Мектептерде сыныптық деңгейде, ата-аналармен бірге өткізілетін психологиялық кеш - жасөспірімдермен тығыз байланыс орнатуға, сенімді орта құруға және отбасылық қолдауды күшейтуге үлкен әсер етеді.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ КЕШ КОНЦЕПЦИЯСЫ

Тақырыбы: “Ішкі тыныштық – шынайы бақыт”

Мақсаты:

• Оқушы мен ата-ана арасындағы эмоционалдық байланысты нығайту;

• Сынып ішіндегі сенімді атмосфераны қалыптастыру;

• Тыңдай білу, бір-біріне қолдау көрсету дағдыларын дамыту.

Қатысушылар:

• Сынып оқушылары - 6-7

• Сол сыныптың ата-аналары

• Мектеп педагог-психологы

• Сынып жетекшісі

Ұзақтығы: 1 сағат (± 45 минут)

Өту форматы:

• Интерактивті, жылы ортада

• Қатаң ресми емес, жайлы атмосферада (мәжіліс залы, музыка, жарық төмен болуы мүмкін)

Кеш сценарийі:

I. Кіріспе (20 мин)

• Психолог, сынып жетекші, оқушылар ата-аналарды белсенді дәліз ретінде түрлі-түсті шармен қарсы алады;

• Флешмоб (оқушы мен ата-ана бірге, 1-2 мин)

• Қайырлы кеш, құрметті ата-аналар! (педагог-психолог, 15мин)

Бүгінгі психологиялық кешімізге қош келдіңіздер! Мен – Шаймарданова Гүлназира, осы білім мекемесінің педагог-психологымын. Бүгінгі кездесудің басты мақсаты - сіздермен бір сәтке болса да күнделікті қарбаластан алыстап, балаларымыздың ішкі жан дүниесі жайлы ой бөлісу, оларды тереңірек түсініп, рухани жақын болудың жолдарын бірге іздеу. Осы салада 9 жылдан бері жұмыс істеймін. Басты міндетім – балалардың эмоционалдық, әлеуметтік және психологиялық дамуын қолдап, олардың жан-жақты үйлесімді өсуіне жағдай жасау. Бүгін сіздермен бала тәрбиесі, мінез-құлықтағы өзгерістер, мектептегі қиындықтар және ата-ана мен баланың арасындағы қарым-қатынасты нығайту сияқты маңызды тақырыптар жайлы ой бөліспекпін. Әр бала – жеке тұлға, сондықтан әрқайсысының ішкі жан-дүниесін түсіну, тыңдау және қолдау өте маңызды.

Психология – бұл тек қиындық туғанда жүгінетін сала емес, ол – жан мен жүректің тілі. Ал ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас – сол тілдің ең нәзік, ең шынайы көрінісі.

Бүгінгі кешімізде сіздерді ойландыратын, шабыттандыратын, кей сәттерде жүрекке жылы тиетін тапсырмалар, сұрақтар мен әңгімелер күтіп тұр. Бұл – сынақ емес, бұл – ортақ даму жолы. Сол себепті ешкім өзін бағаланатындай, тексерілетіндей сезінбеуі тиіс. Бүгін біз ашықтық пен сенім кеңістігін құрып, бір-бірімізді тыңдап, өз-өзімізді тыңдауға тырысамыз.

Бала – ата-ананың айнасы. Ал ата-ана – баланың ең алғашқы психологиялық тірегі. Осы кештен алған ойларыңыз, сезімдеріңіз өз өмірлеріңізде, отбасыңызда жылы өзгерістерге себеп болады деп сенемін.

Кештің соңына дейін бірге болайық, өз ойларымызбен, сезімдерімізбен ашық бөлісейік. Қош келдіңіздер!

Сіздермен бүгінгі кездесуіміз барысында мен мектеп педагог-психологы ретінде өз жұмысымның негізгі бағыттарымен таныстырып өткім келеді. Психологиялық қолдау – бұл тек қиындық туғанда емес, алдын алу мен дамуға бағытталған тұрақты жұмыс. Осы орайда мен 5 негізгі бағыт бойынша жұмыс жүргіземін:

1. Диагностикалық жұмыс

Бұл бағытта балалардың психологиялық даму деңгейін, қызығушылықтарын, есте сақтау, ойлау, зейін сияқты танымдық қабілеттерін, аутодеструктивті мінез-құлық ерекшеліктерін арнайы әдістер арқылы анықтаймын. Бұл мәліметтер баланың оқуына, мінез-құлқына не әсер етіп жатқанын анықтауға көмектеседі.

