ЖИ көмекші
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял – адамға тән қасиет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 5. 1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру 1-тапсырма «Ассоциограмма» Қиял дегенде есіңе не түседі?
Қиял
2-тапсырма Сұрақтарға жауап бер 1.«Қиял», «қиялдау» сөздерінің мағынасы қандай? 2. .«Қиял» мен «арман» сөздерінің арасында қандай ұқсастық пен айырмашылық бар деп ойлайсың? 3.Кімді қиялшыл деп санайсың? Неге? 4.Қиял-ғажайып ертегі дегенді естідің бе? Егер естісең, оның кәдімгі ертегіден қандай айырмашылығы бар? 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап бер. Көтерілген мәселе бойынша ойыңды білдір. Тыңдалған мәтіннен адам бойындағы қасиеттерді білдіретін сөздерді жазып ал. 1.Мәтінде не туралы айтылады? 2.Мәтінге қандай ат қояр едің? Неліктен? 3. «Заттар мен құбылыстардың бейнесін ойда бейнесін ойда қайта жаңғыртып, өңдеу, ойша өзгерту» деген сөйлемнің мағынасын қалай таратып түсіндірер едің? 4.Қиял адамға ғана тән қасиет пе? Неге? 5. Адамның қиялы мен ерік-жігерінде қандай байланыс болуы мүмкін? 6. Мәтіннен өзің қалаған бір сөзді таңдап, оның айтылуы мен жазылуындағы айырмашылықты түсіндір.
Тілдік бағдар Сөз таптары Сөз табы – лексика-грамматикалық сипаттары мен белгілері ортақ болып келетін сөздер тобы. Қазақ тілінде 9 сөз табы бар. Сөздерді топтастырудың үш принципі бар: 1) лексикалық-семантикалық сипаты; 2) синтаксистік қызметі; 3) морфологиялық белгісі. Сөз таптарының лексика -семантикалық сипаты. Әр сөздің өзіндік ұғымы, мағынасы болады. Мысалы, зат есім заттың атын: адам, мектеп, табиғат; сын есім заттың сынын: жақсы, биік, қара, таза, үлкен; сан есім заттың санын: үш, жеті, елу, мың; етістік істің қимылын: бару, келу, айт білдіреді. Бұл тұжырымдар сөзді лексика-семантикалық жағынан сипаттайды. Сөз таптарының синтаксистік қызметі. Әр сөз табы белгілі бір сөйлем мүшесінің қызметін атқарады. Сөз таптарының сөйлемдегі бұл функциясы синтаксистік қызмет деп аталады. Сөз таптарының морфологиялық белгісі әр сөз табының сөз Тудыру тәсілі мен түрленуіне, грамматикалық ерекшелігіне қатысты болады.
Жеке жұмыс Мәтінді оқып, мәтіннен зат есімдерді теріп жаз. Қандай жалғау арқылы түрленгенін анықта. Қиялмен көмкерілген шындық Көркем әдебиеттегі автордың қалауына сәйкес өмірлік шындықты соны тәсілдермен жаңғыртатын «магикалық кристалл» туралы Пушкин заманынан бері айтылып келеді. Өмірде болмаған, болмайтын жайларды көркем образдар арқылы жаңаша бейнелеп, дүние бейнесін қайта құрып, оған төтенше, оқырманға таныс емес түр беретін әдеби амал – көркемдік ойдан шығарудың бір түрі. Жалпы, көркемдік қиял, ойдан шығару – әдебиеттің ажырағысыз белгілерінің бірі десек, әдеттегіден бөлекше бейнелеу – осы көркемдік ойлаудың, көркем шарттылықтың ең жоғары сатысы, яғни «шындыққа сәйкеспейтін» құбылыстардың поэтикалық шындыққа айналуы.Қиял – шығармашылық еркіндік көрінісі – негізінен романтикалық ирония бастауларының бірі болып табылады. Онда, көбінесе, дүние қияли сипат алып, автордың қалауымен һәм қиялымен жаңа қырынан көрінеді, «екіге жарылып», «өңі айналдырылып» фантастикаға ұласып отырады, мұнда оқиға-құбылыстар «қияли көрінеді, қандай да бір нақтылықтан адаланады, …онда көптеген ғажайыптар орын алады».
Рефлексия «2:1» әдісімен 2 қызықты, 1 қиналған тұсын айту керек.
|
Психологиялық ахуал -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) Берілген сұрақтар
Қиял туралы «Ассоциограмма» әдісімен білетін ақпараттарын жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Көтерілген мәселе бойынша ойың білдіреді. Тыңдалған мәтіннен адам бойындағы қасиеттерді білдіретін сөздерді теріп жазады.
Мәтінді оқып, мәтіннен зат есімдерді теріп жазады. Қандай жалғау арқылы түрленгенін анықтайды.
Үлгі: автор-дың ( ілік септігі жалғауы), өмір-де (жатыс септігінің жалғауы)
Рефлексия арқылы сабақтың қызықты тұстарын айта отырып, Қиналған түстарын, меңгере алмаған тұстарын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселе бойынша ойын білдіреді, -адами қасиеттерді білдіретін сөздерді теріп жазады.
Сабақты бекіту кезеңін бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.
Дұрыс,келісемін
Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен зат есімдерді теріп жазады, -түрленуін түсіндіреді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял – адамға тән қасиет |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 2. 1 лексиканың ауызекі
сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы
тану; |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы ажырата алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 8-тапсырма Мәтінді түсініп оқы. Жазба стиліне тіліне тән сөз тіркестері мен сөйлемдерді ата. 10-тапсырма Оқыған мәтін мазмұны бойынша төмендегі кестеде берілген қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексер. Оларды сәйкестендіріп, себебін түсіндір. Қарамен жазылған сөздер мен сөз тіркестеріне сұрақ қой. Олардың қай сөз табына жататанын айт.
Жеке жұмыс Берілген мәтінді мұқият оқып, ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарына сараптама жаса. - Мама, бүгін бес алдым, барлық сабақтан!.. Қырмызы өзінен бірер жас кіші сіңлісін ертіп, анасының берген байғазы ақшасына дәріханадан гематоген сатып алады. Дүкендегі кәмпиттерден гөрі осы қызыл-қоңыр тәттіні ерекше ұнататын-ды. Әпкесінің «Бестік» алған күндері кішкентай сіңлісі үшін де бір мереке еді... Басына байлаған ақ бантиктері желкілдеп, өмірдің әр қалт еткен көрінісінен қуаныш көріп жүретін ол бір ғажап күндер еді-ау!.. Қырмызы әжесінің баласы еді. Ол кісінің сөз саптауы мен ой-пайымын бала Қырмызы аудыртпай қағып алатын-ды. Әжесінің әр сөзі оған саф алтындай қымбат және әруақытта орынды болып саналатын. - Менің шешем өте көрікті кісі болған еді... Сен соған тартқансың. Балапаным-ай, кейде осы көркіңнен де қорқам... - Неге, әже? Сұлу болған жаман ба? - Жарқыным-ай, жақсы ғой, тек... жамандығы да бар. - Неге?.. - Болды, қазымыр болма, ол баланың ойыны емес! - Айтшы, әже, сұлу болған неге жаман? Ұлдар бұрымыңнан көптартқаны үшін бе? - Е, жалған-ай... Сенің екеу болғаныңды көріп, маңдайларыңнан сүйіп барып өлсем - арманым болмас еді... - Әже, сіз ешқашан да өлмейсіз, егер өлсеңіз сізді мен жүрегіме салып ап ешкімге көрсетпей, өзіміз ғана өмір сүреміз. - Балапаным менің, кішкентай ақымағым... Е, Аллам, тіл-көзден аман ете гөр, бұлардың көз-жасын көрсетпе маған...
12-тапсырма Жұптық жұмыс «Аквариум» әдісі Оқылым мәтініндегі Мағжан Жұмабаевтың пікірін негізге алып, берілген диалогті әрі қарай жалғастырыңдар. Сынып қай жұптың диалогі қызықты , сәтті шыққанын анықтасын.
Рефлексия
Шығу парағы 1.Бүгін не үйрендің? 2.Сабақ бойынша қандай сұрақтарың бар? 3. Келесі сабақта қандай мәселелерге баса назар аудару керек?
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Мәтінді түсініп оқиды. Жазба стиліне тіліне тән сөз тіркестері мен сөйлемдерді атайды.
Оқыған мәтін мазмұны бойынша кестеде берілген қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексереді. Оларды сәйкестендіріп, себебін түсіндіреді. Қарамен жазылған сөздер мен сөз тіркестеріне сұрақ қояды. Олардың қай сөз табына жататанын айтады.
Берілген мәтінді мұқият оқып, ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарына сараптама жасайды.
Оқылым мәтініндегі Мағжан Жұмабаевтың пікірін негізге алып, берілген диалогті әрі қарай жалғастырады. Сынып қай жұптың диалогі қызықты , сәтті шыққанын анықтайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі жазба стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады; - қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексереді. - себебін түсіндіреді, -қарамен жазылған сөздердің қай сөз табына жататынын анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады; -жұбының жұмысымен салыстырады; -қажеттілігіне қарай өз кестесіне толықтырулар енгізеді.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиялдай алу – ерекше қабілет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады; Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айдаһар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 3-тапсырма Берілген тірек сөздерді оқыңдар.Осы тірек сөздер қамтылған мәтінде не туралы айтылуы мүмкін деп ойлайсың? Өз ойларыңды білдіріңдер Тірек сөздер: қиял, таным-түсініктің дамуы, адам қажеттілігі, белсенді әрекет, шабыт беру, күш-жігер, өмір салты, адам әрекеті, танымды кеңейту, ойға ерекше әсер ету. 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Өз болжамдарыңды салыстырыңдар. 5-тапсырма Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша төмендегі тақырыптарды ретпен қойып жаз. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықта. Қиял және белсенді әрекет Қиял және бала психологиясы Қиял және өмір салты Қиял және шабыт
Тілдік бағдар Зат есім – заттың, құбылыстың атауы болатын, заттың атын білдіретін сөздер. Сұрақтары: кім? не? кімдер? нелер? Мысалы, кім? – ана, ақын, етікші, жазушы, елші, оқушы, аспаз, кәсіпкер, зейнеткер, арбакеш, ұстаз, ақылгөй, жәрдемші, т.б. Не? – ауыл, қағаз, жылқы, перде, теледидар, қарындаш, нөсер, нәтиже, өзен, жапырақ, торғай, кітап, дәптер, т.б. Кімдер? – балалар, спортшылар, жүлдегерлер, әншілер, немерелер, аналар, орманшылар, ақсақалдар, әжелер, оқушылар, т.б. Нелер? – журналдар, көгершіндер, орындықтар, бүркіттер, жылқылар, көлдер, таулар, дәптерлер, қаламдар, гүлдер, көліктер, т.б. Зат есім түрленеді, яғни септеледі, көптеледі, жіктеледі, тәуелденеді.
11-тапсырма Өлеңді мәнерлеп оқы. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән бер. Ақынның шығармашылық қиялы туралы айт.Мәтіннен зат есімдер және оның түрлерін тап. Үлгі: Зат есімдер: Күн- дара, жалпы Түн –нің- дара, жалпы, -нің ілік септігінің жалғауы Алау –ын- дара, жалпы, -ы –тәуелдік жалғауы, -н-табыс септігінің жалғауы Таң-ның- жалпы, дара, -ның- ілік септігінің жалғауы Қорытындылау Ұсынылған сөз үлгісін сақтай отырып, ой бөлісіңдер. «Егер мен ... болсам, қиял маған ... үшін керек болар еді. Себебі...» Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Берілген тірек сөздерді оқиды. Мәтін мазмұнына болжам жасайды. Өз ойларыңды білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Өз болжамдарын салыстырады.
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша төмендегі тақырыптарды ретпен қойып жазады. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән береді. Ақынның шығармашылық қиялы туралы айтады.Мәтіннен зат есімдер және оның түрлерін табады.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады
.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -өз болажмдарын салыстырады, -тақырыптарды ретімен қояды, -негізгі ақпараттарды анықтайды, -қосымша ақпараттарды анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтін мазмұнына сай ақын қиялы туралы баяндайды, -зат есімдерді табады, -зат есімнің түрлерін анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиялдай алу – ерекше қабілет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын
түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар
құрастыру; |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 7-тапсырма 1) Мәтінді түсініп оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1.Мәтінге қандай ат қояр едің? 2.Мәтіндегі ауызекі сөйлеуге қатысты берілген бөлікті тап. Ойыңды дәлелде. 3.Қиялдың жеке адам өміріне әсері мәтінде қалай баяндалған? Осыған ұқсас жағдай басыңнан өтті ме? Үлкендер саған өзің туралы ертегі айтып беріп пе еді? 4. Мәтіннен зат есімдерді тап. Зт есімдерге сұрақ қой. 2) Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген зат есімдерге сұрақ қой. Қай сөзге кім сұрағы қойылатынын, қай сөзге не сұрағы қойылатынын анықта. Әңгіме, үй, шылым, мұрагер, ұлы, мемлекет, шал, бала, сөз, қиял, үстел, нәрселер, патша, шие, құс, бақша, қоңырау, терезе. 11-тапсырма 1)Өлеңді мәнерлеп оқы. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән бер. Суреттерге назар аудара отырып, ақынның шығармашылық қиялы туралы айт.
2) Мәтіннен зат есімдер мен оның түрлерін тап. Үлгі: күн-зат есім, дара, жалпы, негізгі Қорытындылау «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес сөздерді бүгінгі сабаққа қатысты айтып шығады. Мыс: А- адам Ә- әңгіме З- қат есім, Қ – қиял т.б Рефлексия
«2:1» әдісімен 2 қызықты, 1 қиналған тұсын айту керек.
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды. Мәтінді түсініп оқиды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен зат есімдерді анықтайды.
Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап алады. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына өз жұбынан жауап алады.
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән береді. Суреттерге назар аудара отырып, ақынның шығармашылық қиялы туралы айтады.
Мәтіннен зат есімдер мен оның түрлерін табады.
Рефлексия арқылы сабақтың қызықты тұстарын айта отырып, Қиналған тұстарын, меңгере алмаған тұстарын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады.
Дескриптор Білім алушы -табиғат көріністерін сипаттайды, - ақыннынң қиялы туралы айтады, -зат есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды.
Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала қиялы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 7 минут 5 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Амандасып алайық» https://wordwall.net/ru/resource/53248984
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Әлемге танымал қандай суретшілерді білесің? 2.Қазақ суретшілерінен кімдерді білесің? 3.Олардың қандай картиналарын көрдің? 4.Қай өнер адамына қиял ерекше әсер етеді деп ойлайсың? Неге? 3-тапсырма Мәтінде суретшілердің қайсысы таныс? Мәтінде не туралы айтылуы мүмкін?
4-тапсырма Мәтінде мұқият тыңда. Мәтінде не туралы айтылған? Мәтіннен зат есімдерді ата.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 5-тапсырма Мәтінде айтылған ақпараттың дұрыстығын тексер. Қатесі болса, ойыңды дәлелде.
Тілдік бағдар
Күрделі зат есімнің жасалуы
2-тапсырма Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықта. Дара және күрделі зат есімдерді тап. Соғыс алапаты, қария, із, ынтықтық, ата буын, мұғалім, балалық шақ. Үлгі: Соғыс алапаты - майдан зардабы – күрделі зат есім Қария-ақсақал, қарт, шал - дара зат есім 7-тапсырма «Сөз-Бәйге»! Шарты: берілген атаулар арқылы топқа бөлініңдер. «Жұмбақ» тобы 1.3 минут ішінде құрамында дерексіз зат есімі бар жұмбақтар тауып жазыңдар. «Өлең» тобы 2. 3 минут ішінде құрамында дара зат есімі бар тақпақтар жазыңдар. «Мақал» тобы 3. 3 минут ішінде құрамында деректі зат есімдері бар мақал-мәтел жазыңдар. «Мәтел» тобы 4. 3 минут ішінде құрамында жалқы есімдер бар мақал –мәтел жазыңдар. Рефлексия «Ақылды үкілер»
әлі де үйренерім көп.
Сабақ өте қызықты болды.
ешнәрсе түсінбедім.
|
Психологиялық ахуал Wordwall платформасы арқылы «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Сұрақтарға жауап береді
Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықтайды. Дара және күрделі зат есімдерді табады.
Мәтінде мұқият тыңдайды. Мәтінде не туралы айтылғанын баяндайды. Мәтіннен зат есімдерді атайды.
Мәтінде айтылған ақпараттың дұрыстығын тексереді. Қатесі болса, ойын дәлелдейді.
Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықтайды. Дара және күрделі зат есімдерді табады.
Топқа бөлінеді. «Сөз-Бәйге»! шарты бойынша тапсырмаларды орындайды.
1.Көзіңе
көрінбейді, 3.Мақал-мәтел, деректі зат есім Қыран құс қисық ұшып, түзу ілер. 4. Жалқы есім, мақал-мәтел
Мал- жаным
садағасы, |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің идеясы анықтайды, -мәтіннен зат есімдерді атайды.
Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Дескриптор Білім алушы -зат есімдерге синоним сөздерді анықтайды, -дара есімдерді анықтайды, -күрделі зат есімдерді анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -дерексіз зат есімі бар жұмбақтарды табады, -дара зат есімі бар тақпақтар жазады, -деректі зат есімі бар мақал-мәтелдерді табады, -жалқы есімі бар мақал-мәтелдерді табады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала қиялы |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 7. 1 энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала біледі. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Атомдар мен молекулалар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 8-тапсырма Мәтінді мұқият оқы. DELA әдісі бойынша мәтінге талдау жаса. 1-топ:D – Describe – баяндау, суреттеу (оқығанды, көргенді сипаттау, сынау, өлшеу). 2-топ: E – Explain – түсіндіру (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу). 3-топ: A – Anallуse – талдау (ақпаратты талдау, қорытынды жасау, себептерін атау). 4-топ: L – Links – байланыс (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен байланыстыру). Жұптық жұмыс Ақпарат көздерінен бала кезінен суретші армандаған жандар жайлы ақпаратты таңдап алыңдар. Адам өміріндегі қиялдың маңызына өз ойларыңды білдіріңдер. Жұппен талқыла.. Сілтеме .... Үлгі: «Ерболат Төлепбай: Сурет салып, бір күнде атақты болуды армандайтын жастарға жол жабық» Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/layfstayl/madeniet/kino/suret/40965/ 6-тапсырма. Суретші баланың қиялы туралы «Қиял қанатында» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып эссе жаз. Талаптар: 1) сөз көлемі: 100-120 сөз. 2) өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу 3) Суреттің идеясы мен суретші баланың шеберлігі туралы өз пікірін білдіру. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады Мәтінді мұқият оқиды. DELA әдісі бойынша мәтінге талдау жасады. Ақпарат көздерінен бала кезінен суретші армандаған жандар жайлы ақпаратты таңдап алады. Адам өміріндегі қиялдың маңызына өз ойларын білдіреді. Жұппен талқылайды.. Суретші баланың қиялы туралы «Қиял қанатында» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып эссе жазады.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Ай» әдісі
Т
Дескриптор Білім алушы - қажетті ақпаратты табады; - тақырыпқа сәйкестігін көрсетеді; -өз ойын білдіреді, - сілтемені (дереккөз) көрсетеді Дескриптор Білім алушы -эссе тақырыбына қатысты өз ойын білдіреді; - эссе құрылымын сақтайды (кіріспе, негізгі, қорытынды); - бір мекенде болған оқиғаны сипаттап жазады; - эссе көлемін сақтайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
олық ай –толық
орындадым;
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял мен шындық бірлігі |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 3. 6. 1 мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады. Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзетеді және редакциялай алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға массаж жасау» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма
2-тапсырма Берілген тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жаса. Бен Хейн, фотошоп, жанр, сурет, таңғажайып дүние, өнер адамы 3-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Сұрақтарға жауап бер. 1.Диалог не туралы болды? 2.Бен Хейннің шығармашылығы туралы кім кімге ақпарат берді? 3.Әңгіме қандай өнер түрі туралы болды? Айару мен Тұмардың сөйлеу тілінде қандай ерекшеліктер бар? 4. Егер сен кейіпкерлердің қасында болсаң, қандай ой қосар едің немесе тағы не туралы сұрар едің? 5.Сені осы жанр қызықтыра ма? Неге? 6.Диалогте қандай заттық мағынаны білдіретін сөздер қолданылды? 4-тапсырма Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықта. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзет. Күнү кеше ғана бүкіл планета болып, біздің ауылдық Аралбаев ағайды Плутонға сапарға шығарып салып едік. «Мына тұрған жақын жер емес пе? Көзді ашып-жұмғанша жетіп келеді деп», қаннен-қаперсыз жүргенбіз. Кенет күтпеген оқиғаға душар болыпты. Мұны біз кейін білдік... Аралбаев ағай Айдағы планета аралық ғарыш айлағынан ұшысымен, Плутонға апаратын тура жолға түседі. Кемеде жалғыз өзі. Жоқ, жалғыз емес, қасында өзінің бұрын да талай сапарға бірге барысып жүрген Құтжолы бар. Құтжол – робыт. Үйінде Құтжол деген иті де жүр. Танимыз. Жақсы ит. Біздің физик ағайдың Бөрібасарынан да асып түседі. Мықты. Сол Құтжол екеуі келе жатады. Бір кезде кеме ішіндегі есепші нейтриноаспаптардың көк, жасыл, қызыл және т.б. қандай болса да, барлық шамдары жыпылықтап қойа береді. Аралбаев ағай елең ете қалады. Құтжол да елең ете қалады. Ағай өзі отырған орындықтың сол қапталындағы бір түймені басып жіберді. Бұл – есепші аспаптың дыбыстық жүйесін қосқаны. Ғарыш сапарының нұсқауы солай... Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал «Арқаға массаж жасау» Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Әр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды. Бен Хейн Бұл Бельгиялық көпсалалы бейнелеу суретшісі . 1893 жылы Кот-д’Ивуарда дүниеге келген. Суретші Бен Хейн фотосурет пен қарындашпен салған суреттерді біріктіре отырып, қиял мен шындықтың араласқан әлемін жасап шығарды. Бұл картиналардың ешқандай құпиясы жоқ. Әуелі Бен қағазға салар дүниесінің нобайын сызып алады. Содан соң нысанын шынайы бейнесінде суретке түсіріп алады. Артынан суретін фотошопта өңдеп, қаныққан түрлі түстер үстемелейді. Соның нәтижесінде таңғажайып туынды дүниеге келеді.
Берілген тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жасайды.
Мәтінді мұқият тыңдайды . Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзетеді. Дұрысы: Күні кеше ғана бүкіл планета болып, біздің ауылдық Аралбаев ағайды Плутонға сапарға шығарып салып едік. «Мына тұрған жақын жер емес пе? Көзді ашып-жұмғанша жетіп келеді деп», қаннен-қаперсіз жүргенбіз. Кенет күтпеген оқиғаға душар болыпты. Мұны біз кейін білдік... Аралбаев ағай Айдағы планетааралық ғарыш айлағынан ұшысымен, Плутон ға апаратын тура жолға түседі. Кемеде жалғыз өзі. Жоқ, жалғыз емес, қасында өзінің бұрын да талай сапарға бірге барысып жүрген Құтжолы бар. Құтжол – робот. Үйінде Құтжол деген иті де жүр. Танимыз. Жақсы ит. Біздің физик ағайдың Бөрібасарынан да асып түседі. Мықты. Сол Құтжол екеуі келе жатады. Бір кезде кеме ішіндегі есепші нейтрино аспаптардың көк, жасыл, қызыл және т.б. қандай болса да, барлық шамдары жыпылықтап қоя береді. Аралбаев ағай елең ете қалады. Құтжол да елең ете қалады. Ағай өзі отырған орындықтың сол қапталындағы бір түймені басып жіберді. Бұл – есепші аспаптың дыбыстық жүйесін қосқаны. Ғарыш сапарының нұсқауы солай... Рефлексия кезеңінде сабақта не пайдалы болғанын 3 сөз тіркесімен, қандай көмек қажет екенін 2 сөз тіркесімен, сабақта алған ақпаратын қайда қолдана алатынын 1 сөз тіркесімен түсіндіреді. |
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жасайды. -диалогте қандай заттық мағынадағы сөздердің қолданылғанын анықтайды. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен орфографиялық нормаға сай емес сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды; -қате жазылған сөздер мен сөз тіркестерін сөздіктерге сүйеніп түзетеді. Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/layfstayl/alemtanu/syrly-alem/14018/
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял мен шындық бірлігі |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 7. 1 энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу; 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала біледі. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға сурет салу» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 5-тапсырма Мәтінді оқып, ат қой. Мәтіннің мазмұны жайында қысқаша баянда. 7-тапсырма Жұптық жұмыс Дереккөздерді пайдаланып, Бен Хейннің өмірбаяны туралы мәліметтерді тап. Оның өмірбаянын екі түрлі мәтін түрінде жаз. Алдымен өмірбаяндық мәтін түрінде құра. (аты-жөні, туған жылы, туған жері, қашан, қандай білім беру мекемелеріне барды, отбасы туралы мәлімет бер). Содан соң осы мәліметтерді көркем –әдеби мәтінге айналдырып жаз. Екінші мәтінде суретшінің туған күн, ай, жылы, туған жері, оқыған білім мекемелері, отбасы туралы білетініңді көркем тілмен баяндап жаз. Қай мәтінде бейнелі, көркемсөздер көбірек қолданылды? Себебі неде? 8-тапсырма Бен Хейн салған төмендегі суретке қарап, сипаттамалық мәтін құрап жаз. Мәтінде зат есімнің мағыналық түрлерін қолдан.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Тірек сөздерді қолданып, мәтін құра. Фотосурет, қиял, туынды, шындық, картина, құпия, ойлар. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Арқаға сурет салу» Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады. Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Дереккөздерді пайдаланып, Бен Хейннің өмірбаяны туралы мәліметтерді табады. Оның өмірбаянын екі түрлі мәтін түрінде жазады. Алдымен өмірбаяндық мәтін түрінде құрайды. Содан соң осы мәліметтерді көркем –әдеби мәтінге айналдырып жазады. Бен Хейн салған суретке қарап, сипаттамалық мәтін құрап жазады. Мәтінде зат есімнің мағыналық түрлерін қолданады. Тірек сөздерді қолданып, мәтін құрайды |
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -екі түрлі мәтін құрайды, -дереккөздерді пайдаланады, -өмірбаяндық мәтіннің құрылымын сақтайды, -көркем мәтіндід бейнелі сөздерді қолданады, -көркем мәтін мен өмірбаяндық мәтінді салыстырады. Дескриптор Білім алушы -сипаттамалық мәтін құрайды, -құрылымын сақтайды, -зат есімнің мағыналық түрлерін қолданады, -ойын жүйелі жеткізеді. Барлық тапсырманы асық арқылы бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды
анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру; |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Қолдағы хат» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Тақырыптық ақпарат Нақты ақпарат дегеніміз - істің ақиқат жағдайын бейнелейтін ақпарат. Бұл қасиет нақты, нақты емес болып бөлінеді. Мысалы: Нақты ақпарат - «Бір сағатта 60 минут бар»; Нақты емес ақпарат – «Марста тіршілік бар». Құндылығы. Құнды ақпарат қойылған мәселені шешіп, мақсатқа жетуге мүмкіндік береді. 1-тапсырма Мәтінді түсініп оқы. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал.
6-тапсырма Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңдегі ой мен оқылған мәтіндегі ойдың арасындағы ортақ тұжырымды анықта. Зат есімдерге талдау жаса.
Жанды- зат есім, дара, негізгі -ды – табыс септігінің жалғауы Қиял – зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз Үміт- зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз Қайғы- зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз ЕББҚ оқушыға тапсырма Тест тапсырмасын орында. 1. Туынды зат есімді табыңыз. А) Сушы. В) Үйді. С) Көлдің. Д) Кітапқа. Е) Бала. 2. Жұрнағы бар сөзді анықтаңыз. А) Елім. В) Елдік. С) Елмен. Д) Елде. Е) Еліміздің. 3.Септік жалғаулы зат есімді анықтаңыз. А) Жердің. В) Аналар. С) Мапқсатым. Д) Оқытушымын. Е) Даласы. 4. Туынды түбірді табыңыз. А) Жапырақ. В) Бөлім. С) Мектеп. Д) Арыстан. Е) Мәдениет. 5. «Бала» сөзіне қосылатын қосымшаны анықтаңыз. А) –шы. В) –лық . С) –тың. Д) –лік. Е) –ші. 6. Күрделі зат есімді табыңыз. А) Балалар, оқушы, қыз. В) Отбасы, саяжай, белбеу. С) Қызыл, жасыл, көк. Д) Ешкім, ештеңе, әлдекім. Е) қыс, жаз, күз. 7. Туынды түбірді анықтаңыз. А) Жол. В) Тазалық. С) Сынып. Д) Жаңа. Е) Бол. 8. Жұрнағы бар сөзді анықтаңыз. А) Мемлекетте. В) Мемлекеті. С) Мемлекеттік. Д) Мемлекеттің. Е) Мемлекетім. 9. Жалқы есімді көрсетіңіз. А) Абай. В) Білгіш. С) Орман. Д) Оқушы. Е) Кітап. 10. Оқу құралдарын табыңыз. А) Қалам, сызғыш, кітап, дәптер. В) Есік, тақта, шкаф, қабырға. С) Еден, терезе, желдеткіш. Д) Ағаш, шөп, жапырақ , гүл. Е) Асық , ойыншық , шаңғы, доп.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Қолдағы
хат».
Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына жұбынан жауап алады
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлеңдегі ой мен оқылған мәтіндегі ойдың арасындағы ортақ тұжырымды анықтайды. Зат есімдерге талдау жасайды.
Рефлексия жасайды. Сабақтың не үшін құнды болғанын, білімнің қандай пайдасы болғанын айтады. Қаншалықты маңызды болғанына баға береді. |
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды, -нақты ақпаратқа қатысты сұрақтар құрастырады, -жұбынан жауап алады. Дескриптор Білім алушы -екі мәтіндегі ойдың ортақ тұжырымын анықтайды, -зат есімдерді анықтайды, -зат есімдерге талдау жасайды.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 5. 1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру; 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіре алады. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 13 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма 1) Мәтінді мұқият тыңда. Қожаның қиялы Мен армиядан батыр атанып, орден тағып келе жатырмын. Көпір аузында шоқ-шоқ гүл бумаларын ұстаған нөпір жұрт жолымды тосып тұр. Солардың ішінен көзіме оттай басылып, Жанар ұшырай кетеді. Аңсап көріскен Қозы мен Баяндай бір-бірімізге құшақ жая ұмтыламыз. – Жанар! – Қожа! Мектеп директоры Ахметов бастаған бір топ мұғалім қасыма келеді. «Жарайсың, Қожа! Жігіт-ақ екенсің! Біз сенің мұндай ержүректігіңді білмей, баяғыда бекер ұрсады екенбіз ғой! Кешір», – дейді Ахметов. «Иә, талқыдан талқыға сап, күн көрсетпеуші едіңіздер, – деймін. – Әсіресе, әлгі Майқанова апай...» Майқанова маған батып келе алмай, бір шетке таман ыңғайсызданып тұрады. «Сіз неге оқшауланып тұрсыз, бері келіңіз», – деймін. Ол қалтырай басып жақындай түседі. «Кешір, Қожа... Баяғыда саған пионер лагеріне жолдама бермегенімді ұмытпаған боларсың». «Иә, ұмытқаным жоқ». «Кешір, кешір, айналайын Қожатай». 2) Сұрақтарға жауап бере отырып, көтерілген мәселе бойынша өз ойыңды білдір. Бердібек Соқпақбаев 1. Берілген үзіндіден Қожаның қандай өзіндік әлемі байқалады? 2. Қожа не себепті атақты, танымал тұлғаға айналғысы келеді? 3. Ол батыр болуды армандағанда тек қана атын шығаруды мақсат ете ме? 4. Сендердің ойларыңша, оқиға қалай жалғасуы мүмкін? 2-тапсырма Сен Қожаның орнында болсаң, қалай қиялдар едің? Кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, Қожаның қиялын өз ойыңмен өзертіп сипаттап не суреттеп жаз. Сөз саны 50-70 сөз. 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларБөлім «Қиял әлемі. Морфология»Оқу мақсаты: 5.4.2.2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі Білу және түсіну Қолдану Орындау уақыты 20 минут Жазба ( диктант) жұмысы Қиял туралы жалпы ұғым Ертегі десе әдетте әрдайым шындық, әділет жеңетін, ізгілік үстемдік құратын, бай мен кедей теңесетін әлем ретінде қабылдаймыз. Әлеуметтік жағдайы төмен отбасынан шыққан қыз ауқатты жігіттің етегінен ұстаса, оны Күлше қызға теңеп жатады. Бірақ Күлше қыз ауқатты отбасынан болған. Жай ғана кедей шаруаның қызы болса патша сарайында би кеші өтетінін қайдан білсін?! «Сұлу мен Құбыжық» ертегісінде жазушының айтпағы, сырт келбеттің маңызды емес екендігі болса, кейіпкер неге соңына дейін құбыжық болып қала бермейді? Неге құбыжық та, бақа да қарапайым жігіт емес, ханзадаға айналады? Адамның сырт келбетті жоғары қоятыны, билікті, байлықты аңсайтыны ертегілерде де көрініс тапқан сияқты. Ал сіз ертегілерден қандай шындықты байқай алдыңыз? Сайып келгенде ертегілер мен шынайы өмір ұқсас па? Грамматикалық тапсырма Асты сызылған зат есімдерге морфологиялық талдау жаса.
Рефлексия
|
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді. Көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді.
«Қиял әлемі. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды. |
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -эссе құрылымын сақтайды, -кейіпкер ретінде қиялын сипаттап жазады, -сауатты жазады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
|||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол белгілерін білеміз бе? |
|||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 3. 1 тыңдалған мәтіннің
мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, негізгі және қосымша ақпаратты анықтай алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу. Сабаққа қатысуын түгендеу «Ыстық алақан» тренингі Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Берілген сұрақтарға жауап бер. Мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықта. 1.Өлеңде не туралы айтылады? 2.Өлеңге қандай тақырып қояр едің? Неге? 3.Автор қай шумақта жол белгілеріне ерекше тоқталып тұр?
Жеке жұмыс Суреттерді қатыстыра отырып, «Жаяу жүргіншіге 7 кеңес» мәтін құрастыр.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Суреттерге қарап, 5-6 сөйлем құрастыр. Сөйлемдерде сурет бойынша өз ойыңды білдір.
10-тапсырма (оқулықтан) Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойып жаз. Жазғаныңды оқы. Қате кеткен болса, түзет. Көшеде өтерде әуелі сол жағыңа , көшенің орта тұсына жеткенде оң жағыңа қара. Егер көлік келе жатса, өтіп кеткенше сол орныңда күте тұр. Аялдамада тұрған автомобиль, автобус, троллейбустың арт жағынан айналып өт. Сонда сен келе жатқан мәшинені дер кезінде көресің. Тротуармен келе жатып, қақпадан көрінге мәшинені байқасаң, өткізіп керек. Көшеде тоқтап тұрған машинаның қасынан абайлап өт. Машина есігін ашып қалуы мүмкін.Жол үстінде ойнама, доп теппе. Жер тайғақ болса, мұзда абайлап жүр. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Ыстық алақан» тренингі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Берілген сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықтайды.
Суреттерді қатыстыра отырып, «Жаяу жүргіншіге 7 кеңес» мәтін құрастырады.
