Тема: «Путешествие с колобком».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально коммуникативное развитие».

Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.

Задачи:

Формировать предпосылки экологического сознания.

Тренировать умение распознавать геометрические фигуры.

Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.

Планируемые результаты: Проявляет активность при исполнении песни «Колобок», принимает активное участие в дидактических играх, «Найди домик» «Овощи-фрукты», участвует в продуктивной деятельности (украшение обоев для лисы цветами и бабочками).

Материалы и оборудование: Словесная игры «Можно - нельзя»,

«Овощи - фрукты», карточки с изображением домашних и диких животных, заготовки цветов и бабочек.

Этапы деятельности	Действие педагога	Действие детей
Мотивационно побудительный Организационно – поисковый Рефлексивно корригирующий	Ребята, я очень рада вас видеть. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики левой руки, а теперь пальчики правой руки. Давайте подружим их. Дружат в нашей группе девочки и мальчики.  Мы с тобою дружим маленькие пальчики. 1, 2, 3, 4, 5!  Начинаем счет опять:  1, 2, 3, 4, 5! Вот и кончили считать. Салеметсіздерме қонақтар! Здравствуйте гости! - Сегодня мы отправимся с вами  в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». Ой, ребята, наш волшебный самолет ковер потеряли геометрические фигуры. Помогите найти фигуры. А теперь назовите те фигуры, которые вам понадобились. - Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова: (Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана – колобок). - Ребята, посмотрите, что это? (волшебный мешочек) Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук и носа. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка. -Вы, отгадали, в какой сказке мы оказались? Да, мы попали в сказку «Колобок». Давайте вспомним героев этой сказки (дети перечисляют). Педагог: Итак, покатился колобок по тропинке, катиться, катиться, а навстречу ему (Кто?) -Дети посмотрите, а мишка то у нас сердитый, говорит мне на ушко, что не хочет вас в лес пускать, вы правила поведения в лесу, не знаете, Давайте расскажем мишке, правила поведения в лесу. Игра: «Можно - нельзя». - Молодцы, знаете правила, мишке понравилась наша игра. И теперь медведь нас пропускает идти дальше в лес. Педагог:Катиться по тропинке колобок, а с ним наши ребята. А навстречу им …кто? Он уже прослышал, что колобок не один в лес пожаловал, а с ребятами, а ребята такие умные, все знают, вот и волк приготовил для вас свой вопрос. Он перепутал всех животных, давайте поможем ему в этом разобраться. Сначала надо уточнить: животные, которые живут в лесу – называются (дикие). А животные, которые живут с хозяевами (домашние). Д.игра: «Найди домик» Ух, какие молодцы,как здорово потрудились, пропускает нас волк дальше по лесу погулять. Катиться дальше колобок, а на встречу ему (кто?) -Ребята посмотрите, какой заяц грустный, он хотел сварить себе обед, но запутался из чего нужно варить борщ, а из чего компот. Давайте ему поможем. Игра:«Овощи-фрукты» Скороговорки Сладок кисель апелсиновый Сладок кисель абрикосовый Лист на осине осиновый Сок из кокоса кокосовый. И так наш заяц нас пускают дальше погулят полесу. Педагог: Покатился колобок, а за ним и ребята дальше. Катиться, катится, а навстречу им кто? Лиса-то наша в сказке « Заюшкина избушка» помните? Забрала у зайки лубяную избушку, вот хитрая какая, может и сейчас, что схитрить задумала, надо бы с ней поосторожней. Лиса мне на ушко сказала, что она исправилась и давно подружилась с зайцами, а они ей новую избушку построили. Вот теперь она и обустраивается, прослышала, что мы по лесу ходим всем помогаем и хотела бы попросить нас разукрасить ей обои. Педагог - Ребята, поможем лисичке украсить её обои, Молодцы дети, очень красивые обои получились. Рефлексия: Педагог - Ну а нам пора возвращаться из сказки. В какой сказке мы с вами побывали? Вам понравилась наша прогулка, что особенно понравилось, какое задание показалось трудным, Вам бы хотелось еще кому - то помогать? Какие вы дружные!	Дети встанет в круг и делают упражнение на координацию движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти). (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ковра). Наш ковёр по небу мчится:  Что же с нами приключится?  Попадём на нём мы в сказку, А в какую? Где подсказка? Колобок (дети перечисляют). (Звучит музыка) (медведь.) (Дети по картинкам поясняют правила поведения в лесу.) (Звучит музыка)… (волк.) Дикие животные Домашные животные Дети разбирают и раскладывают картинки животных к условным знакам (дерево и дом). (звучит музыка) (заяц). (Дети должны рассортировать продукты по назначению. Овощи в борщ, фрукты в компот). Дети быстро и шустро повторяют (звучит музыка) (лиса.) (дети вырезают бабочек и цветы на обои) Дети ответит на вопросы педагога

Ожидаемый результат:
Знать: дети знают героев сказки «Колобок»
Иметь: дети имеют представление про животных, овощи - фруктов
Уметь: дети умеют красиво вырезать бабочки и цветочки

Тема: «Путешествие с колобком».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально коммуникативное развитие».

Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.

Задачи:

Формировать предпосылки экологического сознания.

Тренировать умение распознавать геометрические фигуры.

Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.

Планируемые результаты: Проявляет активность при исполнении песни «Береги друзей своих», принимает активное участие в дидактических играх, в игре-эстафете «Овощи-фрукты», участвует в продуктивной деятельности (украшение обоев для лисы цветами и бабочками).