2. Кеңес беру (консультациялық жұмыс)

Бұл бағытта мен оқушылармен, ата-аналармен және мұғалімдермен жеке жұмыс жүргіземін. Мысалы, ата-ана бала тәрбиесіне қатысты сұрақтармен келсе, мен қолдау көрсетіп, жағдайды бірге талдап, дұрыс шешім табуға көмектесемін.

3. Түзету-дамыту жұмысы

Егер балада қандай да бір қиындықтар байқалса – мысалы, қорқыныш, өзіне сенімсіздік, ашушаңдық, тұйықтық – онымен арнайы психологиялық жаттығулар арқылы жеке немесе топтық түзету жұмыстары жүргізіледі. Бұл баланың ішкі жан дүниесін тепе-теңдікке келтіруге көмектеседі.

4. Алдын алу (профилактикалық жұмыс)

Мұнда мен әртүрлі тақырыптарда тренингтер, дәріс-баяндамалар, сынып сағаттары, семинарлар ұйымдастырамын. Мақсаты – балада қиын жағдайлар туындамас үшін алдын ала психологиялық қолдау көрсету. Мысалы, буллингтің алдын алу, эмоцияны басқару, қарым-қатынас мәдениеті, және т.б.

5. Ұйымдастырушылық және әдістемелік жұмыс

Оқу-тәрбие үрдісіне қатысушыларымен психологиялық жұмыстар жүргізуге арналған материалдар жинақтаймын, ағымдағы құжаттарды рәсімдеймін, есеп қорытындыларын жазамын және түрлі әдістемелік шараларға дайындық жұмыстарын жүргіземін. Мен өз білім деңгейімді және шығармашылық шеберлігімді жетілдіру жұмыстарымен айналысамын.

Құрметті ата-аналар, осы бағыттарда сіздермен үнемі байланыста болып, бірлесіп жұмыс істеу – бала тәрбиесінде үлкен нәтиже береді. Егер қандай да бір мәселе мазаласа, мен әрқашан ашықпын, бірге сөйлесіп, шешім таба аламыз. Құрметті ата-аналар, егер балаңызбен жеке консультация жүргізгенде немесе белгілі бір әдістемелер жүргізген кезде егер балаңыз сізге айтуға қарсы болса, онда мен сіздерге айта алмаймын. Себебі, кез келген баламен жеке жұмыста құпиялылық болады. Балаңыздың қалауынсыз мен сіздерге ескерте алмаймын. Сіздермен де жеке консультация жүргізгенде балаңыз білмеу керек жайттар болса, онда балаңызға да айта алмаймын. Сол себепті кез келген уақытта мәселе туындаса бірден мектеп педагог-психологына яғни, маған жүгінулеріңізге болады. Барлық құпиялылылық сақталады.

II. Негізгі бөлім (40 мин)

1. Оқушылар өнері (25 мин) Барлық оқушы түгел қатысуы тиіс.

• Флешмоб

• Ән-күй, хор

• Көрініс

• Ата-аналар мен оқушылар арасында ойын-жаттығу

2. Filmfest (5 мин)

Мақсаты: Оқушылар арасында өзара ауызбіршілік пен сыйластықты арттыру, ата-анаға деген құрметті нығайту.

Орындалуы: Оқушыларға ата-анаға құрмет тақырыбы бойынша мағыналы әңгімелер немесе оқиғалар желісі бойынша сценарий құрастырып, қысқаметражды фильм түсіру тапсырылады.

1-күн Сценарий жазылады

2-күн Рөлдерді бөліп алады

3-күн Сценарий бойынша сөздерін жаттайды

4-күн Фильмдерді түсіре бастайды

5-күн Түсірілімнің соңғы күні

6-күн Монтаждайды

7-күн Фильмдерді ата-аналармен бірге тамашалайды

3. Құрметті ата-аналар! (педагог-психолог, 10 мин)

Бүгін біз сіздермен қазіргі балалардың екі ерекше буыны – Альфа ұрпағы мен Зетта ұрпағы туралы әңгімелеспекпіз. Уақыт өзгерген сайын ұрпақтар да өзгеріп отырады. Әр кезеңнің баласы өз заманына сай ерекшеліктерге ие. Сондықтан балаларымызды дұрыс түсіну үшін олардың ұрпақтық ерекшеліктерін білу маңызды.