Суреттерге қарап, 5-6 сөйлем құрастырады. Сөйлемдерде сурет бойынша өз ойын білдіреді.
Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойып жазады. Жазғанын оқиды. Қате кеткен болса, түзетеді.
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -мәтіннен 2 негізгі ақпаратты анықтайды, -2 қосымша ақпаратты анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -суреттерді оқиға желісімен орналастырады; -барлық суреттерді қатыстыра отырып, әңгіме құрайды; -мазмұны тақырыпқа сай, қызықты, әсерлі жазады.
Дескриптор Білім алушы -сурет бойынша 5-6 сөйлем құрайды, -өз ойын білдіреді.
Дескриптор Білім алушы -көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қояды, -қате кеткен жерлерін түзетеді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол белгілерін білеміз бе? |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру ; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсініп, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата біледі, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 5 минут 7 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Жол белгілері суреттері арқылы топқа бөлу. 1-топ:
2-топ:
3-топ:
7-тапсырма «Бөлшекте, жинақта!» әдісі Мәтінді мұқият оқыңдар. Өздерің оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдаңдар, ой бөлісіңдер. Мәтіннен нақты ақпаратты анықтаңдар. 1-топ тірек сөздер кестесі, 2-топ кластер, 3-топ сурет арқылы ойларыңды жинақтаңдар. Әр топ өз жұмыстарыңды қорғайсыңдар. Нақты ақпарат дегеніміз не? Істің ақиқат жағдайын бейнелейтін ақпарат. Бұл қасиет нақты, нақты емес болып бөлінеді. Мысалы: Нақты ақпарат - «Бір сағатта 60 минут бар»; Нақты емес ақпарат – «Марста тіршілік бар». Тілдік бағдар Сын есім заттың сындық, сапалық қасиеттерін білдіретін, сындық ұғым атауы болатын сөздер. Сұрағы – қандай? қай? Сын есім құрамына қарай: 1) дара; 2) күрделі болып екіге бөлінеді. Дара сын есім бір ғана негізгі немесе туынды түбірден тұрады. Мысалы, терең, шыдамды, удай, тәтті, тебеген, білімді, бойшаң, әдеби, т.б. Күрделі сын есім: төмендегідей жолмен жасалады. 1) сөздердің қосарлануы: апалы-жезделі, мая-мая, жап-жасыл, аппақ, көкпеңбек, тәп-тәтті, тап-таяз, жұп-жуас, т.б. 2) сөздердің тіркесуі: қоңыр ала, бидай өңді, торы төбел, тым ұзақ, қою қалың қара, ақ шулан, ақ шабдар, т.б. Сын есім жасалуына қарай екіге бөлінеді: 1) негізгі сын есім; 2) туынды сын есім. Негізгі сын есім ешбір қосымшасыз негізгі түбір күйінде болады. Мысалы, көк, сыпайы, кермек, жабайы, таза, шабан, асау, жеңіл, т.б. Туынды сын есім екі түрлі жолмен жасалады: 1) есім сөздерге жұрнақ жалғану арқылы; 2) етістікке жұрнақ жалғану арқылы. 8 -тапсырма Оқыған мәтіннен сын есімдерді тауып, оларға сұрақ қой. Сын есімдерді жасалуы мен құрамына қарай талда. Үлгі: Қызыл жолақ – сұрағы қандай? Дара, негізгі сын есім. Ақ түсті тең қабырғалы – күрделі, туынды . Сұрағы қандай? 12-тапсырма Дереккөздерден жолға, жол ережелеріне қатысты құрамында сын есімдер бар жұмбақтарды, мақал-мәтелдерді тауып жаз. Ойды білдіруде сын есімдердің атқарып тұрған қызметін өз сөзіңмен таратып ай ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген жолға, жол белгілеріне мақал-мәтелдер мен жұмбақтардан сын есімдерді анықта. Мақал-мәтелдер. 1.Алыс сапар алғашқы кадамнан басталады. 2.Жақсы жолдың ұзыны
жақсы, Жұмбақ Күндіз - түні
жанамын,
Рефлексия Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім? |
Психологиялық ахуал Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Жол белгілері суреттері арқылы топқа бөлінеді
Әр топтағы оқушылар №1, №2, №3 деп белгіленеді. 1-кезеңде әр топтағы балалар мәтіннің өздеріне тиесілі бөлігін оқиды. 2-кезеңде әр топтағы балалар нөмірлеріне сәйкес топ болып бірігеді. Олар өздері оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдайды, ой бөліседі. 3-кезеңде топ мүшелері қайта өз орындарына барады да, жалпы мәтін мазмұны бойынша кеңесіп, 1-топ тірек сөздер кестесі, 2-топ кластер, 3-топ сурет арқылы ойларын жинақтайды. 4-кезеңде әр топ өз жұмыстарын қорғайды. Оқыған мәтіннен сын есімдерді тауып, оларға сұрақ қояды. Сын есімдерді жасалуы мен құрамына қарай талдайды. Үлгі: Қызылы «тұр» дейді, сарысы –«аялда», жасылы «жүр» дейді. Бағдаршам. Қызылы-сын есім, дара, негізгі. Сарысы – сын есім, дара, негізгі. Жасылы - сын есім, дара, негізгі. Ы- тәуелдік жалғауы Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіннің мазмұнын талдайды, -берілген тәсі арқылы ойларын жинақтайды, -өз жұмыстарын қорғайды. Топтық жұмысты Медальон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -сұрақ қояды, -талдау жасайды. Жеке тапсырмаларды асық арқылы бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол жүру ережелері қашан пайда болды? |
|||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут
Сапалық сын есім 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Сабағымызды бастамас бұрын, суреттерге назар аударайық! Мына суреттер сендерге қандай ой салады?
1.Жолда жүру ережелері туралы не білесің? 2.Қазақстан Республикасында жолда жүру ережесі қашан қабылданған? 3.Жол белгілерін «халықаралық тіл» деп атауға бола ма? 2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Мәтіннен тірек сөздерді жазып, негізгі ойды анықта. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1)Темір жол бағдаршамы тұңғыш рет қай жылы орнатылған? 2) Көше қиылысына ыңғайлап бағдаршамды қайта жасаған кісінің есімі кім? 3) Алғашқы кездері бағдаршамды қалай қолданған? 4) Үш түсті бағдаршам қашан пайда болды? Тілдік бағдар Қазақ тілінде зат пен құбылыстың сыны мен сапасын білдіретін сын есімдер мағынасы мен жасалу жолына қарай сапалық және қатыстық сын есім болып екіге бөлінеді. Сапалық сын есім - біркелкі заттар мен құбылыстардың сын сипатын ешқандай қосымшасыз білдіретін сөздер. Мысалы: жеңіл көйлек, жібек мата, ақ көгершін тб Қатыстық сын есім - басқа сөз таптарынан жұрнақ жалғану арқылы жасалған, заттың әртүрлі белгілеріне қатысты сындық ұғымды білдіреді. Мысалы: жазғы көйлек, көктемгі демалыс, балалық шақ тб.
Тас бағандар, дұрыс жүйесі,қысқа бағандар
Ондай белгілерді, алғашқы ережелер, төрт бұрышты, табиғи заттардан, мұндай белгі, әртүрлі формадағы, бұл белгілер
Қатыстық сын есім
3-тапсырма Мәтіннен сын есімдерді тауып, мағынасына қарай талда. Жаяу жүргіншілер тротуармен немесе жаяу жүгіншілерге арналған жолдармен, ал олар болмаған жағдайда, жолды жағалай қозғалуы тиіс. Елді мекендерден тыс жерлерде жаяу жүргіншілер көлік жүретін бөлігімен қозғалған кезде көлік құралдарының қозғалысына қарсы бағытта жүруі тиіс. Көлік жүретін бөліктің шетімен двигателі жоқ мүгедектер арбасында келе жатқан, мотоцикл, мопед, велосипед жүргізуші адамдар көлік құралдары қозғалысының бағытында, жолдың оң жағымен жүруі тиіс. Көлік жүретін бөлікпен қозғалатын ұйымдасқан жаяу жүргіншілер колоннасына көлік құралдарының қозғалысы бағытында оң жақпен, қатарда төрт адамнан артық емес, қозғалуға рұқсат етіледі. Колоннаның алдынан және артынан сол жағымен қызыл жалауша ұстаған жүруші, тәуліктің қараңғы уақытында және жеткіліксіз көріну жағдайында- алдында ақ түсті, артта қызыл түсті жағулы фонарьмен жүруі тиіс. Балалар тобын тек қана тротуармен және жаяуларға арналған жолмен, ал олар жоқ болған жағдайда - жол жағасымен, бірақ тәуліктің жарық уақытында және ересектердің бастауымен алып жүруге рұқсат етіледі. Жаяу жүргіншілер көлік жүретін бөлікті жаяу жүргіншілерге арналған, оның ішінде жерасты және жерүсті өтпелерінен, ал олар болмағанда - қиылыстардан тротуарлар мен жол жағалауы сызығы бойымен кесіп өтуі тиіс.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген суреттерге қарап жол белгілерінің атауларының сәйкестігін анықта.
Рефлексия
«Бағдаршам»
әдісі
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Ықтимал жауап
1. Ертеректе аталарымыз атқа мініп немесе ат жеккен күймемен баяу жүретін болған. Уақыт өте келе жолдың қажеттігі туындаған. Жол пайда болғаннан кейін ар жеккен арбалармен қатар түрлі көлік түрлері де пайда бола бастады. Көлік түрлері көбейген сайын жолдағы тәртіпсіздік те көбейе түсіпті, сондықтан 1742 жылы ат жеккен күймелердің айдаушыларын жауапқа тартатын заң енгізіліпті. Тарихтан 1812 жылы Ресейде тұңғыш рет оң жақ қапталмен жүру тәртібі енгізіліпті және жылдам жүрушілерге шектеу қойылып, экипаждардың жүріс-тұрысын реттеуге алғашқы қадамдар жасалғанын білуге болады. 2. Елімізде жолда жүру ережелері алғаш рет 1931 жылы Алматы қаласында пайда болыпты және ол тек қала аумағындағы көшелер мен жұмысшы поселкілеріне қатысты болған екен. Сол дылы Алматы қаласы бойынша тек 109 көлік қана болыпты. Дегенмен көліктің санының аздығына қарамастан сол кездің өзінде жол - көлік оқиғалары орын алыпты. Ал еліміз тәуелсіздік алғаннан бері жолда жүру ережелері Жолда жүру халықаралық Конвенциясының талабына сай өзгертілген болатын. 3. Әрине, болады. Себебі жолда жүру белгілерін тану үшін шет тілін білу қажет емес, сіз қай тілде сөйлесеңіз де, жол белгілері ортақ, бірдей әрі түсінікті болады. Жол белгілері "халықаралық тіл" болғандықтан олардың көмегімен қандай бағытта жүру керектігін білуге болады.
Мәтіннен сын есімдерді тауып, мағынасына қарай талдайды.
Берілген суреттерге қарап жол белгілерінің атауларының сәйкестігін анықтайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен тірек сөздерді анықтайды, -тірек сөздер арқылы мәтіннің негізгі ойын анықтайды, -сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -мағынасына қарай талдайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол жүру ережелері қашан пайда болды? |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айна» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 7-тапсырма 1) Мәтінді оқы. Топ болып, мәтіннен нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырыңдар. Құрған сұрақтарыңды келесі топқа фасоль салынған қапшық арқылы лақтырыңдар. «Сұрақты ұстап ал!» әдісі
Тілдік бағдар Сын есім құрамына қарай: 1) дара; 2) күрделі болып екіге бөлінеді. Дара сын есім бір ғана негізгі немесе туынды түбірден тұрады. Мысалы, терең, шыдамды, удай, тәтті, тебеген, білімді, бойшаң, әдеби, т.б. Күрделі сын есім: төмендегідей жолмен жасалады. 1) сөздердің қосарлануы: апалы-жезделі, мая-мая, жап-жасыл, аппақ, көкпеңбек, тәп-тәтті, тап-таяз, жұп-жуас, т.б. 2) сөздердің тіркесуі: қоңыр ала, бидай өңді, торы төбел, тым ұзақ, қою қалың қара, ақ шулан, ақ шабдар, т.б. Сын есім жасалуына қарай екіге бөлінеді: 1) негізгі сын есім; 2) туынды сын есім. Негізгі сын есім ешбір қосымшасыз негізгі түбір күйінде болады. Мысалы, көк, сыпайы, кермек, жабайы, таза, шабан, асау, жеңіл, т.б. Туынды сын есім екі түрлі жолмен жасалады: 1) есім сөздерге жұрнақ жалғану арқылы; 2) етістікке жұрнақ жалғану арқылы. 2) Мәтіннен сын есімдерді теріп жазып, морфологиялық талдау жаса. Табиғи – дара, туынды, қатыстық Қысқа-дара, негізгі, сапалық
ЕББҚ оқушыға тапсырма
Суретке қарап, үш сөйлем құра.
Сөйлемде сын есімдерді қолдан.
Әліпби желісі Берілген әріптер арқылы тақырыпқа қатысты сөз тіркестерін атайды. Бірінші сыңары сын есім болуы керек. Мысалы: Қ - қызыл түсті бағдаршам
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады. Әр топ келесі топқа сұрақ қойған кезде, фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
Мәтіннен сын есімдерді теріп жазып, морфологиялық талдау жасайды. Суретке қарап, үш сөйлем құрайды. Сөйлемде сын есімдерді қолданады. Берілген әріптер арқылы тақырыпқа қатысты сөз тіркестерін атайды. Бірінші сыңары сын есім болуы керек. . |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -сұрақтар құрастырады, -сұраққа жауап береді, -мәтіннен нақты ақпараттарды анықтайды. Жетон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Көлік түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 3. 1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, негізгі және қосымша ақпаратты анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 7 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Мен басқаның көзімен» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Суретке қарап, бүгінгі тақырыппен байланыстырып, ойыңды жеткіз.
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Негізгі және қосымша ақпараттарды анықта. Автокөліктер тарихы Адам баласы ежелгі кезеңдерден бері қысқа мерзімде ұзақ қашықтықтарға жету, өз жұмысын жеңілдету, еңбек өнімділігін арттыру үшін ізденістерде болып келеді. Әуелгі кезде жануарлар қолданылып, кейінірек жолаушы және жүк тасымалдаушы механикалық құрылғылар жасала бастады. 1752жылы орыс механигі Леонтий Шамшуренков ең алғаш екі адамның күшімен қозғалатын «жүгірме арба» жасады. Өздігінен қозғалатын бумен жүретін көлік ең алғашқы рет 1769 жылы Францияның соғыс министрі Этьен –Француаның тапсырмасымен құрастырылды. Бу көлігін Николас Джозеф Кагнот пен әскери механик Брезин Парижде құрастырып шығарды. Алғашқы көліктің жылдамдығы өте баяу болатын. 5тоннаға дейін жүк тиеуге болатын бұл көліктің жылдамдығы сағатына 4 шақырымды ғана бағындыра алатын еді. Ал бұл көліктің осалдау жері тежегіші болатын. Осының кесірінен көлік бірнеше рет жол апатына ұшырап, нәтижесінде көліктің шығарылуы 1771 жылы тоқталған. Соған қарамастан Кагноттың көлігі тарихта ең алғашқы көлік ретінде танылады. Ал жанармаймен жүретін алғашқы көліктің авторы Карл Бенц саналады. Ол 1885жылы үш дөңгелекті, үш орындықты көлік жасап шығарды. Үш дөңгелекті көлік ыңғайсыз болғандықтан, 1893 жылы қозғалтқышы 3 ат күшіне тең төрт дөңгелекті автокөлікті ойлап тапты. Ол Мерседес Бенц көліктерінің атасы, үйлестірушісі тұңғыш шығарушысы. Қазіргі көліктердің күші- 40 аттың күшіне тең, яғни көбірек.
Сұрақтарға жауап бер. 1.Өздігінен жүретін алғашқы көлікті кім ойлап тапты? 2.Жанармаймен жүретін алғашқы көлікті жасап шығарған кім? 3.Қалай ойлайсыңдар,көліктің адамзатқа пайдалы жағы бар ма? Тілдік бағдар Туынды сын есімнің жасалуы
3-тапсырма
Тыңдалым мәтінінен сын есімдерді тауып, морфологиялық талдау жаса.
Үлгі: Ежелгі – туынды сын есім, дара, қатыстық
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Мен басқаның
көзімен»
Суретке қарап, бүгінгі тақырыппен байланыстырып, өз ойларын жеткізеді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Ықтимал жауап 1.Өздігінен қозғалатын алғашқы көлікті Николас Джозеф Кагнот пен әскери механик Брезин Парижде құрастырып шығарды.
2. Жанармаймен жүретін алғашқы
көліктің авторы Карл Бенц болып
саналады.
Тыңдалым мәтінінен сын есімдерді тауып, морфологиялық талдау жасайды.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды, -қосымша ақпараттарды анықтайды.
Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Жеке жұмысты бағалау Алшы – 9-10 балл Тәйке (тауа) – 7-8 балл Бүге (бүк) – 4-6 балл Шіге (шік) – 1-4 балл
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Көлік түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 3. 1 нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 5. 3. 5. 1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаза алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айна» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Көліктің қандай түрлері бар? 2.Көп қолданылатын көлік түрлері қандай? 3.Қалай ойлайсыздар,бензинмен жүретін көліктер тиімді ме, әлде газбен жүретін көліктер ме? Дұрыс айтасыңдар, балалар, ендеше бүгінгі өтетін сабағымыздың тақырыбы «Көлік түрлері» 1-тапсырма Мәтінді оқып, құрылымы мен рәсімделуі арқылы ерекшелігін анықтаңыз
1.Жасы үлкен кісілерге орын беру керек. Көлік ішінде ұялы телефонмен немесе қасыңдағы достарыңмен айғайлап сөйлесуге болады. Ауыр заты бар немесе балалы кісілерге мініп-түсуге көмектескен жөн. Көлік ішінде әрі-бері жүгіруге болады. 2.Көлік терезесінен басыңды шығаруға болады. Көлік ішінде тамақ, балмұздақ жеген дұрыс емес. 3.Жүргізушімен сөйлесіп, оны алаңдатуға болады. 4.Көлікте аяқ киіміңді тазалап, киімдеріңді қаққаның әдепсіздік болып саналады. 5.Қоғамдық көлікте әрдайым мәдениетті, өзара сыпайы болған жөн. 2-тапсырма Берілген мәтінді мұқият түсініп оқыңыз. Оқу барысында мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп отырыңыз.Кестенің екінші бағанына белгіленген ақпараттарды қолдана отырып, мәтін мазмұнын жинақтап, өз сөзіңізбен жазыңыз (60-70 сөз).
