстана на физической карте.

2. Горные территории Казахстана

Алтай – молодые складчатые горы, богатые полезными ископаемыми.

Жетісу Алатауы – горная система на юго-востоке, разделяющая Казахстан и Китай.

Тянь-Шань – самые высокие горы Казахстана, пик Хан-Тәңірі (6995 м)

Мугалжары – остатки древних гор, низкогорный рельеф

Метод «Исследовательская работа»

Учащиеся в группах исследуют одну горную систему и представляют краткий отчет

3. Равнинные территории Казахстана

Северо-Казахстанская равнина – часть Западно-Сибирской низменности.

Туранская низменность – пустынные и полупустынные территории.

Прикаспийская низменность – примыкает к Каспийскому морю, ниже уровня океана.

Торғайское плато и Сарыарка – возвышенности с холмистым рельефом.

Метод «Сравнительный анализ»

Чем отличаются горные и равнинные территории?

Какие природные ресурсы характерны для каждой зоны?

IV. Закрепление знаний (10 минут

Интерактивное задание

Работа с 3D-картами (Google Earth) для анализа рельефа Казахстана.

Мини-тест

Какие два типа рельефа преобладают в Казахстане?

Назовите самые высокие горы страны.

Какие равнинные территории находятся на западе Казахстана?

V. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Что нового узнали?

Как рельеф влияет на климат, растительность и хозяйство

Оценка урока с помощью метода «Лесенка успеха».

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Работа в парах

Рассказывают о памятных

Событиях.

Работа в группах

Составляют рассказы по опорным словам.

Составление вопросов к тексту.

Учащиеся в группах исследуют одну горную систему и представляют краткий

подготовка презентации или мини-выступления.

Создание коллажей, схем, постеров.

поиск информации в онлайн-источниках (цифровых архивах, музеях).

Просмотр документальных фильмов или интерактивных лекций.

Работа с интерактивными картами или симуляциями событий.

Оценива

ние активности и взаимодействия в коллективной работе, способность работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

пожела

ФО:

«Лучший

рассказчик»

помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

 Исторические источники (цитаты, фрагменты летописей).

 Таблицы и схемы о социально-экономическом устройстве кочевых обществ.

Интернет-

ресурсы

Стикеры в

учебнике

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

IV. Закрепление материала (10 минут)

Работа с картой и иллюстрациями (5 минут)

Обсуждают и выпояют

задания под руководством

учителя.

Отвечают на вопросы.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Полезные ископаемые и их связь с геологическим строением.

Цели занятия

Познакомить учащихся с видами полезных ископаемых Казахстана.

Определить связь между геологическим строением и месторождениями полезных ископаемых.

Развивать умение работать с картами и анализировать данные.

Национальные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

«Доброе утро»

Попросить каждого ученика сказать что-то хорошее, что случилось с ним накануне или чем он гордится.

Каждый ученик говорит что-то хорошее, что случилось с ним накануне или чем он гордится. Это помогает создать атмосферу открытости и взаимопонимания в классе.

Устная похвала

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Беседа с учащимися. Чтение текста.

II. Актуализация знаний (5 минут)

Какие полезные ископаемые Казахстана вам известны?

Для чего они используются?

ІII. Изучение новой темы (20 минут)

Виды полезных ископаемых

Топливные: нефть, газ, уголь, уран.

Рудные: железо, медь, алюминий, хром, марганец.

Нерудные: фосфориты, соль, гипс.

Метод «Работа с картой»

Учащиеся находят на карте основные месторождения полезных ископаемых.

2. Связь с геологическим строением

Топливные полезные ископаемые → осадочные бассейны (Туранская низменность, Прикаспийская впадина).

Рудные ископаемые → древние платформы и складчатые области (Сарыарка, Алтай).

Нерудные ископаемые → равнинные и горные территории.

Метод «Исследовательская работа»

Групповая работа: каждая группа анализирует одно полезное ископаемое, его добычу и значение.

IV. Закрепление знаний (10 минут)

Интерактивное задание

Работа с 3D-картами месторождений Казахстана.

Мини-тест

Где добывают нефть в Казахстане?