Материалы и оборудование: Настольно-печатные игры «Лесные правила»,

«Времена года», карточки с изображением домашних и диких животных, заготовки цветов и бабочек.

Предварительная работа: Изготовление на занятиях аппликации цветов и бабочек.

1. Ребята, я очень рада вас видеть. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики левой руки, а теперь пальчики правой руки. Давайте подружим их. (упражнения на координацию движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).

            Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

             Мы с тобою дружим маленькие пальчики.

             1, 2, 3, 4, 5!

             Начинаем счет опять:

             1, 2, 3, 4, 5!

             Вот и кончили считать.

- Сегодня мы отправимся с вами  в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». (Разворачиваю «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)

- Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр. (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).

- Назовите те фигуры, которые вам понадобились.

- Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова:

           Наш ковёр по небу мчится:

           Что же с нами приключится?

           Попадём на нём мы в сказку,

          А в какую? Где подсказка?

II. (Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка – колобок).

- Ребята, посмотрите, что это? (волшебный мешочек) Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.

(Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри, отгадывают.)

-Вы, отгадали, в какой сказке мы оказались?

Да, мы попали в сказку «Колобок».

Давайте вспомним героев этой сказки (дети перечисляют).

Итак, покатился колобок по тропинке, катиться, катиться, а навстречу ему (Кто?) (Звучит музыка) (медведь.)

-Дети посмотрите, а мишка то у нас сердитый, говорит мне на ушко, что не хочет вас в лес пускать, вы правила поведения в лесу, не знаете, Давайте расскажем мишке, правила поведения в лесу.

Игра: «Можно - нельзя».

(Дети по картинкам поясняют правила поведения в лесу.)

- Молодцы, знаете правила, мишке понравилась наша игра.

У мишки и для колобка есть задание, если не справится, то мишка его съест.

-Дети, давайте поможем колобку справится с заданием, он же в детский сад не ходил, задания решать не умеет, говори мишка свое задание.

-Запутался миша во временах года, толи рано проснулся, толи проспал, толи весна на дворе, толи уже лето наступило? Нужно разобраться в этом вопросе.

Игра: «Времена года».

(Дети раскладывают сюжетные картинки, каждую к условному значку, обозначающему то или иное время года.)

-Ну, теперь все понятно.

Медведь хвалит детей и пропускает в лес.

Воспитатель - Катиться по тропинке колобок, а с ним наши ребята.

А навстречу им …кто? (Звучит музыка)… (волк.) Он уже прослышал, что колобок не один в лес пожаловал, а с ребятами, а ребята такие умные, все знают, вот и волк приготовил для вас свой вопрос. Он перепутал всех животных, давайте поможем ему в этом разобраться. Сначала надо уточнить: животные, которые живут в лесу – называются (дикие). А животные, которые живут с хозяевами (домашние).

Д.игра: «Найди домик»

Дети разбирают и раскладывают картинки животных к условным знакам (дерево и дом).

Ух, какие молодцы,как здорово потрудились, пропускает нас волк дальше по лесу погулять.

Воспитатель - Катиться дальше колобок, а на встречу ему (кто?) (звучит музыка) (заяц).

-Ребята посмотрите, какой заяц грустный, он хотел сварить себе обед, но запутался из чего нужно варить борщ, а из чего компот. Давайте ему поможем.

Игра:«Овощи-фрукты»

(Дети должны рассортировать продукты по назначению. Овощи в борщ, фрукты в компот).

Воспитатель: Покатился колобок, а за ним и ребята дальше. Катиться, катится, а навстречу им кто? (звучит музыка) (лиса.)

Лиса-то наша в сказке « Заюшкина избушка» помните? Забрала у зайки лубяную избушку, вот хитрая какая, может и сейчас, что схитрить задумала, надо бы с ней поосторожней.

Лиса мне на ушко сказала, что она исправилась и давно подружилась с зайцами, а они ей новую избушку построили. Вот теперь она и обустраивается, прослышала, что мы по лесу ходим всем помогаем и хотела бы попросить нас разукрасить ей обои.

Воспитатель. - Ребята, поможем лисичке украсить её обои, (дети наклеивают бабочек и цветы на обои)

Молодцы дети, очень красивые обои получились.

Рефлексия:

Воспитатель - Ну а нам пора возвращаться из сказки. В какой сказке мы с вами побывали? Вам понравилась наша прогулка, что особенно понравилось, какое задание показалось трудным, Вам бы хотелось еще кому - то помогать? Какие вы дружные!

Дети исполняют песню: «Береги друзей своих!»

Тема: «Путешествие с колобком».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально коммуникативное развитие».

Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.

Задачи:

Формировать предпосылки экологического сознания.

Тренировать умение распознавать геометрические фигуры.

Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.

Планируемые результаты: Проявляет активность при исполнении песни «Береги друзей своих», принимает активное участие в дидактических играх, в игре-эстафете «Овощи-фрукты», участвует в продуктивной деятельности (украшение обоев для лисы цветами и бабочками).

Материалы и оборудование: Настольно-печатные игры «Лесные правила»,

«Овощи - фрукты», карточки с изображением домашних и диких животных, заготовки цветов и бабочек.