Қорытындылау Тақырыпқа байланысты сөздерді кестеге орналастыр. Көлік түрлерін ажырат. Қайық, автобус,әуе шары, катамаран, кеме,пойыз, зымыран, автокөлік, тікұшақ, мотоцикл, ұшақ, кеме
Жауабы
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Мәтінді оқып, құрылымы мен рәсімделуі арқылы ерекшелігін анықтайды.
Берілген мәтінді мұқият түсініп оқиды. Оқу барысында мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп отырады. Кестенің екінші бағанына белгіленген ақпараттарды қолдана отырып, мәтін мазмұнын жинақтап, өз сөзімен жазады.
Тақырыпқа байланысты сөздерді кестеге орналастырады. Көлік түрлерін ажыратады.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің түрін ажыратады; -мәтіннің құрылымын анықтайды; -мәтіннің рәсімделуін көрсетеді.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп алады; -іріктелген ақпараттар негізінде мәтінді өз сөзімен жазады
Дескриптор Білім алушы -сөздерді кестеге орналастырады, -көлік түрлерін ажыратады. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол ережесін сақтаймыз |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут 8 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Сағаттың тілімен бірге оқитын сыныптастардың есімдерін жазу
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Көлік адамға не үшін қажет болды? Адамзат көлікті қай кезден бастап қолданған? 2. Көліктің қандай түрлері бар? 3. Мәшине, трактор, ұшақ, кеме – көлік. Жылқы мен түйе ше? Қайсысы мықты? Қайсысының қандай артықшылықтары бар деп ойлайсыңдар? Жол заңы дұрыс жүріп , абай болуды талап етеді. Жол тәртібін бұзба, ол қатер тудырады. Жолдың қалыпты қозғалысы көбінесе балалардың жол бойында қалай болса солай жүріп, доп қуалайтыны, шаңғы тебетіні, жүріп бара жатқан машинаға жабысатыны, қалтарыстан жолға шығып келетін салдарынан бұзылады. Біздің елімізде әр түрлі көліктер жылдан-жылға көбейіп келеді. Жаяу адамдар мен көліктегі жолаушылар саны да көбейе түсуде. Сондықтан да жүргізушілер мен жаяу адамдардың көшелер мен жолдарда ерекше тәртіпті және мұқият болуы қажет. Бағдаршам өмірімізді жазымнан сақтандыратын көмекшіміз . Оның сырын біліп , тіліп алу баршамызға керек. Біздің қаламызда , сол сияқты біздің еліміздің қала , ауылдарына бәріне ортақ көше қатынас ережесі енгізілген. Бұл ережені оқушылар да , үлкендер де , яғни барлық жүргізушілер , көлік жүргізетін жүргізушілер де бұлжытпай орындауы керек. Жүргізушілердің ережесі. 1.Көліктерді тек ғана отырғызу алаңдары, ал жоқ болса жол жиегіне күтіп тұруға рұқсат етіледі. 2.Жүргізушілерді себепсіз алаңдатпау керек. 3.Жүк көліктердің жүк салғышына тұруға, барып қырына отыруға тыйым салынады.
Жаяу адамның міндеттері. 1. Жаяу жүргіншілер тратуардың немесе жаяу жолдың оң жағымен, ал олар болмаса, жол жиегімен немесе велосипед жолымен жүруі тиіс. 2.Жолдан өтіп бара жатқанда жаяулап себепсіз кедергі немесе тоқтап қалмауы тиіс. Көшеден өтпес бұрын алдымен сол жаққа, ал көшенің ортасына жеткенде оң жаққа қарау керек. 3.Жарқылдақ маягі және арнаулы дыбыс белгісі қосылған көлік жақындағанда жаяулар жолдан өтпей тоса тұруы керек
ЕББҚ оқушыға тапсырма «Жұдырық-алақан» әдісі
Жауабы
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Тірек сөздер арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықта. Тірек сөздер: Көліктер, құрлық көлігі, су көлігі, әуе көлігі, автомобиль көлігі, теміржол көлігі, құбыр жолы. Сұрақтарға жауап бер. 1.Көліктерді адамзат баласы не үшін ойлап тапты? 2.Пайдалану мақсатына қарай көліктер нешеге бөлінеді? 3.Құрлық көлігінің қандай түрлері бар?
Тілдік бағдар
Сын есімнің шырайлары ның жасалуы
Салыстыр малы шырай: -рақ, -рек, -ырақ, -ірек -лау, -леу, -дау,-деу,-тау,-теу,
Күшейтпелі шырай: а) күшейткіш буын арқылы, мысалы: қып-қызыл, сап-сары ә) өте ,тым, аса
Сын есімнің заттануы 1. Сын есім көптелмейді, септелмейді, тәуелденбейді. Бұл жалғауларды жалғаған жағдайда сын есім зат есімнің орнына жүреді. Сын есімнің зат есім орнына жұмсалуын сын есімнің заттануы дейді. Ақылды (кім?) байқап сөйлейді, ақымақ (кім?) шайқап сөйлейді. Ақылды, ақымақ (адам) – бастауыш. Еріншектің (кімнің?) ертеңі бітпес. Еріншектің (адамның?) – анықтауыш. 2. Сын есім барыс, табыс, жатыс, шығыс, көмектес септіктердің жалғауын меңгеріп, заттанып, толықтауыш қызметін атқарады. Жақсымен (кіммен?) жолдас болсаң, жетерсің мұратқа. Жаманмен (кіммен?) жолдас болсаң қаларсың ұятқа. Білімдіден (кімнен?) үйрен. Үлкенге (кімге?) құрмет, кішіге (кімге?) ізет. Жасы кіші болса да, ақылдыны (кімді?) аға тұт. Жақсыда (кімде?) жаттық жоқ. 3-тапсырма Құрамында сын есімі бар 5 мақал-мәтел тауып жаз. Сөйлемде заттанған сын есімдерге талдау жасаңдар. Үлгі: 1.Опасызда Отан жоқ.
2. Білімдіге дүние
жарық,
3. Жаманның үсті су
болса,
4. Ақылдыға жан
қымбат,
5.Тәттіден де тәтті
тіл,
4-тапсырма Жұмбақтардың шешуі мен жауаптарын сурет арқылы сәйкестендіру.
Жауабы
|
Психологиялық ахуал Сағаттың тілі бойынша жазылған есім иелерімен төмендегі әрекеттерді жасайды. 1-қолын қысу 2-арқасын сипау 3-күлімдеу 4-қол бұлғау 5-жылы сөз айту 6-тілек тілеу 7-массаж жасау 8-басын сипау 9-бетін сипау 10-көзін қысу 11-жүрегін сыйласа 12-құшақтау
Сұрақтарға жауап береді.
«Жұдырық-алақан» әдісі бойынша берілген жауаптардың дұрыс- бұрысын белгілейді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тірек сөздер арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Сұрақтарға жауап береді.
Құрамында сын есімі бар 5 мақал-мәтел тауып жазады. Сөйлемде заттанған сын есімдерге талдау жасайды.
Жұмбақтардың шешуі мен жауаптарын сурет арқылы сәйкестендіреді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды, -сұрақтарға жауап береді.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы
-жұмбақтың шешімін табады. -жауабын дұрыс сәйкестен діреді.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол ережесін сақтаймыз |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 7-тапсырма Жұмбақтарды шеш. Жұмбақ мәтінінен заттанған сын есімдерді анықтап, жасалу жолын түсіндір.
9-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді түсініп оқы. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал
12-тапсырма Жолға, жол жүру ережесіне қатысты мақал-мәтел тауып жаз. Сол мақалдың мәнін таратып айт. Мақалдардағы ойды көркемдеп жеткізуге қызмет етіп тұрған сын есімдерді тап.
1.Жақсы жолдың ұзыны жақсы,
2.Көпті көрген
біледі,
3.Өрісті жол елге
жеткізер, 13-тапсырма Төменде берілген сөзжұмбақтарды шеш. «БАСТАРҒЫ» Қайталанатын жұпсыз дауыссыз әріптерді сызып таста, сонда жолдың арнайы жаяу жүргіншілерге арналған жері туралы білетін боласың.
«ЖОЛЫҢ БОЛСЫН!» Бұл жол қарапайым емес. Егер сен анықтап қарасаң, онда жол және жол ережесіне қатысты 10-ға жуық сөз таба аласың.
Рефлексия Кестені пайдалана отырып, «Шығу парағын» толтыр. Қызықты болды. Бүгін мынаны түсіндім. Қиын болды.
|
Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Жұмбақтарды шешеді. Жұмбақ мәтінінен заттанған сын есімдерді анықтап, жасалу жолын түсіндіреді.
Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап алады. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына жұбынан жауап алады.
Жолға, жол жүру ережесіне қатысты мақал-мәтел тауып жазады. Сол мақалдың мәнін таратып айтады. Мақалдардағы ойды көркемдеп жеткізуге қызмет етіп тұрған сын есімдерді табады.
Берілген сөзжұмбақтарды шешеді.
Қайталанатын жұпсыз дауыссыз әріптерді сызып тастап, жолдың арнайы жаяу жүргіншілерге арналған жері туралы анықтайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -жұмбақтардың шешуін табады, -сын есімдерді анықтайды, -жасалу жолын түсіндіреді.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады
Дескриптор Білім алушы -мақал-мәтелдерді тауып жазады, - мақалдың мәнін таратып айтады, -сын есімдерді анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 3. 3. 1 сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Атомдар мен
молекулалар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Сабағымызды бастамас бұрын, берілген суреттерге назар аударайық!
-Берілген суреттерден нені байқадыңыз? - Көлік жолындағы жолақ сызықтар нені білдіреді? - Көлік жолында салынған жолақтардың жаяу жүргінші үшін маңыздылығы қандай деп ойлайсыздар?
1-тапсырма «Жол ережесін білудің маңызы» тақырыбында шағын ойтолғау жаз. Өз сөзіңде одағай, қыстырма, қаратпа сөздерді орынды кірістіріп отыр.
Топтық жұмыс «Оймоншақ» Үстел үстіне көліктерге, жол белгілері мен жол жүру ережелеріне қатысты өткен сабақтардың тақырыптары жазылған қағаздар тасталады. Әр топ сол тақырыптардың бірін таңдап, топтағы әр оқушы бір сөйлемнен айтып, қысқаша мәтін құраңдар. Құраған сөйлемдерің бір-бірімен логикалық жағынан байланысып, біртұтас ойға құрылуы керек. Қай топтың мәтіні мәнді, сауатты құрылса, сол топ жеңімпаз атанады.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады. Бұл жол белгі жаяу жүргіншіге арналған. Жол бойындағы осындай белгілер жаяу жүргіншілерге арналған арнайы белгіні білдіреді. 1. Жаяу жүргіншілерге арналған жолақ жол. 2.Жаяу жүргіншілерге арналған жиек жол. 3.Жаяу жүргіншілерге арналған жер асты жолы. 4. Жаяу жүргіншілерге арналған аспа жол (көпір). «Жол ережесін білудің маңызы» тақырыбында шағын ойтолғау жазады. Ойтолғауда одағай, қыстырма, қаратпа сөздерді орынды кірістіреді. 1-топ: Жол белгілері 2-топ: Жолда жүру ережелері 3-топ: Көлік түрлері Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -ойтолғау жазады, -тақырыптан ауытқымайды, -оқшау сөздерді қолданады. Дескриптор Білім алушы -қысқаша мәтін құрастырады, -логикалық жағынан байланысады, -тақырыпқа сай сауатты құрады. Топтың өзара бағалауы 1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды. 2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды. 3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 3. 1 нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату ; 5. 3. 5. 1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу; |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаза алады. |
|||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Амандасып алайық»
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Бүгінгі сабақта жаяу жүргіншіге арналған жол белгілері туралы нұсқаулықтардың құрылымы мен жанрлық ерекшеліктерін ажырататын боламыз. Жаяу жүргіншіге арналған жеті кеңес деп аталатын бейнежазбамен танысып шығайық! https://yandex.kz/video/preview/?filmId
2-тапсырма Берілген нұсқаулық мәтінінің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырат. Жаяужүргіншіге жеті кеңес • Жаяу жүргінші жол бойындағы жолақты «Зебра» жолағымен ғана жолдан өту керек. • Жолдан өтерде жүргізушінің тоқтағанына көзіңді жеткіз, жүгіріп өте шығам деме. • Жолға жақындағанда жан-жағыңа қара: бірінші ̶ солға, орта жолға келгенде оңға ̶ көз сал. • Жолдың жиегімен емес, тротуармен жүр. • Жолдың бойында немесе тротуарда ойнауға болмайды. • Ата-анаң қасыңда болмаса, басқа жаяу жүргіншілермен бірге өт. • Бағдаршамның жасыл түсі жанғанда ғана өту керек. Қызыл түс жанып тұрғанда жолдан өтуге болмайды. Тіпті машина көрінбесе де, жасыл түстің жанғанын тос. Тілдік бағдар: Жинақы мәтін – бастапқы мәтіндегі негізгі идеялар мен ақпараттарды сақтай отырып, мәтін көлемін ықшамдау және өңдеу. Жинақы мәтін құрастыру жолдары Мазмұндық өңдеу:
3-тапсырма
Оқылым мәтіні бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаз. Қазіргі кездегі автокөліктер Автомобиль сөзінің мағынасы өздігінен қозғалатын,жолаушыларды және жүкті тасымалдауғаарналған дөңгелекті көлік түрі болып табылады. Автокөлік -кем дегенде төрт дөңгелегі бар, өз энергия көзімен қозғалысқа келтірілетін көлік құралы. Қазіргі автомобильді жүз мыңнан астам адам ойының жемісі деуге болады. Уақыт өткен сайын әлемдегі көліктердің саны ғана емес,түрі де көбейіп келеді. Қазір үлкен көшелерде өтешағын автокөліктер де жүретін болды. Автокөліктердің сатылым бағалары да адам ойына сыймастай өзгеріп отырады. Әлемдегі ең қымбат автокөлік-Ferrari 250 GT .1963жылы шыққан бұл модельді 2010жылы ди джей Крис Аванс 12 миллион фунт стерлингке сатып алған. Аты аңызға айналған автозаводтың төл туыдысы саналатын аталмыш автокөлік талайдың көзін қызықтыруда. Қорытындылау Жаяу жүргіншіге арналған нұсқаулықтардың дұрыс, бұрысын ажырат.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Берілген нұсқаулық мәтінінің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін анықтайды.
Бұл жай ғана нұсқаулық емес, құрылымы мен ресімделуінде ерекшелігі байқалатынын көріп отырсыздар. Нұсқаулық мәтінінің жанрлық ерекшеліктері әлденені орындау, жүзеге асыруды көздейді. Сонымен қатар жоғары басшылықтың бұйрығы немесе заңнамалық күші бар, қолданылу тәртібі мен түсіндіру мақсаты көзделген құқықтық акт болып табылады.
Оқылым мәтіні бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазады.
Өзіңді тексер! Жинақы мәтін Автомобиль өздігінен қозғалатын, жолаушыларды және жүкті тасымалдауға арналған дөңгелекті көлік. Қазіргі автомобильдер жүз мыңнан астам адам ойының жемісі. Автокөліктердің сатылым бағалары да өзгеріп отырады. Әлемдегі ең қымбат көлік - Ferrari 250 GT.
Жаяу жүргіншіге арналған нұсқаулықтардың дұрыс, бұрысын ажыратады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің түрін ажыратады; -мәтіннің құрылымын, ресімделуін түсіндіру арқылы жанрлық ерекшелігін түсіндіреді
«Жапондық бағалау» әдісі
-Дұрыс, келісемін
- Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -негізгі ақпараттарды анықтайды, -жинақы мәтін жазады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||
|
Бөлім: |
8. Адамның сырт келбеті мен мінезі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және тазалық |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1- тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 3. 3. 1-сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айдаһар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма 1. Адамның сырт келбеті дегенді қалай түсінесіңдер? Оған не жатады? 2.Сыртқы келбет пен адамның ішкі дүниесінің байланысы бар ма? 3. «Киіміңе қарап қарсы алады, сөзіңе қарап шығарып салады» деген сөзбен келісесіңдер ме? Адамның сыртқы келбеті маңызды ма, ішкі жан дүниесі маңызды ма? 2-тапсырма
1. Суреттегі балалардың сырт келбетіне қарап, олардың қандай адам екенін ажыратуға бола ма? 2. Сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы бар ма? Ойыңды дәлелде
3-тапсырма (оқулықтан) 1)Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Мәтіннің бірінші бөлігінде не тураы айтылған? 2.Алдаркөсе мен Қожанасыр туралы не білесің? Олар туралы қандай шығармаларды оқыдың? 3.Мәтіннің екінші бөлігіндегі Қожанасырдың әрекеті туралы не айтар едің? Кімнің әрекеті дұрыс: Қожанасырдың ба? Байдың ба? Өз ойыңды дәлелде. Өз сөзіңде сөз әдебі орамдарын қолдан (менің ойымша, менің пікірімше, қорыта айтқанда және т.б). 2) Үстіңгі қаңқаға – мәтіннің негізгі тірек сөздерін немесе сөз тіркестерін,басына – мәтіннің негізгі ойын, астыңғы қаңқасына – мәселені жаз.