Какие металлы встречаются в Сарыарке?

Какие полезные ископаемые формируются в осадочных породах?

Тестирование: Краткий тест с вопросами для проверки базовых знаний о Чингисхане и его наследниках, а также об их

Учащиеся находят на карте основные месторождения полезных ископаемых.

влиянии на казахские земли.

Работа с картой:

Работа в группах

Составляют рассказы по опорным словам.

Анализ исторических документов, писем, законов, хроник.

Составление вопросов к тексту.

Оценива

ние активности и взаимодействия в коллективной работе, способнос

ть работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

ФО:

«Две звезды

и одно

пожелание»

Учебник

Интернет-

ресурсы

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

V. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Что нового узнали?

Почему важно рационально использовать ресурсы?

Оценка урока с помощью метода «Лесенка успеха».

Обсуждают и выполняют

задания под руководством

учителя.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое

эмоциональное состояние.

Проводят самооценку,

рефлексию.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

карточки

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Геоморфологические процессы (эрозия, выветривание, карст).

Цели занятия

Познакомить учащихся с основными геоморфологическими процессами.

Рассмотреть влияние эрозии, выветривания и карста на рельеф. Развивать умение анализировать природные процессы и их последствия.

Национальные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Оргапнизационный момент:

«Один в поле не воин»;

Кивните головой те, кто знает, что мы сегодня будем делать на занятии.

Определяют готовность к

уроку: «Настроен ли я

слушать учителя,

воспринимать материал

урока».

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(Актуализация знаний (5 минут)

II. Актуализация знаний (5 минут)

Метод «Мозговой штурм»

Что такое рельеф?

Какие природные силы могут изменять рельеф

III. Изучение новой темы (20 минут

Эрозия – разрушение горных пород под воздействием воды

Виды: речная, ледниковая, морская, ветровая эрозия.

Примеры: образование оврагов, каньонов, долин (Чарынский каньон).

Метод «Работа с картой» – поиск примеров эрозии в Казахстане.

2. Выветривание – разрушение пород под воздействием атмосферы

Физическое (температурные колебания, замерзание воды в трещинах).

Химическое (растворение минералов дождевой водой).

Биологическое (воздействие растений и микроорганизмов).

Метод «Эксперимент» – демонстрация воздействия воды и соли на куски породы.

3. Карст – растворение известняков водой

Формирование пещер, воронок, подземных рек.

Пример: Аксу-Жабаглинский заповедник, карстовые озёра.
Метод «Исследование» – анализ фото карстовых ландшафтов.

IV. Закрепление знаний (10 минут

Интерактивное задание

Работа с 3D-картами рельефа (Google Earth)

Мини-тест

Какой процесс приводит к образованию каньонов?

Чем физическое выветривание отличается от химического?

Где в Казахстане встречаются карстовые явления?

V. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Что нового узнали?

Как геоморфологические процессы влияют на природу и человека?

Оценка урока с помощью метода «Лесенка успеха»

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Знакомятся с текстом и термином «архив» в учебнике.

Учащиеся оценивают свою работу и работу одноклассников по заранее оговоренным критериям. Например, заполнение рефлексивного листа:

Что нового узнал(-а)?

Как мои знания помогли в работе группы?

Где я могу улучшить свои результаты?

Выполняют команды учителя,выполняют танцевальные

движения.

Работа в парах

Рассказывают о памятных

событиях по фотографиям.

Оценива

ние активности и взаимодействия в коллективной работе, способность работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

ФО:«Две звезды

и одно

пожелание»

ФО:

«Лучший

рассказчик»

Онлайн-платформы:

LearningApps для создания викторин или игр.

Kahoot или Quizizz для тестирования знаний в игровой форме.

Презентации: Готовые или созданные учителем с использованием PowerPoint, Canva или Prezi.

Учебник

Интернет-

ресурсы

Учебник,

материалы

(фото),

принесенные

детьми

Рефлексия

42-45 мин

Закрепление материала (10 минут)

Работа с картой (5 минут)

«Метод вопросоа и ответов»

V. Оценка усвоения материала (5 минут)

Обсуждают и выполняют

задания под руководством

учителя.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Географическое положение и рельеф

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Практическая работа: анализ карт рельефа и полезных ископаемых.