Этапы деятельности	Действие педагога	Действие детей
Мотивационно побудительный Организационно – поисковый Рефлексивно корригирующий	Ребята, я очень рада вас видеть. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики левой руки, а теперь пальчики правой руки. Давайте подружим их. Дружат в нашей группе девочки и мальчики.  Мы с тобою дружим маленькие пальчики. 1, 2, 3, 4, 5!  Начинаем счет опять:  1, 2, 3, 4, 5! Вот и кончили считать. Салеметсіздерме қонақтар! Здравствуйте гости! - Сегодня мы отправимся с вами  в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». Ой, ребята, наш волшебный самолет ковер потеряли геометрические фигуры. Помогите найти фигуры. А теперь назовите те фигуры, которые вам понадобились. - Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова: . (Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана – колобок). - Ребята, посмотрите, что это? (волшебный мешочек) Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук и нюха. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка. -Вы, отгадали, в какой сказке мы оказались? Да, мы попали в сказку «Колобок». Давайте вспомним героев этой сказки (дети перечисляют). Итак, покатился колобок по тропинке,катиться, катиться, а навстречу ему (Кто?) -Дети посмотрите, а мишка то у нас сердитый, говорит мне на ушко, что не хочет вас в лес пускать, вы правила поведения в лесу, не знаете, Давайте расскажем мишке, правила поведения в лесу. Игра: «Можно - нельзя». - Молодцы, знаете правила, мишке понравилась наша игра. И теперь медведь нас пропускает идти дальше в лес. Педагог:Катиться по тропинке колобок, а с ним наши ребята. А навстречу им …кто? Он уже прослышал, что колобок не один в лес пожаловал, а с ребятами, а ребята такие умные, все знают, вот и волк приготовил для вас свой вопрос. Он перепутал всех животных, давайте поможем ему в этом разобраться. Сначала надо уточнить: животные, которые живут в лесу – называются (дикие). А животные, которые живут с хозяевами (домашние). Д.игра: «Найди домик» Ух, какие молодцы,как здорово потрудились, пропускает нас волк дальше по лесу погулять. Катиться дальше колобок, а на встречу ему (кто?) -Ребята посмотрите, какой заяц грустный, он хотел сварить себе обед, но запутался из чего нужно варить борщ, а из чего компот. Давайте ему поможем. Игра:«Овощи-фрукты» Скороговорки Сладок кисель апелсиновый Сладок кисель абрикосовый Лист на осине осиновый Сок из кокоса кокосовый. И так наш заяц нас пускают дальше погулят полесу. Педагог: Покатился колобок, а за ним и ребята дальше. Катиться, катится, а навстречу им кто? Лиса-то наша в сказке « Заюшкина избушка» помните? Забрала у зайки лубяную избушку, вот хитрая какая, может и сейчас, что схитрить задумала, надо бы с ней поосторожней. Лиса мне на ушко сказала, что она исправилась и давно подружилась с зайцами, а они ей новую избушку построили. Вот теперь она и обустраивается, прослышала, что мы по лесу ходим всем помогаем и хотела бы попросить нас разукрасить ей обои. Педагог - Ребята, поможем лисичке украсить её обои, Молодцы дети, очень красивые обои получились. Рефлексия: Педагог - Ну а нам пора возвращаться из сказки. В какой сказке мы с вами побывали? Вам понравилась наша прогулка, что особенно понравилось, какое задание показалось трудным, Вам бы хотелось еще кому - то помогать? Какие вы дружные!	Дети встанет в круг и делают упражнение на координацию движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти). (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ковра). Наш ковёр по небу мчится:  Что же с нами приключится?  Попадём на нём мы в сказку, А в какую? Где подсказка? Колобок (дети перечисляют). (Звучит музыка) (медведь.) (Дети по картинкам поясняют правила поведения в лесу.) (Звучит музыка)… (волк.) Дикие животные Домашные животные Дети разбирают и раскладывают картинки животных к условным знакам (дерево и дом). (звучит музыка) (заяц). (Дети должны рассортировать продукты по назначению. Овощи в борщ, фрукты в компот). Дети быстро и шустро повторяют (звучит музыка) (лиса.) (дети вырезают бабочек и цветы на обои) Дети ответит на вопросы педагога

Ожидаемый результат:
Знать: дети знают героев сказки «Колобок»
Иметь: дети имеют представление про животных, овощи - фруктов
Уметь: дети умеют красиво вырезать бабочки и цветочки

« Путешествие в русский язык»

Программные задачи.

Закрепить умение детей подбирать прилагательные и глаголы к существительным, составлять предложения по сюжетным картинкам; закрепить знания о звуках русского языка: гласных и согласных (мягких и твердых, звонких и глухих), буквах, которые обозначают звуки. Прививать любовь к русскому языку.

Материалы:  иллюстрация яблока, лисы, сюжетные картинки, буквы, набор звуков-фишек, касса букв, буквы –счетные палочки, 2 обруча (красный, синий), полоски со словами.

Ход занятия

_ Скажите, дети, на каких языках разговаривают люди, живущие в родных странах?

— Правильно, люди разговаривают на разных языках. Всего в мире несколько

тысяч языков.

— А на каком языке разговариваете вы?( на русском языке). Язык, на котором мы с вами говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков мира.

«Как прекрасен и велик русский, близкий нам язык»

Т. Абдурахманов

Сегодня  мы с вами совершим путешествия в русский язык. Начнем с игры, которая покажет, как вы владеете  богатством родного языка.

Игра называется «подбери слова»

К слову весна надо подобрать слова, отвечающие на вопрос какая весна. (теплая, добрая, ласковая, изумрудная, полноводная, цветущая, звонкая, веселая, радостная, шумная, ароматная, долгожданная и т.д.)

Яблоко какое? (душистое, наливное, полезное, ароматное, кислое,  сладкое ит.д)

А к слову ЛИСА подберите слова , которые отвечают на вопрос что делает?