? Зет ұрпағы (Gen Z)

Туылған жылдары: 1997–2012
Бүгінгі күндегі жасы: шамамен 13–28 жас, яғни: қазіргі жоғары сынып оқушылары, студенттер және жас мамандар

Ерекшеліктері:

• Цифрлық тумалар – бала кезінен гаджет, интернетпен өскен алғашқы ұрпақ.

• Ақпаратты тез қабылдайды, бірақ зейіні қысқа болуы мүмкін.

• Визуалды ақпаратты жақсы меңгереді (бейне, сурет, қысқа мәтін).

• Тәуелсіз, жеке кеңістікті қажет етеді.

• Жылдам шешім қабылдауға дағдыланған, бірақ тұрақтылыққа зәру.

? Альфа ұрпағы (Gen Alpha)

Туылған жылдары: 2013 жылдан бастап (қазіргі бастауыш–орта буын оқушылары)
Бүгінгі күндегі жасы: 0–12 жас

Ерекшеліктері:

• Сандық технологиялар ортасында туған және өскен – смартфон, планшет, Instagram, TikTok, YouTube олардың күнделікті өмірінің бөлігі.

• Үйренуді экран арқылы жүзеге асырады, «классикалық» оқыту түрі олар үшін қызықсыз болуы мүмкін.

• Шығармашылыққа бейім, өз ойын еркін айтуға тырысады.

• Роботтар, жасанды интеллект, виртуалды әлем – олар үшін таңсық емес.

• Эмоциялық интеллект әлсіз дамуы мүмкін – экран алдындағы уақыттың көптігі тірі қарым-қатынас дағдыларын тежейді.

?‍?‍ Ата-ана не істей алады?

1. Баланы түсінуге тырысыңыз.
Бүгінгі бала – сіздің бала кезіңіздегідей емес. Олар басқа әлемде өсіп келеді. Қарым-қатынас пен қолдау өте маңызды.

2. Эмоциялық қолдау беріңіз.
Кейде олар тым салқын көрінуі мүмкін, бірақ жүрек тереңінде олар да махаббат пен түсіністікке мұқтаж.

3. Экран уақытына шектеу қойыңыз.
Технологияны толық алып тастау емес, тепе-теңдік қажет. Кітап, серуен, тірі әңгіме — баланың дамуына тең әсер етеді.

4. Қарым-қатынас жасаңыз.
Сұрақ қойыңыз, тыңдаңыз, қызығушылық танытыңыз. «Мен бала кезімде...» дегенмен емес, «Сен қалай ойлайсың?» деп бастаңыз.

5. Үлгі болыңыз.
Бала экранда отырмасын десеңіз — алдымен өзіңіз қолыңыздағы телефоннан алыстаңыз. Балалар біз айтқаннан бұрын, не істейтінімізге қарап үйренеді.

? Қорытынды

Әр ұрпақ – өз заманының айнасы. Бүгінгі Альфа мен Зет ұрпағы – бұрынғыға ұқсамайтын, жылдам өзгеретін әлемнің балалары. Оларды сынау емес, түсіну мен қолдау – біздің ата-ана ретіндегі ең басты міндетіміз.

III. Қорытынды бөлім (25мин)

1. “Хат оқу” (10 мин)

• Ата-аналар – баласының ата-анасына арнап жазған хатын оқиды. (“Сізге айтқым келеді…”(оқушыларға 1 апта алдын хат жазу ұсынылады)).

• Қаласа — дауыстап оқиды, қаламаса іштей оқиды.

2. Караоке (5мин)

3. Жұмыла көтерген жүк жеңіл (ғибратты әңгіме, педагог-психолог, 10 мин)

Дене мүшелері өз араларында жиналыс жасап, барлығы асқазан үшін жұмыс істеп жүргендіктерін айтып шағымданады. Олардың ойынша, асқазанның қызметі-дайын асқа тік қасық болу ғана. Олар бұған мейлінше ренжіп, бұлданады. Сөйтіп, олар асқазанның талап еткен нәрсесін бермеуге шешім қабылдайды. Бұдан былай ешкім асқазан үшін қызмет етпейтін болады. Сол –ақ екен көз көруден, қолдар ұстаудан, ауыз қоректі қабылдаудан бас тартады. Тістер шайнаудан жалыққанын айтып, аяқ асқазан үшін жүріп-тұрмауға бекінеді. Ағзалар бірауыздан асқазанмен байланысты үзеді.

