Творческий проект образовательного модуля

«Мультстудия «Я творю мир»»

STEAM-образования

по созданию мультфильмов с детьми

Возраст воспитанников: подготовительная группа (от 5-ти лет)

Срок реализации: 1 год

"В каждом ребёнке дремлет птица,

которую нужно разбудить для полёта.

Творчество - вот имя этой волшебной птицы"

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка

Направленность данного проекта – создать условия, обеспечивающие, через освоение ИКТ, цифровых и медийных технологий, с учётом возможностей дошкольников, синтез художественного и технического творчества. Проект дает ребенку возможность создать мультипликационный фильм своими руками, проявить себя, свои чувства, умения, фантазию и талант. Это позволяет достичь комплексного развития детей.

Новизна проекта:

Одним из наиболее оптимальных инновационных инструментов воспитания, обучения и социализации детей в XXI веке становится внедрение анимационных технологий (анимации) в воспитательно – образовательную деятельность. Создание мультфильма с детьми дошкольного возраста позволяет поддерживать любое стремление детей к творчеству, оказывает максимально возможное влияние на развитие в каждом из них свободной творческой личности. Частью STEАM- образования является знакомство детей с цифровыми технологиями. И подспорьем в этом является образовательный модуль Мультстудия « Я творю мир». Он позволяет суммировать и на современном уровне демонстрировать результаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнком собственного мультипликационного фильма. Поэтому я составила и реализовала долгосрочный проект под названием «Мультстудия «Я творю мир»».

Актуальность проекта:

Современному обществу необходим активный, инициативный,

креативно мыслящий и доброжелательный гражданин. Со способностью

удивляться, видеть удивительное в обычных, казалось бы, вещах.

Все это находит свое воплощение в искусстве. Искусство - это художественно-эстетическая деятельность человека, направленная на отображение образов окружающего мира посредством

слова, звука, изображения.

Дошкольное детство представляет собой важнейший период в

становлении личности, которое должно быть освещено творчеством,

следовательно, искусством.

В мире, где изменчивость стала чертой не только научного и технологического прогресса, но и образа жизни масс, необходимо передавать новым поколениям не только ранее накопленные знания, но и готовить их к решению проблем, с которыми личность и общество прежде никогда не сталкивались. Поэтому интеграция творчества, науки и техники в виде мультстудии по STEM-технологии отвечает ожиданиям общества к подготовке будущего поколения. В наше время образование призвано обрести творческий, новаторский характер. Поэтому актуальность данного проекта заключается в повышенном интересе детей к мультипликации. Благодаря новым техническим средствам дошкольникам интересно будет узнать, как появляются мультфильмы, то есть стать активными участниками созидательного процесса. И тогда, выступив в роли авторов своего собственного мультфильма, они по-другому подойдут к выбору и оценке мультфильмов.

Педагогическая целесообразность:

Главная педагогическая ценность мультипликации заключается в универсальности ее языка, позволяющего организовать всеобъемлющую систему комплексного обучения детей. Организация данного проекта оказывает положительное влияние на детей и вносит неоценимый вклад в воспитательную систему подрастающего поколения. Это действенный метод, так как такая деятельность запомнится детям надолго, будет способствовать развитию мелкой моторики, предметной деятельности, эстетических и нравственных сторон личности, раскрывая творческий потенциал дошкольников. Развивает мышление, фантазию ребёнка. С помощью воображения, дети познают окружающий его мир. Сюжеты, которые переживают персонажи, чем-то схожи с жизнью. Дети учатся переживать и воспринимать различные ситуации, представляя себя персонажами из мультфильма. Цель проекта:    Создание условий для развития творческих способностей старших дошкольников через использование различных техник мультипликации с использованием STEAM-образования.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с технологией создания мультипликационного фильма;

• Развивать познавательный, художественно-эстетический интерес к созданию мультфильмов;

• Развивать творческое воображение и мышление;

• Поощрять речевую активность и обогащать словарный запас дошкольников;

• Развивать информационную культуру и логику мышление детей;

• Поддерживать стремление детей к отражению своих представлений через разнообразные техники анимации;

• Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма;

• Воспитывать у детей умение работать в малых проектных группах со сверстниками и взрослыми;

• Усилить интерес родителей воспитанников к жизни детей в группе детского сада, их желание участвовать в них.

Отличительные особенности проекта:

Заключаются в самостоятельной исследовательской практике ребенка, что способствует формированию эстетической культуры, закреплению навыков исследования и познания, создании мультфильма, презентации готовых мультфильмов. Ребенок соприкасается со многими профессиями киноиндустрии, получая возможность окунуться в мир волшебства мультипликации, попробовать себя в разных профессиях.

Возраст воспитанников: подготовительная группа (от 5-ти лет)

Срок реализации: 1 год

Этапы проекта:

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный) (1-2 неделя сентября)

• Определение темы проекта, совместное обсуждение и выдвижение гипотезы;

• Оформление «Модели трех вопросов»: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как можно это узнать?

• Формулировка цели и задач;

• Составление плана деятельности по реализации проекта и определение форм работы с детьми;

• Разработка алгоритма работы над мультфильмом (технологическая карта);

• Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования;

• Подборка художественной литературы для чтения и самостоятельного рассматривания по мотивам, которой созданы мультфильмы;

• Беседа с детьми «Мой любимый мультфильм»;

• Анкетирование родителей: «Какие мультфильмы смотрят дети дома?»;

• Оформление выставки творческих работ детей «Мой любимый мультфильм» (1-2 неделя сентября)

II. Основной этап.

1) Совместная деятельность с детьми, сотрудничество с семьёй по реализации проекта Мультстудия «Я творю мир».

2) Реализация проекта:

теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов. (3-4 неделя сентября)

2. практическая часть:

Мероприятия по реализации проекта:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Знакомство детей с историей возникновения мультипликации: просмотр презентации «Кто и как изобрели первый мультфильм»;

Просмотр видеофильма, как происходит рождение мультфильма в мультипликационной студии;

Знакомство детей с необходимым оборудованием для съемок мультфильма своими руками;

Рассматривание картинок, иллюстраций по теме проекта;

Придумывание сопровождающих шумов и озвучивание действий героев мультфильма.

Коммуникативная деятельность:

Дидактические игры – «Продолжи историю», «Придумай сюжет», «Придумай концовку», «Что сначала, что потом», «Угадай по описанию», «Загадки – отгадки». Беседы: «Что такое мультипликация», «История возникновения мультипликации», «Как снимают рисованный мультфильм», «Профессии людей, работающих над созданием мультфильмов» (знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор и др., «Какие бывают мультфильмы». «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Добрые и злые герои в мультфильмах». Пересказ сказок, рассказов. Запись рассказа (сказки) для мультфильма.

Восприятие художественной литературы:

Знакомство с художественной литературой, по мотивам которой созданы любимые мультфильмы.

Создание мультфильма по литературному произведению.

Продуктивная деятельность:

Создание атрибутов для организации сюжетно - ролевой игры и игровых ситуаций

Работа над фоном;

Покадровая съемка мультфильма;

Монтаж (взрослый) и озвучивание (дети) снятого материала на компьютере;

Коллаж «Изготовление афиши».

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевая игра: Мультстудия «Я творю мир», игровая ситуация «Интервью на мультипликационной студии», игровые ситуации по мотивам просмотренных мультфильмов, игра «Мы аниматоры, операторы». Этюды: «Изобрази героя мультфильма», «Настроение». Приглашение на премьеру мультфильмов детей из других групп детского сада.

Двигательная деятельность: игра – имитация с разыгрыванием сюжета.

Музыкально – художественная деятельность: Слушание классической, детской музыки, музыки из мультфильмов.

Взаимодействие с родителями: Консультация «Секреты мультипликации». Мастер – класс «Мультфильмы своими руками».

III. Заключительный этап:

- диагностика (результативно-сравнительный анализ). (3 неделя мая)

- презентация – отчет по проекту (4 неделя мая)

Формы реализации проекта: работа с детьми спланирована в следующих формах: беседы, игровая деятельность, рассказывание, показ иллюстраций, презентации «История возникновения мультипликации»; художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, оригами, слушание музыки, прослушивание аудиозаписей, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, знакомство с видами мультфильмов (пластилиновый, рисованный, кукольный, просмотр видеофильма, как происходит рождение мультфильма в мультипликационной студии, знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор и др., викторина «Знатоки мультфильмов», показ созданных мультфильмов ребятам из других групп.

Режим занятий: в неделю один час, продолжительность занятии 25-30 мин.

Ожидаемый результат:

- дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);

- у детей формируются социально-коммуникативные навыки посредством

активной мультипликации;

- развитие творческого потенциала;

- формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать,

переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах;

- создавать мультфильмы в предложенных педагогом техниках;

- совершенствование навыков общения;

- самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать

отношение к творческому продукту сверстника.

- у детей старшего дошкольного возраста развиваются высшие

психические функции (память, внимание, мышление, воображение,

восприятие);

- активно развивается монологическая и диалогическая речь;

- дети приобретают навыки мультипликации и анимации.

Показатели диагностика по реализации мультипликационного творчества детей.

Уровень мотивации

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный. Не добивается конечного результата.	Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса. Интерес проявляется самостоятельно, осознанно.	Интерес на уровне увлечения.  Устойчивая мотивация. Проявляет интерес к проектной деятельности.

Уровень развития познавательной активности

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется	Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок	Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий

Уровень сформированности самостоятельности

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Все время ждет помощи, одобрения, не видит своих ошибок	Выполняет задание сам, а при проверке ориентиру-ется на других детей и делает так, как у них	Ребёнок сам берется за выполнение любого зада-ния.

Уровень сформированности коммуникативных действий

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем	сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия;	рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла

Показатели уровня развития творческих способностей

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
образ не воспринят, выразительность отсутствует	«ухвачены» только некоторые элементы, достаточно выразительный показ	точность, целостность переданного образа, выразительность показа

Диагностика определения уровня представлений о мультимедийных технологиях и ресурсах.

1. Отношение ребенка к мультипликации.

2. Уровень развития творческой деятельности.

3. Уровень развития любознательности, познавательной активности.

4. Уровень практических умений анимационной деятельности.

5. Особенности материалов техники анимационной деятельности.

6. Определить порядок действий, планировать этапы своей работы.

7. Пользоваться инструментами и графическими материалами (карандашами, акварелью, кистью, палитрой и бумагой).

8. Различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы.

9. Передавать движения фигур человека и животных.

10. Проявлять творчество в создании своей работы.

11. Владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом.

12. Проявлять художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление.

Перспективный план.

Октябрь 2020г. «Все самое интересное о мультипликации»
		Тема				Цель
I	«Мир мультипликации»					Формирование у детей адекватного представления о мультфильмах
II		Знакомство с мультпрофессиями. Рассказ о профессиях (мультипликатор). Дидактическая игра «Отгадай профессию»				1. Формирование у детей представления о процессе создании мультфильма. 2 Беседа с детьми по профессиям, необходимым для создания мультфильмов (с иллюстрациями). Рассказ «Знакомство с этапами создания мультфильма».
III		Знакомство детей с техническим обеспечением (фотоаппаратом ,штативом, осветительными приборами, компьютером, с компьютерной программой для создания мультфильма.				Практическое занятие. Элементарное знакомство с процессом съемки. Дидактическая игра «Стоп кадр»». Просмотр движения.
IV		Создаём название мульт-студии. «Я творю мир»				Изготовление вывески Мульт-студия «Я творю мир»
Ноябрь2020г. «Кукольная анимация»
I				История кукольной анимации		Просмотр кукольных мультфильмов
II				Для чего нужны декорации? Подготовка декораций		Практическое занятие по изготовлению декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок. Работа по конструированию декораций.
III				Персонаж - кто это?		Знакомство детей с характеристиками персонажа (характер, мимика, жесты, движения); создание собственного персонажа (рисунок и рассказ о нем).
IV				Создание объемных моделей (котёнок, дом, животные, деревья). Совместная работа с родителями.		Создавать любимых героев своими руками: творческая мастерская Изготовление героев мультфильма;
Декабрь 2020г. «Кукольная анимация»
I				Составление сюжета с помощью созданных фигурок .		Знакомство детей с правилами составления сюжета Просмотр иллюстрации к сказке «Котенок, который забыл как просить есть».
II				Съемка мультфильма		Организация съемок по эпизодам мультфильма (передвижение и взаимодействие персонажей детьми) Совместное создание мультфильма.
III				Озвучиваем мультфильм. Монтаж.		Формирование представлений о монтаже мультфильма Самостоятельно озвучивают своих героев; - Работа с ПК;  - совместная деятельность с музыкальным руководителем; - запись звуков;  -экспериментирование прием вербализации (озвучивание); Игра «Говорим разными голосами»
IV				Премьера мультфильма.		Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма, поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности Просмотр мультфильма, снятый за время занятий
Январь 2021г. «Песочная анимация «Вальс цветов»
I			Песочные истории Придумывание сюжета		Приглашение в песочную страну. Знакомство с правилами безопасности при играх с песком. Разрабатывают совместно с воспитателем сценарий мультфильма.
II			Живой песок Рисование на песке		Постройка игрового пространства. Основные техники песочного рисования. Игра «Нарисуй свое настроение»
III			Ожившие картины Съёмка песочной истории		Подбор освещения, компоновка кадра. Организация фиксации. Процесс съемки
IV			Как «поёт» песок? Подборка музыкального сопровождения Монтаж		Выбор звуков и музыкального сопровождения.
Февраль2021г. «Лего-анимация»
I				Лего фигурки в мультфильмах. Придумывание сюжета.	Просмотр мультфильма, изготовленный из конструктора «Лего». Разрабатывают совместно со взрослым сценарий будущего мультфильма.  Распределяем роли. Игра «Предложи сюжет»
II				Как фигурки передвигать? Построение декораций фона, подборка героев.	Практическое занятие по изготовлению декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок. Работа по конструированию декораций проводится в парах. Подбор героев.
III				Профессия режиссер! Съёмка мультфильма.	Практическая работа. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру. Покадровая съёмка.
IV				Озвучивание героев. Монтаж.	При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст. Игра «Говорим разными голосами» Записываем голоса героев
Март 2021г. «Создание пластилинового мультфильма по мотивам русских народных сказок»
I				«Выбор сюжета для пластилинового мультфильма». Работа по подготовке сценария мультфильма.	Чтение русских народных сказок, коротких по содержанию. Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «Узнай персонажа». Разработка сценария первого пластилинового мультфильма по сказке «Колобок».
II				«Жили-были дед и баба…»	Создание персонажей мультфильма и декораций. Работа в микро группах: подготовка пластилина, вылепливание фигур, моделирование поз и мимики. Дидактическая игра «Фантазеры»
III				Сказка оживает.	Практическая работа в группах. Подбор освещения, компоновка кадра. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру. Осмотр материала съемки.
IV				Озвучиваем мультфильм. Монтаж.	Речевая разминка «Эхо» При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст, отбирать из предложенных вариантов подходящую по смыслу музыку.
Апрель 2021г. «Объёмная анимация»
I				Использование различных техник в одном мультфильме. Придумывание сюжета	Совместно с воспитателем сочиняют занимательную историю,  дополняют ее характеристикой  поступков героев, детальным описанием декораций. Игра «Фантазеры»
II				«Путешествие в страну Вообразилию»	Развитие творческого мышления у детей в процессе создания мультфильма. Развитие воображения и креативности.
III				«Сочиняем сказку».	Практическая работа. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру. Просмотр мультфильма.
IV				«В стране Мульти Пульти». Как музыка влияет на характер сюжета? Озвучивание и монтаж.	При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст. Игра «Говорим разными голосами»
Май 2021г. «До свидания детский сад, все ребята говорят»
I II				Создание коллективного фильма-отчёта о нашей жизни в детском саду	Создание мультфильмов в любой технике и с любыми материалами по желанию детей.
III				Мы вместе! Подведение итогов работы.	1. Формирование критичного мышления. 2. Развитие мотивационной сферы. 3. Развитие мотивационной сферы. Повышение самооценки и уверенности в себе, развитие рефлексии.
IV				Просмотр на выпускном вечере.	Дети вместе с приглашенными гостями устраивают просмотр получившегося мультфильма. Совместное обсуждение. Дети узнают мнения гостей об их мультфильме, а также сами стараются найти удавшиеся и неудавшиеся моменты мультфильма.

Содержание проекта:

Весь сюжет проекта построен на игре в «Мультстудию», в процессе которой дети практическим путем освоили технологию создания мультфильма, учились творчески решать возникающие в ходе проекта проблемные ситуации, учились трудиться в коллективе, распределять коллективную работу, совместное ее выполнение, учились самостоятельно решать задачи, проявлять инициативу. Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку. В рамках работы в Мультстудии дошкольники имеют возможность закрепить навыки работы с разнообразными изобразительными средствами и инструментами, их свойствами и возможностями, освоить различные виды техник художественно-творческих работ. А самое главное – дети приобретут ценный опыт взаимодействия и сотворчества в коллективе сверстников и взрослых. Интерес ребенка к мультфильмам, стремление к созданию собственного мультипликационного продукта можно использовать в качестве средства развития познавательной, творческой, речевой активности детей дошкольного возраста.