Для выполнения следующего задания возьмите картинки и составьте по ним предложения. (дети составляют предложения).

Физ.пауза. СКОРОГОВОРКИ.

— из чего состоят предложения? 9 из слов, которые стоят друг за другом по порядку и мы понимаем о чем говорим)

— а из чего состоят слова?  Которые мы произносим (из букв)

-назовите 2 группы звуков? (гласные и согласные, твердые и мягкие звонкие и глухие)

-чем отличаются гласные звуки от согласных?

— Что это? (показ букв) что такое буква? Какие 2 группы букв?

-чем буквы отличаются от звуков?

Игра какая буква  лишняя?

( А БВЖКЧ) (А) Почему?

Игра «найди свой домик»

(Синий обруч- согласные буквы, красный обруч- гласные буквы.)

Какой звук обозначает ваша буква?

Придумайте слова на свою букву.

(дети садятся за  столы)

Игра за столами « Собери буквы из палочек?»

«Много с буквами хлопот.

Уж такой они народ…

Но когда с умом, толково

Их построить в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят

(А. Щибатов)

Игра « составь слова из букв»

(краб, лиса, крот)

Звуковой анализ слов. Прочитать свое слово на полоске и составить к нему схему.

— что нужно помнить про звуки (й) (ч) (ж) (ш)

Звуковой анализ слова ВЕСНА.

 Игра со звуками слова ВЕСНА ВЕБРА

— наше путешествие сегодня подходит к концу. Но мы будем путешествовать в русский язык еще много ,много раз, что бы грамотно, красиво  говорить по-русски.

Какие приметы весны изображены на картинах?

(Тает снег, солнце светит ярче, появляются сосульки, прилетают птицы, текут ручьи, у животных появляются детеныши, распускаются первые цветы). Рассказывание детьми по цепочке с опорой на простые сюжетные картинки.

Какие еще приметы ранней весны вы наблюдали?

(Дни становятся длиннее, а ночи короче, прилетают первые перелетные птицы, дует теплый ветер, стало теплее.)

Білім саласы:
Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі:
Разделы: Развитие речи. Ознакомление с окружающим миром.
Тақырыбы:
Тема: «Знатоки родного языка»

Мақсаты:
Цель: Выявить уровень знаний детей. Совершенствовать фонематический слух. Упражнять в изменении существительных по числам, в подборе слов с противоположным значением, в составлении предложений. Развивать чёткое произнесение звуков. Воспитывать усидчивость, внимание, любовь к родному языку.

Сөздік жұмысы:

Словарная работа: звуки, слова, предложение.

Әдістерді қолдану:

Методические приемы: Словесные игры, составление рассказов по сюжетным картинкам, составление загадок по схеме.

Билингвальный компонент весна-көктем.

Құрал-жабдықтар:

Оборудование; Д/игра: «Времена года» ,схемы для составления загадок, макет цветика-семицветика, сюжетные картинки.

Әрекет кезеңі

Выполнить все задания Цветика – семи цветика.

(выявить уровень знаний детей).

На каждом лепестке номер с заданием.

1.Заинтерисовываются, соглашаются выполнить задания.

Ұйымдастыру ізденушілік

2.Организационно-

поисковый

1. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»

Большой –

Мягкий –

Жара –

Тяжелый –

Светлый –

Ложиться –

Грязный –

Говорить –

Добро –

2. Дидактическое упражнение «Назови три слова»

Животные –

Одежда –

Растения –

Продукты питания –

Транспорт –

3. Дидактическое упражнение

«Один - много»

Муравей – много муравьев.

Машина – много машин.

Тюльпан – много тюльпанов.

Стол – много столов.

Сын – много сыновей.

Кот – много котов.

Дом – много домов.

Самостоятельная работа

4. Дидактическое упражнение

«Составь предложение»

Вспомните, из чего состоят предложения? (сколько окошек на схеме столько слов в предложении).

Наступила весна.

Саша рисует красную машину.

Посадил дед репку.

Возьмите картинки на столе и вернитесь на свои места.

Пока дети придумывают предложения, с остальными детьми, проводится дидактическое упражнение «Какой, сок?»

Томат- томатный, апельсин- апельсиновый, яблоко- яблочный.

5. Физ.минутка

6. Составь загадку по схеме.

( самостоятельная работа в парах)

7. Дидактическое упражнение

«Времена года»

Пока дети составляют рассказы, проводится

дидактическая игра «Назови ласково»

лист - листочек, гриб - грибочек, цветок - цветочек, яблоко - яблочко, кукла – куколка, мяч- мячик, лента-ленточка, стол - столик.

Подбирают слова с противоположным значением.

Рефлексиялық-түзету

3.Рефлексивно-коррегирующий

Все задания цветика - семи цветика, вы выполнили. Молодцы! С каким настроением мы закончили занятие?

Вы все получаете медаль

«Знаток родного языка»

Проявляют радость от результатов своей работы.

Подходят к смайликам, обозначающим настроение.

Күтілетін нәтиже:

Ожидаемые результаты:

Воспроизводят: слова во множественном числе, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, составляют предложения и рассказы.

Понимают: значение «обобщающие слова», что такое слово, предложение, рассказ.

Применяют: полученные навыки и умения в самостоятельной деятельности.

составь загадку по схеме:

Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе.
Тема: «Мы покоряем вершины!»