Арада біршама уақыт өткенде көздер бұлдырап, қолдар қалтырап, ауыз құрғап, тістер босап, аяқтар әлсірей бастайды. Асқазанның оларсыз тіршілк ете алмайтыны секілді олар да асқазансыз өмір сүре алмайтындарын түсінеді.

Міне, «Біріміз бәріміз үшін, бәріміз біріміз үшін» деген нақыл осындайдан айтылса керек.

Денеде бір ағза ауырса, басқа ағзалардың да сыздайтыны, сондықтан әлгі жайсыздықтан арылуға бірігіп күш жұмсайтыны сияқты, адамзат қоғамы да бірлік арқылы бақытқа кенеледі. Әңгімені қорытындылай келгенде біз барлығымыз оқушы, ата-ана, мектеп психологтары бірігіп, бір-бірлерімізге көмектесе отырып жұмыс атқарсақ деген ойымыз бар.

4. Қорытынды рефлексия (10 мин)

• Әр ата-ана мен оқушы: “Бүгін мен…” деген сөйлемді аяқтайды (мысалы, “Бүгін мен баламды тыңдадым”, “Бүгін мен анамның күлкісін көрдім”…)

• Психолог жылы қорытынды жасап, бәріне алғысын білдіреді.

Қосымша ұсыныстар:

• Кеш соңында жылы музыкалық фон болу – сенімді атмосфераны бекіте түседі.

• Қатысушыларға арнайы “Мен тыңдай аламын”, “Мен сенімдімін” деген тақырыпта смайл стикерлер, кішкентай мотивациялық қағазшалар тарату.

Күтілетін нәтиже:

• Бала мен ата-ананың арасындағы эмоционалдық алшақтық азаяды;

• Қауіптің алдын алатын сенімді байланыс орнайды;

• Мектептегі педагог-психологтің имиджін көтеру.

Психологический вечер – это форма коллективного мероприятия, организуемого на уровне школьного класса с участием учащихся, их родителей и педагогов. Основная цель - создание доверительной и безопасной атмосферы для открытого общения, развитие эмоционального интеллекта у подростков, укрепление взаимопонимания между детьми и родителями, а также формирование позитивного психологического климата в школьной среде.

Концепция психологического вечера

Тема: «Внутреннее спокойствие – это истинное счастье»

Цель:

• Укрепление эмоциональной связи между учеником и родителем.

• Формирование доверительной атмосферы внутри класса

• Развитие навыков умения слушать и оказывать поддержку друг другу

Участники:

• Ученики класса (например, 7 «А»)

• Родители этого класса

• Педагоги-психологи школы (в роли модератора)

• Классный руководитель

Продолжительность: 1 час (± 45 минут)

Формат проведения:

• Интерактивно, в теплой атмосфере

• Не официальная, уютная атмосфера (зал конференций, музыка, освещение может быть приглушенное)

Сценарий вечера :

I. Введение (20 мин)

• Психолог, классный руководитель (ученики встречают родителей в коридоре с разноцветными шарами);

• Флешмоб (ученики вместе с родителями, 1-2 мин)

Добрый вечер, уважаемые родители! (педагог-психолог, 15 мин)

Добро пожаловать на наш сегодняшний психологический вечер! Меня зовут [ваше имя], я педагог-психолог этого учебного заведения. Главная цель нашей встречи сегодня - на мгновение отвлечься от повседневной суеты, поделиться мыслями о внутреннем мире наших детей, глубже понять их и вместе искать пути эмоционального сближения. В этой сфере я работаю уже [количество лет] лет.

Главная задача - поддерживать эмоциональное, социальное и психологическое развитие детей, создавать условия для их всестороннего и гармоничного роста. Сегодня я хочу поделиться с вами мыслями по важным темам, таким как воспитание детей, изменения в поведении, трудности в школе и укрепление взаимоотношений между родителями и детьми. Каждый ребёнок - это личность, поэтому очень важно понимать, слушать и поддерживать внутренний мир каждого из них.

Психология - это не только про трудности, это про близость, доверие и умение быть рядом. Именно в отношениях между родителем и ребёнком эти качества проявляются наиболее глубоко.

На нашем сегодняшнем вечере вас ждут задания, вопросы и беседы, которые заставят задуматься, вдохновят, а порой - согреют сердце. Это не испытание, а путь совместного роста. Поэтому никто не должен чувствовать себя оцениваемым или проверяемым. Сегодня мы постараемся создать пространство открытости и доверия, где будем слушать друг друга - и учиться слышать самих себя.