4 Сурет бойынша жеке тазалығы және оны сақтаудың маңыздылығы туралы сюжетті әңгіме құрастыр. Тірек сөздер: тазалық, сырт келбеті, сүйсінеді, мінез-құлық, мұнтаздай, тап-таза, әдепті, ажарлы.
Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Сұрақтарға жауап береді. Суреттегі балалардың сырт келбетіне қарап, олардың қандай адам екенін ажыратады. Сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы жөнінде өз ойларын жеткізеді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. «Балық қаңқасы» әдісі арқылы негізгі ойды анықтайды. Үстіңгі қаңқаға – мәтіннің негізгі тірек сөздерін немесе сөз тіркестерін, басына – мәтіннің негізгі ойын, астыңғы қаңқасына – мәселені жазады. Сурет бойынша тірек сөздерді қолдана отырып, жеке тазалығы және оны сақтаудың маңыздылығы туралы сюжетті әңгіме құрастырады. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сырт келбетіне қарап баға береді, -сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы тураы өз ойын жеткізеді, -мысалмен дәлелдейді. Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -негізгі ойды анықтайды, -өз ойын жеткізуде сөз әдебі орамдарын қолданады. Дескриптор Білім алушы -тақырыпқа қатысты әңгіме құрастырады, -көркемдік айшықтауларды қолданады, -әңгімеге ат қояды. Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
-тапсырма
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 22-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және тазалық |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 6. 1 оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу 5. 3. 1. 1 берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жалпы мазмұнын түсіну үшін жіне нақты ақпаратты табу үшін оқылым стратегияларын қолдана алады. Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін танып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 5 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, сабаққа қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Бір-бірімізбен амандасайық» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Берілген мақал-мәтелдердің бірін таңдап, бүгінгі сабақ тақырыбымен байланыстырып, өз ойыңды білдір. 1.Тазалық-саулық негізі, Саулық – байлық негізі. 2.Азған денеге ауру үйір. 3.Ұқыптының тоны тозбас, Ұқыпсыздың ісі оңбас. 4. Ұқыптылық – істің көркі. 6-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді мұқият оқы. Әр бөліктен тірек сөздерді анықта. Сол бойынша мәтіннің мазмұнына талдау жасай отырып, идеяны анықта. 7-тапсырма Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құр. І. Кіріспе бөлім ІІ. Негізгі бөлім: А) Ә) ІІІ. Қорытынды бөлім: 11-тапсырма Берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендір. Сын есімдерді мағыналық түрлеріне қарай ажырат.
Үлгі: жинақы – сын есім, дара, туынды, қатыстық. 10-тапсырма (оқулықтан) Төменде берілген ойды керекті сөздермен толықтырып жаз. Адамның келбеті ... болмаса, ... жан дүниесі де көбімізді қызықтыра бермейтіні белгілі. Сөйлесіп көрмейінше, оның қандай адам екеніне көз жеткізу мүмкін емес. Десек те, ... кісі өзі туралы ... келбеті мен ... қылықтары арқылы айтып береді деп санаймыз. Адам баласы барлық уақытта ... келбетімен, ... мінезімен, ... қарым-қатынасымен ... болмақ. Керекті сөздер: көрікті, кез келген, қадірлі, сыпайы, жағымды, сыртқы, тартымды, жайлы, ішкі.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Берілген мақал -мәтелдердің бірін таңдап, бүгінгі сабақ тақырыбымен байланыстырып, өз ойын білдіреді.
Мәтінді мұқият оқиды. Әр бөліктен тірек сөздерді анықтайды. Сол бойынша мәтіннің мазмұнына талдау жасай отырып, идеяны анықтайды.
Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құрады.
Берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. Сын есімдерді мағыналық түрлеріне қарай ажыратады.
Берілген ойды толықтыру үшін, көп нүктенің орнына керекті сөздерді жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -тірек сөздерді анықтайды, -мәтіннің мазмұнына талдау жасайды, -идеяны анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтінге сәйкес жоспар құрады, -құрылымын сақтайды
Дескриптор Білім алушы -берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді, -сын есімдердің мағыналық түрлерін анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 23-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және өмір салты |
|||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік
жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы
қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке
даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатыса алады, өз пікірін білдіре алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Менің мамандығым...» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі - Балалар, суреттерге көңіл аударайық. Кімдер бейнеленген? -Сыртқы келбеттеріне қарап адамды тануға бола ма?
1-тапсырма «Бұрыштар» әдісі. 1-бұрыш. Адамның сырт келбеті дегенді қалай т түсінесіңдер? 2-бұрыш.Сыртқы келбет пен адамның ішкі дүниесінің байланысы бар ма? 3-бұрыш. «Киіміңе қарап қарсы алады, сөзіңе қарап шығарып салады» деген сөзбен келісесің бе?
2-тапсырма Суреттегі кейіпкердің сыртқы бейнесі мен өмір салтына қатысты не айтуға болады? Сурет бойынша әңгіме құрастыр. Жазған мәтініңде зат есімдерді, қатыстық сын есімдерді талғап қолдан.
4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалогке қатыс. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікіріңді білдір. 1.Мәтін авторының айтпай ойы не? 2. «Адам көркі – шүберек» деген мақалды қалай түсінесің? 3. Адамның дамып, қалыптасуы неге байланысты? 4.Адамның сыртқы келбетіне қарап қандай адам екенін білуге бола ма? 5.Мәтіннің әр абзацына қандай тақырыпшалар қоюға болады? 6.Мәтінге қандай ат лайық? Неге? ЕББҚ оқушыға тапсырма 8-тапсырма
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдердің рет санын белгіле.
14-тапсырма Суретке қарап, екі қыздың диалогін құрап жазыңдар. Диалог 14-15 үнқатымнан тұрсын. Әр қыздың сөйлеу мәдениетін сыртқы келбетіне сай етіп құрыңдар.
Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?
|
Психологиялық ахуал «Менің мамандығым...» Топтар шеңбер құрып тұра қалады, өздері таңдаған мамандық рөліне еніп, өмір салты бойынша бір-біріне тілек айтады. - Мен - ең жақсы дәрігермін, ауырмауыңызды тілеймін. - Мен - бай банкирмін, менің банкімнен кредит алуға шақырамын. - Мен - мықты мұғаліммін, сабақты жақсы оқуыңды тілеймін. тс.с.
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар өздері таңдаған бұрышқа барып, сол бұрышта ілініп тұрған сұраққа жауап береді.
Суреттегі кейіпкердің сыртқы бейнесі мен өмір салтына қатысты не айтуға болатындығы жөнінде өз ойларын жеткізеді. Сурет бойынша әңгіме құрастырады. Жазған мәтінінде зат есімдерді, қатыстық сын есімдерді талғап қолданады.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалогке қатысады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлерін білдіреді.
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдердің рет санын белгілейді.
Суретке қарап, екі қыздың диалогін құрап жазады. Диалог 14-15 үнқатымнан тұрады. Әр қыздың сөйлеу мәдениетін сыртқы келбетіне сай етіп құрады.
Сабақтан пайдалы не алғандығы және сабақта не қиын болғандығы, алдағы уақытта не істейтіндігі жөнінде әсерлерімен бөліседі.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға байланысты өз пікірін білдіреді; -өмір салтының адамның сыртқы келбетіне байланысын дәлелдейді; -айтылған пікірлерге байланысты қорытынды шығарады.
Дескриптор Білім алушы -сурет бойынша әңгіме құрастырады, -зат есім мен сын есімдерді талғап қолданады.
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -диалогке қатысады, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін білдіреді.
Жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 24-сабақ
|
Бөлім: |
||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және өмір салты |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 6. 1 оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жалпы мазмұнын түсіну үшін және нақты ақпаратты табу үшін оқылым стратегияларын қолдана алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 5 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Киім кию әдебіне қатысты қандай мақал-мәтелдерді білесің? Мақал-мәтелдердің мәнін ашып, өз пікірлеріңді білдіріңдер. 1.Ұзын киім ұлыма, қысқа киім қызыма. 2.Ескі киімнің жылуы жок. 3.Жылы киім тәнді жылытады, жылы сөз жанды жылытады. 4.Тар киім — тозғақ. 5.Жаңа киім жат жерде тамақ әпереді. 6.Кісінің аты тершен, Кісінің киімі кіршең.
13-тапсырма (оқулықтан) Абайдың 18 қара сөзін мұқият оқып, мазмұны бойынша төмендегі тапсырманы орында. Мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты кластерге түсір.
Маңызды ақпараттар  
Мәтіндегі ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып жаз.
Жеке жұмыс Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жаса. ...Соғыс біткеніне бір-ақ жыл болған. Сол жылдың күзі еді. Маймұрын Қаламтайдың інісі – Алматай Алматыдан институт бітіріп келді. Біздің мектепте жоғары сыныптарға әдебиет пәнінен сабақ берді. Отыздар шамасындағы орта бойлы, арық қара жігіт болатын. Оның мөлдіреген тұнық көзінің тереңінде әлдебір мұң иіріліп жатқандай, биік қабақтың астында мөлиетін де тұратын. Алқымында балық желбезегіндей қатпар-қатпар боп сыңсып жататын ескі жарадан қалған қызылшақа тыртығы бар еді. Ауыл ішінде жұрт (әсіресе балалар) ат тағуға шебер ғой. Келе сала-ақ үлкен-кішіге бірдей «Тыртық» атанып кетті. Сабырлылығы ма, әлде тұйықтығы болар, көп сөйлемейтін. Оқушыларға айғай-ұйғай қаталдығы да жоқ. Сабақты да мейлінше жақсы түсіндіретін. Жалпы, оның қолынан сынып журналынан басқа не дәптер, не кітап көрген емеспіз. Күллі әдебиетті жаттап алғандай, мүдірмей соғып отыратын. Неге екенін өзім де білмеймін, алғашқы күннен-ақ Алматай маған қатты ұнап қалды. Оның әр бір сабағын асыға күтіп, әрбір әңгімесін аса бір ләззатпен ұйып тыңдаушы едім. ЕББҚ оқушыға тапсырма Асты сызылған сын есімдерге талдау жаса. 1.Ауыр жұмыс қайда болса, Мұқанды сонда жұмсау әдетке айналды. 2. Масликовтің үй ішіне Мұқанның ауыр мінезді, тілалғыш тәртіптілігі қатты ұнаған еді. Жұптық жұмыс Суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттаңдар.
Қорытындылау «Идеялар тақтасы»стратегиясы Тақырыпқа негіз болған тірек сөздерді жазып шығыңдар. Жазған тірек сөздеріңді оқып, тақтаға іліңдер.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Киім кию әдебіне қатысты қандай мақал-мәтелдерді табады. Мақал-мәтелдердің мәнін ашып, өз пікірлерін білдіреді. Абайдың 18 қара сөзін мұқият оқып, мазмұны бойынша берілген тапсырманы орындайды. Мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты кластерге түсіреді. Бұл тәсіл арқылы оқушылар ақпарат жайында өз пікірлерін білдіреді. Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жасайды. Үлгі: Орта бойлы – сын есім, күрделі, туынды, қатыстық Биік –сын есім, дара, негізгі, сапалық. Асты сызылған сын есімдерге талдау жасайды. Суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттайды «Идеялар тақтасы» бойынша тақырыпқа негіз болып отырған тірек сөздерді анықтап, жазып шығады. Әркім жазған тірек сөздерін ортаға шығып оқып береді де тақтаға жапсырып қояды. Қорытынды түйін жасайды. Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты анықтайды; -анықталған ақпараттарды кластерге түсіреді.
Дескриптор Білім алушы -мәтін бойынша пікірін бір сөйлеммен білдіреді, -пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді, -өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді, -қорытынды шығарады. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды. Дескриптор Білім алушы -суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттайды, -өз ойларын дәлелдейді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 25-сабақ
|
Бөлім: |
||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мінез –ақылдың сауыты |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік
жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы
қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке
даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатыса алады, өз пікірін білдіре алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Мен қандай адаммын? 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма «Ассоциограмма». Адамның мінезіне байланысты өздерің білетін сөздерді жазып, диаграмманы толтырыңдар.
2-тапсырма Сұрақтарға жауап бер. 1. «Жайсаң», «көргенді», «бұзық» сөздерінің мінезбен қандай байланысы бар? 2. «Мінез» бен «қасиет» сөздерінің арасында қандай ұқсастық немесе айырмашылық бар деп ойлайсың? 3.Сен қай досыңның мінезін жақсы деп санайсың? Неге? 4.Адамның мінезін түзеуге бола ма? 5.Адамның мінезі –ақылдың сауыты болса, онда мінездің сыртқы келбетке де қатысы болғаны ма? 3-тапсырма Жұптық жұмыс Суретке қараңдар. «Менің атым – Қожа» фильмінің басты кейіпкерлері Қожа мен Сұлтанның мінезін, сырт келбеттерін сипаттаңдар. Екі баланың сыртқы келбеттеріндегі, киіміндегі өзгешеліктің себебін дәлелдеп айтыңдар. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлеріңді білдіріңдер.
4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.Қыстырма, қаратпа сөздерді қолданып, өз пікіріңді білдір. 1.Мәтінде не туралы айтылған? 2.Ж.Баласағұн адамның бақытты болуы неге байланысты дейді? 3.Мінезді түзеуге бола ма? Оған байланысты Абайдың ойымен келісесің бе? Мысалмен дәлелде. 4.Мәтінге қандай ат қояр едің? Пікіріңді таратып айт. 5.Өзіңнің мінезің қандай? Сын есімнің түрлерін қолданып, өз мінезіңді сипаттап бер.
5-тапсырма Мәтін мазмұнына сүйеніп, досыңа хат жаз. Хатта сын есімнің шырайларын қолдан. ЕББҚ оқушыға тапсырма Асты сызылған сын есімдерге талдау жаса. 1.Мінез - өте кең мағыналы ұғым. 2. Рухани дүниесі бай, қажеттері мен қызығулары, талғамы мен ой-өрісі кең адамдарды толық мінезді адам дейді.
Рефлексия «Шығу парағын»пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек? |
Психологиялық ахуал Мен қандай
адаммын?
Адамның мінезіне байланысты өздері білетін сөздерді жазып, диаграмманы толтырады. Сұрақтарға жауап береді. «Менің атым – Қожа» фильмінің басты кейіпкерлері Қожа мен Сұлтанның мінезін, сырт келбеттерін сипаттайды. Екі баланың сыртқы келбеттеріндегі, киіміндегі өзгешеліктің себебін дәлелдеп айтады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлерін білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Қыстырма, қаратпа сөздерді қолданып, өз пікірлерін білдіреді. Мәтін мазмұнына сүйеніп, досына хат жазады. Хатта сын есімнің шырайларын қолданады. Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -адамның мінезіне байланысты сөздерді жазады; -кестені толтырады Дескриптор Білім алушы -кейіпкерлердің мінезін, сыртқы келбеттерін сипаттайды, - екі кейіпкердегі өзгешеліктердің себебін дәлелдейді, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін еркін білдіреді. Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін білдіреді. Дескриптор Білім алушы -хат жазады, -мәтін мазмұнына сүйенеді, -сын есімнің шырайларын қолданады, -хаттың құрылымын сақтайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 26-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мінез –ақылдың сауыты |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 4. 1 ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға массаж жасау» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 10-тапсырма Кластер жасап, сол бойынша түсініктеріңді айтыңдар.
Мінезді қалыптастыратын қасиеттер
8-тапсырма Мәтіндерді мұқият оқы. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстыр. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықта.
1-мәтін Мұғалімдердің алды тысқа шығып та үлгерді. Дымымды ішіме бүгіп, теректің діңіне жабысып, қаттым да қалдым. Ахметов пен Майқанова оқшауланып, бермен қарай бұрылды. Екеуі мен тұрған теректің тура түбінен өтіп бара жатыр. — Қадыров түбінде адам болатын бала, — деді Майқанова. — Оты бар, — деп қостады Ахметов. Екеуі былай ұзай беріп, мен жөнінде тағы бірдеңелерді сөйлесіп бара жатты, бірақ мен анықтап ести алмадым. Әлгі естігенімнің өзі қолқа-жүрегімді солқ еткізгендей әсер қалдырды. Мен Майқанованы қас дұшпаным санап жүрсем, ол мені «түбінде адам болатын бала» деп директорға мақтап бара жатқаны қалай? Ап-айқын тап осылай деді. Міне, жұмбақ... 2-мәтін Жаздың әдемі бір күнінде, таңертең бір төре өзінің баласымен бақшаға барып, екеуі де егілген ағаштары мен гүл жапырақтарын көріп жүрді. - Мынау ағаш неліктен тіп-тік, ана біреуі неге қисық біткен? - деп сұрады баласы. - Оның себебі, балам, анау ағашты бағу-қағумен өсірген, қисық бұтақтары болса өсіп. Мынау ағаш бағусыз, өз шығу қалыбымен өскен,- деді атасы. - Олай болса, бағу-қағуда көп мағына бар екен ғой,-деді баласы. - Бағу-қағуда көп мағына барында шек жоқ, шырағым; мұнан сен де өзіңе әбірет алсаң болады; сен жас ағашсың саған да күтім керек; мен сенің қате істеріңді түзеп, пайдалы іске үйретсем, сен менің айтқанымды ұғып, орнына келтірсең, жақсы түзік кісі болып өсерсің, бағусыз бетіңмен кетсең, сен де мынау қисық біткен ағаштай қисық өсерсің,- деді.
13-тапсырма (оқулықтан) Төменде берілген ережелерді оқы. Әр ережеден түсінгендеріңді кеңейтіп, мысалмен дәйектеп айтыңдар. Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жасаңдар.