Программные задачи:

Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнение и активизирование в речи детей названий разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов.

Обучение пониманию связи между назначением окружающих предметов, материалов, из которых они сделаны, развитие представлений о людях разных профессий, содержании, характере и значении результатов труда.

Проявление уважения к людям разных профессий.

Подведение к осознанию того, что окружающие предметы, созданы трудом человека, и к ним нужно бережно относиться.

Методическое обеспечение авторского проекта:

В процессе создания мультфильма происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию  разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий:

- Словесный метод - устное изложение, беседа.

- Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу.

- Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации.

- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию) –

- Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

Формы работы с детьми:

Индивидуальная, групповая, коллективная. Индивидуальная форма работы

предполагает дополнительное объяснение задания детям, озвучивание

ролей. В ходе групповой работы детям предоставляется возможность

самостоятельно построить свою работу на основе принципа

взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть

возможности каждого на конкретном этапе деятельности.

Формы реализации дополнительного образовательного проекта:

организованная учебная деятельность

игры

путешествия

практическая деятельность

целевые экскурсии

чтение художественной литературы

конкурсы и викторины

сбор материала для занятий вместе с родителями, воспитателями

открытые мероприятия для родителей, развлечения со сказочными

персонажами.

Организация предметно-пространственной развивающей среды Мультстудии:

- зоны и уголки для детской творческой деятельности в группах.

- кабинет по методической и педагогической литературе по творческой деятельности создания мультипликационных фильмов.

- коллекция детских дидактических мультимедийных презентаций;

- коллекция детских дидактических игр.

- коллекция детских сюжетно-ролевых игр и игр драматизаций.

Основное оборудование:

- видеокамера с функцией покадровой съемки;

- настольная лампа;

- компьютер с программой для обработки отснятого материала

- подборка музыкальных произведений (для звукового оформления

мультфильма);

- диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса

(звуковое решение мультфильма);

- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага,

краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).

- диски для записи и хранения материалов;

- устройство для просмотра мультипликационных фильмов, проектор с

экраном.

- компьютер с установленной программой для монтажа мультфильмов

Movie Maker для платформ Windows.

Звукозапись может осуществляться как с помощью стандартной

программы звукозаписи в Windows, так и при помощи программы Adobe

Audition

Снимать и монтировать мультфильм можно с помощью мобильного

телефона и скаченных на него программ: Stop Motion Studio, Movavi Clips.

Используемая литература:

1.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

2. Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. – М.: Молодая гвардия, 1986

3. Тимофеева Л.Л. Мультфильм своими руками. // Воспитатель. 2009. № 10. С. 25–28.

4.Долгова А.Т. Создание мультфильма своими руками посредством проектной деятельности в условиях ДОУ [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IX Междунар. науч. конф. (г.Самара,

5.Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №5. С.54–59

6. Интернет ресурсы

Использованные интернет-ресурсы:

http://veriochen.livejournal.com/121698.html

Источники информации:

 Красный Ю., Л. Курдюкова «Мультфильм руками детей». М., 1990

Мультфильм своими руками. Инструкция. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://veriochen.livejournal.com/121698.html

Как делают мультфильмы? [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://potomy.ru/begin/3033.html

Как сделать мультфильм из пластилина с детьми https://kladraz.ru/blogs/blog21623/master-klas-sozdanie-multfilma.html

Приложение

Октябрь

Занятие 1.

«Мир мультипликации»

Цель: способствовать социально-личностному развитию детей старшего дошкольного возраста средствами детской мультипликации. Задачи: • развивать фантазию, воображение, речь, мышление, память; • воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия детей друг с другом; • воспитывать интерес и любовь к мультфильмам; • формировать опыт самостоятельного преодоления трудностей; • способствовать развитию самореализации личности ребенка путем высказывания собственного мнения; • познакомить детей с жанром киноискусства – мультипликацией, дать доступные сведения о творческой деятельности людей, создающих мультфильм;

Оборудование: презентация «Путешествие в страну Мультипликацию», музыка к мультфильмам – игра «Отгадай песню», мяч, раскраски.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Наше занятие сегодня мы начнем со стихотворения:

В мире много мультиков

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои мультиков

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки

Побеждает зло!

Воспитатель: Ребята, а вам нравится смотреть мультфильмы? Почему?

Какой мультфильм у вас самый любимый? (у каждого свой)

Что же такое мультипликация? Анимация или мультипликация - вид киноискусства, в котором фильм создается путем покадровой съемки рисунков или кукольных сцен

Как вы думаете, а кто и как создает мультфильм? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте отправимся в увлекательную страну «Мультипликацию» и все подробнее узнаем о мультфильмах. Ребята, так как это сказочная страна, то и отправимся мы туда на сказочном транспорте. Какой сказочный транспорт вы знаете? Мы полетим с вами на ковре - самолете. На нашем пути нас ждет много интересных и сложных испытаний. Вы готовы?

Включается музыка из сказки.

Воспитатель: А вот и первая наша остановка.

Здесь мы с вами узнаем, какие же технологии создания мультфильмов есть.

Технологий создания мультфильмов много:

- Рисованная анимация

Отдельные рисунки покадрово фотографируются, а затем проецируются на экран с различной скоростью.

- Кукольная анимация

Кукла располагается прямо перед камерой и фотографируется покадрово, причем каждый раз в ее позу вносятся минимальные изменения, чтобы при последующей проекции создавалась иллюзия движения.

- Пластилиновая анимация

Пластилиновая мультипликация похожа на кукольную - объёмные, слепленные из пластилина персонажи располагаются в объёмной декорации. Анимируют персонажей в пространстве, специально укрепляя в декорации, иногда используя дополнительные опоры и подвески.

- Песочная анимация

Светящаяся поверхность служит для нанесения изображений песком или другими сыпучими материалами. Камера, закреплённая выше, фиксирует получившуюся картинку или весь процесс рисования.

- Силуэтная анимация

Вырезанные из картона или другого материала фигурки накладываются на целлулоидную пленку, причем для каждого следующего кадра их положение слегка меняется. Ножницы, бумага, кинокамера и луч света – все, что нужно для создания шедевра.

- Компьютерная анимация

Актёры в специальных костюмах с датчиками совершают движения, которые записываются камерами и анализируется специальными программами. Эта технология позволяет добиваться высокого уровня достоверности движений персонажей.

Воспитатель: 

Нас ждет музыкальная остановка. Игра называется «Отгадай песню».

Минусовки песен из известных мультиков. Дети должны назвать мультфильм и по возможности спеть.

• Из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена»

• Из мультфильма «Фиксики»

• Из мультфильма «Маша и медведь»

• Из мультфильма «Винни-Пух и все-все»

• Из мультфильма «Кот Леопольд»

За правильные ответы дети получают раскраску из мультфильма.

Воспитатель. Молодцы, ребята, вы запомнили все профессии и то, чем заняты эти люди при создании своей части мультфильма. Вы справились со всеми испытаниями на пути. Наше путешествие по стране «Мультипликация» подошло к концу.

Занятие 2.

Знакомство с мульт-профессиями. Рассказ о профессиях (мультипликатор).

Цель:

дать простейшие знания о профессии мультипликатора

дать общие знания о создании мультфильма, о видах мультфильмов.

Задачи:

формировать умение воспитанников при инсценировке сказки пользоваться прямой и косвенной речью, составлять небольшие рассказы из личного опыта

развивать умение использовать в речи простые и сложные предложения.

закрепить навыки при работе с ножницами и клеем.

воспитывать умение работать в коллективе, помогать друг другу.

Словарная работа:

Мультипликация, монтаж, режиссер, оператор, звукооператор, постановщик, декорации.

Ход образовательной деятельности:

- Ребята. вы любите смотреть мультфильмы?

- А какие мультфильмы вам нравятся? (ответы детей)

- А где показывают мультфильмы? (ответы детей)

- Как вы думаете, а кто и как создает мультфильм? (ответы детей)

- Над мультфильмом работают много людей. Самый главный человек при создании мультфильма – это режиссёр. Именно он придумывает о ком и о чём будет мультфильм. Он создаёт персонажей и придумывает приключения для них – это называется сюжет мультфильма или сценарий. Всё, что в мультфильме происходит с героями, выдумано режиссёром.

- Свои идеи режиссёр рассказывает художникам. Художник по персонажам внимательно слушает и представляет будущего героя мультфильма. Берёт пластилин или краски, или ткани, а потом лепит, или рисует, или шьёт и…получается мультфильм - пластилиновый, или рисованный, или кукольный. Художник по декорациям – декоратор, создаёт план для мультфильма. План – это фон (небо, земля) и декорации (дома, машины, деревья).

- Как только персонажи и декорации готовы, за работу берутся аниматор и оператор. Они работают вместе. Аниматор передвигает фигурки героев, а оператор кадр за кадром снимает - фотографирует каждое передвижение. Так получается очень много фотографий – целая лента. Каждый кадр чуть-чуть отличается от другого, того, который рядом.

- Но и сейчас мультфильм не готов – без весёлой музыки мультфильм будет скучным. Музыку к мультфильмам пишут композиторы. Часто песня из мультфильма становится такой же известной, как и сам мультфильм. И эту песню напевают потом все ребята. Все знают песню крокодила Гены «Голубой вагон бежит, качается…». А также, когда отсняты все фотографии персонажей мультфильм надо озвучить. Озвучивают героев мультфильма настоящие актеры. Голос для своего героя режиссер выбирает сам. Персонажи разговаривают, смеются голосами актеров.

- Весь мультфильм собирает на компьютере – монтажёр. Все фотографии пролистываются на экране очень быстро. Вот тут-то и происходит чудо – герои начинают оживать: улыбаться, моргать, ходить. Вот оказывается, как не просто создать даже маленький мультфильм.

Воспитатель. Ребята, что нужно сделать, для того чтобы мультфильм получился?

Воспитатель: Мы продолжаем наше путешествие по стране «Мультипликация».

И наша остановка «Знатоки». Дидактическая игра «Отгадай профессию»

Давайте вспомним, что делают эти люди? Я бросаю вам мяч и называю профессию мультипликатора, а вы возвращаете мне мяч и говорите, что делает этот человек.

• Режиссёр - придумывает, пишет, сочиняет.

• Художники - лепят, рисуют, шьют.

• Аниматор - передвигает, двигает.

• Оператор - фотографирует, снимает.

• Композитор - пишет,

• Актёр - озвучивает.

• Монтажёр - собирает мультфильм на компьютере.

За правильные ответы дети получают раскраску из мультфильма.

Воспитатель: Молодцы!

Подведение итогов.

Воспитатель. Молодцы, ребята, вы запомнили все профессии и то, чем заняты эти люди при создании своей части мультфильма.

- Какие новые и незнакомые слова вы услышали? Давайте подумаем, что они могут означать. (сначала говорят дети, как они поняли значение слова, а затем воспитатель говорит правильное значение слова)

Занятие 3

Тема: Знакомство детей с техническим обеспечением (фотоаппаратом, штативом, осветительными приборами, компьютером, с компьютерной программой для создания мультфильма.

Форма работы: теоретическая, практическая.

Оборудование и материалы: компьютер, фотокамера, штатив, наглядный

Цель занятия: развитие интереса обучающихся к занятиям анимационным творчеством в студии мультипликации «Я творю мир!»

Задачи:

с деятельностью детского объединения и ее отличительными материал.

особенностями;

развить познавательную активность, сообразительность, творческое

воображение;

создать атмосферу сотрудничества и культурного общения;

мотивировать к занятиям техническим творчеством.

Педагог. Ребята про себя подумайте, чему бы вы в этом году хотели бы научиться. Подумали? (Дети отвечают). А четко сформулировать свои цели помогу вам я. Но воплощать мечту в жизнь будете вы сами. На каждом занятии, постепенно, как будто один кирпичик за кирпичиком вы будете притворять свою мечту в жизнь, как будто строить дом до самой крыши.

Педагог. Чтобы дом построить, что нужно?

Дети: Фундамент, основа, мастера, строительные материалы.

Педагог. Хорошо бы пройти сквозь эти стены. (Педагог раздвигает стену-трансформер). А теперь встаньте со своих мест и подойдите сюда. (Дети подходят к мягким модулям). Посмотрите, как вы думаете, что это может быть, если мы говорим с вами о строительстве дома

Дети: Кирпичи.

Педагог. Чтобы дом построить, какие нужны профессии?

Дети: Каменщик, бетонщик, кровельщик и т.д.

Педагог. Если мы говорим о мультфильме, какие профессии вы знаете? Называйте профессии друг за другом, которые нужно для создания мультфильма и ставьте кирпичик на пол.

Дети: Сценарист, художник, мультипликатор, оператор, монтажер, режиссер, актер, продюсер, композитор, звукорежиссер, шумовик, звукооператор и т.д.

Педагог. Что в нашем случае означает этот кирпичик?

Педагог. Это фундамент ваших знаний в анимации. Верно? (Дети отвечают). Что нужно уметь для того, чтобы создавать мультфильм? Ну, например, фантазировать? А еще, что? Ваши действия. Снова называйте по очереди действия, которые нужно выполнить для создания мультфильма. И стройте второй ряд (этаж).

Дети: Фотографировать, снимать, создавать изображение, рисовать, сочинять, управлять, монтировать, двигать персонажей, редактировать изображение и т.д.

Педагог. Мы с вами построили два этажа. Приходя на занятия в студию в течение года, представьте, какой высоты дом вы построите! Дом, состоящий из ваших знаний.

Мы с вами представители технического творчества? (Дети отвечают).

Какое дополнительное оборудование нужно для создания мультфильма? Дети: Фотоаппарат, компьютер.

Педагог. Чтобы изображение было статично, что нужно?

Дети: Штатив.

Педагог. Если мы говорим о традиционной мультипликации, когда мы сначала создаем персонажей своими руками, рисуем фон, а потом только снимаем на камеру. Что нам нужно? На чем мы снимаем?

Дети: Стол для предметной съемки.

Педагог. Посмотрите на персонажей, которые сделаны в традиционной технике своими руками. (Дети знакомятся с персонажами, созданными в традиционной технике).

Когда мы говорим о компьютерной анимации, что нам нужно?

Дети: Компьютер.

Педагог. Чтобы редактировать изображение или видео, что нам нужно?

Дети: Программное обеспечение.

Педагог. С помощью программного обеспечения мы будем не только добавлять изображения самостоятельно на компьютер и просматривать их в программе просмотр изображений, но и редактировать изображения для последующего монтирования рабочего материала в видео редакторе.

Итог: Что интересного вы сегодня узнали на занятии?

С какими трудностями вы столкнулись на занятии? Что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии?

Спасибо, ребята! Занятие окончено.

Занятие 4.

Создаём название Мультстудии «Я творю мир!»

Цель: способствовать социально-личностному развитию детей старшего дошкольного возраста средствами детской мультипликации.

Задачи:

• развивать фантазию, воображение, речь, мышление, память;

• воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия детей друг с другом;

• воспитывать интерес и любовь к мультфильмам;

• формировать опыт самостоятельного преодоления трудностей;

Оборудование: компьютерная программа «Я творю мир!», деревянные фигурки (2 шт), музыка к мультфильмам, дидактическая игра «Лови момент», мяч, набор фонов, ширма.

Ход занятия.

1. Знакомство с Мультстудией

Воспитатель: На прошлых занятиях мы говорили о разных видах мультфильмов, о профессиях людей для создания мультиков, узнали, что герои там оживают при быстром изменении кадров. Сегодня, я хочу вас познакомить с нашей мульт-студией, в которой можно создать мультфильм своими руками.

-Посмотрите. Что находится в нашей мульт-студии?

В-ль: фотоаппарат, штатив и мультстанок – площадка, где сниается м\ф. - видеокамера с функцией покадровой съемки;

- штатив, на который крепится видеокамера;

- настольная лампа;

- компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в программе Zu3D);

- подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма);

- диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма);

- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).

- диски для записи и хранения материалов;

- устройство для просмотра мультипликационных фильмов:

- DVD-проигрыватель, проектор с экраном или монитор компьютера.

• 2.Дидактическая игра « Что изменилось?»

• 3.Название: Мульт-студия «Я творю мир!»

• Теперь вы познакомились с оборудованием и возможностями нашей студии мультипликации и нашим творчеством.

У каждого из вас есть имя. Это имя, которое дали вам ваши родители. А вот наша студия до сих пор не имеет имени .

Воспитатель: Давайте все вместе придумаем название нашей мульт-студии

(Дети фантазируют) - итак, мы придумали название нашей мультстудии

« Я творю мир»- значит мы уже стали режисерами.

А теперь создадим название мульт-студии

(«Заставка» в технике перекладка). Вырезаем или вылепливаем из пластилина буквы которые есть в название. - Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

4. Практическая часть:

Покадровая съёмка движения букв.