Ребёнок - это зеркало родителей. А родитель - первая и самая важная психологическая опора для ребёнка. Я верю, что мысли и чувства, которые вы унесёте с этого вечера, станут поводом для тёплых и добрых перемен в вашей жизни и в вашей семье. Приглашаю вас провести этот вечер вместе до конца, в атмосфере открытости, искренности и взаимного доверия.

Добро пожаловать!

В ходе нашей сегодняшней встречи я, как школьный педагог-психолог, хочу ознакомить вас с основными направлениями своей работы. Психологическая поддержка - это не только помощь в трудные моменты, но и постоянная, системная работа, направленная на профилактику и развитие. Моя профессиональная деятельность охватывает пять основных направлений в работе.

1. Диагностическая работа

В рамках этого направления выявляется уровень психологического развития детей, их интересы, а также такие познавательные способности, как память, мышление, внимание, с помощью специальных методик. Эти данные помогают понять, что влияет на поведение и учебную деятельность ребёнка.

2. Консультирование (консультационная работа)

В этом направлении я провожу индивидуальную работу с учениками, родителями и учителями. Например, если родитель обращается с вопросами, связанными с воспитанием ребёнка, я оказываю психологическую поддержку, вместе анализируем ситуацию и помогаю найти правильное решение.

3. Коррекционно-развивающая работа

Если у ребёнка наблюдаются какие-либо трудности - например, страхи, неуверенность в себе, раздражительность, замкнутость - с ним проводятся индивидуальные или групповые коррекционные занятия с использованием специальных психологических упражнений. Это помогает ребёнку восстановить внутреннее эмоциональное равновесие.

4. Профилактика

Здесь я организую тренинги, лекции, классные часы и семинары по различным темам. Цель - предоставить психологическую поддержку, чтобы предотвратить возникновение трудных ситуаций у ребёнка. Например, профилактика буллинга, управление эмоциями, культура общения и другие темы.

5. Организационно-методическая работа

Моя деятельность включает сбор и структурирование материалов для психологической работы с участниками образовательного процесса, оформление текущей документации и составление отчетов, а также подготовку к методическим мероприятиям. Кроме того, я регулярно совершенствую свои знания и развиваю творческие способности.

Уважаемые родители, постоянное взаимодействие и совместная работа с вами по этим направлениям дают большой эффект в воспитании ребёнка. Если вас что-то беспокоит, я всегда открыта к диалогу - вместе мы сможем обсудить и найти решение.

Также хочу обратить ваше внимание, что при проведении индивидуальных консультаций или применении специальных методик, если ребёнок не готов что-то вам рассказать, я не могу разглашать эту информацию. Вся работа с ребёнком строится на принципе конфиденциальности, и без его согласия я не вправе делиться деталями. Если при проведении консультаций с вами возникают моменты, которые ребёнок не должен знать, я также сохраняю эту информацию в тайне. Поэтому в любой ситуации, если у вас возникнут вопросы или проблемы, вы всегда можете обратиться ко мне - школьному педагогу-психологу. Вся информация будет строго конфиденциальной.

II. Основная часть (40 мин)

1. Творчество учащихся (25 мин) (Участие всех учащихся обязательно)

• Флешмоб

• Музыка и пение, хор

• Сценка

• Игровое упражнение между родителями и учащимися

2. Filmfest (5 мин)

Цель: Укрепление взаимного уважения и сплочённости среди учащихся, а также формирование чувства уважения к родителям

Выполнение: Учащимся предлагается разработать сценарий, отражающий тему уважения к родителям через содержательные рассказы или сюжетные линии, а также реализовать его в формате короткометражного фильма.

1-күн Пишется сценарий

2-күн Распеределение ролей

3-күн Заучивают текст по сценарию

4-күн Снимают фильм

5-күн Последний день сьемок

6-күн Монтаж

7-күн Просмотр фильма с родителями

3. Уважаемые родители! (педагог-психолог, 10 мин)

Сегодня мы поговорим с вами о двух особенных поколениях современных детей - поколении Альфа и поколении Зета. С течением времени меняются и поколения. Ребёнок каждого поколения обладает своими уникальными чертами, соответствующими его эпохе. Поэтому для правильного понимания наших детей важно знать особенности их поколения.

Поколение Z (Gen Z)

Год рождения: 1997–2012 Возраст на сегодняшний день: примерно 13-28 жас, то есть: нынешние старшеклассники, студенты и молодые специалисты.

Особенности:

• Цифровые аборигены - первое поколение, выросшее с гаджетами и интернетом с самого детства.