Қорытындылау Тақырыптық түйінді сөздер Келтірілген сөздердің қайсысы жатады? Сөздер банкісі Біздің тақырып
Мінез, жүргінші, жаяу жол, бағдаршам, ақыл, қасиет, рухани, асыл, жақсы, жаман.
Мінез, жүргінші, жаяу жол, бағдаршам, ақыл, қасиет, рухани, асыл, жақсы, жаман, адамгершілік, асфальт, сыртқы келбет,көлік, қиял, өмір салты.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Арқаға массаж жасау» Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Әр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды.
«Мінезді қалыптастыратын қасиеттер» сөз тіркесіне қасиеттер» кластер жасап, сол бойынша түсіндерін айтады. Өз көзқарасын білдіреді.
Мәтіндерді мұқият оқиды. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстырады. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашыықтарын анықтайды.
Үлгі: Сыпайы - сын есім, дара, негізгі, сапалық Үлкен - сын есім, дара, негізгі, сапалық
Сөздер банкісінен тақырыпқа қатысты сөздерді анықтайды.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -әр мәтіннің тақырыбын сөз тіркесімен береді; -әр мәтіннің қысқаша мазмұнын 3 сөйлеммен жеткізеді; -мәтіндердегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады.
Медальон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - мәтіннің мазмұнын қысқаша түсіндіреді, -мысалмен дәлелдейді. -сын есімдерді анықтайды, -талдау жасайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 27-сабақ
|
Бөлім: |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамның кейбір кездері. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 3. 1. 1 берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Мотивация» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықта. Сұрақтарға жауап бер. 1.Мінез сипаттамаларының қайсысын айналаңдағы адамдардың бойынан байқайсың? 2.Жағымды мінездерге қайсы мінездердің жатқызасың? 3.Мәтіндегі айтылған жағымсыз мінез түрлерін ата. Тірек сөздер: мінез, жібектей есілген, қайырымды, мейірімді, тентек, ұрыншақ, кербез, әсем, мақтаншақ, ерке, тура мінез. 2-тапсырма Мәтіннің оқиға желісі бойынша кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құр. Адамның жандүниесі және сыртқы келбетіБұл өмірде адамдардың жандүниесін танып-білудің, әрқайсысының сана-сезімімен санаса келіп, олардың жеке-дара өзгешеліктерін түсіне білудің маңызы айрықша. Ол әрине, өзара қарым-қатынас жасау, сыйласу барысында анықталатын қасиеттер. Тек есте болатын бір жағдай, жеке адамның әртүрлі ерекшеліктерінің дамып, қалыптасуы оның өзі өмір сүріп отырған ортасына, ондағы қоғамдық қатынастарға (экономикалық, саяси) тәуелді. Өмірдің бір орында тұрмайтыны белгілі. Адамның айналасындағы жағдайлар үнемі өзгеріп отыратындықтан, оның әртүрлі психикалық өзгешеліктері де біртіндеп өзгеріске түседі. Соған қарамастан, адам тану бойынша зерттеу жүргізушілер адамның сыртқы кескін-келбеті, жүріс-тұрысы, сөйлесу, сәлемдесу әдебі, ұйықтау, отыру мәнері арқылы-ақ оның қандай мінезді, ақыл-парасатының, ерік күшінің, белсенділігінің қаншалықты екенін аңғаруға болады деп есептейді.Жоспар Кіріспе бөлім __________________ Негізгі бөлім____________________ Қорытынды бөлім_______________ 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Оқу мақсаты 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу Бағалау критерийі Білім алушы
Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 20 минут Тапсырма Жазба жұмысы 1. Мәтінді мұқият тыңдап, диктантты сауатты түрде орфографиялық және пунктуациялық норманы сақтай отырып жаз. Мінез-жанның айнасы
Мінез – адам баласының ішкі
жан дүниесінің сыртқы көрінісі деуге болады. Сондықтан, әл-Фараби
бабамыз «Мінез – жанның айнасы» деген екен. Әдетте, біз адамдарға
қарап мінезі жақсы екен немесе жаман екен деп баға беріп
жатамыз. 2. Мәтіннен сын есімдерді анықта. Құрамын, жасалу жолы мен мағынасына қарай талда.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Мотивация» Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды. Сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннің оқиға желісі бойынша кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құрады.
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларын орындайдыы.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы - тірек сөздерді орынды қолданады; - сұрақтарға дұрыс жауап береді
Дескриптор Білім алушы -қарапайым жоспар құрады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
|||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 28-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамның кейбір кездері |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 4. 1 ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Жағымды және жағымсыз мінездерге қандай қасиеттерді жатқызасың? Венн диараммасы арқылы айырмашылығын көрсет. Жағымды Жағымсыз мінез мінез
2-тапсырма Мәтіндерді мұқият оқы. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстыр. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықта.
1-мәтін Жан дүнием əкемнен айнымай қалған Әкем – өте қатал режиссер. Ол республикада алғашқы болып көп сериялы «Шоқан Уәлиханов» фильмін түсірді. Тәжірибемнің аздығына қарамастан, мен сол фильмде басты рөлде ойнадым. Бірде ол кезекті эпизодтан кейін: «Мен тәуекелге барып, осындай қиын қойылымға сені басты рөлге таңдадым. Бекер болған екен. Сенен ештеңе шықпайды!» – деп қатты ашуланды да, түсірушілерді ертіп кетіп қалды. Мен киіз үйде жалғыз қалдым. Жанымды қоярға жер таппай, көйлегімнің дал-далын шығарып жыртып, түні бойы намыстан өртеніп кете жаздап, жылаумен болдым. Таңертең әкемнің «Сағи» деп айғайлаған даусынан оянып кеттім. Әбден қалжырап шаршағанмын, қарным ашып барады, екі көзім қып-қызыл. Кенет әкем: «Түсіру алаңын дайындаңдар! Науқас Шоқанды түсіреміз!» – деп айқайлап жіберді. Сол күні көкірек ауруымен ауыр хал үстінде жүрген Шоқанды шынайы түсіру үшін бірнеше мәрте тауға жүгіртіп шығарды. Сол жолы менің әбден шаршаңқы, үрейлі жүзімді көрген бір кісінің: «Асеке, мынау, шынымен, сіздің балаңыз ба?» – деп таңғалғаны бар. (Асанәлі Әшімов «Жан бөлек...») 2-мәтін Жаман жолдас Екі дос кісі жолдастасып келе жатып, бір аюға ұшырапты. Бұл екі кісінің біреуі әлсіз, ауру екен, екіншісі мықты, жас жігіт, аюды көрген соң бұл жігіт, ауру жолдасын тастап, өзі бір үлкен ағаштың басына шығып кетті дейді. Ауру байғұс ағашқа шығуға дәрмені жоқ, жерге құлады да созылып, өлген кісі болды да жатты: есітуі бар еді, аю өлген кісіге тимейді деп. Аю бұл жатқан кісінің қасына келіп иіскелеп тұрды да, дыбысы білінбеген соң тастап жөніне кетті. Мұнан соң манағы жолдасы ағаштан түсіп, аурудан сұрапты: — Достым, аю құлағыңа не сыбырлап кетті? Ауру айтты дейді: — Аю құлағыма ақыл сыбырлады, екінші рет тар жерде жолдасын тастап қашатын достармен жолдас болма деді,- дейді. 10-тапсырма Суретке қарап, «Жаужүрек мың бала» фильміндегі өзің қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттап жаз. Мәтінде сын есімдерді қолдан.
11-тапсырма Мәтінді оқып, заттанған сын есімдерді тап. Үлгі: надандық, қызығын т.б
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Венн диараммасы арқылы жағымды және жағымсыз мінездердің айырмашылығын көрсетеді.
Мәтіндерді мұқият оқиды. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстырады. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықтайды.
Суретке қарап, «Жаужүрек мың бала» фильміндегі өзің қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттап жазады. Мәтінде сын есімдерді қолданады.
Мәтіннен заттанған сын есімдерді анықтайды.
Рефлексия жасау арқылы сабақтың ұнаған тұстарын айта отырып, нені меңгергенін сараптайды. Қандай мәліметтер алғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -әр мәтіннің тақырыбын сөз тіркесімен береді; -әр мәтіннің қысқаша мазмұнын 3 сөйлеммен жеткізеді; -мәтіндердегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады.
ҚБ. «Доллар» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттайды, -сын есімдерді қолданады.
Дескриптор Білім алушы -заттанған сын есімдерді анықтайды, -талдау жасайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 30-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды
сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді
еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіре алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Боди-арт» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Адам боп жаратылғалы бері адамзат баласы өз болмысының құпия сырларына үңіліп келеді. Адам жаны – тым жұмбақ, тым күрделі. Шексіз ойдың тұңғиығына батқан жан одан шыға алмастай алапат күй кешеді. Сүю, сағыну, жек көру, жалығу, т.с.с. сезімдер адамға тән. Бұл сезімдердің барлығын кешкен, кешіп жүрген жандар өмірді, шебер жаратылысты терең тани түсетіні сөзсіз. Біз сіздерге адамның кейбір кездері кешетін қарапайым да күрделі көңіл күйлерін баяндап көрмекпіз. Бәлкім, осынау түсініксіз сезімдер сіздің жан дүниеңізде де бар шығар. 1-тапсырма Айналаңдағы адамдардың бойынан қандай мінездерді байқайсыңдар? Айналаңдағы адамдардың бойынан байқалған мінездерді «жағымды», «жағымсыз» деп екіге бөліп «Т» кестесіне жазыңдар.
2-тапсырма Мәтінді мұқият оқы. Мәтіндегі «дәл бүгіннен бастап» деп басталатын қағидалардың мәнін қалай түсінетіндігіңді айт. Автор ұсынған қағидалардың қайсысы адамның сыртқы келбетіне, мінезіне қатысты екенін ажыратып айт. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді қолданып, пікіріңді білдір.
Сұрақтарға жауап бер. 1.Автордың ұсынысына қосыласың ба? 2.Өзің мұндай тәсілді қолданып көрдің бе? 3. Автордың бағдарламасы бойынша өз ойыңмен үндесетін қағидалар бар ма?Оны қай уақыттан бері ұстанып жүрсің? 4.Мәтінде қандай заттанған сын есімдер қолданылған?
6-тапсырма (оқулықтан) «Анама хат». «Адамның сырт келбеті мен мінезі» тақырыбы бойынша алған білімдерің мен үйренген дағдыларыңды жинақтап, анаңа хат жаз. Хатта өзіңнің мінезіңе, үйдегі қылықтарыңа байланысты анаңмен сырласуға тырыс. Ол кісінің саған берген тәрбиесіне алғысыңды білдір. Қателіктерің болса, ашық мойындап, ендігі жерде не істейтініңді айт. Жетістіктеріңді де айтуды ұмытпа. Соның барлығында ата- анаңның сіңірген еңбегі барын жеткіз. Хатта дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолдан.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Боди-арт» Барлық қатысушылар бірінің артына бірі тұрады. Соңғы ойыншы алдыңғының арқасына өзі қалаған суретті салады, ол ойыншы ненің суретін сезінгенін өзінің алдындағы оқушыға салады. Осылайша алдыңғы қатысушыға дейін сурет салу жалғасады. Соңғы және бірінші баланың суреттері салыстырылып, кімнің тұсынан ағаттық кеткені анықталады. Жағымды ахуал туады. Екі қатарға тұрып, қай қатардың нәтижесі әрі тез, әрі дұрыс болғандығын салыстырып, жарыстыруға да болады.
Айналасындағы адамдардың бойынан байқалған мінездерді «жағымды», «жағымсыз» деп екіге бөліп «Т» кестесіне жазады.
Мәтінді мұқият оқиды. Мәтіндегі «дәл бүгіннен бастап» деп басталатын қағидалардың мәнін қалай түсінетіндігін айтады. Автор ұсынған қағидалардың қайсысы адамның сыртқы келбетіне, мінезіне қатысты екенін ажыратып айтады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді қолданып, пікірін білдіреді.
Сұрақтарға жауап береді.
Адамның сырт келбеті мен мінезі» тақырыбы бойынша алған білімдері мен үйренген дағдыларын жинақтап, анасына хат жазады. Хатта өзінің мінезіне, үйдегі қылықтарына байланысты анасымен сырласуға тырысады. Ол кісінің берген тәрбиесіне алғысын білдіреді. Қателіктері болса, ашық мойындап, ендігі жерде не істейтінін айтады. Хатта дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолданады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мінез сипаттамаларының жағымды, жағымсыз түрлерін ажыратады;
Дескриптор Білім алушы -мәтін мазмұнын түсіндіреді, -автор ұсынған қағидаларды сырқы келбет пен мінез түріне қатысты ажыратады, -диалогке қатыстады, -оқшау сөздерді қолданады.
Дескриптор Білім алушы -хат жазады, -хаттың құрылымын сақтайды, -хатта тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, -ата-анасына алғысын жеткізеді, -дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолданады.
ҚБ. «Доллар» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
13 Ақпан 2025
132қазақ тілі 3 тоқсан қмж толық 5 сынып
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял – адамға тән қасиет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 5. 1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру 1-тапсырма «Ассоциограмма» Қиял дегенде есіңе не түседі?
Қиял
2-тапсырма Сұрақтарға жауап бер 1.«Қиял», «қиялдау» сөздерінің мағынасы қандай? 2. .«Қиял» мен «арман» сөздерінің арасында қандай ұқсастық пен айырмашылық бар деп ойлайсың? 3.Кімді қиялшыл деп санайсың? Неге? 4.Қиял-ғажайып ертегі дегенді естідің бе? Егер естісең, оның кәдімгі ертегіден қандай айырмашылығы бар? 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап бер. Көтерілген мәселе бойынша ойыңды білдір. Тыңдалған мәтіннен адам бойындағы қасиеттерді білдіретін сөздерді жазып ал. 1.Мәтінде не туралы айтылады? 2.Мәтінге қандай ат қояр едің? Неліктен? 3. «Заттар мен құбылыстардың бейнесін ойда бейнесін ойда қайта жаңғыртып, өңдеу, ойша өзгерту» деген сөйлемнің мағынасын қалай таратып түсіндірер едің? 4.Қиял адамға ғана тән қасиет пе? Неге? 5. Адамның қиялы мен ерік-жігерінде қандай байланыс болуы мүмкін? 6. Мәтіннен өзің қалаған бір сөзді таңдап, оның айтылуы мен жазылуындағы айырмашылықты түсіндір.
Тілдік бағдар Сөз таптары Сөз табы – лексика-грамматикалық сипаттары мен белгілері ортақ болып келетін сөздер тобы. Қазақ тілінде 9 сөз табы бар. Сөздерді топтастырудың үш принципі бар: 1) лексикалық-семантикалық сипаты; 2) синтаксистік қызметі; 3) морфологиялық белгісі. Сөз таптарының лексика -семантикалық сипаты. Әр сөздің өзіндік ұғымы, мағынасы болады. Мысалы, зат есім заттың атын: адам, мектеп, табиғат; сын есім заттың сынын: жақсы, биік, қара, таза, үлкен; сан есім заттың санын: үш, жеті, елу, мың; етістік істің қимылын: бару, келу, айт білдіреді. Бұл тұжырымдар сөзді лексика-семантикалық жағынан сипаттайды. Сөз таптарының синтаксистік қызметі. Әр сөз табы белгілі бір сөйлем мүшесінің қызметін атқарады. Сөз таптарының сөйлемдегі бұл функциясы синтаксистік қызмет деп аталады. Сөз таптарының морфологиялық белгісі әр сөз табының сөз Тудыру тәсілі мен түрленуіне, грамматикалық ерекшелігіне қатысты болады.
Жеке жұмыс Мәтінді оқып, мәтіннен зат есімдерді теріп жаз. Қандай жалғау арқылы түрленгенін анықта. Қиялмен көмкерілген шындық Көркем әдебиеттегі автордың қалауына сәйкес өмірлік шындықты соны тәсілдермен жаңғыртатын «магикалық кристалл» туралы Пушкин заманынан бері айтылып келеді. Өмірде болмаған, болмайтын жайларды көркем образдар арқылы жаңаша бейнелеп, дүние бейнесін қайта құрып, оған төтенше, оқырманға таныс емес түр беретін әдеби амал – көркемдік ойдан шығарудың бір түрі. Жалпы, көркемдік қиял, ойдан шығару – әдебиеттің ажырағысыз белгілерінің бірі десек, әдеттегіден бөлекше бейнелеу – осы көркемдік ойлаудың, көркем шарттылықтың ең жоғары сатысы, яғни «шындыққа сәйкеспейтін» құбылыстардың поэтикалық шындыққа айналуы.Қиял – шығармашылық еркіндік көрінісі – негізінен романтикалық ирония бастауларының бірі болып табылады. Онда, көбінесе, дүние қияли сипат алып, автордың қалауымен һәм қиялымен жаңа қырынан көрінеді, «екіге жарылып», «өңі айналдырылып» фантастикаға ұласып отырады, мұнда оқиға-құбылыстар «қияли көрінеді, қандай да бір нақтылықтан адаланады, …онда көптеген ғажайыптар орын алады».
Рефлексия «2:1» әдісімен 2 қызықты, 1 қиналған тұсын айту керек.
|
Психологиялық ахуал -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) Берілген сұрақтар
Қиял туралы «Ассоциограмма» әдісімен білетін ақпараттарын жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Көтерілген мәселе бойынша ойың білдіреді. Тыңдалған мәтіннен адам бойындағы қасиеттерді білдіретін сөздерді теріп жазады.
Мәтінді оқып, мәтіннен зат есімдерді теріп жазады. Қандай жалғау арқылы түрленгенін анықтайды.
Үлгі: автор-дың ( ілік септігі жалғауы), өмір-де (жатыс септігінің жалғауы)
Рефлексия арқылы сабақтың қызықты тұстарын айта отырып, Қиналған түстарын, меңгере алмаған тұстарын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселе бойынша ойын білдіреді, -адами қасиеттерді білдіретін сөздерді теріп жазады.