Воспитатель предлагает кому-то из детей стать оператором, сценаристом, аниматором. Начинается процесс съемки. Дети меняются, работая в тройках.

-Итак, смотрим на буквы снимаем по одной букве!

Процесс съёмки детьми букв для заставки. (5 мин)

Звучит команда «Мотор! Съёмка!» … «Снято!» (под музыку)

5. Монтаж.

Съемка окончена. – Что же дальше, ребята? (Монтаж - это обработка на компьютере)

-Когда съемки закончены, надо подобрать музыку к титрам, этим займусь я. А когда вы вырастете и пойдете в школу, то научитесь сами…

-Все фотографии я сейчас внесу в компьютер. При помощи специальной программы их обработаю. А вы, ребята, пока я занимаюсь монтажом спойте песню «Вместе весело шагать по просторам.» Песня детей. (3 мин)

6. Итог: просмотр полученной заставки. (1 мин)

Обработка компьютером снятой заставки. Воспитатель снимает фотоаппарат со штатива (имитирует подключение к компьютеру)

-После монтажа наш заставка выглядит вот так!

(дети смотрят заставку, смонтированную накануне воспитателем)

- Получилось ли то, что нам хотелось?

-Каждый из вас, ребята - это волшебник страны мультипликации! Мы по праву можем вас назвать волшебниками….

Мальчишки и девчонки,

А также их родители

Мультфильмов самых разных

Великие любители.

Создать совсем непросто

Мультфильм полнометражный.

Не зря же аниматор

Такой крутой и важный.

Мы жаждем новых серий,

Как в детстве, в воскресенье.

Спасибо вам большущее

За смех и настроенье.

Рефлексия: Вам понравилось сегодняшнее занятие? Что мы делали? Какие мультпрофессии примеряли на себя?)

Окончание занятия:

Сегодня мы придумали название нашей мульт-студии «Я творю мир» и сделали заставку- значит совсем скоро мы научимся сами создавать и мультфильмы. Спасибо за работу!

Ноябрь

Занятие:1

История кукольной анимации

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с одним из видов мультипликации – кукольная анимация.

Развивающие:

• Закрепить знания детей о создателях мультфильмов (режиссер, художник-декоратор, звукорежиссер).

• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки (умение использовать интонацию, жесты, мимику).

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к работе над съемкой мультфильмов.

Материалы и оборудование. Коробка (посылка с куклами). Куклы для съемки мультфильма по мотивам русской народной сказки «Пых». Картинки к дидактической игре «Подбери декорацию». Пиктограммы «Эмоции».

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, в группу пришла посылка, давайте посмотрим, что в ней. (Открывает коробку). Здесь куклы и письмо. (Читает).

«Мы, куклы, участвуем в съемке мультфильмов для детей.

. Как вы думаете, как называются мультфильмы, в которых снимаются куклы? (Предположения детей). Кукольные мультфильмы.

Беседа на тему «С чего начиналась анимация» Рассказать детям о том, что даже древние люди пытались рисовать животных в разных позах, в действии.

Более 500 лет назад появились книжки с рисунками, воспроизводившими различные фазы движения человеческой фигуры. Свернутые в рулон,

а затем мгновенно разворачивавшиеся. Они создавали иллюзию оживших рисунков. Вместе с детьми попробовать себя в роли начинающих аниматоров, реализовав этот способ оживления картинок. (Использовать картинки с медвежонком Барни) Рассказать детям о том, что история возникновения мультипликации связаны со стробоскопом – оптической игрушкой, изобретенной бельгийским изобретателем Жозефом Плато в 1832 году. Принцип этого устройства был прост – на край круга наносился цикличный рисунок. При вращении круга рисунок сливался, и возникала иллюзия движущегося объекта. Так глаз удерживает впечатление увиденного. Это свойство глаза используют в кино, где показывают каждую секунду больше двадцати неподвижных картинок. Они сливаются, и мы видим одно движущееся изображение.

Такой "оживший" аппарат, почти трехсотлетней давности "зоотроп" воссоздали по чертежам Романенко Артем с мамой Галиной Ивановной, добавив к нему современные технологии, в виде всем известного спиннера. По краю открытого сверху барабана идет лента с картинками, над которыми есть щели. Когда барабан быстро вращается, щели сливаются и через них хорошо видны «кадры», которые образуют короткий мультфильм. Можно сказать, что картонная лента стала прототипом кинопленки! Этот прибор, по праву можно считать одним из первых, способных воспроизводить анимацию, пока еще в очень примитивном виде. В нем картинки можно наблюдать через специальные окошки-прорези.

Предлагаю вам стать режиссерами. Определите, какой кукольный мультфильм можно снять с куклами, которые нашли приют в построенных для них студиях.

Дети поочередно достают из коробки куклы и называют сказки, персонажами которых они являются.

Воспитатель. Режиссер мультфильма при выборе актеров на определенные роли учитывает, как тот или иной артист может передать характер персонажа с помощью своего голоса. Предлагаю вам стать актерами. Возьмите из мешочка по одной карточке и постарайтесь показать, как говорит персонаж, который на ней изображен. Дети выполняют задание. Воспитатель. Актер должен уметь передавать не только характер персонажа, но и его настроение. Рассмотрите пиктограммы с изображением различных эмоций и попробуйте передать их с помощью мимики и жестов. Каждый ребенок берет одну карточку, мимикой и жестами показывает эмоцию, которую символизирует та или иная пиктограмма. Остальные дети угадывают и называют эмоцию(настроение).

Занятие 2.

Для чего нужны декорации?

Изготовление декораций к настольному театру по сказке «Колобок».

Цель: создание декораций для настольного театра

Задачи:

Развивающая: Развивать творческие способности в процессе создания декораций.

Обучающая: Закрепить в совместной деятельности умение создавать декорации с использованием скотча.

Воспитательная: Закреплять умение детей работать в парах. Вызвать интерес, желание помочь детям младшей группы. Стимулировать желания самостоятельно организовывать театрализованную деятельность.

Оборудование и материал: Силуэты деревьев, картонный квадрат, треугольник, ножницы, цветной, малярный, двухсторонний скотч, листы белой бумаги, резиновые игрушки (герои сказки колобок).

Ход:

В: Ребята, а вы были в театре?

В: Совсем недавно в детском саду прошла сказочная неделя, и наш музыкальный зал превратился в театр. Вам понравилось выступление артистов? Детям моей младшей группы тоже очень понравилось, и они решили поиграть в настольный театр по сказке «Колобок». Они подготовили героев сказки.

В: Как вы думаете, чего же еще не хватает для игры ребят?

В: Ребята, а когда вы были в театре, вы обратили внимание, как оформлена сцена, где происходили действия?

В: Оформление сцены называется – декорацией. Декорация – изображение места где происходят действия спектакля. Это может быть лес, река, старинный замок, деревенский домик и др.

В: Как вы считаете, для чего нужны декорации?

В: Я начала сама делать декорации, но не успеваю, не могли бы вы мне помочь?

В: Ребята, а как вы считаете, вы сами сможете изготовить декорации к сказке? Давайте обсудим, какие декорации вы можете сделать, чтоб сразу было понятно, что эта сказка «Колобок»?

В: Нам надо сделать декорации

В: Предлагаю вам объединиться в пары. И 2 человека будут делать одну декорацию вместе. Согласны? С кем вы хотите работать в паре?

В: Вы что будете делать? …

В: Давайте подойдём к столу и посмотрим, что же здесь есть для работы.

(Рассматривают материал)

В: Вы знаете, как из этого материала можно сделать декорации?

(Обклеить скотчем).

В: Выбирайте себе детали и подготовьте рабочее место, возьмите всё, что вам понадобится для работы.

Дети объединяются по парам и приступают к работе.

Молодцы, как красиво у вас получилось.

А давайте расставим всё на сцене. (Расставляют декорации). Как вы думаете, малышам понравится?

Занятие 3.

Персонаж - кто это?

Цель: Знакомство детей с характеристиками персонажа (характер, мимика, жесты, движения); создание собственного персонажа (рисунок и рассказ о нем).

Игра “Здравствуйте!”

Цель: Настроить участников на дружеский лад.

Ход: Водящий ребенок пропевает ласково имя адресата и бросает ему мяч. И так дальше по кругу, по цепочке.

Ведущий: Мы с вами оказались на сцене? А как называются люди, которые выступают на сцене?

Дети: Людей, которые выступают на сцене, называют артистами.

Ведущий: Как вы думаете, просто ли стать артистом? Что для этого нужно?

Ответы детей: перечисляют навыки и умения, необходимые артисту (умение превращаться, перевоплощаться в героев с помощью движений, интонаций).

Ведущий: Для того чтобы артист выразил характер, ему необходимы жест, мимика, пантомима. Об этом мы сегодня и поговорим

Основная часть:

Ведущий: Жест – характерное движение, совершаемое руками, телом. Как вы думаете, что означает жест “вытянутая вперед рука с указательным пальцем”?

Какие жесты вы знаете? (Беседа с детьми о жестах.)

Дети: Этот жест означает указание направления.

Предлагаю вам выполнить упражнение “Что бы это значило?”.

Цель: закрепить определение жеста.

Ход: педагог предлагает детям жест, дети объясняют его значение.

Ведущий: Жест – это отдельное движение головой, либо руками, либо телом. Поупражняемся и мы с вами выразить слова из песен жестами.

Ведущий: Как интересно получается! Есть варианты исполнения. Но чаще всего актер пользуется и жестом и мимикой одновременно, тогда получается единое изображение – пантомима (без слов происходит действие-изображение). Попробуем?

Игра “Пантомима” (дети делятся на две группы: одна – зрители, вторая – актеры).

Ход: Ведущий читает отрывок из стихотворения В.Суслова “Шепот и шорох”. Дети-актеры имитируют движения по тексту:

Ведущий: Навостри-ка уши, тишину послушай! Слышишь?

Ребенок:

Шебуршатся где-то мыши,
Под кореньями шуршат,
Дружно шишку шелушат.

Дети имитируют движения мышей: ползают, шуршат, “шелушат” воображаемую шишку.

Ведущий:

Тише, шорох, не дыши!
Слышишь, стихли камыши? Слышишь?

Ребенок:

Слышу… 
По болоту вышли цапли на охоту. 
Цапли ужинать спешат, 
Рыщут, ищут лягушат.

Дети важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.

Ведущий: Слышишь?

Ребенок:

Слышу… 
Две букашки спать устроились в ромашке. 
Под простынки влезть хотят,
Лепестками шелестят.

Дети ищут воображаемую ромашку и “укладываются спать”.

Ведущий: “Звинь-звинь-звинь” – а это шмель полетел с ели на ель.

Дети имитируют полет шмеля с жужжанием и садятся на воображаемую ель.

Заключительная часть:

Ведущий: Вот и подошла к концу наша встреча. Ребята, скажите сейчас, с чем мы сегодня познакомились, какая игра вам наиболее понравилась.

Ответы детей:

Ведущий: Предлагаю вам сейчас необычно попрощаться: сначала мимикой, затем жестом, после пантомимой.

Занятие 4

Телевидение и мультипликационные фильмы.

Цель: знакомство с понятием телевидение, основными видами мультфильмов, функции профессий, задействованных в создании мультфильмов.

Задачи:

- развивать познавательную активность детей, творческие способности.

- дать определение современного ТВ;

-дать представление об основных видах мультфильмов;

Оборудование:

Ноутбук, мультимедийное оборудование; карандаши, бумага с изображением телевизоров.

Организационный момент.

Дети заходят в группу, садятся за столы.

Педагог: Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами.

Ребята, я сейчас вам загадаю загадку, а вы внимательно послушайте:

Чудеса по вечерам

он показывает нам,

На его, друзья, экране

то моря шумят в тумане,

То плоды качает сад,

есть программы для ребят.

Что это ребята? (телевизор). правильно

А как вы думаете, что такое телевизор? (ответы детей).

Телевизор – это особый прибор для передачи на расстоянии озвученного изображения.

Ребята, а кто-нибудь из вас знает, когда появился первый телевизор?

Первые телевизоры появились около 100 лет тому назад, в 20-х годах прошлого века в Америке. Экран первого телевизора был ярко-розовым, а изображение расплывчатым. Затем телевизоры стали похожи на большие ящики с маленькими экранами. Они показывали чёрно-белые картинки. Современные телевизоры лёгкие, тонкие, с большими экранами и цветным изображением. (показать картинки с телевизорами).

Ребята, а что мы любим смотреть по телевизору больше всего? (Ответы детей).

Правильно, больше всего мы любим смотреть мультфильмы. А они бывают разные: познавательные, информационные, развлекательные.

Ребята, сейчас я предлагаю поиграть в игру "Угадай". Я буду вам включать различные слайды, а вы должны угадать название мультфильмов.

- «Карлсон».

- «Домовенок Кузя».

-«Лунтик».

- «Попугай Кеша» и т.д. (о чем сюжет? Про кого или про что этот мультик? что в нем происходит, кто хороший герой, кто плохой, вместе определяем тип мультфльма).

Вы все смoтрите мультфильмы, фильмы, телепередачи, а ваши рoдители новости. А как вы думаете кто для нас все этo делает? Как и где все этo снимают? (на телевидении).

Правильнo, на телевидении рабoтает мнoго разных людей! Каждый их них выполняет свoю функцию.

Например: есть корреспонденты и операторы, которые отправляются в разные места, чтобы рассказать  и показать нам, что там  происходит. Корреспонденты встречаются с людьми, задают им вопросы, оператор это все снимает на видеокамеру. Кассеты с записями они привозят на телестудию и там их монтируют-вырезают все лишнее, неудачное и неинтересное. Короткие новости, которые наши взрослые смотрят их читает специальный человек- диктор. Текст этих новостей пишет редактор и так далее. (показываю картинки).

- Ребята, посмотрите каждый на свой стол, что лежит у вас? (бумага, карандаши.)

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам отправиться в веселое приключение - создадим с вами новый мультфильм! Для того, чтобы создать мультфильм, тоже требуется много людей. Сценарист пишет сценарий, то есть сюжет мультфильма, рассказ или сказку.

Художник готовит декорации (небо, солнце, деревья), лепит, рисует или шьет будущих героев.

Аниматора перекладывает (передвигает) фигурки героев мультфильмов и предметы.

Оператор снимает на фотоаппарат кадр за кадром или фотографирует каждое передвижение.

Звукорежиссер, композитор подбирает музыкальные произведения к мультфильму.

Монтажер отснятые кадры вставляет в специальную программу.

Актер занимается озвучиванием героев мультфильма.

Выберите название мультфильма, из каких материалов мы его будем делать.

Перед вами. лежат на столах телевизоры, но они ничего не показывают. Давайте сделаем их экраны цветными

Нарисуйте на экранах телевизора своего любимого героя.

(Дети работают)

Посмотрите, какие красивые картинки у нас получились. (спрашиваю несколько детей, что у них получилось).

Итог занятия.

- Что нового вы сегодня узнали?

- С какими новыми профессиями вы сегодня познакомились?        

Молодцы, ребята. не забудьте поделиться своим настроением в уголке радужат.

Красный цвет - классный день!

Зеленый цвет – день как день.

Оранжевый – очень хороший день!

Синий –скучный день.

Ноябрь

Занятие 1.

Тема: Рассказывание сказки Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть» с использованием настольного театра.

Задачи:

- пробуждать интерес детей к имитационным играм, театрализованной игре создавать условия для их проведения. Формировать умение следить за развитием действий в играх – драматизациях, созданных силами взрослых. Знакомить детей с настольным театром. Учить детей на схеме определять эмоцию. Развивать диалогическую форму речи. («Познавательное развитие»);

- развивать диалогическую форму речи. («Речевое развитие»);

- создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. («социально - коммуникативное развитие»);

- воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать весёлую и грустную музыку я. («Художественно - эстетическое»);

- развивать и обогащать двигательный опыт детей («Физическое развитие»).

1. Методы и приёмы:

- практические (показ настольного театра, игра - имитация, лепка, релаксация, психогимнастика, игровое упражнение, сюрпризный момент)

- наглядные (рассматривание иллюстраций, показ, объяснение приёма лепки)

- словесные (беседа, загадка, вопросы к детям, чтение сказки, стихотворений, ситуативный разговор),

2. Материалы и оборудование:

- Сказка Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть» с картинками, лукошко, мягкая игрушка – котёнок, платок, картинки с изображением животных, настольный театр, фигурки животных, МП 3 проигрыватель, диск с музыкальными записями: «Плясовая» рус. нар. мелодия, «Ласковая песенка» муз. М. Раухвергера, «Грустный дождик» муз Д. Кабалевского.

Игра – имитация «Котята», психогимнастика «Добрый и злой»

Сюрпризный момент, настольный театр, дидактическая игра «Кто как кричит?»,  релаксационное упражнение «Кто кого перехлопает/перетопает»

Лепка «Миска для котёнка» Ситуативный разговор, отгадывание загадки, беседа

Сюрпризный момент

Воспитатель заносит в группу лукошко накрытое платком.