Программное содержание:
Закрепить навыки проведения звукового анализа;
Совершенствовать навыки дифференциации согласных звуков по твердости - мягкости;
Закрепить умение делить слова на слоги, выделять ударный слог в словах;
Закрепить умение составлять предложение, используя данное слово; записывать схему предложения;
Формировать навыки учебной деятельности: усидчивость, умение выполнять задания, данные воспитателем.
Развивать внимание, мышление.
Демонстрационный материал:
Доска магнитная для выкладывания звуков, букв, схем; картинка "Горы"; буквы, карточки для звукового анализа слов; маркер для записи схемы предложений; иллюстрации: снег, ветер, дождь, облака, парашют.
Раздаточный материал: карточки для звукового анализа слов; простые карандаши, листочки бумаги, предметные картинки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, как называются люди, которые поднимаются в горы? (ответы детей).
- Правильно, они называются альпинистами. Я сегодня тоже хочу предложить вам подняться на вершину этой горы (картина).

Хотите быть сегодня альпинистами? (ответы детей).
- Для того, чтобы подняться на эту вершину, нам предстоит выполнить несколько заданий. Готовы отправиться в путь? Тогда вперед!
I. Звуковой анализ слов.
Воспитатель: Дети, отгадайте эту загадку. Это то, что может быть в горах тоже:
1.От меня зимой, как летом,
Расцвело всё белым цветом. (снег)

- Правильно, это снег. Разберем слово по звукам. Какие бывают звуки?
Дети: Гласные и согласные.
Воспитатель: А какие согласные звуки какие бывают?
Дети: Согласные твёрдые и согласные мягкие.
Звуковой анализ слова "снег"
Воспитатель: Сколько всего звуков в этом слове? Сколько гласных звуков? сколько согласных звуков? Сколько слогов? Почему два слога? Назовите ударный слог? Читаем слово вместе.
2.Без рук, без ног,
А ворота отворяет? (ветер)

Звуковой анализ слова "ветер"
3.Без крыльев летят,
Без ног - бегут,
Без паруса - плывут. (облака)

Звуковой анализ слова "облака"
4.Меня ждут, не дождутся,
А как иду - разбегутся. (дождь)

Звуковой анализ слова "дождь"
Воспитатель: Молодцы, с первым заданием, вы справились и уже поднялись немного в гору. Поставим флажок.
II. Работа со слогом.
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат картинки. Вам нужно назвать, что нарисовано на картинке, и определить, сколько слогов в названии.
(Предлагается поднять картинку, в названии которого один слог; два слога; три слога).
- Как вы хорошо поработали. Еще выше поднялись. Второй флажок сейчас поставим. И начинаем подниматься выше.
Физминутка.
III. Работа с предложениями.
Воспитатель: Кто мне скажет, из чего состоят предложения? (Ответы детей). Правильно, предложения состоят из слов. Сейчас мы придумаем предложения со словом (ветер, облака, дождь).
(дети придумывают предложения и называют слова. Чертят схему. Один у доски).
Воспитатель: Вот какие молодцы! Столько предложений придумали. Вот опять поднялись выше. Скоро до самой вершины доберемся. Давайте поставим третий флажок.
IV. Игра «Скажи наоборот»
Игра с мячом. Дети встают в круг, ловят мяч и называют слово, противоположное по значению (антонимы)
Длинный - короткий
Черный - белый
Больной - здоровый
Плакать - смеяться
Грустить - веселиться
День - ночь
Мягкий - твердый
Жарко - холодно
Жадный - щедрый
Большой - маленький
Быстро - медленно
Грязно - чисто
Громкий - тихий
Светлый - темный
Добрый - злой
Воспитатель: Вот и добрались до самой вершины горы. Поставим флажок. Что лежит на вершине горы?
Дети: Снег.
Воспитатель: А я в снегу нашла клад. На память о нашем восхождении, нам эти золотые монетки.
- А на чем мы будем возвращаться домой? (Перечисляют транспорт).
- Ребята, давайте спустимся на парашюте!

Считаем до 10 в обратном порядке. Прыгаем!
- Вот мы и дома!
Итог: Сегодня мы с вами были альпинистами и сумели подняться на высокую гору. А почему мы сумели подняться на неё? (Ответы детей). Я с вами согласна, мы были смелыми, умными, быстрыми. Поэтому быстро преодолели все препятствия и поднялись на гору.
Угощение детям.

Тема: «Что мы знаем и умеем».

Подготовила и провела воспитатель I квалификационной категории Алёхина И.В.

Цель. Упражнять детей в умении составлять длинные и короткие предложения по картинке, в определении места звука в слове и проведении слого-звукового анализа. Закреплять умение работать в прописях. Развивать логическое мышление, связную речь

Методы и приемы. Артикуляционная гимнастика, художественное слово: загадки, пословицы, поговорки, составление предложений по картинке, слого-звукового анализ слов, работа в прописях, дидактические игры «Хитрые загадки», «Скажи с числами 1,2,5», «Родственники», использование демонстрационных картин, карточек, прописей.

Материалы и оборудование. Демонстрационные картины: «Весна», «Курица», «Утка»; карточки: голубь, гусь, петух, воробей, ворона, сорока; звуковой домик, кружки для обозначения звуков, прописи, простые карандаши.

Ход занятия.

1. Воспитатель: «Ребята, сегодня на занятии мы будем составлять длинные и короткие предложения по картинке, делить слова на слоги, делать звуковой анализ слова. Работать в прописях и играть в словесные игры. То есть будем делать все то, что мы знаем и умеем. Для того, чтобы начать работать, мы выполним гимнастику для язычка».

2. Артикуляционная гимнастика.