Сабақты бекіту кезеңін бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.
Дұрыс,келісемін
Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен зат есімдерді теріп жазады, -түрленуін түсіндіреді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял – адамға тән қасиет |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 2. 1 лексиканың ауызекі
сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы
тану; |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы ажырата алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 8-тапсырма Мәтінді түсініп оқы. Жазба стиліне тіліне тән сөз тіркестері мен сөйлемдерді ата. 10-тапсырма Оқыған мәтін мазмұны бойынша төмендегі кестеде берілген қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексер. Оларды сәйкестендіріп, себебін түсіндір. Қарамен жазылған сөздер мен сөз тіркестеріне сұрақ қой. Олардың қай сөз табына жататанын айт.
Жеке жұмыс Берілген мәтінді мұқият оқып, ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарына сараптама жаса. - Мама, бүгін бес алдым, барлық сабақтан!.. Қырмызы өзінен бірер жас кіші сіңлісін ертіп, анасының берген байғазы ақшасына дәріханадан гематоген сатып алады. Дүкендегі кәмпиттерден гөрі осы қызыл-қоңыр тәттіні ерекше ұнататын-ды. Әпкесінің «Бестік» алған күндері кішкентай сіңлісі үшін де бір мереке еді... Басына байлаған ақ бантиктері желкілдеп, өмірдің әр қалт еткен көрінісінен қуаныш көріп жүретін ол бір ғажап күндер еді-ау!.. Қырмызы әжесінің баласы еді. Ол кісінің сөз саптауы мен ой-пайымын бала Қырмызы аудыртпай қағып алатын-ды. Әжесінің әр сөзі оған саф алтындай қымбат және әруақытта орынды болып саналатын. - Менің шешем өте көрікті кісі болған еді... Сен соған тартқансың. Балапаным-ай, кейде осы көркіңнен де қорқам... - Неге, әже? Сұлу болған жаман ба? - Жарқыным-ай, жақсы ғой, тек... жамандығы да бар. - Неге?.. - Болды, қазымыр болма, ол баланың ойыны емес! - Айтшы, әже, сұлу болған неге жаман? Ұлдар бұрымыңнан көптартқаны үшін бе? - Е, жалған-ай... Сенің екеу болғаныңды көріп, маңдайларыңнан сүйіп барып өлсем - арманым болмас еді... - Әже, сіз ешқашан да өлмейсіз, егер өлсеңіз сізді мен жүрегіме салып ап ешкімге көрсетпей, өзіміз ғана өмір сүреміз. - Балапаным менің, кішкентай ақымағым... Е, Аллам, тіл-көзден аман ете гөр, бұлардың көз-жасын көрсетпе маған...
12-тапсырма Жұптық жұмыс «Аквариум» әдісі Оқылым мәтініндегі Мағжан Жұмабаевтың пікірін негізге алып, берілген диалогті әрі қарай жалғастырыңдар. Сынып қай жұптың диалогі қызықты , сәтті шыққанын анықтасын.
Рефлексия
Шығу парағы 1.Бүгін не үйрендің? 2.Сабақ бойынша қандай сұрақтарың бар? 3. Келесі сабақта қандай мәселелерге баса назар аудару керек?
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Мәтінді түсініп оқиды. Жазба стиліне тіліне тән сөз тіркестері мен сөйлемдерді атайды.
Оқыған мәтін мазмұны бойынша кестеде берілген қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексереді. Оларды сәйкестендіріп, себебін түсіндіреді. Қарамен жазылған сөздер мен сөз тіркестеріне сұрақ қояды. Олардың қай сөз табына жататанын айтады.
Берілген мәтінді мұқият оқып, ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарына сараптама жасайды.
Оқылым мәтініндегі Мағжан Жұмабаевтың пікірін негізге алып, берілген диалогті әрі қарай жалғастырады. Сынып қай жұптың диалогі қызықты , сәтті шыққанын анықтайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі жазба стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады; - қиялдың ерекшелігі мен мысалының сәйкестігін тексереді. - себебін түсіндіреді, -қарамен жазылған сөздердің қай сөз табына жататынын анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады; -жұбының жұмысымен салыстырады; -қажеттілігіне қарай өз кестесіне толықтырулар енгізеді.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиялдай алу – ерекше қабілет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады; Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айдаһар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 3-тапсырма Берілген тірек сөздерді оқыңдар.Осы тірек сөздер қамтылған мәтінде не туралы айтылуы мүмкін деп ойлайсың? Өз ойларыңды білдіріңдер Тірек сөздер: қиял, таным-түсініктің дамуы, адам қажеттілігі, белсенді әрекет, шабыт беру, күш-жігер, өмір салты, адам әрекеті, танымды кеңейту, ойға ерекше әсер ету. 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Өз болжамдарыңды салыстырыңдар. 5-тапсырма Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша төмендегі тақырыптарды ретпен қойып жаз. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықта. Қиял және белсенді әрекет Қиял және бала психологиясы Қиял және өмір салты Қиял және шабыт
Тілдік бағдар Зат есім – заттың, құбылыстың атауы болатын, заттың атын білдіретін сөздер. Сұрақтары: кім? не? кімдер? нелер? Мысалы, кім? – ана, ақын, етікші, жазушы, елші, оқушы, аспаз, кәсіпкер, зейнеткер, арбакеш, ұстаз, ақылгөй, жәрдемші, т.б. Не? – ауыл, қағаз, жылқы, перде, теледидар, қарындаш, нөсер, нәтиже, өзен, жапырақ, торғай, кітап, дәптер, т.б. Кімдер? – балалар, спортшылар, жүлдегерлер, әншілер, немерелер, аналар, орманшылар, ақсақалдар, әжелер, оқушылар, т.б. Нелер? – журналдар, көгершіндер, орындықтар, бүркіттер, жылқылар, көлдер, таулар, дәптерлер, қаламдар, гүлдер, көліктер, т.б. Зат есім түрленеді, яғни септеледі, көптеледі, жіктеледі, тәуелденеді.
11-тапсырма Өлеңді мәнерлеп оқы. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән бер. Ақынның шығармашылық қиялы туралы айт.Мәтіннен зат есімдер және оның түрлерін тап. Үлгі: Зат есімдер: Күн- дара, жалпы Түн –нің- дара, жалпы, -нің ілік септігінің жалғауы Алау –ын- дара, жалпы, -ы –тәуелдік жалғауы, -н-табыс септігінің жалғауы Таң-ның- жалпы, дара, -ның- ілік септігінің жалғауы Қорытындылау Ұсынылған сөз үлгісін сақтай отырып, ой бөлісіңдер. «Егер мен ... болсам, қиял маған ... үшін керек болар еді. Себебі...» Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Берілген тірек сөздерді оқиды. Мәтін мазмұнына болжам жасайды. Өз ойларыңды білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Өз болжамдарын салыстырады.
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша төмендегі тақырыптарды ретпен қойып жазады. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән береді. Ақынның шығармашылық қиялы туралы айтады.Мәтіннен зат есімдер және оның түрлерін табады.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады
.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -өз болажмдарын салыстырады, -тақырыптарды ретімен қояды, -негізгі ақпараттарды анықтайды, -қосымша ақпараттарды анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтін мазмұнына сай ақын қиялы туралы баяндайды, -зат есімдерді табады, -зат есімнің түрлерін анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиялдай алу – ерекше қабілет |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын
түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар
құрастыру; |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 7-тапсырма 1) Мәтінді түсініп оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1.Мәтінге қандай ат қояр едің? 2.Мәтіндегі ауызекі сөйлеуге қатысты берілген бөлікті тап. Ойыңды дәлелде. 3.Қиялдың жеке адам өміріне әсері мәтінде қалай баяндалған? Осыған ұқсас жағдай басыңнан өтті ме? Үлкендер саған өзің туралы ертегі айтып беріп пе еді? 4. Мәтіннен зат есімдерді тап. Зт есімдерге сұрақ қой. 2) Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген зат есімдерге сұрақ қой. Қай сөзге кім сұрағы қойылатынын, қай сөзге не сұрағы қойылатынын анықта. Әңгіме, үй, шылым, мұрагер, ұлы, мемлекет, шал, бала, сөз, қиял, үстел, нәрселер, патша, шие, құс, бақша, қоңырау, терезе. 11-тапсырма 1)Өлеңді мәнерлеп оқы. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән бер. Суреттерге назар аудара отырып, ақынның шығармашылық қиялы туралы айт.
2) Мәтіннен зат есімдер мен оның түрлерін тап. Үлгі: күн-зат есім, дара, жалпы, негізгі Қорытындылау «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес сөздерді бүгінгі сабаққа қатысты айтып шығады. Мыс: А- адам Ә- әңгіме З- қат есім, Қ – қиял т.б Рефлексия
«2:1» әдісімен 2 қызықты, 1 қиналған тұсын айту керек.
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды. Мәтінді түсініп оқиды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен зат есімдерді анықтайды.
Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап алады. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына өз жұбынан жауап алады.
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Ақынның суреттеуіндегі табиғат көрінісіне мән береді. Суреттерге назар аудара отырып, ақынның шығармашылық қиялы туралы айтады.
Мәтіннен зат есімдер мен оның түрлерін табады.
Рефлексия арқылы сабақтың қызықты тұстарын айта отырып, Қиналған тұстарын, меңгере алмаған тұстарын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады.
Дескриптор Білім алушы -табиғат көріністерін сипаттайды, - ақыннынң қиялы туралы айтады, -зат есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды.
Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала қиялы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 4. 2. 2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 7 минут 5 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Амандасып алайық» https://wordwall.net/ru/resource/53248984
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Әлемге танымал қандай суретшілерді білесің? 2.Қазақ суретшілерінен кімдерді білесің? 3.Олардың қандай картиналарын көрдің? 4.Қай өнер адамына қиял ерекше әсер етеді деп ойлайсың? Неге? 3-тапсырма Мәтінде суретшілердің қайсысы таныс? Мәтінде не туралы айтылуы мүмкін?
4-тапсырма Мәтінде мұқият тыңда. Мәтінде не туралы айтылған? Мәтіннен зат есімдерді ата.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 5-тапсырма Мәтінде айтылған ақпараттың дұрыстығын тексер. Қатесі болса, ойыңды дәлелде.
Тілдік бағдар
Күрделі зат есімнің жасалуы
2-тапсырма Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықта. Дара және күрделі зат есімдерді тап. Соғыс алапаты, қария, із, ынтықтық, ата буын, мұғалім, балалық шақ. Үлгі: Соғыс алапаты - майдан зардабы – күрделі зат есім Қария-ақсақал, қарт, шал - дара зат есім 7-тапсырма «Сөз-Бәйге»! Шарты: берілген атаулар арқылы топқа бөлініңдер. «Жұмбақ» тобы 1.3 минут ішінде құрамында дерексіз зат есімі бар жұмбақтар тауып жазыңдар. «Өлең» тобы 2. 3 минут ішінде құрамында дара зат есімі бар тақпақтар жазыңдар. «Мақал» тобы 3. 3 минут ішінде құрамында деректі зат есімдері бар мақал-мәтел жазыңдар. «Мәтел» тобы 4. 3 минут ішінде құрамында жалқы есімдер бар мақал –мәтел жазыңдар. Рефлексия «Ақылды үкілер»
әлі де үйренерім көп.
Сабақ өте қызықты болды.
ешнәрсе түсінбедім.
|
Психологиялық ахуал Wordwall платформасы арқылы «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Сұрақтарға жауап береді
Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықтайды. Дара және күрделі зат есімдерді табады.
Мәтінде мұқият тыңдайды. Мәтінде не туралы айтылғанын баяндайды. Мәтіннен зат есімдерді атайды.
Мәтінде айтылған ақпараттың дұрыстығын тексереді. Қатесі болса, ойын дәлелдейді.
Берілген сөздердің мағынасына жуық келетін синоним сөздерді анықтайды. Дара және күрделі зат есімдерді табады.
Топқа бөлінеді. «Сөз-Бәйге»! шарты бойынша тапсырмаларды орындайды.
1.Көзіңе
көрінбейді, 3.Мақал-мәтел, деректі зат есім Қыран құс қисық ұшып, түзу ілер. 4. Жалқы есім, мақал-мәтел
Мал- жаным
садағасы, |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің идеясы анықтайды, -мәтіннен зат есімдерді атайды.
Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Дескриптор Білім алушы -зат есімдерге синоним сөздерді анықтайды, -дара есімдерді анықтайды, -күрделі зат есімдерді анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -дерексіз зат есімі бар жұмбақтарды табады, -дара зат есімі бар тақпақтар жазады, -деректі зат есімі бар мақал-мәтелдерді табады, -жалқы есімі бар мақал-мәтелдерді табады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала қиялы |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 7. 1 энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала біледі. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Атомдар мен молекулалар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 8-тапсырма Мәтінді мұқият оқы. DELA әдісі бойынша мәтінге талдау жаса. 1-топ:D – Describe – баяндау, суреттеу (оқығанды, көргенді сипаттау, сынау, өлшеу). 2-топ: E – Explain – түсіндіру (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу). 3-топ: A – Anallуse – талдау (ақпаратты талдау, қорытынды жасау, себептерін атау). 4-топ: L – Links – байланыс (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен байланыстыру). Жұптық жұмыс Ақпарат көздерінен бала кезінен суретші армандаған жандар жайлы ақпаратты таңдап алыңдар. Адам өміріндегі қиялдың маңызына өз ойларыңды білдіріңдер. Жұппен талқыла.. Сілтеме .... Үлгі: «Ерболат Төлепбай: Сурет салып, бір күнде атақты болуды армандайтын жастарға жол жабық» Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/layfstayl/madeniet/kino/suret/40965/ 6-тапсырма. Суретші баланың қиялы туралы «Қиял қанатында» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып эссе жаз. Талаптар: 1) сөз көлемі: 100-120 сөз. 2) өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу 3) Суреттің идеясы мен суретші баланың шеберлігі туралы өз пікірін білдіру. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады Мәтінді мұқият оқиды. DELA әдісі бойынша мәтінге талдау жасады. Ақпарат көздерінен бала кезінен суретші армандаған жандар жайлы ақпаратты таңдап алады. Адам өміріндегі қиялдың маңызына өз ойларын білдіреді. Жұппен талқылайды.. Суретші баланың қиялы туралы «Қиял қанатында» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып эссе жазады.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Ай» әдісі
Т
Дескриптор Білім алушы - қажетті ақпаратты табады; - тақырыпқа сәйкестігін көрсетеді; -өз ойын білдіреді, - сілтемені (дереккөз) көрсетеді Дескриптор Білім алушы -эссе тақырыбына қатысты өз ойын білдіреді; - эссе құрылымын сақтайды (кіріспе, негізгі, қорытынды); - бір мекенде болған оқиғаны сипаттап жазады; - эссе көлемін сақтайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял мен шындық бірлігі |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 1. 1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау; 5. 3. 6. 1 мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады. Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзетеді және редакциялай алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға массаж жасау» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма
2-тапсырма Берілген тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жаса. Бен Хейн, фотошоп, жанр, сурет, таңғажайып дүние, өнер адамы 3-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Сұрақтарға жауап бер. 1.Диалог не туралы болды? 2.Бен Хейннің шығармашылығы туралы кім кімге ақпарат берді? 3.Әңгіме қандай өнер түрі туралы болды? Айару мен Тұмардың сөйлеу тілінде қандай ерекшеліктер бар? 4. Егер сен кейіпкерлердің қасында болсаң, қандай ой қосар едің немесе тағы не туралы сұрар едің? 5.Сені осы жанр қызықтыра ма? Неге? 6.Диалогте қандай заттық мағынаны білдіретін сөздер қолданылды? 4-тапсырма Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықта. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзет. Күнү кеше ғана бүкіл планета болып, біздің ауылдық Аралбаев ағайды Плутонға сапарға шығарып салып едік. «Мына тұрған жақын жер емес пе? Көзді ашып-жұмғанша жетіп келеді деп», қаннен-қаперсыз жүргенбіз. Кенет күтпеген оқиғаға душар болыпты. Мұны біз кейін білдік... Аралбаев ағай Айдағы планета аралық ғарыш айлағынан ұшысымен, Плутонға апаратын тура жолға түседі. Кемеде жалғыз өзі. Жоқ, жалғыз емес, қасында өзінің бұрын да талай сапарға бірге барысып жүрген Құтжолы бар. Құтжол – робыт. Үйінде Құтжол деген иті де жүр. Танимыз. Жақсы ит. Біздің физик ағайдың Бөрібасарынан да асып түседі. Мықты. Сол Құтжол екеуі келе жатады. Бір кезде кеме ішіндегі есепші нейтриноаспаптардың көк, жасыл, қызыл және т.б. қандай болса да, барлық шамдары жыпылықтап қойа береді. Аралбаев ағай елең ете қалады. Құтжол да елең ете қалады. Ағай өзі отырған орындықтың сол қапталындағы бір түймені басып жіберді. Бұл – есепші аспаптың дыбыстық жүйесін қосқаны. Ғарыш сапарының нұсқауы солай... Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал «Арқаға массаж жасау» Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Әр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды. Бен Хейн Бұл Бельгиялық көпсалалы бейнелеу суретшісі . 1893 жылы Кот-д’Ивуарда дүниеге келген. Суретші Бен Хейн фотосурет пен қарындашпен салған суреттерді біріктіре отырып, қиял мен шындықтың араласқан әлемін жасап шығарды. Бұл картиналардың ешқандай құпиясы жоқ. Әуелі Бен қағазға салар дүниесінің нобайын сызып алады. Содан соң нысанын шынайы бейнесінде суретке түсіріп алады. Артынан суретін фотошопта өңдеп, қаныққан түрлі түстер үстемелейді. Соның нәтижесінде таңғажайып туынды дүниеге келеді.
Берілген тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жасайды.