Мне так интересно, что же там внутри – я всё - таки загляну в лукошко.

Загадка.

Воспитатель загадывает загадку.

Рассказывание сказки с использованием настольного театра.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Беседа

Почему заплакал котёнок?

Кто учил котёнка, как просить кушать?

Что любил котёнок кушать? Молоко это полезный продукт? Кто его даёт?

Кто помог котёнку вспомнить, как надо просить молока?

Дидактическая игра

«Кто как кричит?»

Воспитатель показывает картинки с изображением животных.

Игровое упражнение

под музыку

Воспитатель обращает внимание на передачу мимики и жестов под соответствующую мелодию.

Ситуативный разговор

-Дети, вам жалко было котёнка?

-Что вы хотели сделать, что бы ему помочь?

-Как бы вы поступили, если кто-нибудь из детей заплакал бы?

-Вы все правы.

-Давайте обнимем, друг друга, погладим по голове, по спинке и улыбнёмся друг другу.

Психогимнастика

«Добрый и злой»

Лёжа на коврике, дети изображают котёнка доброго и злого.

Релаксация

Воспитатель включает спокойную музыку и предлагает детям закрыть глаза и представить себе симпатичного котёнка, с которым хотелось бы поиграть.

Продуктивная деятельность

Лепка «Миска для котёнка»

Показывает приёмы лепки.

Объясняет правила безопасного пользования пластилином.

Подставляет к каждой миске котёнка, вырезанного из цветной бумаги, мягкой игрушке наливает в миску молока.

Релаксационное упражнение «Кто кого перехлопает/перетопает»

Игра – имитация

«Котята»

Занятие 2

«Мы — аниматоры»

Задачи:

•формировать представления о труде взрослых в киностудии, о процессе создания анимации;

•закреплять театральные умения;

•развивать диалогическую речь, связную речь, коммуникативные навыки;

•развивать слуховое и зрительное восприятие;

•развивать мелкую моторику рук;

•развивать познавательный интерес и воображение;

• воспитывать уважение к людям труда искусства.

Оборудование: распечатанные и вырезанные герои сказки «Репка», бумажные стаканчики, клей, мешочек, магнитофон и мелодия для релаксации, цифровой фотоаппарат, штатив, декорации.

Ход:

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Нашу беседу сегодня мне бы хотелось начать со стихотворения:

Я не знаю, кто и как

Изобрел мультфильмы,

Но без них сейчас никак

Жить бы не смогли мы.

Без смешариков смешных,

Ежика с лисенком,

Без мартышек озорных

И слона с тигренком.

Чебурашка, Шапокляк,

Волк и шустрый зайчик,

Винни-Пух и Пятачок,

Кеша-попугайчик,

Кот Матроскин, пес Барбос,

Поросенок Фунтик,

Карлсон и фрекен Бок,

Славный добрый Лунтик…

Если б кто-то мультики

Не придумал первым,

Мне б их выдумать пришлось

Самому, наверно!

Воспитатель: как вы думаете, а кто вообще создаёт мультфильмы (дети высказывают свои предположения). То есть люди определённых профессий.

Воспитатель: режиссёр, какую роль он выполняет? Ему принадлежит общий замысел, идея, главная мысль будущего мультфильма, и он самый главный человек на всех этапах создания мультфильма, который контролирует все процессы работы.

Воспитатель: сценарист (пишет сценарий мультфильма).

Воспитатель: художник (продумывает и прорисовывает всех персонажей, их позы и мимику; фоны, необходимые для мультфильма; выполняет раскадровку мультфильма, а также изготавливает героев м\ф и декорации в материале, в зависимости от технологии).

Воспитатель: аниматор и оператор (выполняет анимационное действие, т. е. осуществляет процесс съёмки)

Воспитатель: актёр (выполняет озвучивание героев и персонажей м\ф)

Воспитатель: монтажёр (осуществляет монтаж всех элементов в единый продукт, используя компьютер).

Воспитатель: вот сколько много профессий участвует в создании одного мультфильма. А у нас с вами есть возможность побывать в роли каждого из них. Сейчас мы это и попробуем сделать! Но сначала.

Минутка релаксации (можно использовать фоновую музыку).

Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себе: прекрасное солнечное утро, легкий ветерок, поют птицы. У вас замечательное настроение. Вы идёте по тропинке в парке, где шелестят своей листвой молодые берёзки, пахнет цветами, вокруг порхают бабочки. Вам очень хочется присесть на зелёную свежую травку, и вы садитесь на неё. Около ваших глаз растёт одуванчик жёлтый и пушистый, скоро он превратится в маленькое белое облачко и разлетится маленькими парашютами в разные стороны… Вы представляете, как они будут парить в воздухе, а потом, приземлившись на землю, вырастут новые жёлтые одуванчики… Вам очень хорошо, вы наслаждаетесь пением птиц и запахом травы. Всматриваясь в даль, вы вдруг замечаете красивое разноцветное здание, из которого доносятся звуки музыки и детского смеха. Вы очень хотите узнать, что это за здание, вы встаёте и идёте к его дверям и открываете глаза.

На стене воспитатель переворачивает закрепленный лист бумаги, на котором написано: «Студия Мульти-Пульти»

Воспитатель: вот мы и оказались с вами в студии «мульти-пульти» предлагаю вам ненадолго стать режиссерами.

Игра «Угадай героя»: дети закрывают глаза, на ощупь выбирают из коробки фигурку героя (от киндер-сюрприза или из других игрушек, можно использовать картинки) и пытаются угадать из какого они мультика или сказки. Каждый из детей по очереди. Фигурки (или картинки) выставляют на столе.

Воспитатель: а теперь почувствуем себя режиссёрами. Попробуем вспомнить историю, соединив героев, которых вы угадали вместе. Вспоминать будем по очереди по одному предложению. -дети вспоминают сказку «Репка».

Воспитатель: молодцы все вспомнили и ничего не перепутали! Трудно было или нет? Вот так чуть-чуть мы побывали режиссёрами, а теперь попробуем себя в следующей профессии и побудем сценаристами. Напомните, кто это - люди, которые пишут сценарий

Воспитатель: а что такое сценарий? — это какая-то история, написанная или напечатанная на листе бумаги (или в компьютере) в виде текста

Воспитатель: всё правильно, сценарист пишет текст истории будущего мультфильма. Иногда этот текст может быть в виде стихотворения. Попробуем и мы немного посочинять.

Игра «Дополни строчку стихотворения»: педагог говорит первую строчку, дети должны придумать рифму.

В кладовой шуршала мышка,

(Под сосной лежала-(шишка)

Капризуля наша Маша,

(У неё в тарелке (каша).

Очень любят мыши сыр,

(В хорошем сыре много-(дыр).

Было мишке мёду мало,

(Пчёлка показала (жало).

Дежурным Вася в классе был,

(Полы он тряпкой чисто (мыл)

Жил на свете старый пёс,

(Он исправно службу (нёс)

Воспитатель: молодцы! Немного побыли в роли сценариста.

Воспитатель: ребята, мы с вами побывали на студии, познакомились с профессиями сценариста, режиссёра.

Воспитатель: как вы считаете, какая из этих профессий самая важная?

Воспитатель: на самом деле, все перечисленные профессии важны! Каждая из них выполняет свою роль, без которой мультфильм просто не получится.

Воспитатель: а еще есть профессия художника и я предлагаю вам тоже попробовать себя в этой роли. Мы с вами тоже немного порисуем! (раскрашивают заранее подготовленных и вырезанных героев сказки «Репка»)

Воспитатель: ребята, а что делают аниматор, оператор, декоратор и актер?

Отвечает (двигает) героев; снимает м\ф, создает декорации; озвучивает героев м\ф.

Воспитатель: все верно, сейчас я вам раздам стаканчики, клей для создания кукол, а также игрушки для декораций. Расставляйте все на съёмочной площадке. Затем мы с вами попробуем снять мультфильм «Репка».

Воспитатель: ребята, как вы думаете теперь мультфильм готов?

Воспитатель: верно, прежде чем мультфильм показать детям его собирает на компьютере - «монтажёр». Это очень долгий и трудоемкий процесс.

Да,готов.

Верно, но прежде, чем его показать нужно смонтировать.

Занятие 3.

«Съемка сюжета мультфильма по русской народной сказке «Колобок».

Цель: Используя возможности интегрированной мультимедийной среды для детей создать мультимедийный продукт по известной сказке.

Задачи:

• Продолжать воспитывать интерес к русским народным сказкам.

• Совершенствовать умение самостоятельно строить последовательность речевого высказывания.

• Развивать приемы фантазирования на основе сюжета знакомой сказки.

• Продолжать развивать познавательный, художественно-эстетический интерес к созданию мультфильмов.

• Продолжать учить детей работать с фотоаппаратом.

• Развивать творческое мышление и воображение.

• Продолжать воспитывать способность к сопереживанию, проявлять доброту и искренность к окружающим, воспитывать желание оказывать помощь.

• Формировать навыки доброжелательности, самостоятельности, сотрудничества при взаимодействии детей друг с другом.

•  Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворение от успешно выполненной работы

Ход НОД

Коммуникативная игра

Собрались  все  дети в круг    

Я твой  друг, и ты  мой  друг.                                     

Вместе  за  руки  возьмемся                        

И друг другу  улыбнемся. Ребята у вас хорошее настроение? Отлично. И пусть хорошее настроение сохранится у нас на протяжении всего занятия.

Воспитатель: давайте вспомним, чем мы с вами занимались на прошлом занятии?

Ответы детей

(мы с вами снимали сюжет мультфильма по русской народной сказки «Колобок»).

Воспитатель: У меня для вас есть сюрприз: Вы, хотите посмотреть, что у нас получилось? (да).

Просмотр мультфильма.

Воспитатель: Сегодня мы с вами продолжим работу по созданию нашего мультфильма. Давайте вспомним, кто встретился колобку на тропинке, после зайца? (ответы детей)

Моделирование сказки (пальчиковый театр)

Я вам предлагаю подойти к столу и разыграть встречу колобка с волком, медведем, и лисой.

Дети самостоятельно разыграете сюжет. Воспитатель: скажите, что нам нужно сделать, чтобы наши герои ожили? Ответы детей: (героев нужно оживить)

Воспитатель: Давайте вспомним, как мы это будем делать? Достаточно взять фигурки героев сказки, разместить их под объективом фотоаппарата, начать двигать их шаг за шагом, сюжет за сюжетом. После каждого маленького движения, делая снимок камерой. Мы будем перекладывать наших героев сказки, и каждый раз фотографировать один кадр.

Вы сейчас будите операторами, а я режиссером и буду вам помогать. Приглашаю вас занять рабочее место, где с вами снимем фрагмент мультфильма.

Дети работают с фотокамерой.

Сюжет отснят.

Воспитатель: Ребята, что нам нужно еще сделать, чтобы герои нашего мультфильма стали говорить? (ответы детей). Сейчас я вас приглашаю в студию звукозаписи, где мы с вами озвучим мультфильм.

Вы уже знаете, что бы хорошо записать звук должна быть полная тишина. Поэтому ребята, которые не задействованы в записи звука будут делать титры. (дети вырезают и раскрашивают буквы)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо все сегодня поработали.

Но чтобы наш отснятый сюжет мультфильма, был готов нужно обработать все отснятые нами кадры

Подведение итогов.

Ребята вам понравилось сегодня на занятие?

Чем мы сегодня занимались?

Что вам больше всего понравилось делать? Людьми, каких профессий мы сегодня были и работали?

Занятие 4

Озвучиваем мультфильм. Монтаж.

«Оборудование: компьютер, экран, проектор, музыкальные и шумовые инструменты (барабаны, дудочка, треугольник, свисток, трещотки, ложки, синтезатор и др.)

Цель занятия: познакомить с процессом озвучивания мультипликационных и анимационных фильмов.

Ход занятия:

Ребята, когда вы смотрите видео, будь то художественный фильм или мультипликационный фильм, задумываетесь ли вы, как в видео появляется звук? Это огромная работа большого количества людей: актеров, дублеров, шумовиков, музыкантов и, конечно же, звукооператора.

Давайте же разберемся, как происходит озвучивание фильма.

Для начала определим, что такое озвучивание. Озвучивание – это процесс звукового сопровождения видео, осуществляемый отдельно от съемки изображения.

Существует две технологии озвучивания:

«съемка по фонограмму» - так озвучивают музыкальные клипы и мультипликационные фильмы;

технология последующего озвучивания (более качественное) – озвучивают художественные фильмы, анимационные фильмы.

И сегодня мы с вами попробуем озвучить фрагменты мультипликационного и анимационного фильмов, используя обе технологии. А что нам понадобится для этого? (Ответы детей.)

Что мы слышим, когда смотрим мультфильм? (Ответы детей.)

Из всего сказанного можно сделать вывод, что озвучивание бывает трех видов:

музыкальное;

шумовое;

речевое.

А пока мы с вами вернемся почти на 100 лет назад и посмотрим самый первый в мире озвученный мультфильм, который дал мощный толчок к развитию звуковых мультипликационных фильмов. А вы попробуйте догадаться, кто же этот мультипликатор.

(просмотр мультфильма «Пароходик Вилли»)

Узнали мультипликатора? (Ответы детей)

Конечно же, это - Уолт Дисней.

Чем отличается этот мультфильм от современных? (Ответы)

Конечно, звуком. Здесь мы не слышим ни плеска воды, ни пения птиц, ни топота копыт животных, ни рокота мотора и т.д. А все потому, что в 1928 году не было компьютерных технологий, не было даже хорошего микрофона, чтобы записать звуковое сопровождение. Тогда еще неизвестный Уолт Дисней со своим другом сам озвучил этот мультфильм. Он сам барабанил по тарелкам и кастрюлям, сам свистел в свисток.

Ребята, скажите, какие виды озвучивания здесь применяются? (Ответы)

Правильно – шумовое и музыкальное. Если с музыкальным озвучиванием нам все понятно (нужны музыкальные инструменты), то откуда берутся различные шумы? Давайте посмотрим об этом небольшое видео.

(просмотр видеоролика «Студия шумов»)

А теперь мы с вами попробуем заново озвучить мультфильм «Пароходик Вилли». Подходите к нашему «столу шумов» и выбирайте себе «инструменты».

(ребята озвучивают мультфильм)

Скажите, с какими трудностями вы встретились? (ответы)

Ребята, а какие российские мультфильмы вы любили смотреть в детстве? (ответы)

Давайте посмотрим видеозапись со студии озвучивания российского мультфильма «Ну, погоди!»

(просмотр видеоролика)

Какие виды озвучки использованы здесь? (ответы)

Правильно – музыкальное и речевое озвучивание. Это запись 1974 года. А теперь сравним озвучивание тех лет с современным озвучиванием.

(просмотр видеоролика «Озвучка мультфильма «Иван Царевич и серый волк»)

Очень отличается? (ответы)

Итак, музыкальное и шумовое озвучивание мы с вами попробовали. Осталось речевое. Я приглашаю ребят, которые подготовили для нас озвучивание мультфильма «Головоломка». Но для начала, предлагаю вам посмотреть, как озвучивали этот мультфильм профессиональные дублеры.

(просмотр видеоролика)

А теперь приступаем к озвучке!

(озвучивание фрагмента анимационного фильма «Головоломка»)

Ребята, сегодня мы с вами познакомились с процессом озвучивания. И не просто поговорили о нем, но и попробовали на практике. Скажите, в роли кого вы сегодня выступали? (ответы)

Какую технологию озвучивания мы применяли? (ответы)

А какие виды озвучивания использовали? (ответы)

В наше время озвучить любое видео под силу практически любому человеку, но нужно помнить, что нынешнее удовольствие – это труд великого аниматора, режиссера-мультипликатора – Уолта Диснея, который вот уже 88 лет назад выпустил первый мультфильм с настоящей озвучкой.

Спасибо всем!

Декабрь

Занятие 1

Песочные истории Придумывание сюжета "Песочная сказка"

Цель: Формирование у детей потребности в познавательной, творческой и речевой активности через песочную анимацию.

Образовательные:

Формировать навыки экспериментирования с песком;

Обогащать словарный запас детей словами: пескография, Развивать умение конструировать из песка по заданной схеме;

Упражнять в образовании похожих слов (рифм);

Коллективное сочинение сказки по предложенному зачину;

Способствовать проявлению детского творчества в работе с разными видами песка.

Воспитательные задачи:

Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;

Способствовать эмоциональному сближению детей

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости,давайте их поприветствуем:

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

- Давайте улыбнемся гостям и друг другу и подарим хорошее настроение!

Ребята, песочный человек просит у вас помощи, его песочнуюстрану разрушил злой волшебник (Смотрим видеописьмо) и оставил осколок разрушеной страны (часть 1) Вы хотите помочь песочномучеловечку востановить ее? (Да.) Как вы думаете куда нам нужно отправиться? (В песочную страну) Из чего состоит песочная страна? (из песка) Сегодня мы с вами познакомимся с разными видами песка. Но в эту страну не легко добраться. Вы готовы? Тогда вперед!