«В дудку дуем ду-ду-ду,
Язычок согнем в дугу,
Язычок залез за щечки
И вернулся к прежней точке.
Покусаем язычок,
Тут же сделаем щелчок.
Наш веселый язычок
Сделал все движения
И теперь готовы мы
Двинуться в сражение».

3. Загадка.
   «Шагает красавица,
   Легко земли касается,
   Идет на поле. На реку
   И по снежку, и по цветку» (Весна).

4. После того как дети отгадали загадку, воспитатель выставляет перед ними демонстрационную картину «Весна».

- Какое время года изображено на картине?

-Составьте по картине короткие предложения (На примере одного из предложений посчитать, сколько слов в предложении и записать схему на доске).

- Составьте по картинке длинные предложения (Задание то же).

5.Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки о весне».

1.Март весне брат, а зиме не рад
2.Весна красна цветами, а осень – пирогами
3.Весна и осень на дню погод восемь
4.Кто весной трудиться рад, будет осенью богат
5 Весна красна, да голодна
6.Май, май, а шубу не снимай
6. Воспитатель: «Сегодня у нас на занятии гости, а кто они, вы узнаете, отгадав загадки:

Пестрая крякуша
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка).

Квохчет, квохчет,
Детей созывает.
Всех под крыло
Собирает. (Курица)».

Выставляются демонстрационные картинки.
7. Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним, что такое звук? Какие бывают звуки? А что такое буква? Ребята, гостьи к нам пришли не одни. Утка привела с собой птиц, в названии которых есть звук [у], а курица привела птиц. В названии которых есть звук [р] (Перед детьми на доске выставлены карточки: воробей, гусь, ворона, сорока, петух, голубь). Определите, с кем пришли эти птицы».

Дети выходят к доске, определяют, какой звук есть в названии птицы и ставят карточку рядом с уткой или курицей.
8. Воспитатель: «Утка с курицей да еще и с друзьями и подругами пришли для того, чтобы мы разрешили их спор – чье название длиннее. Ребята. Как определить, какое слово длиннее: утка или курица? (Посчитать слоги).
Дети по слогам произносят слова: «ут-ка», «ку-ри-ца», считают слоги, сравнивают и делают вывод.

9. Звуковой анализ слова «утка».
Воспитатель: «Чтобы утка не огорчалась, что спор решился не в ее пользу, сделаем звуковой анализ слова «утка».

10. Физминутка.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Раз-туда, два-сюда,
Повернись вокруг себя.
Раз-присели, два-встали,

Руки кверху все подняли.
Раз, два, раз, два,
Заниматься нам пора.

11. Дети садятся за столы. Выполняют задание на стр. 5. Определить место звука в словах и соединить одну из двух картинок с заданной схемой.
12. Словесная игра «Хитрые загадки».
1. В чаще голову задрав,
Воет с голоду (жираф) волк.

2. Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый (волк) медведь.

3. Дочерей и сыновей
Учит хрюкать (соловей) свинья.

4.Кто любит по веткам носиться?
Конечно, рыжая (лисица) белка.

5. Быстрее всех от страха
Несется (черепаха) заяц.

6.По горной круче проходил
Обросший шерстью (крокодил) баран.

7.В теплой лужице своей
Громко квакал (Бармалей) лягушонок.

8. С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает (корова) обезьяна.

13. Дидактическая игра «Скажи с числами 1,2,5» (используются карточки с изображением птиц).
Например: одна ворона, две вороны, пять ворон.

14. Дидактическая игра «Родственники».
Воспитатель: «Могут ли быть родственниками ежа елка, медведь, енот, клубок? Объясните, что между ними общего?

1. Елка такая же колючая как и еж.
2. Медведь тоже спит зимой как и еж.
3. Енот живет в норе как и еж.
4. Еж сворачивается и похож на клубок.

15. Итог занятия.

Цель: подвести итоги коррекционной работы за учебный год; подчеркнуть значимость логопедических занятий для речевого и общего развития детей.

Задачи:
1) общеобразовательные:

• Уточнять и закреплять умение на слух выделять гласные звуки из слов, определять количество слогов в слове, дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки;

• Совершенствовать практические умения и навыки детей.

2) коррекционно-развивающие:

• Развивать грамматический строй речи;

• Становление фонематического и фонетического слуха и восприятия;

• Формирование самоконтроля за речью;

• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.

3) воспитательные:

• Воспитывать доброжелательные отношения, смелость, веру в собственные силы;

• Совершенствовать навыки коммуникативного общения.

Методы и приёмы: наглядный - моделирование, игровой – игра с мячом, словесный – чистоговорки, практический – развитие мелкой моторики.

Оборудование: наборное полотно, магнитная доска, символы звуков (по Ткаченко), мяч, зеркала, индивидуальные карточки, цветные карандаши, предметные картинки, пособие «Светофор», Феи звуков, пособие «Бабочки и цветы», музыкальное сопровождение «Паровозик из Ромашково», медали.

Словарная работа: символ, гласный, согласный звук,

Предварительная работа: разучивание артикуляционной гимнастики, физминутки, работа с индивидуальными карточками.

Подготовка логопеда: подбор методической литературы, написание конспекта.

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами многому учились: правильно произносить звуки, различать их. Сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебный Звукоград – город звуков. Во время путешествия придётся выполнять много заданий, вы должны быть внимательными, сообразительными, и конечно нужно взять с собой хорошее настроение.