• Быстро воспринимают информацию, но внимание у них может быть коротким.

• Хорошо усваивают визуальную информацию (видео, изображение, короткий текст).

• Независимые, нуждаются в личном пространстве

Поколение Альфа (Gen Alpha)

Год рождения: С 2013 года (нынешние учащиеся начального и среднего звена).
Возраст на сегодняшний день: 0–12 лет

Особенности:

• Рождены и выросли в мире цифровых технологий — смартфоны, планшеты, Instagram, TikTok и YouTube являются неотъемлемой частью их повседневной жизни.

• Обучаются преимущественно через экран, а классическая форма обучения может показаться им неинтересной.

• Склонны к творчеству, стремятся свободно выражать свои мысли.

• Роботы, искуственный интеллект, виртуальный мир – для не в новинку

• Когда дети проводят много времени за гаджетами, у них может формироваться слабый эмоциональный интеллект, поскольку уменьшается количество реального общения.

Что может сделать родитель?

1. Старайтесь понять ребенка.

Современные дети - не такие, какими были вы в их возрасте. Они растут в совершенно другом мире. Общение и поддержка имеют для них огромное значение.

2. Окажите эмоциональную поддержку.

Иногда они могут казаться слишком холодными, но в глубине души им тоже нужны любовь и понимание.

3. Ограничьте время, проводимое за экраном.

Полностью отказываться от технологий не нужно, главное - найти золотую середину. Книги, прогулки и личное общение в равной степени способствуют развитию ребёнка.

4. Налаживайте общение

Задавайте вопросы, слушайте, проявляйте интерес. Начинайте не с «Когда я был ребёнком...», а с «А как ты думаешь?».

5. Будьте примероом.

Не ждите, что ребёнок откажется от экрана, если сами постоянно пользуетесь телефоном. Дети копируют наши привычки больше, чем наши наставления.

Заключение

Каждое поколение - зеркало своего времени. Сегодняшние поколения Альфа и Зета - дети быстро меняющегося мира, непохожие на предыдущие. Наша главная задача как родителей - не осуждать их, а понимать и поддерживать.

III. Заключительная часть (25мин)

1. “Чтение письма” (10 мин)

• Родители зачитывают письмо, которое написал их ребёнок. (“Хочу вам сказать…”( Ученикам рекомендуется написать письмо за 1 неделю до события)).

• Родители если хотят – читают вслух, если нет – читают про себя.

2. Караоке (5 мин)

3. В единстве сила (притча, педагог-психолог, 10 мин)

Части тела однажды собрались на собрание и начали жаловаться на то, что все работают только на желудок. По их мнению, желудок лишь «получает всё готовое» и сам ничего не делает. Они сильно обиделись и решили больше не обслуживать желудок.

С этого момента никто не хотел больше работать на него: глаза отказались видеть, руки — брать, рот — принимать пищу. Зубы пожаловались на усталость от жевания, а ноги решили больше не ходить ради желудка. Все органы единогласно решили прекратить с ним всякую связь.

Спустя некоторое время глаза начали мутнеть, руки дрожать, во рту пересохло, зубы ослабели, а ноги начали терять силу. Они поняли, что так же, как желудок не может жить без них, и они не могут существовать без желудка.

Вот почему и говорят: «Один за всех, и все за одного».

Точно так же, как при боли в одном органе страдает всё тело и остальные органы совместно прилагают усилия, чтобы избавиться от недомогания - человеческое общество может прийти к счастью только через единство. Подводя итог этой истории, хочется сказать: если мы — ученики, родители и школьные психологи - будем работать вместе, помогая и поддерживая друг друга, мы сможем достичь гораздо большего.

4. Итоговая рефлексия (10 мин)

• Каждый родитель и ученик заканчивает фразу: «Сегодня я…»
(например: «Сегодня я услышал своего ребёнка», «Сегодня я увидел улыбку мамы» и т.д.).

• Психолог подводит итоги встречи и выражает всем благодарность.

Дополнительные рекомендации:

• Музыкальное сопровождение в конце мероприятия способствует укреплению доверительной атмосферы.

• Участникам предлагают стикеры с надписями «Я слушаю» и «Я уверен(а) в себе», а также мотивирующие записки.

Ожидаемый результат:

• Между ребёнком и родителями укрепляется эмоциональная связь.

• Устанавливается надёжная связь, предотвращающая возникновение трудностей;

• Повышение имиджа школьного педагога-психолога