1-2-3-4-5, (хлопки поочередно по коленям)

даром время не терять, («Топотушки»)

Чтобы нам к стране добраться, (Руки лесенкой вверх)

нужно очень постараться. (Опустили черед стороны)

Шаг за шагом, шаг за шагом, (Маршировка)

Мы по скалам, по оврагам. (потянулись вверх,присели)

Полетим мы к ней как птицы, (Взмахи руками)

надо только приземлиться. (присели «скамеечка»)

А теперь друзья вперед, (Хлопки перед собой)

Нас с тобой работа ждет! («молоточки»)

Куда это мы попали? В песочную страну.

Ребята,в этой стране существуют разные виды песка: Кинетический и космический песок песок имеют свойства сырого песка, из него можно строить башни. Разноцветный и кварцевый песок - сухой, из него можно создавать картины и даже мультфильмы - это необычное искусство называется пескография. Рисунки из песка творятся руками. (Индивидуальное и хоровое проговаривание).

В этой стране свои правила поведения, из надо знать,послушайте:

Вредных нет детей в стране –

Ведь не место им в песке!

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Никого не обижать!

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была.

Посмотрите, разрушеный замок, давайте поможем оживить его с помощью песка, а песок то не простой – разноцветный – вот какой! В этих коробочках сухой разноцветный песок.

Вы, ребята помогите!

Новый замок сотворите!

(Сыплем цветной песок на картину замка Поднимаем вертикально, ненужный песок отваливается)

Посмотрите, еще один осколок, возьмем его с собой- Часть 2

Что же есть вокруг каждого замка? (есть забор, укрепление, башни) а у нас остались одни развалины, поможем восстановить разрушенное укрепление вокруг замка? (да) Нужно расставить башни в соответствии схеме. Нам нужно разделиться на 2 команды (Каждой команде дается схема укрепления, решают кто какую фигуру лепит между собой) Кинетический песок отлично держит форму и в то же время хорошо сыплется. Если его просто насыпать, он выглядит рыхлым, пушистым. Находим еще один осколок Часть 3

Ребята, в друзьях у песочного человечка есть песочная фея, которая может превращать слова в рифмы. Давайте поиграем: я вам буду говорить слово, а вы мне рифму к этому нему.

(Игра с волшебным клубочком, я-слово, дети мне рифму к нему)

Солнце-оконце море-горе

Птица-лисица Ручка - жучка

Цветок-листок книжка - малышка

Песок-колосок Трава - дрова

Мы с вами нашли еще осколочек Часть 4, Возьмем его с собой и отправимся в гости к друзьям песочного человечка. Как вы думаете, чем они занимаются в свободное время? Сейчас узнаем!

(Детям даются картинки, на которых изображены мяч, цветы, лейка, кораблик, птица, море, дерево, солнце)

Ребята, на нужно составить предложение с предметом на картинке.

Дети составляют предложения с предметом на картинке, Часть 5, например, Жители песочной страны любят играть в мяч.)

Злой волшебник пролетел на всей песочной страной и перепутал все времена года, теперь здесь летом идет снег, а зимой распускаются цветы, найдите ошибки, помогите жителям этой страны и тогда у них все встанет на свои места (Работа в парах за столом, картинка на двоих, по 2-4 ошибки на карточке, Часть 6)

Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть

Физкультминутка

Чтобы злодеев побеждать,

Мало просто много знать,

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным

А ещё желательно

Делать всё внимательно!"

(Садимся на стулья к интерактивной доске)

Давайте сделаем гимнастику и немного отдохнем.

Глазам нужно отдохнуть

(закрыли глаза).

Нужно глубоко вздохнуть

Глазки по кругу побегут

Много-много раз моргнуть

Глазам стало хорошо

(легко касаться кончиком пальца глаз).

Увидят глазки мои всё.

Соберем разрушенную страну для песочных человечков. Раз страна песочная, мы будем создавать ее из кварцевого песка.

Перед началом нужно сделать гимнастику для пальчиков

Всё, что только захотим,

Из песка мы смастерим. – Хлопки в ладоши.

Коля лепит колобок, - имитация лепки.

А Иринка теремок - сделать «крышу» из рук.

Люба лепит разных рыб, - имитация движения рыб.

Ну а Вера – белый гриб - сжать одну руку в кулак и

накрыть ладошкой второй.

- А теперь мы превратимся в художников и попробуем нарисовать

сказку. Скажите, чем рисуют художники? Правильно, карандашом или кисточкой. А мы с вами будем рисовать пальчиками на песке. Воспитатель показывает детям собраные осколки, а дети создают картину на песочном столе, при этом составляя рассказ по ней. Я начну: Жил был на свете Песочный человечек

Шел он по теплому песочку (дети идут по песку 2 пальцами,

На небе светило яркое солнышко (дети на желтом фоне рисуют солнышко,

И вдруг, перед ним раскинулось синее море. (Вкл. синий цвет) .

По морю бежали легкие волны (Дети рис. маленькие волны 1 пальцем,

Ветер дул сильнее и сильнее (рис. волны 2 пальцами)

И начался шторм. (Дети рис. волны 4 или 5 пальцами).

Вскоре шторм стих и море стало вновь ласковым и спокойным).

Воспитатель: Как же Песочному человечку дальше путешествовать по песочной стране (Дети предлагают разные варианты: кораблик, плот ит. д.) Давайте мы нарисуем кораблик и поможем Песочному человечку добраться до берега.

-Молодцы, на таких чудесных корабликах Песочному человечку легко будет путешествовать по своей стране. (Детям предлагаю вытереть руки влажной салфеткой)

В ладошки наши посмотри –

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты нам песочную страну оживить помог!

Ребята, вы такие молодцы, вы помогли песочному человечку восстановить его страну, посмотрите, он прислал вам подарок.

Смотрим мультик, созданный своими руками на экране.

Мы помогли песочному человечку восстановить его разрушенную страну, теперь нам можно отправляться путешествовать дальше, давайте возьмемся за руки, закроем глаза и попросим песочную фею перенести нас в сад:

Песочная Фея нам помоги,

В садик нас перенеси!

(Открываем глаза, мы очутились в саду/)

Ребята, а где же мы с вами были? и Что делали? Что нового мы узнали? Из какого песка состоит песочная страна? Понравилось ли вам путешествие? Что именно? Спасибо вам за такое незабываемое путешествие!

Занятие 2

«Живые картинки на песке»

Цель: Постройка игрового пространства. Основные техники песочного рисования.

Задачи:

Формировать представления об окружающем мире, природе;

Оборудование: песочные столы с подсветкой, фигурки животных, деревьев, рыбок, предметы – ракушки, камушки, маленькие леечки с водой.

 

Ход занятия:

Ритуал входа

Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня для вас непростое задание от Песочной Феи. Она снова обратилась к нам за помощью.

Появляется Песочная Фея.

Песочная Фея: Здравствуйте, ребята! У меня возникли трудности, я не могу отгадать загадки. Вы поможете мне? (ответы детей)

Тогда слушайте внимательно.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море. (река)

 

В.: Правильно! Вы хотите показать Песочной Феи какая бывает река и кто в ней живет? Тогда садитесь за песочные столы и приступайте к работе.

(дети рисуют на песке реку и подбирают фигурки рыбок.)

Песочная Фея: Какая река у вас получилась: широкая, извилистая. В ней действительно может жить такое большое разнообразие рыб. Молодцы!

А теперь отгадайте следующую загадку.

Без конца и края лужа,

Не страшна ей злая стужа.

В луже ходят корабли,

Далеко им от земли. (море).

Дети отгадывают.

В.Ребята, а какое бывает море? (ответы детей)

Ка вы считаете, кто в нем живет? (ответы детей)

Песочная Фея: Вы и море с его обитателями можете мне показать?

(дети рисуют на песке море, выкладывают ракушки, рыбок, морских животных, кораблики, камушки).

 Песочная Фея: Какое чудесное море у вас получилось. У Алеши – тихое, спокойное, а у Вари – с большими волнами.

Психолог: Глеб, назови Песочной Феи какие животные живут в твоем море.

Песочная Фея: Молодцы! Я бы без вас не справилась. Вы готовы еще помочь? Тогда слушайте.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем. (лес).

 Подсказка. Весной одевается, осенью раздевается (лес).

Песочная Фея: Правильно!

Психолог: Ребята, а какой бывает лес, и кто в нем живет? (ответы детей).

Я предлагаю вам нарисовать лес, чтобы Песочная Фея полюбовалось его красотой. 

(дети рисуют на песке лес и выкладывают животных леса.)

Песочная Фея: Какой замечательный лес у вас получился. Я и не знала, что в нем бывает так много разных деревьев и животных.

Ребята, а последнюю загадку можете отгадать?

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг.

Облаков и туч он вождь.

Ты все знаешь, это… (дождь).

Дети отгадывают.

В.: Ребята, какой дождик бывает? (ответы детей)

Рисуют на песке тучи и дождик.

Песочная Фея: И дождик у вас разный получился. У Василисы – мелкий, грибной, у Никиты – частый, проливной, у Максима – тучи с грозой.

Ритуал выхода

Песочная Фея: Какие вы молодцы! Вы помогли мне отгадать все загадки. Теперь я знаю какими бывают река и море, лес, дождь, рыбки и животные. Спасибо вам!

Игра «Нарисуй свое настроение» развивать воображение, любознательность, мелкую моторику; расширять словарный запас; воспитывать гуманное отношение к природе.

А теперь нам пора прощаться. Если мне понадобится ваша помощь, я могу к вам обратиться?

 Дети: Да!

: В. Ребята, понравилось вам Песочной Феи помогать? Какие «живые» картинки мы угадывали и рисовали? (ответы детей). Что больше всего понравилось вам рисовать?

Дети прощаются и уходят.

Занятие 3.

Ожившие картины

Съёмка песочной истории

Задачи:

Познакомиться с оборудованием, необходимым для песочной анимации.

Изучить и освоить способы рисования песком на стекле.

Нарисовать мультфильм «Песочная сказка».

если научиться рисовать песком на стекле, то можно создать собственный мультфильм, и показать его своим друзьям Спросить у детей, умеют ли они рисовать песком? Из песка вы строите песочный город, а вот рисовать песком не пробовали. А хотите научиться? Конечно!

И даже сделать свой мультфильм?

. Я думаю, что вам понравится создавать свои «песочные» сказки. Я познакомлю вас с различными приемами рисования песком на стекле, вы узнаете много нового, интересного о песочной анимации. А чтобы этим могли воспользоваться и другие дети, я попробую создать собственный мультфильм – “Песочная сказка”, и покажу его всем.

Поэтому объектом моего исследования является приемы работы в технике песочной анимации, а предметом исследования – песочный мультфильм.

Описание работы

В изостудии есть специальный стол для рисования песком, он покрыт стеклом, а снизу подсвечен. А еще над столом есть камера, которая снимает весь процесс рисования. Поэтому можно создать настоящий песочный мультфильм!

Но сначала нужно было научиться рисовать песком. Я покажу вам, как правильно подготовить песок для рисования, как рисовать ладошкой, пальцами, песочной струёй; рисовать одной или двумя руками сразу. И самое интересное, что в песочном рисовании ничего нельзя испортить: если что-то не получилось, просто разровнял песок и нарисовал снова.

Предложить сочинить «Песочную сказку», и ее нарисовать. Получилось!

Песочная сказка

Из-за тучек, из-за туч появился солнца луч.

Солнце улыбается, сказка начинается.

В поле травка и кусты, и везде растут цветы.

На дорожке – след от ножек. Посмотрите! Это ежик!

А навстречу ему – мишка, косолапый шалунишка.

- Ежик, ты не настоящий! Ты – это песок летящий.

- Да и ты, мишутка тоже! – отвечает мишке ежик.

Из песка мы появились, в нашей сказке поселились.

Тише звери, не шумите, дождик в тучке не будите.

Если он сейчас пойдет, сказку нашу всю сотрет.

Тучи солнышко закрыли, тучи дождиком пролились.

Ох и дождик! Ну и дождик! Смыт и мишка, смыт и ежик.

Только я не унываю, сказку снова начинаю.

Вот песок волшебный мой. Сказка, сказка, дверь открой!

Песочное рисование – это очень увлекательное занятие. Думаю, что вам тоже понравилось создавать свои «песочные» сказки. А я буду и дальше заниматься рисованием песком и создам еще много «песочных» мультфильмов!

Если процесс рисования снять с помощью камеры, то получится мультфильм.

Я покажу свой мультфильм детям в группе, и уверена, что многие захотят нарисовать песком свою сказку!

А сейчас предлагаю вам посмотреть мою «Песочную сказку». Спасибо за внимание и приятного просмотра!

Занятие 4.

Как «поёт» песок?

Подборка музыкального сопровождения

Цель: Выбор звуков и музыкального сопровождения.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с элементами песочной терапии;

Воспитывать эмпатию.

Набор игрового материала:

Коробочки с бросовым материалом: камешки, ракушки, веточки, палочки, бусины и др.; Мелкие игрушки – сказочные герои;

Животные (дикие, морские, домашние).

Ход занятия

Звучит спокойная, тихая музыка. Дети заходят в зал и подходят к воспитателю.

Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко за морем –океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает Песочная фея. И эта фея не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться.

А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с Песочной феей? (ответы детей)

Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса, и всем вместе произнести волшебные слова. Я сейчас скажу вам заклинание, а вы постарайтесь его запомнить:

«Песочная фея, нам помоги,

В страну волшебную перенеси,

В ладоши мы хлопнем

Раз, два и три,

Сердце свое для добра распахни!»

(Все вместе повторяют заклинание)

Вот мы и очутились в сказочной стране. Воспитатель показывает рукой на домик-замок. Посмотрите, какой прекрасный замок у Песочной фей. Воспитатель с детьми подходят к домику. Дети рассаживаются на стульчики.

Сейчас я посмотрю, кто же здесь живет, а вы закройте глазки и представьте какая же она - Песочная фея.

(Звучит фонограмма голоса)

«Дверце в замок отворись!

Фея счастья появись!

Музыкальное сопровождение: Чайковский П.И. Балет «Щелкунчик» «Танец феи Драже».

(Использование метода музыкотерапии для снятия физического и эмоционального напряжения, формирование устойчивого бодрого настроения и здорового эмоционального возбуждения).

Здравствуйте, ребята! Я Песочная Фея, а это моя песочная страна. Ребята мне сегодня очень грустно. А знаете, почему? (Ответы детей)

(Звучит тихая, спокойная музыка)

Во вселенной была песочная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами. Жители этой страны очень были счастливы, потому что им никто ничего не запрещал. Они могли есть конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать.

Но однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и безжизненной.

(Музыка затихает)

Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь мне вернуть красоту в мою страну?.. Спасибо, что вы согласились помочь мне. Нам в пути помогут: верность, доброта, смелость и дружба. У меня есть друг, Филин, который нам укажет дорогу в песочную страну. Воспитатель зажигает аром свечу с запахом грейпфрута (Звучит спокойная музыка).

(Использование метода ароматерапии: аром свеча с запахом грейпфрута – тонизирование и освежение организма, восстановление сил и поднятие настроения, благотворное влияние на эмоциональное состояние человека).

Давайте крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:

«Ты свеча, гори – гори, путь дорогу укажи!»

Воспитатель со свечой, вместе с детьми подходит к коробке с песком.

А вот и песочная страна, где живут мои друзья. Посмотрите, как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить.

Упражнение «Здравствуй, песок!»

Дети различными способами дотрагиваются до песка.

Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, а затем тыльной стороной ладони. Какой песок?(сухой, шершавый, мягкий). Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй, песок!». Послушайте…… Он с вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом.

А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой, каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями, как змейки, побежали по песку пальчиками. Вы слышите, как он смеется?.. Давайте его погладим между ладонями. Возьмите в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко-крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачка. Песочек, мы тебе поможем!

Игра – упражнение «Песочные прятки»

Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Там им темно, холодно, одиноко. Мы должны помочь выйти им оттуда. Но наших маленьких друзей охраняют слуги волшебника. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться. Давайте с вами отвернемся, возьмем друг друга за руки, крепко закроем глаза (Когда дети отворачиваются, воспитатель прячет в песке мелкие игрушки).

Воспитатель предлагает детям взять кисточки.

Я вам предлагаю аккуратно кисточкой раскопать песочек во всех уголочках Песочной страны и вызволить наших друзей из темницы (Дети с помощью кисточек откапывают спрятанные в песке игрушки).

Я горжусь вами! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у них глазки, они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в ответ.

Упражнение «Песочный дождик»

Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для жизни? Конечно, вода. Нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли - волшебные.

Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок.

Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок:

«Дождик, лей веселей!

Теплых капель не жалей.

Для лесов, для полей

И для маленьких детей.

И для мам и для пап.

Кап – кап! Кап – кап!»

Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого волшебника, который заколдовал песочную страну, мы так и не прогнали и не победили!

Упражнение «Победитель Злости»

Музыкальное сопровождение: Э. Григ «В пещере горного короля». (Метод игротерапии: снятие негативных эмоций и физической агрессии).

Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем злого волшебника. А какой он, волшебник? (злой, не хороший, не любит детей).

Дети по примеру взрослого делают из мокрого песка шар, на котором рисуют: глаза, нос, рот.

Это «шар – злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого волшебника, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость».

Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар.

Теперь медленно выравните поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуйте, что больше нет злого волшебника? Я вас поздравляю, мы справились с заданием. Мы победили злость!

Упражнение «Узоры на песке»

Посмотрите, в нашей Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо вернуть красоту этому маленькому миру. Вы любите рисовать?.. Я надеюсь, что вы хорошо рисуете. Я вам предлагаю рисовать необычным способом: на песке пальцами, руками. Давайте нарисуем Песочную страну, такой, какой вы ее представляете. А потом украсим ее волшебным песком.

Дети приступают к работе

Замечательно! Посмотрите на Песочную страну своих друзей. Вам понравились они?.. Теперь нужно, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, как ваши рисунки, какой и была раньше.

Звучит фонограмма песни Н. Королевой «Маленькая страна».

Посмотрите, что мы с вами расколдовали еще.

Воспитатель выносит поднос с растениями (деревьями, цветами); различными зданиями; животными. Дети расставляют предметы на песке.

Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники! Жители песочной страны очень хотят с вами подружиться, они любят вас. И цветы приглашают вас поиграть на сказочную полянку.

Воспитатель предлагает детям выйти на ковер.

Посмотрите, какие красивые цветочные шапочки. Давайте наденем эти шапочки и превратимся в красивые цветы.

Дети одевают шапочки в виде цветов.

Я вас приглашаю поиграть с солнечным зайчиком.

Дети выходят на ковер, располагаются на ковриках.

Игра – релаксация «Солнечный зайчик»

Звучит спокойная музыка.

(Метод психогимнастики: расслабление мышц лица, рук и ног, физическое и эмоциональное расслабление и успокоение).

Сядьте удобно, повернитесь друг к другу лицом.

На сказочной лужайке в солнечный день, где распустилось много цветов. Солнышко согревало головки цветочков, грелись листочки в его лучах. Дети вытягивают ладони. Воспитатель их поглаживает. Вдруг на полянке появился солнечный зайчик. Он очень любит играть с цветочками.

Теперь мои цветочки, представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на щечках, на подбородке. Поглаживайте, аккуратно, чтобы не спугнуть. Вот он прыгнул вам на головы, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот. Он не озорник – он любит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

А теперь соедините ладошки, вы чувствуйте, как от него согреваются ваши пальчики.

Цветочки потянулись к солнышку, улыбнулись и встали.

Я и мои друзья благодарят вас за то, что вы помогли спасти страну от злого волшебника. Мы будем вспоминать о нашем сказочном путешествии.

Ну, а нам пришла пора прощаться с нашими чудесными песочными друзьями и возвращаться обратно в детский сад. С каким настроением вы пойдете в группу? ...... Я думаю, что мы с вами обязательно встретимся, так как сказок на свете очень много.

До свидания!

Звучит музыка, дети уходят.

Февраль

Занятие 1

Лего фигурки в мультфильмах.

Придумывание сюжета.

Задачи:

Просмотр мультфильма, изготовленный из конструктора «Лего». Разрабатывают совместно со взрослым сценарий будущего мультфильма.  Распределяем роли. Игра «Предложи сюжет»

Ход:

Дети сегодня я хочу показать вам как можно создать мультфильм из LEGO конструктора. Сначала самостоятельно придумывайте сюжет будущего мультфильма. Можно конечно взять готовую историю или сказку и экранизировать ее, но нам больше нравится сочинять свои собственные уникальные истории. Очень часто для ее сочинения мы используем простой способ, когда каждый продолжает развивать сюжет по цепочке, придумывая предложение в продолжение. И вот что придумали мои. Жили-были очень дружные ребята, а когда они выросли, то решили самостоятельно построить ферму, на которой начали разводить животных и выращивать цветы и овощи. Овощи и молоко с фермы они отправляли по железной дороге в город в ресторан, где из них готовили вкусную еду. Но однажды на ферме случился пожар. Хорошо, что пожарные успели приехать и быстро потушить его. И дальше наши снова ребята жили и работали очень дружно и были внимательны.

На втором этапе при помощи LEGO конструктора создадим декорации. Героями мультфильма становятся LEGO - человечки.

Третий этап. Дети разыгрывают будущий сюжет. Совместно обсуждаем этапы съемки мультфильма.

Четвертый этап. Приступаем к съемке мультфильма. Размещая фигурки под фотокамерой, начинаем двигать героев. После каждого движения делаем снимок. Что бы получился двух минутный мультфильм необходимо сделать двести, триста кадров. Самое главное на данном этапе не увлечься игрой в LEGO, а помнить, что добавление каждого нового кирпичика и каждое передвижение фигурок надо обязательно сфотографировать.

Очень важная часть – создание титров. В начале мультфильма необходимо написать название, которое можно тоже анимировать интересным образом. В конце необходимы титры с именами всех создателей фильма.

Пятый этап - озвучивание мультфильма происходит с помощью диктофона. Все ребята по очереди комментируют происходящее на экране, делается запись, которая впоследствии накладывается на соответствующие кадры.

И последний этап – монтаж всего мультфильма осуществляет взрослый на компьютере при помощи программы Bolide Slidesho

Занятие 2.

Как фигурки передвигать?

Построение декораций фона, подборка героев.

Цель: Продолжать формировать представления у детей о мультипликации;

•Продолжаем знакомить детей с понятиями: декорации, фон и панорама (горизонтальная и вертикальная);

• Формировать композиционные навыки и умения воспитанников при создании декораций из пластилина;

• Развивать пространственные представления, воображение, речь, мелкую моторику руки;

• Воспитывать уважение к работе друг друга, дружелюбие при составлении общих композиций;

Вводная часть

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются. Добрый день, дорогие гости! Здравствуй, уважаемый режиссер.)

Слово режиссеру (ИЗО руководитель)

«Ребята, ваша группа сегодня будет художниками декораторами. Ваша задача изготовить декорации по сказке  «Колобок», чтобы снять мультфильм. Вам в помощь я подготовила раскадровку будущего мультфильма, а героев сказки мы с вами изготовили заранее

Основная часть

Воспитатель:

- Скажите мне, пожалуйста, как вы понимаете, что такое декорации? Просмотр макета декорации. (ответы детей)

- Декорации это то, что мы с вами видим на сцене. Они помогают нам понять, в каком месте происходит событие, в какое время года, какое может быть настроение у героев. Декорации к сказке могут быть разные, это зависит от сюжета сказки.

- Давайте вспомним, как развивается сюжет сказки «Колобок» и где происходят события, в этом нам поможет раскадровка. (Пересказ сказки детьми, выявление локации в которых развивается сюжет)

- Мы с вами выяснили, что события сказки происходят в 2 местах «Дом» и «Лес». Значит, сколько декораций нам нужно подготовить для сказки? (2)

- Наша задача сделать декорации к сценам, события, которых происходят около дома бабки с дедом. Закройте глаза, и представьте себе это место.

- Что вы увидели? (облака и солнце, деревья, кустики, домик, цветы, грибы, ягодки).

Рассматриваем иллюстрации, оформляем выставку

- Вторая декорация, которую нам нужно изготовить это лес

- Посмотрите на картинки с изображением леса, как вы думаете, как можно изобразить лес? (должны быть деревья, тропинка, цветы.)

- Ребята, из какого материала сделаны герои? (пластилин). А почему выбрали именно пластилин? (ответы детей)

- Как вы думаете, из чего можно сделать декорации к нашему мультфильму с пластилиновыми героями? (варианты детей, подводим детей к выводу, так герои лепные декорации уместнее сделать пластилином)

- Ребята, для создания декораций предлагаю разделиться на 2 творческие группы, а поможет нам в этом игра «Нити»

Игра деление на команды «Нити»

Для образования пар, ведущий в кулаке держит веревочки длиной до одного метра (на половину количества участников) так, что концы свешиваются справа и слева. Каждый из участников хватает конец веревки и, не выпуская его, отыскивает свою пару.

- Ребята, кому попались нити зеленого цвета объединяются в группу «Дом», кому - синие в группу «Лес».

- Внимание, ребята, чтобы у нас получились настоящие декорации, выполнять задание нужно аккуратно и дружно.

Работа в группе «Дом» (6 человек)

-  Сказка «Колобок». Посмотрите на изображения домиков, как вы думаете, каким должен быть домик в сказке? (ответы детей)

- Ребята, чтобы сделать домик нам нужно облепить коробку «колбасками» из пластилина. Договоритесь между собой, кто будет изготавливать домик (по желанию работают 2 ребенка). «Колбаски» должны располагаться в виде бревен и плотно прилегать друг к другу. Лишнее выступающие за края терема концы, необходимо обрезать стекой. На готовую выложенную стену прикрепляется окно, вылепленное из пластилина.

Выбираем по желанию декораторов крыши дома (2 человека)

- Какой формы чаще всего бывает крыша? (треугольной). Посмотрите рисунки и выберите каким способом вы будете декорировать крышу.

- Посмотрите на раскадровку, что еще нам нужно изобразить в этой декорации? (цветы, деревья, луч солнца, изгородь и т. д.). Возьмите все, что вам необходимо и можете приступать к работе.

Работа происходит с использованием различных материалов и применением различных техник лепки.

Работа в группе «Дорожка» (4 человека) -

- Ребята, посмотрите еще раз на изображение дороги, по которой катился Колобок, с чего нужно начать работу?

- Ребята, где проходила дорожка (в лесу). Значит, что мы еще должны отобразить в наших декорациях? (лес, елки, деревья).

Посмотрите на раскадровку, что мы еще не изобразили в декорациях?

Ребята приступают к работе, используя различные материалы и с применением различных техник лепки.

Заключительная часть

Анализ выполненных работ.

- Какую часть декорации вы лепили?

- Все ли, что задумали получилось?

- Ну, что режиссер, справились наши художники декораторы с поставленной задачей?

Режиссер:

- Да. Спасибо, ребята, за помощь. Вы были сегодня настоящими художниками декораторами. Декорации получились красивыми. Сейчас операторы снимут и смонтируют наш мультфильм, и мы вместе его посмотрим.

Рефлексия

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Что для вас было самым трудным? Что было самым лёгким? Понравился ли вам такой способ изготовления декораций? (Ответы детей).

Занятие 3.

Профессия режиссер! Съёмка мультфильма.

Цель: Формирование представлений о труде взрослых в киностудии, о процессе создания анимации. Расширить и обобщить представления об окружающем мире, о технических приспособлениях, используемых в профессии мультипликатора. Расширение и активизация словаря по теме «Волшебный мир мультфильмов. Профессии в анимационном кино», «Осень. Осенние признаки. Деревья осенью», глагольного словаря.

Формирование навыков взаимодействия, инициативности.

Оборудование. Ноутбук, проектор, экран, слайд-презентация «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино», «волшебный экран с кадрами», мнемотаблица, музыкальные инструменты по количеству детей, 2 бубна, 2 колокольчика, 2 музыкальных молоточка, 1 барабан, предметные картинки с изображением соответствующих музыкальных инструментов, кукла большого размера, диктофон, мяч среднего размера, блокнот.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель. Недавно я познакомилась с девочкой и пригласила её к нам в гости. Знакомьтесь, ребята, её зовут Люба. С Любочкой приключилась очень интересная история. Она её вам сейчас расскажет.

(Педагог сообщает от имени куклы о том, что Люба была в мультипликационной студии и познакомилась с мультипликаторами – людьми, которые создают мультфильмы).

Воспитатель. На киностудии ей очень понравилось. И она решила попробовать создать собственный мультфильм своими руками. Эта идея её так увлекла, что по дороге домой она только и думала о том, как сделать мультфильм дома. Люба совсем не заметила, как сзади к ней подкралась большая собака. Собака унюхала в пакете у девочки вкусную ароматную булочку с изюмом – сайку, которую она купила в булочной к чаю. Собака выхватила пакет и убежала. Люба бросилась её догонять. Сайки в пакете не оказалось. Она выпала. Расстроилась девочка… Но вдруг поняла – это же настоящий мультипликационный сюжет!

Ребята, Люба очень просит вас помочь ей создать про неё мультфильм, одной ей не справиться, потому что один мультипликационный фильм создаёт много людей. Сейчас она с помощью ребят расскажет об этих людях.

2. Беседа на тему: «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино»

(Воспитатель показывает слайд-презентацию «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино». Дети по очереди рассказывают о профессиях, создающих мультфильмы).

Ребёнок 1. (Слайд № 1) Самый главный человек при создании мультфильма – это режиссёр. Именно он придумывает о ком и о чём будет мультфильм. Он создаёт персонажей и придумывает приключения для них – это называется сюжет мультфильма или сценарий. Всё, что в мультфильме происходит с героями, выдумано режиссёром. Вячеслав Котёночкин придумал мультфильм «Ну, погоди!». Это он познакомил ребят с Волком и Зайцем. Благодаря Роману Качанову появились Чебурашка, крокодил Гена и вредная старуха Шапокляк.

Ребёнок 2. (Слайд № 2,3) Свои идеи режиссёр рассказывает художникам. Художник по персонажам внимательно слушает и представляет будущего героя мультфильма. Берёт пластилин или краски, или ткани, а потом лепит, или рисует, или шьёт и…получается мультфильм - пластилиновый, или рисованный, или кукольный. Художник по декорациям – декоратор, создаёт план для мультфильма. План – это фон (небо, земля) и декорации (дома, машины, деревья).

Ребёнок 3. (Слайд № 4,5) Как только персонажи и декорации готовы, за работу берутся аниматор и оператор. Они работают вместе. Аниматор передвигает фигурки героев, а оператор кадр за кадром снимает - фотографирует каждое передвижение.

Так получается очень много фотографий – целая лента (показывает заранее заготовленную ленту кадров, на которой изображено движение лошади). Каждый кадр чуть-чуть отличается от другого, того, который рядом. А что надо делать дальше мы узнаем на следующем занятии.

Занятие 4.

Озвучивание героев. Монтаж.

Ребёнок 4. (Слайд 6, 7) Когда отсняты все фотографии, персонажей мультфильма надо озвучить. Озвучивают героев мультфильма настоящие актёры. Голос для своего героя режиссёр выбирает сам. Персонажи разговаривают, смеются голосами актёров. Например, у крокодила Гены красивый мягкий голос знаменитого актёра Василия Ливанова.

Ребёнок 5. (Слайд № 8) Но и сейчас мультфильм не готов – без весёлой музыки мультфильм будет скучным. Музыку к мультфильмам пишут композиторы. Часто песня из мультфильма становится такой же известной, как и сам мультфильм. И эту песню напевают потом все ребята. Все знают песню крокодила Гены «Голубой вагон бежит, качается…». Музыку к этой песне написал Владимир Шаинский. Весёлые мелодии к мультфильму «Ну, погоди!» написал Алексей Рыбников. В своей работе композиторы используют разные музыкальные инструменты.

Воспитатель. Сейчас и мы с вами станем композиторами. Я вам буду отстукивать ритм на барабане, а вы его постараетесь повторить на своих музыкальных инструментах. (Воспитатель раздаёт детям музыкальные инструменты: бубны, колокольчики, музыкальные молоточки). Будьте внимательны, какой инструмент я показываю на картинке, тот вступает в игру.

(Педагог включает диктофон и записывает игру ребят на музыкальных инструментах, а после включает аудиозапись детям для прослушивания.)

Ребёнок 6. (Слайд № 9) Весь мультфильм собирает на компьютере – монтажёр. Все фотографии пролистываются на экране очень быстро. Вот тут-то и происходит чудо – герои начинают оживать: улыбаться, моргать, ходить. Как это происходит я покажу вам на «Волшебном экране».(Ребёнок протягивает через картонный «телевизор» ленту кадров).Теперь лошадь ожила, она скачет.

Воспитатель. Спасибо Любочке и вам, ребята! Мы познакомились с профессией мультипликатора и с тем, как создаётся мультфильм. Я думаю, что мы готовы погрузиться в волшебный мир мультфильмов. Но для начала давайте поиграем в подвижную игру.

3. Подвижное упражнение «Мы – мультипликаторы»

Кто такой режиссёр?

Оператор? Декоратор?

А что делает актёр?

Это знаем мы – ребята!

(Стоят лицом в круг, поворачиваясь друг к другу, пожимают плечами, разводят руки в стороны. Поочерёдно указывают указательными пальцами друг на друга.)

Что такое план и кадр?

Что значит декорация?

Мы расскажем много вам

О нашей мультипликации!

Поворачиваясь друг к другу,

пожимают плечами, разводят руки в стороны.