Логопед: Вы готовы отправиться в путешествие?
Дети: Да!
Л: Прежде чем отправиться, подготовим наши язычки. Чтобы они у нас были послушными, проведём гимнастику «У бабушки с дедушкой»:

Садитесь перед зеркалами, слушайте и выполняёте упражнения:

Толстые внуки приехали в гости
С ними худые – лишь кожа да кости
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись
Поцеловать они всех потянулись
Утром проснулись – в улыбочку губы
Чистили мы свои верхние зубы
Вправо и влево, внутри и снаружи
С нижними зубками тоже мы дружим.

Итак, чтобы наш весёлый поезд тронулся, нам нужно его завести, сказав волшебные слова (с массажными мячиками):

Д: Мы спокойны, мы спокойны
Говорим всегда красиво
Чётко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии.

(Звучит песенка «Паровозика из Ромашково»)

1. Основная часть.Л: Вот и остановка и первое задание:

(символы звуков на доске)

Что это перед вами?

Д: Это символы звуков.

Какие звуки вы знаете?

Д: Гласные и согласные.

Назовите гласные звуки. А, У, И, О, Ы, Э.

Почему они так называются?

Д: Потому, что когда мы их произносим, воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть. Обозначаются красным цветом.

Назовите согласные звуки.

Д: М, Мь, Н, Нь,Т,Ть,С, Сь…..

Почему они так называются?

Д: Когда мы их произносим, воздух встречает преграду: зубы, язык, губы. Обозначаются синим и зеленым цветом.

Чистоговорки с гласными звуками (с опорой на картинки):

А-а-а – Аня гладила кота; У – у – у – утка плавает в пруду; И – и – и – у Инны синие носки; Ы – ы – ы – тыквы, бусы и усы; Э – э – э – Эмма, Эдик шли в кино покупали эскимо; О – о – о – у Оли новое пальто.

Л: Поиграем в игру «Мяч не трогать иль поймать – постарайтесь отгадать»:

(Дети стоят в кругу)

Вы должны поймать мяч, если услышите в слове звук, обозначенный символом, либо спрятать руки за спину, если звука в слове не окажется:

А – аист, кот, кит, акула; И – диван, солнце; Т – трава, стол; П – пакет, небо.

Молодцы, справились с заданием. Отправимся дальше (звучит музыка).

(На наборном полотне выставлены Феи звуков)

Нас встречают Феи звуков. Они очень разные и любят играть с разными звуками. Поиграем в игру «Для кого картинка?» (сначала выходят дети с картинками, в названии которых первый звук гласный – для Феи гласных звуков, затем дети с картинками, в названии которых первый звук – согласный твердый, потом с картинками с согласным мягким в начале слова)

Отправимся дальше (звучит музыка). Впереди светофор. Нам предстоит выполнить задание: определить место звука в словах (с предметными картинками, сигнал загорается по определению позиции звука в слове). Если звук находится в начале слова, то загорается красный свет, если в середине – то желтый, если в конце – зеленый. Можно двигаться дальше? Да.

Физ. минутка: Мы с вами оказались на лесной поляне

Паровоз привез нас в лес – чух – чух – чух
Там полным - полно чудес м – м – м – на выдохе
Вот и бабочки – сестрицы, крылышками машут
и с ромашки на ромашку весело порхают (дуют на бабочку)

Вот идет сердитый ёж п – ф – ф – ф
Где же носик? Не поймешь ф-р-р! Ф-р-р!

Вот зеленая пчела детям мёда принесла з-з-з, села нам на локоток з-з-з, полетела на носок з-з-з

Пчелку ослик испугал й-а-а! й-а-а! на весь лес он закричал й-а-а! й-а-а!

Гуси по небу летят, гуси ослику гудят: г-у-у! г-у-у! г-у-у!

Устали? Нужно отдыхать, сесть и сладко позевать.

Л: Ещё одно задание от жителей Звукограда. Перед вами карточки. Ваша задача состоит в том, чтобы заполнить пустые клетки: определить место звука в словах, твердый или мягкий, количество слогов (дети выполняют задание самостоятельно).

(Демонстрация образца после выполнения задания - для самоконтроля)

Молодцы. Справились со всеми заданиями. Феи благодарят вас и дарят вам подарки: игру и медали. Нам пора отправляться в д/с. Скажем волшебные слова:

Говорить с тобою мы
Четко, правильно должны.
Чтобы звуки зазвучали,
Чтобы все нас понимали!

(Звучит музыка)

Итог занятия:

Куда мы совершили путешествие? Что вам больше всего запомнилось? Какие задания понравились, и вы бы хотели поиграть ещё?

Образовательная область: «Коммуникация» «Познание»

Раздел: Художественная литература. Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Мир сказок и приключений»

Цели: Узнавать и называть знакомые сказки, рассказы, стихотворения по иллюстрациям, строкам из произведений. Отвечать на вопросы распространенных произведений, делать выводы. Выразительно рассказывать стихи. Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны. Расширить знания детей о весне,

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать. Развивать мышление, речь, умение делать выводы. воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы

Воспитывать желание бескорыстно делать добро, проявлять заботу об окружающих.

Оборудование: Книги и иллюстрации по данной теме. Игрушки: лесные звери – заяц, волк, лиса, медведь. Деревья и цветы для организации леса, домик.

Билингвальный компонент: весна – көктем, цветок – гүл, деревья – ағаштар

Региональный компонент: назвать деревья которые растут в нашем селе. Назвать птиц нашего региона.

Предварительная работа. Беседы о весне, солнце. Заучивание загадок, чтение сказок, стихи о весне, приметы весны.

Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Цветочек»: Утром рано он закрыт Но к полудню ближе Раскрывает лепестки, Красоту их вижу К вечеру цветок опять Закрывает венчик И теперь он будет спать До утра как птенчик - А теперь цветочки проснулись, и мы улыбнулись друг другу. И в это доброе утро, надеюсь, у всех хорошее настроение. Моё настроение сегодня похоже на белоснежное легкое облако на тихом, спокойном, голубом небе. А на что похоже ваше настроение?

Ребята у нас сегодня необычное занятие. Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок. Но прежде чем вы отправитесь в путешествие мы с вами разделимся на две команды. Дети делятся на команды, каждая из которых получает (выбирает) сказочное название. За правильный ответ каждая команда получают лепестки разного цвета и наклеивают их на лист в виде ромашки к готовой серединке. К концу путешествия у каждой команды расцветет «волшебный» цветок. В самом начале пути стоят сказочные ворота. Они пока закрыты, и, для того чтобы они открылись, мы должны вспомнить какие-нибудь волшебные слова из любой сказки. Мы попали на лесную тропинку. Нам навстречу – выходит Добрая Фея. Фея: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам просить помощи, нашу сказочную страну злые колдуны при помощи магии заколдовали. Фея: Вы должны правильно ответить на их задания. А за правильный ответ я буду давать вам по одному лепестку. 1. Задание: Ребята, нашу гостью вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (Весной). Правильно, это весна – замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Недаром поэты называют весну «утром года». Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная). А кто мне расскажет стихотворение о весне. Вы хотите оказаться в мире весны? Тогда закройте глаза, покружитесь…в мире весны вы очутитесь! Представьте себя на весенней солнечной полянке. А вот и приметы весны. Дети находят картинки с весенними приметами, воспитатель вывешивает их на доске. Беседа о весне. Какие приметы весны изображены на картинах? (Тает снег, солнце светит ярче, появляются сосульки, прилетают птицы, текут ручьи, у животных появляются детеныши, распускаются первые цветы). Рассказывание детьми по цепочке с опорой на простые сюжетные картинки. Какие еще приметы весны вы наблюдали? (Дни становятся длиннее, а ночи короче, прилетают первые перелетные птицы, дует теплый ветер, стало теплее.) Назовите весенние месяцы. Март, апрель, май – Весна, весна красная, Пришла весна ясная! Птицы громко поют — Долго спать не дают. Их не забывай! Какие деревья растут на нашем участке? Какие птицы прилетают весной? Какие вы знаете стихотворения о птицах? 2.-У нас на пути музыкальный домик. В нем живут песни из разных сказок. Хозяйка домика, просит каждую команду вспомнить эти песенки. (Звучат записи песен из «Буратино», «Красная шапочка»). 3- Д/Игра проводится в кругу с мячом. Весной хочется говорить только ласковые слова. Я скажу солнце, а вы ласково – солнышко, ветка – веточка, лист – листочек, ручей – ручеек, лужа – лужица, цветок – цветочек, туча – тучка, дерево – деревце, облако – облачко, вода – водичка. Молодцы, ребята, очень красивые слова придумали. Ребята, а вы любите пускать кораблики? А где они плавают? Представим, что мы превратились в ручеек. Беритесь за руки, а я встану в начале ручейка. Побежал наш ручеек, зажурчал. 4.Путь продолжается. Но что это? Тревожные крики слышатся в лесу – это лесные звери просят нас о помощи. Баба Яга не хочет отпускать зверей, пока вы не выполните ее задание. Приходится соглашаться – ведь в сказочном лесу Бабы Яги заколдованы герои сказок. А задание такое: вот картинки с героями сказок, нужно определить из какой сказки эти персонажи. (Показ картинок: лягушка, добрый молодец, кощей, царевна, поросята, волк и т. д. Ответы детей). Ура, наши герои на свободе и мы идем дальше. Но вы наверное устали давайте отдохнем. Провожу физминутку «Елочка». 5. Впереди нас ждет сказочная почта. Тут мы прочитаем телеграммы, присланные сказочными персонажами, и подумаем, кто бы мог послать их. (Воспитатель зачитывает «сказочные» телеграммы, а дети отгадывают герои каких сказок и рассказов могли бы послать эту телеграмму). «Приходил волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братцев!». «Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. Помогите!» «Помогите найти Кая». «Спасибо, ласточка, за чудесное спасение!» 6.- Посмотрите, у каждой команды получился красивый цветок с разноцветными лепестками. А мы сможем вспомнить сказку, в которой у главного героя, девочки, тоже был замечательный волшебный цветок? Молодцы! Вам понравилось путешествие со сказочными героями? На этом наше путешествие в мир сказок и приключений заканчивается, и в награду Добрая Фея передала вам угощения. Но впереди вас ждет еще много новых встреч с удивительными сказками и приключениями.

Предлагает детям сделать вывод по теме. Хвалит за хорошую работу

Ожидаемый результат:

Знать: Узнавать и называть знакомые сказки, рассказы, стихотворения по иллюстрациям, строкам из произведений. Отвечать на вопросы распространенных произведений, делать выводы. Выразительно рассказывать стихи.

Иметь: представление о бескорыстном желании делать добро, о проявлении заботы об окружающих. Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны.

Уметь:

оценивать и анализировать действия и поступки персонажей;

отвечать на вопросы, делать выводы по ситуациям.

Кто надеется на небо, тот сидит без хлеба.
Кто много спит весной, у того зимой бессонница бывает.
Ласточка весну начинает, соловей лето кончает.
Ласковое слово – что весенний день.
Март сухой – урожай плохой.
Март зиму кончает, весну начинает.