Цели занятия

Научить учащихся анализировать карты рельефа и полезных ископаемых Казахстана.

Установить связь между геологическим строением, рельефом и месторождениями полезных ископаемых.

Развивать навыки работы с картографическим материалом.

Национальные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Упражнение «Поздоровайся локтями»

Участники здороваются, соприкоснувшись локтями.

Определяют готовность к

уроку: «Настроен ли я

слушать учителя,

воспринимать материал

урока».

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Беседа с учащимися.

II. Актуализация знаний (5 минут)

II. Актуализация знаний (5 минут)

Метод «Мозговой штурм»

Какие формы рельефа встречаются в Казахстане?

Какие полезные ископаемые вам известны?

Где в Казахстане добывают нефть, уголь, металлы?

III. Инструктаж по выполнению практической работы (10 минут)

Оборудование:

Физическая карта Казахстана.

Геологическая карта.

Карта полезных ископаемых.

Задания:

Определите основные формы рельефа на физической карте.

Найдите крупные горные и равнинные территории.

Сравните расположение полезных ископаемых с формами рельефа.

Сделайте вывод о связи между геологическим строением и полезными ископаемыми.

IV. Выполнение практической работы (20 минут)

Метод «Работа в группах»

Группа 1 – анализ рельефа (горы, равнины, низменности).

Группа 2 – анализ полезных ископаемых и их месторождений.

Группа 3 – установление взаимосвязи рельефа и полезных ископаемых.

Метод «Географическое расследование» – учащиеся делают предположения, почему полезные ископаемые находятся именно в этих районах.

V. Подведение итогов (10 минут)

Обсуждение результатов:

Какие формы рельефа преобладают в Казахстане?

В каких районах добывают нефть, уголь, металлы?

Как рельеф влияет на добычу полезных ископаемых

Метод «Диаграмма Венна» – сравнение двух регионов Казахстана по рельефу и полезным ископаемым.

VI. Рефлексия (5 минут)

Что нового узнали?

Какие карты оказались самыми информативными?

Оценка урока с помощью метода «Светофор» (зеленый – все понятно, желтый – есть вопросы, красный – нужно повторить материал).

Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, графика, диаграммы, рисунка.

Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы,которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения.

учащиеся делают предположения, почему полезные ископаемые находятся именно в этих районах.

сравнивают двух регионов Казахстана по рельефу и полезным ископаемым.

Оценивание активности и взаимодействия в коллективной работе, способность работать в команде.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

ФО:«Две звезды

и одно

пожелание»

ФО:«Две звезды

и одно

пожелание»

 Карты, иллюстрирующие территориальные изменения и ключевые сражения.

 Презентация с изображениями исторических личностей и событий.

 Исторические источники (цитаты летописей, документы, записи о сражениях и соглашениях).

 Таблицы и схемы о политической ситуации в Казахстане в XVI-XVII веках.

Учебник

Интернет-

ресурсы

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

Напомнить учащимся ключевые моменты урока.

Задать вопросы для размышления:

Облако слов (WordArt, AnswerGarden) – ученики пишут одно-два слова, и создается визуальная карта ответов.

Обсуждают и выполняют

задания под руководством

учителя.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Климат Казахстана

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Основные климатообразующие факторы

Цели занятия

Изучить основные климатообразующие факторы (солнечное излучение, географическая широта, рельеф, океанические течения, атмосферные процессы). Проанализировать влияние каждого фактора на формирование климата.

Национальные ценности

Патриотизм и гражданская идентичность как часть национальных ценностей. Прививание уважения к героическим страницам истории страны, к личностям, которые сыграли ключевую роль в ее развитии.

На примере исторических событий школьники могут понять важность таких ценностей, как честность, мужество, ответственность, уважение к старшим и к своим корням.

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценива

ние

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Игра «Камушек в ботинке»

Цель: эта игра представляет собой творческое переложение одного из правил
взаимодействия в команде: «Проблемы - на передний план». 