Поочерёдно указывают указательными пальцами друг на друга.

Разводят ладони в стороны.

Вот как много мы узнали –

Сами мы с усами!

Мастерим мультфильмы мы

Своими руками!

Маршируют на месте, высоко поднимая колени.

«Дразнятся» широко раскрытыми ладонями, приставленными к носу, в одну и в другую сторону. Поочерёдно раскрывают и закрывают кулачки. Показывают ладошки.

4. Игра с мячом «Что делают?»

Воспитатель. Давайте ребята, вспомним, кто создаёт мультфильм, назовите все профессии.

(Дети перечисляют.)

Воспитатель. Хорошо, а что нужно сделать, для того чтобы мультфильм получился? Давайте вспомним, что делают эти люди? Я бросаю вам мяч и называю профессию мультипликатора, а вы возвращаете мне мяч и говорите, что делает этот человек.

• Режиссёр - придумывает, пишет, сочиняет.

• Художники - лепят, рисуют, шьют.

• Аниматор - передвигает, двигает.

• Оператор - фотографирует, снимает.

• Композитор - пишет,

• Актёр - озвучивает.

• Монтажёр - собирает мультфильм на компьютере.

5. Пересказ с использованием мнемотаблицы.

Воспитатель. Молодцы, ребята, вы запомнили все профессии и то, чем заняты эти люди при создании своей части мультфильма. А сейчас мы с вами станем режиссёрами. Давайте напишем сценарий к нашему будущему мультфильму, сюжетом которого станет приключение, произошедшее с нашей новой знакомой, Любой. Вспомните, что с ней произошло.

(Дети пересказывают историю по мнемотаблице)

6. Беседа по сценарию мультфильма, уточнение деталей.

Воспитатель. Значит, сайка потерялась. Интересно, что же произошло дальше? Продолжение этой истории придумают ребята другой группы. Весь мультфильм, который будет состоять из двух частей, мы с вами посмотрим на развлечении. А сейчас нам с вами надо решить, какие декорации окружали девочку, и во что была одета Люба. Это очень важно, потому что свои пожелания режиссёры передают художникам, которые будут лепить мультфильм.

(Предложения ребят, уточнение деталей, воспитатель делает заметки в блокноте.)

Воспитатель. Наша история произошла осенью. Давайте предположим, что девочка не заметила собаку, потому что, идя по дороге, она любовалась красками осени, читала стихотворение об осени. Вспомните, пожалуйста, стихи про осень и выберете одно из них для озвучивания девочки.

(Дети читают стихи, обсуждают их и выбирают понравившееся)

Воспитатель. А теперь осталось придумать нашему мультфильму название.

(Предложения детей.)

7. Чтение сценария мультфильма «Однажды осенью…» воспитателем

Воспитатель. Ну, вот, наш сценарий написан. Послушайте его, я зачитаю.

В парке – разноцветная осень. Дует холодный ветер: «в-в-в». С куста облетают последние листочки. Девочка идёт из школы. На ней нарядная шапочка, яркая куртка на пуговицах, тёмная юбка, синие колготки, осенние ботинки. В руках у девочки пакет, в котором лежит булочка – сайка. Девочка гуляет по парку, любуется яркими красками осени и читает стихотворение, выученное на уроке в школе:

«Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты.»

Сзади к девочке подходит собака, она нюхает пакет. Булочка ароматно пахнет. Она тянет за пакет, пакет рвётся, булочка падает на землю. Собака выхватывает пакет и убегает вместе с ним. Девочка бежит следом за воровкой и кричит: «Отдай!».

Воспитатель. Начало нашему мультфильму положено. Сегодня вы были режиссёрами, а завтра станете художниками, и тогда наши выдуманные герои станут реальными.

8. Организация окончания занятия.

Воспитатель. Ребята, давайте скажем спасибо нашей гостье и пригласим её на наше развлечение, на котором мы покажем готовый мультфильм. Попрощайтесь с ней.

(Дети прощаются с гостьей. Педагог предлагает детям подумать, чему они научились, что им было интересно делать на занятии, а потом оценивает работу каждого ребёнка.)

Март

Занятие 1-4

«Создание пластилинового мультфильма по мотивам русской народной сказки «Колобок»

Что на свете больше всего любят смотреть дети? - Мультфильмы! Интересные мультики, никогда не надоедают – это скажет любой ребенок.

С детьми провести беседу о мультипликации: рассказать об ее истории создания мультфильма, профессиях людей, участвующих в создании мультфильма, том какие бывают мультфильмы: рисованные. кукольные, пластилиновые, песочные, компьютерные. Предложить для рассматривания иллюстрации в книжках, выяснить любимого сказочного героя

А сейчас приступим к созданию своего собственного пластилинового мультфильма по сказке «Колобок»

1. Для создания данного мультфильма с детьми на первом занятии лепим пластилиновых персонажей: колобка деда, бабу, волка, зайца, медведя и лису

2. Далее вылепил декорации, необходимые для съёмки:

Сделали избушку с помощью пластилинографии: из картона вырезали

макет дома и разукрасили его пластилином.

3.Фон сделали из картона. На него наклеили зелёную поляну из бумаги, с помощью аппликации и пластилинографиии оформили лес, дорожку, грибочки.

4. Изготовили заставку:

Вылепили буквы из пластилина. Выложили их на картоне.

5.Далее была подготовка к съёмке. Настроили фотоаппарат выбрали высоту и наклон (ракурс) фотоаппарата, освещение.

6.Расставили фигуры соответственно и начали съёмку покадрово меняя положение фигур

.

Далее озвучили героев мультфильма и записали на видео.

Затем переносим отснятые изображения в компьютер монтируем с помощь программы «Киностудия Windows live «накладываем музыку «Колобок»» -мультфильм готов.

Просматриваем вместе с детьми!

Апрель

Занятие 1

«Объёмная анимация"

Цель: ведение в образовательную программу "Мультстудия".

Задачи:

Дать определение «анимации»,

Выявить основные принципы анимации;

Создать анимационный этюд, используя принципы анимации.

Ход занятия: 

Ребята сегодня мы с вами поговорим о том, что такое мультики и как они создаются, и даже попробуем начать делать свой собственный мультик! Для этого для начала давайте сыграем в игру!

Игра «ДА», «НЕТ»

На полу проведена черта, с одной стороны которой написано «ДА», с другой – «НЕТ». Педагог читает утверждения, если участник согласен с утверждением, он встаёт на сторону «ДА», если не согласен – «на сторону «НЕТ».

Утверждения:

Я люблю смотреть мультфильмы.

Я не люблю мультипликацию – это для малышей.

Я не пропускаю новые мультфильмы, всегда хожу в кинотеатр.

Я знаю, как делают мультфильмы.

Я никогда не пробовал сделать мультик.

У меня есть свой самодельный мультфильм.

Я хотел бы заниматься в мультстудии.

Мне нравится сочинять истории.

Мне нравиться работать с фотоаппаратом или камерой.

Я всегда стремлюсь узнать что-то новое.

Педагог: Спасибо! С помощью игры я узнала… (например, вы все любите смотреть мультфильмы, некоторые имеют представление как они создаются, и вы все стремитесь узнать что-то новое). Вот сегодня я расскажу вам что такое объемная анимация и мы попробуем сделать интересную работу. А пока, предлагаю объединиться в команды, чтобы удобнее было работать.

Объединение в команды

(Объединение происходит с помощью карточек с героями мультфильмов

«Смешарики», «Фиксики» и «Белка и Стрелка»)

Принципы анимации - показ последовательных изображений с разными фазами движения.

Игра « Замедленное движение»

Давайте сейчас поиграем в игру. Вы будете неподвижными фигурками. Застыли! Сейчас вы будете постепенно оживать – например, нам нужно будет поднять обе руки вверх, соединить ладони и опустить руки вниз. Но делать мы это будем постепенно, покадрово. Я буду оператором, который пошагово, кадр за кадром будет снимать ваши ФАЗЫ движения. Итак, начали!

Педагог: Молодцы! А вот что получается, если то же самое делать с разными неподвижными фигурками.

Педагог: Ребята, я вам продемонстрировала один из видов мультипликации – объемную (она бывает и кукольной, и пластилиновой, и предметной). Условно, по способам создания мультфильмов – они могут быть рисованными, объемными и созданными с помощью компьютерной графики. Сегодня я предлагаю вам создать собственные анимационные этюды в объемной технике и технике плоской перекладки.

Я с собой привезла такую чудесную коробочку. Один человек из команды сейчас подойдёт ко мне и вытянет из коробочки одного из персонажей.

«Волшебная коробочка»

Участники вытягивают из коробки три персонажа: пластилиновую фигурку снеговичков, 2 человечка из конструктора ЛЕГО, плоскую фигурку Евразика и мальчика. Участники проходят за рабочие места.

Педагог: Сейчас каждая команда приступит к покадровой съемке фаз движения своих персонажей. Не забываем технику безопасности при работе с фотокамерой. Штатив должен оставаться неподвижным, двигать нужно только персонаж. Выберите – кто в команде будет оператором, а кто мультипликаторами или аниматорами.

Педагог даёт задание каждой команде.

Практическая работа « Покадровая съемка»

Педагог: Время вышло. Ребята, давайте с помощью функции просмотра на фотоаппаратах посмотрим, что у нас получилось… Вы замечательно справились с заданием.

Если вы сейчас ответите на вопросы рыжего кота, то сегодняшнее занятие можно считать успешным.

Вопросы: Что узнали? Чему научились? Что сделали?

Наше занятие прошло успешно, вы большие молодцы. Осталось поделиться своим настроением от занятия. Перед вами герои мультфильма «Смешарики», выберите понравившегося и нарисуйте ему своё настроение (если хорошее – улыбку, если так себе – горизонтальную черту, если плохое – дугу вниз). А теперь разместите смешариков на одном из балконов этого домика:

Занятие полезно, всё понятно

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно,

Ещё придётся потрудиться,

Да, трудно всё-таки учиться.

Спасибо! Занятие окончено.

Занятие 2

Путешествие в «Вообразилию»

Цель: Развивать у детей воображение

Задачи:

-продолжать развивать умственную способность детей –

воображение;

-развивать у детей средства выразительности: жесты, мимику,

выразительные движения;

- способствовать развитию творческого воображения, фантазии;

- воспитывать чувство коллективизма, коммуникативные

способности.

Оборудование:

Волшебная палочка, рисунки – заготовки, ватные палочки, краски, силуэты бабочек, художественные кисти, музыкальные произведения, ноутбук Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам из другого детского сада. Зовут меня Людмила Ивановна, а как зовут вас, я прочитаю на бейджиках.

Ход занятия:

Вос-ль: Ребята, где – то далеко – далеко, за хрустальными горами, за изумрудными морями находится волшебная страна Вообразилия. Я хочу вас пригласить в необычное путешествие в эту страну. Вам придётся думать, фантазировать, оказывать помощь. Вы согласны? Но как мы туда попадём? (Ответы детей).

Вос-ль: Представьте что я не Людмила Ивановна. А кто я, догадайтесь. На мне красивое, блестящее платье, прозрачная накидка, нарядная шляпа с воздушной вуалью. Кто я? (Волшебница.)

А сейчас я взмахну своей волшебной палочкой и у каждого из вас появится воздушные шарики, которые перенесут нас в страну Вообразилию. Вот они наши шарики. Какие красивые.

Берите за ниточку свой воздушный шарик. Как он нас приподнял над землей. Мы поднимаемся всё выше и выше, мы полетели, летим высоко. Теплый ветер обдувает нас. Остановитесь на секунду, посмотрите вниз. Что вы видите внизу? (ответы детей). Какие вы внимательные. Полетели дальше. Всё приземляемся. И вот мы в стране Вообразилии. Давайте мне свои воздушные шарики я их свяжу и привяжу к гвоздику, чтобы они не улетели. Вот так. Что же мы видим? Перед нами забор. Он длинный и высокий, можно за ним что – то увидеть? Так хочется заглянуть, что там за забором. (ответы детей).

А я вижу в заборе дырку, давайте посмотрим. Никита что ты увидел? Я как волшебница знаю, что за забором дача. На ней живёт и работает художник. Он нарисовал картины и оставил их в саду. В это время пошёл дождь и размыл краски на них. Теперь непонятно что на них. Подойдите. Как вы думаете, что рисовал художник? (ответы детей)

Вос-ль: Оправляемся дальше. Наш путь лежит мимо пещеры, где живёт злая волшебница Гаргона. Надо пройти тихо, чтобы она нас не услышала. А так как она злая давайте ей улыбнёмся, чтобы она стала добрее. Прошли опасное место. Теперь мы с вами на сказочной поляне. Какие красивые яркие цветы. Сколько много бабочек. Подойдите к столам.

Посмотрите, все бабочки были красивыми, нарядными, яркими. Но некоторые попали под дождь, и он смыл их узоры. Давайте поможем бабочкам стать такими же красивыми как их подружки. Присаживайтесь. Я вам предлагаю разный материал - краски, фломастеры, ватные палочки. Разукрашивайте бабочек такими, какими их видите.

Дети разукрашивают бабочек. Какие они все красивые, необычные. (Мне нравится, правильный выбор) Молодцы. Покажите комиссии своих бабочек.

А теперь я предлагаю отдохнуть.

Выходите. Физминутка музыкальная

Ребята, вслушайтесь, что это за звуки? ( Шум моря). Да вот оно рядом.

Перед нами распростёрлось море, как же нам переправиться? (ответы детей). А, я воспользуюсь волшебной палочкой и превращу вас в летучих рыб. (Дети имитируют движение летучих рыб и со словами:

«Я летучая, прыгучая.

Улетела бы за тучу я.

Да соскучилась бы вскоре-

До того люблю я море».

Вот мы и пересекли море и оказались на берегу. Смотрите сундучок. Что в сундуке лежит неизвестно, но очень интересно. Как вы думаете, что в нём находится. (Ответы). Я скажу волшебные слова – «крибли, крабли, бумс. Сундучок наш открывайся и сюрприз здесь появляйся». Давайте посмотрим, (открываю). Ничего в нём нет кроме листочка на нём написано, что в нём было. Отгадайте, какие предметы здесь лежали, что это может быть? Давайте отгадаем.

Кругленький, зелёненький, колючий, пушистый, острый.

Молодцы. Вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться. Берите свои воздушные шарики (раздаю) и летим обратно в детский сад. Включаю музыку (летят). Прилетели. Давайте отпустим шарики и загадаем своё заветное желание. Пусть будет красиво. (отпускаем) Я снимаю своё красивое платье, шляпу и теперь я снова воспитатель Л. И. а вы ребята из групп. Ребята мне понравилось как вы фантазировали. С вами я готова отправляться в любую страну. Спасибо что вы были вместе со мной в этом путешествии. До свидания.

Занятие 3

«Сочиняем сказку».

Цель: развивать творческие способности детей через придумывание сказки с использованием моделей. Развивать речевую  и коммуникативную культуру – словообразование, конструирование предложений, четкое произношение звуков, монолог, диалог. Воспитывать доброту, любовь к природе. Развивать положительные эмоции через осмысление содержания сказки и интонационную речь.

Задачи:

Развивать творческие способности детей через придумывание сказки с использованием моделей.

Развивать речевую и коммуникативную культуру (словообразование, конструирование предложений, четкое произношение звуков, монолог, диалог).

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать доброту, любовь к природе.

Развивать положительные эмоции через осмысление содержания сказки и интонационную речь.

Оборудование: рамочки, стрелки, фигуры, силуэты, деревья, домик

Оборудование размещается на столах

Для повторного проведения занятия могут быть использованы любые другие фигурки или заменители (палочки разной длины, разноцветные кружочки и т.п.).

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Вводная беседа по вопросам:

Дети, вы любите сказки?

Какие сказки вам известны?

Назовите ваши любимые сказки.

Кто придумывает и рассказывает сказки?

II. Основная часть занятия.

1. Вступительное слово воспитателя.

Дети, сегодня мы с вами будем учиться придумывать (сочинять) сказки, а нашими помощниками будут человечки, домик, елочки, которые размещены в рамочках на столах. (Показ этих объектов.)

2. Задание на придумывание сказки с использованием модели. Придумайте (сочините) сказку с использованием моделей, внутри которых размещены фигурки/силуэты. В первой – домик, во второй –разные фигурки, в третьей –деревья. Между рамочками две стрелки, которые показывают последовательность. Надо суметь «прочитать сказку», каждый должен сделать это по-своему.

Если дети испытывают затруднения при сочинении сказок, воспитатель дает образец.

Далее свои сказки рассказывают два, три ребенка. Воспитатель отмечает, соответствует ли изложенная ситуация картинке, как оформлен сюжет, отличаются ли сказки друг от друга.

3. Задание на придумывание сказки в новой ситуации.

Воспитатель меняет фигурки-силуэты в рамочках и предлагает «прочитать новую сказку».

Сказку можно сочинять несколько раз, усложняя ситуацию от конкретной к абстрактной (от схематических изображений человечков, домиков, деревьев к цветным кружкам и полоскам разной длины).

III. Итог. Оценивается работа каждого ребенка. Задание: нарисовать рисунок к своей сказке.

Занятие 4

«В стране Мульти Пульти». Игра « Угадай мелодию»

Цель:

Сформировать у детей элементарное представление о тайнахмультипликации,.

2. Задачи:

Развивать познавательную активность детей, расширять кругозор, а также художественно-творческие способности и образно-художественное восприятия мира детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации;

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор; компьютер(ноутбук); миникамера со штативом; персонажи из советских мультфильмов (Айболит, кот Леопольд, Винни–Пух, Чебурашка, Буратино); синематограф, для детей и родителей - фломастеры, стаканчики –подставки для фломастеров, шаблон-макет для создания мультфильма.

ХОД

Организационный момент

(Дети и родители заходят в группу, здороваются с гостями.)

Педагог: - Здравствуйте ребята, а так же их родители. Сегодня мы с вами собрались, чтобы поиграть и научиться самостоятельно делать мультфильмы. Сейчас я приглашаю вас встать в круг, взяться за руки и повторять движения за мной.

Эмоционально-стимулирующая гимнастика.

(Дети и родители взявшись за руки становятся в круг).

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Давайте скажем друг, другу…

– ДОБРОЕ УТРО!

Присаживайтесь на стульчики (дети и родители садятся на стульчики).

Мотивация

Педагог: - Я думаю, что все вы любите мультфильмы, и взрослые, и дети, ведь я тоже их очень люблю. И с удовольствием смотрю их со своей семьей. Мне всегда было интересно, как появляются на свет герои разных мультфильмов.

И сегодня я бы хотела пригласить вас в страну Мульти - Пульти, в которой живут герои мультфильмов.

Сейчас мы с вами познакомимся с героями мультфильмов, которые проводят нас в страну Мульти -Пульти. А что это за герои, нам с вами предстоит отгадать.

(ребёнок загадывает загадку)

Ребёнок 1: Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор.

Ответ: Айболит

(после того, как дети и родители отгадали загадку, герой появляется из-за ширмы с заданием).

Педагог: - Посмотрите, Айболит приготовил для вас задание, за правильное выполнение задания вы будете получать фрагмент пазла, выполнив все задания, мы сможем собрать картинку и попасть в страну Мульти Пульти.

Какое же задание нам приготовил Айболит, посмотрим (открываю конверт, знакомлю с заданием).

Педагог: - Большинство мультфильмов имеет музыкальное сопровождение. Айболит предлагает нам поиграть в игру «Угадай мелодию»

1 конкурс: «Угадай мелодию»

Мелодии: отгадаем первую мелодию, внимание, звучит первая композиция. №1– «Я на солнышке лежу» (из м/ф «Как Львёнок и Черепаха пели песенку»)

№2– «Ничего на свете лучше нету» (из м/ф «Бременские музыканты»)

№3 – «От улыбки» (из м/ф «Крошка Енот».

№4– «Песенка кота Леопольда» (из м/ф «Леопольд»)

№5– «Пусть бегут неуклюжи…» (из м/ф. «Чебурашка и крокодил Гена»)

№7 Педагог: Молодцы, вы справились с заданием и получаете фрагмент пазла.

Следующая загадка (ребёнок загадывает загадку).

Ребёнок 2: Кота добрей на свете не сыскать,

Мышам-проказникам он может все прощать.

Тут долго думать, в общем-то, не нужно.

Он говорит всегда «Давайте жить дружно!» (кот Леопольд)

(после того, как дети и родители отгадали загадку, герой появляется из-за ширмы).

Педагог: Следующее задание от кота Леопольда, посмотрим, что же он нам приготовил. Кот Леопольд, приготовил задание для родителей.

2 конкурс: «Чему могут научить детей герои мультфильмов»

чему могут научить нас герои мультфильмов?

На слайде появляются герои мультфильмов, а вы должны сказать, чему же они нас учат (при правильном ответе появляется соответствующая эмблема). Внимание на экран.

1. «Чебурашка и крокодил Гена» - Дружбе.

Даже самые необычные существа, такие как крокодил, могут найти себе настоящего друга Чебурашку и новых добрых знакомых.

2. «Поросёнок Фунтик» - Честности

Быть честным важнее всего золота мира.

3. «Ну, погоди» - Находчивости и смекалки.

С помощью ловкости и смекалки можно победить даже сильного соперника. Главное не сдаваться и не бояться.

4. «Трое из Простоквашино» - Самостоятельности

Смелый и самостоятельный мальчик не пропадет даже оказавшись без родителей в заброшенной деревенском доме.

5. «Кот Леопольд» - Доброте и терпению

Добрый кот терпел выходки мышей, не злился, не ругался. Предлагал им свою дружбу.

Педагог: Какие вы молодцы и с этим заданием справились, получайте ещё один фрагмент пазла.

Педагог: следующая загадка

(ребёнок загадывает загадку).

Ребёнок 3: Он не тучка, а медведь.

Очень любит песни петь.

И еще, как говорится,

Рад он медом подкрепиться (Винни - Пух)

(после того, как дети и родители отгадали загадку, герой появляется из-за ширмы).

А следующее задание нам приготовил Вини Пух.

Ребятки, а Винни – Пух предлагает нам сделать небольшую динамическую паузу.

ФИЗМИНУТКА

Ребёнок 4: Кто в телефонной будке жил,

Пел песни, с Геною дружил?

Он мягкими ушами –

Запомнился нам с вами. (Чебурашка)

(после того, как дети и родители отгадали загадку, герой появляется из-за ширмы).

Педагог: посмотрим, какое же задание приготовил нам Чебурашка?

3 конкурс: «Узнай голос»

Чебурашка предлагает узнать героя по его знаменитой фразе, родители попробуют озвучить реплики этих героев, а дети отгадать из какого мультфильма эта фоаза. Готовы? И так, первая реплика. (Дети отгадывают название мультфильма и героя, а родители озвучивают фрагмент мультфильма).

1. «Алло, это заяц? Ну, заяц, погоди!» (м/ф «Ну, погоди»; Волк)

2. «Кажется, дождь собирается!» (м/ф «Винни - Пух»;Пятачок)

3. «Ребята, давайте жить дружно!» (м/ф «Приключения кота Леопольда»; мыши)

4. «Спокойствие, только спокойствие» (м/ф «Малыш и Карлсон»; Карлсон)

5. «Кто там?» (м/ф» Трое из Простоквашино»; галчонок).

Педагог: Молодцы, справились с заданием, и вы получаете ещё фрагмент пазла.

Педагог: Сейчас мы узнаем, кто из героев мультфильма следующая загадка.

(ребёнок загадывает загадка)

4 конкурс: «Угадай как зовут?»

1. Назовите имя кота из Простоквашино. (Матроскин)

2. Как звали ослика, который дружил с Винни – Пухом (Иа)

3 Как звали мужчину, в самом расцвете сил, который жил на крыше? (Карлсон)

4. Как звали знаменитого домовёнка, который поселился у девочки Наташи? (Кузя)

5. Какая героиня получила свое имя благодаря своей шапочке? (Красная шапочка).

Педагог: Молодцы, справились с заданием, и вы получаете ещё один фрагмент пазла.

Педагог: слушаем следующую загадку.

(ребёнок загадывает загадку)

Ребёнок 5: Хулиганить мастер он.

В хулиганстве — чемпион!

Защитить решил всех Зайка,

Приключенья впереди!

Ну, дружок мой, отгадай-ка,

Кто кричал: «Ну, погоди!»? (Волк)

Педагог: какое же задание нам приготовил Волк?

5 конкурс «Любимые отрывки»

(надо отгадать из какого мультфильма эти фразы)

1."Хочешь - пирожного, хочешь - мороженого!

("Вовка в тридевятом царстве")

2. "Здесь всё моё! И стол мой, и холодильник мой, и всё, что в холодильнике, тоже моё". ("Бобик в гостях у Барбоса")

3. "Отдохнул - во! Сметаны - во! Рыбы - во!" ("Возвращение блудного попугая"_

4. "Ну вот, поели, теперь можно и поспать… Ну вот, поспали, теперь можно и поесть!" ("Дюймовочка")

5. "А давай вместе бояться, а!" ("Котенок по имени Гав")

Педагог: Молодцы, справились с заданием, и вы получаете последний фрагмент пазла.

Теперь мы сможем попасть в страну Мульти Пульти, где сможем узнать, как же делают мультфильмы. Сейчас мы соединим все фрагменты пазла, ребята у каждого из вас есть фрагмент пазла, чтобы их соединить вы можете их положить мне на ладошку и сейчас вы увидите волшебство. Раз, два, три лети. (дети отдают педагогу фрагменты пазла, педагог «бросает» фрагменты в сторону экрана и на экране появляются кусочки пазла, расположенные в рассыпную).

Педагог: Странно, что-то не получилось у меня собрать картинку, ребята мне нужна ваша помощь. Сейчас мы вместе произнесём волшебные слова и подуем на экран (дети и родители повторяют слова вместе с педагогом).

Ты картинка соберись,

Раз, два, три и появись. (дуют на экран)

(на экране появляется картинка ключик)

Это ключ, который мы откроет дверь в страну мультфильмов. (на экране видеофрагмент открывается дверь)

Дверь открыта, и мы можем пройти в страну мультфильмов, где мы с вами сами сможем создать свой мультфильм,

Добро пожаловать в мир мультипликации!

(родители и дети присаживаются на стульчики перед экраном для просмотра видео ролика)

Вот мы и в художественной студии, в которой каждый из вас сможет создать свой собственный мультфильм.

(дети с родителями садятся за столы, на столах стоят приборы для создания мультфильма «Синематограф»)

Сегодня мы свами были артистами, композиторами озвучивали голоса героев, подбирали музыку к мультфильмам, а теперь мы станем художниками - мультипликаторами и будем рисовать рисунки, соединяя их в правильном порядке, чтобы получился мультфильм.

Педагог Люди не сразу придумали мультфильмы, сначала были созданы вот такие подобные аппараты который называется Синематограф, который стоит у вас на столе.

- С начало, на бумажном диске рисуют героя мультфильма;

- рисунки помещаются на вращающийся диск, в небольшое окошечко можно смотреть на движение рисованного человечка или животного.

Продуктивная деятельность:

У вас на столе лежит диск разделённый на части, в каждой из которых вы будете изображать героя вашего мультфильма, для того чтобы ваш мультфильм получился интересным вам нужно будет нарисовать разное положение частей тела (показ воспитателя). Далее диск надо поместить на вращающую панель (показ воспитателя).

Медленно поворачивая платформу, смотрите сквозь смотровое окно, и Вы будете удивлены тем как прежде не подвижная картинка «оживает».

(дети совместно с родителями рисуют по кадрам свой персонаж).

(дети и родители создают свой мультфильм под музыкальное сопровождение)

Давайте посмотрим ваш мультфильм (проецирование выполненного мультфильма по средством веб камеры).

Педагог. У каждого из вас получился свой небольшой мультфильм, из последовательных рядов картинок, рассказывающих нам свою историю, которую придумали вы, авторы и режиссёры художники –мультипликаторы, которыми мы с вами сегодня были.

III. Заключительная часть

Дорогие ребята и родители! Сегодня Вы проявили свои знания и узнали много нового о мультфильмах.

Надеюсь вам понравилось сегодня со мной создавать мультфильмы?

Наши героя довольны тем, как вы справились с заданиями, и они передали вам подарки.

(раздаю детям сладкие подарки)

Май

Занятие

«Мы снимаем мультфильм «Пешеходный переход»

Цель:
Формирование творческих способностей у дошкольников при создании мультфильмов, коллажей средствами изобразительной деятельности.
Задачи:

-Формирование у воспитанников элементарного представления о мультипликации;

-Овладение навыками общения и коллективного творчества; -Воспитание интерес к работе

- Внимания и последовательности в процессе создания мультфильма.

Оборудование:

Фотоаппарат (телефон сотовый), компьютер (программа Windows MovieMaker), музыкальное сопровождение «Пешеход», декорации для мультфильма.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы?

Дети: Да!

Воспитатель: А как вы думаете, кто создаёт мультфильмы?

Дети: художники, режиссеры.

Воспитатель: Правильно, ребята. Мультфильмы делают специальные художники-мультипликаторы, они рисуют или лепят героев, заставки, фон, декорации и многое другое.

        Художники лепят или рисуют много картинок, чтобы показать каждое, даже самое мелкое движение героя. На каждом кадре картинка немного движется. А потом операторы-мультипликаторы снимают это всё на видеокамеру или фотоаппарат и редактируют в специальной студии, т.е. создают мультфильм. А всем этим руководит режиссёр. Ребята, а вы хотите сами научиться создавать мультфильмы? 

Дети: ДА!

Воспитатель: Тогда давайте поиграем в художников-мультипликаторов, режиссера и операторов! Сегодня мы с вами снимем мультфильм про Пешеходный переход. Но для начала послушаем песенку «Про Пешехода». Будем слушать?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошая песенка да? 

Дети: Да

Воспитатель: Кто у нас, есть в песенке? Какие герои?

Дети: Человек, машины и светофор.

Воспитатель: Ну что ж, молодцы. А теперь начнём нашу работу. И прежде всего нам нужно создать нашего героя человечка. Надо слепить веселого человечка. Мультипликаторы сегодня будут Вика и Оксана. Они слепят нам веселого человечка. Карина и Дарина  вырежут из бумаги фон, который Я нашла для нашего мультфильма.  Остальные ребята, Даня и Владик, найдут в нашей чудесной коробке маленькие машинки и наш светофор.

Воспитатель. Итак, все готово! Молодцы, ребята! Мы с вами превратились в самых настоящих мультипликаторов. Посмотрите какие красивые, яркие декорации у нас получились. Давайте приступим к съемке мультфильма. Помогите мне разложить на фоне машинки, светофор и нашего человечка.

Воспитатель. Вот наш город и ожил! Вам понравилось, то, что у нас получилось?

Дети: ДА!

Воспитатель: А теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка:

«Пешеходы»

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз) Здесь машины едут прямо (Руки перед собой) Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны) Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбка) Приглашает нас идти (Шагаем на месте) Вы, машины, не спешите (Хлопки руками) Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)

Воспитатель. Молодцы! Но нам надо оживить героев. Нам нужны операторы будут снимать движение героя на фотоаппарат! Все будут у нас операторы?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошо, ребята! Сейчас мы с вами станем операторами, чтобы получился мультфильм, нам нужно немного передвигать человечка и машины и все это фотографировать, шаг за шагом. Мы будем двигать наши машинки и нашего человечка и фотографировать каждый кадр. Артем и  Вика, помоги двигать человечка и машинки. Фотографировать первым будет Даня. Потом будем меняться.

Воспитатель: Не забываем правила движение по пешеходному переходу.  Загорелся зеленый цвет, что мы должны снять в этих кадрах, ребята?

Дети: Человечек идет,  а мы машины стоят!

Воспитатель: Правильно! Снимаем каждый кадр как идет человечек по пешеходному переходу.

Воспитатель: Ребята загорелся красный цвет. Что делаем?

Дети: Человечек стоит. А машины едут.

Воспитатель:  Снимаем?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много кадров у нас получилось. Мы с вами отсняли каждое движение человечка и машины!  Но, кажется, нам чего-то не хватает… Ребята, чего не хватает?

Дети: Песенки про пешеход!

Воспитатель: Правильно

Воспитатель: Ребята, важным этапом создания мультфильма является монтаж фотографий. Я «соединю» запись песенки с отснятыми фотографиями в редакторе Windows Movie Maker на компьютере. А потом мы с вами посмотрим, что у нас получилось. При озвучивании собранного мультфильма важно, чтобы произнесённые вами слова совпадали с движениями человечка и машин.

Воспитатель: Ребята вам понравилось?

Дети: ДА!

Занятие 2

Создание фотоальбома «Мы снимаем кино»

Цель: Формирование критичного мышления.

2. Развитие мотивационной сферы.

3. Развитие мотивационной сферы.

Повышение самооценки и уверенности в себе, развитие рефлексии.

Оборудование: видеокамера, микрофон, DVD-проигрыватель, телевизор, магнитофон.

• Беседа «Чем вы занимаетесь в детском саду? О чем хотели бы рассказать родителям?»

• Написание сценария фильма.

• Дидактические игры: «Что в начале? Что потом?», «Опиши предмет?».

• Экскурсия по детскому саду. Выбор места съемок.

• Творческое задание: «Мой день в детском саду»

• Работа над фильмом:

Продумывание этапов съемки фильма;

Съемки фильма;

Монтаж фильма (воспитатель совместно с родителями);

Озвучивание.

3. Заключительный этап

• Демонстрация видеофильма

• Интервью с родителями «Ваши впечатления от просмотра»

продолжать работу над мультфильмами? 

Дети: ДА! 

Просмотр мультфильмов: «Федорино горе», (обсуждение мультфильмов)

Выставка альбома « Мы снимаем кино»