Определяют готовность к

уроку: «Настроен ли я

слушать учителя,

воспринимать материал

урока».

Середина урока

4-42 мин

Основная часть:

(К) Беседа с учащимися.

II. Актуализация знаний

II. Мотивация и постановка проблемы (5 минут)

Видеоролик: Показ короткого видеоматериала, демонстрирующего разнообразие климатических условий в мире и Казахстане.

Обсуждение: Учитель задаёт вопрос: «Почему в разных регионах климат может существенно отличаться?» и фиксирует идеи учеников на интерактивной доске.

III. Изучение нового материала (25 минут)

Объяснение основных климатообразующих факторов (10 минут):

Солнечное излучение и географическая широта:
– Как угол падения солнечных лучей влияет на интенсивность тепла.

Рельеф:
– Влияние гор, равнин, долин и препятствий для воздушных масс.

Океанические течения:
– Роль теплых и холодных течений в формировании местного климата.

Атмосферные процессы:
– Действие циклонов, антициклонов, ветровых потоков

Используются наглядные схемы и диаграммы, представленные на интерактивной доске.

Интерактивная работа с ГИС и климатическими картами (10 минут):

Работа в малых группах: Каждая группа получает задание исследовать влияние одного из факторов на климат конкретного региона Казахстана.

Использование цифровых карт: Группы работают с онлайн-ресурсами (например, с ГИС-порталом), анализируя реальные данные (температура, осадки, рельеф).

Итогом работы станет создание краткой mind map или схемы, отражающей полученные результаты.

Презентация результатов групповой работы (5 минут):

Каждая группа кратко представляет свои выводы и демонстрирует созданный графический материал.

Учитель комментирует, дополняет и связывает информацию между группами.

ІV. Закрепление материала (5 минут)

Онлайн-опрос: Быстрый тест с использованием сервисов типа Kahoot или Mentimeter для проверки усвоения материала.

Устный опрос: Учитель задаёт вопросы по теме: «Какой фактор оказывает наибольшее влияние на климат?» и «Почему географическая широта важна?»

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Знакомятся с текстом и термином

Работа с картами. Учащиеся анализируют физическую и климатическую карту Казахстана, определяют природные зоны, горные и равнинные территории.

Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы

Определение зависимости климата от географического положения.

Построение графиков температуры и осадков. Анализ сезонных изменений погоды.

Обсуждение экологических проблем. Учащиеся анализируют влияние хозяйственной деятельности на природу Казахстана.

Разбор закономерностей. Например, почему в Казахстане преобладают степи и пустыни? Как влияет географическое положение на климат?

Оценивание активности и взаимодействия в коллективной работе, способность работать в команде.

С помощью коротких тестов или анкет можно измерить понимание темы на разных этапах урока.

Портфо

лио: Оценка накопленных материа

лов, выполненных работ, которые демонстрируют прогресс ученика.

ФО:«Две звезды

и одно

пожелание»

ФО:

«Лучший

рассказчик»

Онлайн-платформы:

LearningApps для создания викторин или игр.

Kahoot или Quizizz для тестирования знаний в игровой форме.

Презентации:

Физическая карта Казахстана – для изучения рельефа, рек, горных систем, равнин и пустынь.

Климатическая карта – для анализа температуры, осадков и погодных условий.

Карты природных зон – для исследования растительности и животных в разных регионах страны.

e-history.kz – материалы по истории и географии Казахстана.

Экологические карты – для изучения экологических проблем и загрязнения окружающей среды.

Рефлексия

42-45 мин

Обобщение.

Рефлексия (5 минут)

«3 факта – 2 вопроса – 1 мнение» – ученики формулируют три новых факта, два вопроса и одно собственное мнение по теме.

Обсуждают и выполняют

задания под руководством

учителя.

Просматривает

работы

учащихся

в тетради

Рабочая

тетрадь

Карточки

Раздел:

Климат Казахстана

Дата

ФИО учителя

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Типы климата и климатические зоны.

Цели занятия

Ознакомить учащихся с классификацией типов климата (экваториальный, тропический, сухой, умеренный, субарктический, полярный) и особенностями климатических зон.