Мәтінді мұқият тыңдайды . Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзетеді. Дұрысы: Күні кеше ғана бүкіл планета болып, біздің ауылдық Аралбаев ағайды Плутонға сапарға шығарып салып едік. «Мына тұрған жақын жер емес пе? Көзді ашып-жұмғанша жетіп келеді деп», қаннен-қаперсіз жүргенбіз. Кенет күтпеген оқиғаға душар болыпты. Мұны біз кейін білдік... Аралбаев ағай Айдағы планетааралық ғарыш айлағынан ұшысымен, Плутон ға апаратын тура жолға түседі. Кемеде жалғыз өзі. Жоқ, жалғыз емес, қасында өзінің бұрын да талай сапарға бірге барысып жүрген Құтжолы бар. Құтжол – робот. Үйінде Құтжол деген иті де жүр. Танимыз. Жақсы ит. Біздің физик ағайдың Бөрібасарынан да асып түседі. Мықты. Сол Құтжол екеуі келе жатады. Бір кезде кеме ішіндегі есепші нейтрино аспаптардың көк, жасыл, қызыл және т.б. қандай болса да, барлық шамдары жыпылықтап қоя береді. Аралбаев ағай елең ете қалады. Құтжол да елең ете қалады. Ағай өзі отырған орындықтың сол қапталындағы бір түймені басып жіберді. Бұл – есепші аспаптың дыбыстық жүйесін қосқаны. Ғарыш сапарының нұсқауы солай... Рефлексия кезеңінде сабақта не пайдалы болғанын 3 сөз тіркесімен, қандай көмек қажет екенін 2 сөз тіркесімен, сабақта алған ақпаратын қайда қолдана алатынын 1 сөз тіркесімен түсіндіреді. |
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -тірек сөздер арқылы мәтінге болжам жасайды. -диалогте қандай заттық мағынадағы сөздердің қолданылғанын анықтайды. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен орфографиялық нормаға сай емес сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды; -қате жазылған сөздер мен сөз тіркестерін сөздіктерге сүйеніп түзетеді. Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/layfstayl/alemtanu/syrly-alem/14018/
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қиял мен шындық бірлігі |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 7. 1 энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу; 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала біледі. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға сурет салу» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 5-тапсырма Мәтінді оқып, ат қой. Мәтіннің мазмұны жайында қысқаша баянда. 7-тапсырма Жұптық жұмыс Дереккөздерді пайдаланып, Бен Хейннің өмірбаяны туралы мәліметтерді тап. Оның өмірбаянын екі түрлі мәтін түрінде жаз. Алдымен өмірбаяндық мәтін түрінде құра. (аты-жөні, туған жылы, туған жері, қашан, қандай білім беру мекемелеріне барды, отбасы туралы мәлімет бер). Содан соң осы мәліметтерді көркем –әдеби мәтінге айналдырып жаз. Екінші мәтінде суретшінің туған күн, ай, жылы, туған жері, оқыған білім мекемелері, отбасы туралы білетініңді көркем тілмен баяндап жаз. Қай мәтінде бейнелі, көркемсөздер көбірек қолданылды? Себебі неде? 8-тапсырма Бен Хейн салған төмендегі суретке қарап, сипаттамалық мәтін құрап жаз. Мәтінде зат есімнің мағыналық түрлерін қолдан.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Тірек сөздерді қолданып, мәтін құра. Фотосурет, қиял, туынды, шындық, картина, құпия, ойлар. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Арқаға сурет салу» Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады. Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Дереккөздерді пайдаланып, Бен Хейннің өмірбаяны туралы мәліметтерді табады. Оның өмірбаянын екі түрлі мәтін түрінде жазады. Алдымен өмірбаяндық мәтін түрінде құрайды. Содан соң осы мәліметтерді көркем –әдеби мәтінге айналдырып жазады. Бен Хейн салған суретке қарап, сипаттамалық мәтін құрап жазады. Мәтінде зат есімнің мағыналық түрлерін қолданады. Тірек сөздерді қолданып, мәтін құрайды |
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -екі түрлі мәтін құрайды, -дереккөздерді пайдаланады, -өмірбаяндық мәтіннің құрылымын сақтайды, -көркем мәтіндід бейнелі сөздерді қолданады, -көркем мәтін мен өмірбаяндық мәтінді салыстырады. Дескриптор Білім алушы -сипаттамалық мәтін құрайды, -құрылымын сақтайды, -зат есімнің мағыналық түрлерін қолданады, -ойын жүйелі жеткізеді. Барлық тапсырманы асық арқылы бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
|||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды
анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру; |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Қолдағы хат» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Тақырыптық ақпарат Нақты ақпарат дегеніміз - істің ақиқат жағдайын бейнелейтін ақпарат. Бұл қасиет нақты, нақты емес болып бөлінеді. Мысалы: Нақты ақпарат - «Бір сағатта 60 минут бар»; Нақты емес ақпарат – «Марста тіршілік бар». Құндылығы. Құнды ақпарат қойылған мәселені шешіп, мақсатқа жетуге мүмкіндік береді. 1-тапсырма Мәтінді түсініп оқы. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал.
6-тапсырма Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңдегі ой мен оқылған мәтіндегі ойдың арасындағы ортақ тұжырымды анықта. Зат есімдерге талдау жаса.
Жанды- зат есім, дара, негізгі -ды – табыс септігінің жалғауы Қиял – зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз Үміт- зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз Қайғы- зат есім, дара, негізгі, жалпы, дерексіз ЕББҚ оқушыға тапсырма Тест тапсырмасын орында. 1. Туынды зат есімді табыңыз. А) Сушы. В) Үйді. С) Көлдің. Д) Кітапқа. Е) Бала. 2. Жұрнағы бар сөзді анықтаңыз. А) Елім. В) Елдік. С) Елмен. Д) Елде. Е) Еліміздің. 3.Септік жалғаулы зат есімді анықтаңыз. А) Жердің. В) Аналар. С) Мапқсатым. Д) Оқытушымын. Е) Даласы. 4. Туынды түбірді табыңыз. А) Жапырақ. В) Бөлім. С) Мектеп. Д) Арыстан. Е) Мәдениет. 5. «Бала» сөзіне қосылатын қосымшаны анықтаңыз. А) –шы. В) –лық . С) –тың. Д) –лік. Е) –ші. 6. Күрделі зат есімді табыңыз. А) Балалар, оқушы, қыз. В) Отбасы, саяжай, белбеу. С) Қызыл, жасыл, көк. Д) Ешкім, ештеңе, әлдекім. Е) қыс, жаз, күз. 7. Туынды түбірді анықтаңыз. А) Жол. В) Тазалық. С) Сынып. Д) Жаңа. Е) Бол. 8. Жұрнағы бар сөзді анықтаңыз. А) Мемлекетте. В) Мемлекеті. С) Мемлекеттік. Д) Мемлекеттің. Е) Мемлекетім. 9. Жалқы есімді көрсетіңіз. А) Абай. В) Білгіш. С) Орман. Д) Оқушы. Е) Кітап. 10. Оқу құралдарын табыңыз. А) Қалам, сызғыш, кітап, дәптер. В) Есік, тақта, шкаф, қабырға. С) Еден, терезе, желдеткіш. Д) Ағаш, шөп, жапырақ , гүл. Е) Асық , ойыншық , шаңғы, доп.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Қолдағы
хат».
Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына жұбынан жауап алады
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлеңдегі ой мен оқылған мәтіндегі ойдың арасындағы ортақ тұжырымды анықтайды. Зат есімдерге талдау жасайды.
Рефлексия жасайды. Сабақтың не үшін құнды болғанын, білімнің қандай пайдасы болғанын айтады. Қаншалықты маңызды болғанына баға береді. |
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды, -нақты ақпаратқа қатысты сұрақтар құрастырады, -жұбынан жауап алады. Дескриптор Білім алушы -екі мәтіндегі ойдың ортақ тұжырымын анықтайды, -зат есімдерді анықтайды, -зат есімдерге талдау жасайды.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ
|
Бөлім: |
6. Қиял әлемі. Морфология |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 5. 1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру; 5. 3. 4. 1 эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу; |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіре алады. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жаза алады. |
||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 13 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма 1) Мәтінді мұқият тыңда. Қожаның қиялы Мен армиядан батыр атанып, орден тағып келе жатырмын. Көпір аузында шоқ-шоқ гүл бумаларын ұстаған нөпір жұрт жолымды тосып тұр. Солардың ішінен көзіме оттай басылып, Жанар ұшырай кетеді. Аңсап көріскен Қозы мен Баяндай бір-бірімізге құшақ жая ұмтыламыз. – Жанар! – Қожа! Мектеп директоры Ахметов бастаған бір топ мұғалім қасыма келеді. «Жарайсың, Қожа! Жігіт-ақ екенсің! Біз сенің мұндай ержүректігіңді білмей, баяғыда бекер ұрсады екенбіз ғой! Кешір», – дейді Ахметов. «Иә, талқыдан талқыға сап, күн көрсетпеуші едіңіздер, – деймін. – Әсіресе, әлгі Майқанова апай...» Майқанова маған батып келе алмай, бір шетке таман ыңғайсызданып тұрады. «Сіз неге оқшауланып тұрсыз, бері келіңіз», – деймін. Ол қалтырай басып жақындай түседі. «Кешір, Қожа... Баяғыда саған пионер лагеріне жолдама бермегенімді ұмытпаған боларсың». «Иә, ұмытқаным жоқ». «Кешір, кешір, айналайын Қожатай». 2) Сұрақтарға жауап бере отырып, көтерілген мәселе бойынша өз ойыңды білдір. Бердібек Соқпақбаев 1. Берілген үзіндіден Қожаның қандай өзіндік әлемі байқалады? 2. Қожа не себепті атақты, танымал тұлғаға айналғысы келеді? 3. Ол батыр болуды армандағанда тек қана атын шығаруды мақсат ете ме? 4. Сендердің ойларыңша, оқиға қалай жалғасуы мүмкін? 2-тапсырма Сен Қожаның орнында болсаң, қалай қиялдар едің? Кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, Қожаның қиялын өз ойыңмен өзертіп сипаттап не суреттеп жаз. Сөз саны 50-70 сөз. 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларБөлім «Қиял әлемі. Морфология»Оқу мақсаты: 5.4.2.2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі Білу және түсіну Қолдану Орындау уақыты 20 минут Жазба ( диктант) жұмысы Қиял туралы жалпы ұғым Ертегі десе әдетте әрдайым шындық, әділет жеңетін, ізгілік үстемдік құратын, бай мен кедей теңесетін әлем ретінде қабылдаймыз. Әлеуметтік жағдайы төмен отбасынан шыққан қыз ауқатты жігіттің етегінен ұстаса, оны Күлше қызға теңеп жатады. Бірақ Күлше қыз ауқатты отбасынан болған. Жай ғана кедей шаруаның қызы болса патша сарайында би кеші өтетінін қайдан білсін?! «Сұлу мен Құбыжық» ертегісінде жазушының айтпағы, сырт келбеттің маңызды емес екендігі болса, кейіпкер неге соңына дейін құбыжық болып қала бермейді? Неге құбыжық та, бақа да қарапайым жігіт емес, ханзадаға айналады? Адамның сырт келбетті жоғары қоятыны, билікті, байлықты аңсайтыны ертегілерде де көрініс тапқан сияқты. Ал сіз ертегілерден қандай шындықты байқай алдыңыз? Сайып келгенде ертегілер мен шынайы өмір ұқсас па? Грамматикалық тапсырма Асты сызылған зат есімдерге морфологиялық талдау жаса.
Рефлексия
|
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді. Көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді.
«Қиял әлемі. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды. |
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -эссе құрылымын сақтайды, -кейіпкер ретінде қиялын сипаттап жазады, -сауатты жазады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
|||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол белгілерін білеміз бе? |
|||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 3. 1 тыңдалған мәтіннің
мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, негізгі және қосымша ақпаратты анықтай алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу. Сабаққа қатысуын түгендеу «Ыстық алақан» тренингі Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Берілген сұрақтарға жауап бер. Мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықта. 1.Өлеңде не туралы айтылады? 2.Өлеңге қандай тақырып қояр едің? Неге? 3.Автор қай шумақта жол белгілеріне ерекше тоқталып тұр?
Жеке жұмыс Суреттерді қатыстыра отырып, «Жаяу жүргіншіге 7 кеңес» мәтін құрастыр.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Суреттерге қарап, 5-6 сөйлем құрастыр. Сөйлемдерде сурет бойынша өз ойыңды білдір.
10-тапсырма (оқулықтан) Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойып жаз. Жазғаныңды оқы. Қате кеткен болса, түзет. Көшеде өтерде әуелі сол жағыңа , көшенің орта тұсына жеткенде оң жағыңа қара. Егер көлік келе жатса, өтіп кеткенше сол орныңда күте тұр. Аялдамада тұрған автомобиль, автобус, троллейбустың арт жағынан айналып өт. Сонда сен келе жатқан мәшинені дер кезінде көресің. Тротуармен келе жатып, қақпадан көрінге мәшинені байқасаң, өткізіп керек. Көшеде тоқтап тұрған машинаның қасынан абайлап өт. Машина есігін ашып қалуы мүмкін.Жол үстінде ойнама, доп теппе. Жер тайғақ болса, мұзда абайлап жүр. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Ыстық алақан» тренингі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Берілген сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықтайды.
Суреттерді қатыстыра отырып, «Жаяу жүргіншіге 7 кеңес» мәтін құрастырады.
Суреттерге қарап, 5-6 сөйлем құрастырады. Сөйлемдерде сурет бойынша өз ойын білдіреді.
Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойып жазады. Жазғанын оқиды. Қате кеткен болса, түзетеді.
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Өзін-өзі бағалау
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -мәтіннен 2 негізгі ақпаратты анықтайды, -2 қосымша ақпаратты анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -суреттерді оқиға желісімен орналастырады; -барлық суреттерді қатыстыра отырып, әңгіме құрайды; -мазмұны тақырыпқа сай, қызықты, әсерлі жазады.
Дескриптор Білім алушы -сурет бойынша 5-6 сөйлем құрайды, -өз ойын білдіреді.
Дескриптор Білім алушы -көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қояды, -қате кеткен жерлерін түзетеді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол белгілерін білеміз бе? |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру ; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсініп, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата біледі, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 5 минут 7 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Жол белгілері суреттері арқылы топқа бөлу. 1-топ:
2-топ:
3-топ:
7-тапсырма «Бөлшекте, жинақта!» әдісі Мәтінді мұқият оқыңдар. Өздерің оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдаңдар, ой бөлісіңдер. Мәтіннен нақты ақпаратты анықтаңдар. 1-топ тірек сөздер кестесі, 2-топ кластер, 3-топ сурет арқылы ойларыңды жинақтаңдар. Әр топ өз жұмыстарыңды қорғайсыңдар. Нақты ақпарат дегеніміз не? Істің ақиқат жағдайын бейнелейтін ақпарат. Бұл қасиет нақты, нақты емес болып бөлінеді. Мысалы: Нақты ақпарат - «Бір сағатта 60 минут бар»; Нақты емес ақпарат – «Марста тіршілік бар». Тілдік бағдар Сын есім заттың сындық, сапалық қасиеттерін білдіретін, сындық ұғым атауы болатын сөздер. Сұрағы – қандай? қай? Сын есім құрамына қарай: 1) дара; 2) күрделі болып екіге бөлінеді. Дара сын есім бір ғана негізгі немесе туынды түбірден тұрады. Мысалы, терең, шыдамды, удай, тәтті, тебеген, білімді, бойшаң, әдеби, т.б. Күрделі сын есім: төмендегідей жолмен жасалады. 1) сөздердің қосарлануы: апалы-жезделі, мая-мая, жап-жасыл, аппақ, көкпеңбек, тәп-тәтті, тап-таяз, жұп-жуас, т.б. 2) сөздердің тіркесуі: қоңыр ала, бидай өңді, торы төбел, тым ұзақ, қою қалың қара, ақ шулан, ақ шабдар, т.б. Сын есім жасалуына қарай екіге бөлінеді: 1) негізгі сын есім; 2) туынды сын есім. Негізгі сын есім ешбір қосымшасыз негізгі түбір күйінде болады. Мысалы, көк, сыпайы, кермек, жабайы, таза, шабан, асау, жеңіл, т.б. Туынды сын есім екі түрлі жолмен жасалады: 1) есім сөздерге жұрнақ жалғану арқылы; 2) етістікке жұрнақ жалғану арқылы. 8 -тапсырма Оқыған мәтіннен сын есімдерді тауып, оларға сұрақ қой. Сын есімдерді жасалуы мен құрамына қарай талда. Үлгі: Қызыл жолақ – сұрағы қандай? Дара, негізгі сын есім. Ақ түсті тең қабырғалы – күрделі, туынды . Сұрағы қандай? 12-тапсырма Дереккөздерден жолға, жол ережелеріне қатысты құрамында сын есімдер бар жұмбақтарды, мақал-мәтелдерді тауып жаз. Ойды білдіруде сын есімдердің атқарып тұрған қызметін өз сөзіңмен таратып ай ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген жолға, жол белгілеріне мақал-мәтелдер мен жұмбақтардан сын есімдерді анықта. Мақал-мәтелдер. 1.Алыс сапар алғашқы кадамнан басталады. 2.Жақсы жолдың ұзыны
жақсы, Жұмбақ Күндіз - түні
жанамын,
Рефлексия Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім? |
Психологиялық ахуал Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Жол белгілері суреттері арқылы топқа бөлінеді
Әр топтағы оқушылар №1, №2, №3 деп белгіленеді. 1-кезеңде әр топтағы балалар мәтіннің өздеріне тиесілі бөлігін оқиды. 2-кезеңде әр топтағы балалар нөмірлеріне сәйкес топ болып бірігеді. Олар өздері оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдайды, ой бөліседі. 3-кезеңде топ мүшелері қайта өз орындарына барады да, жалпы мәтін мазмұны бойынша кеңесіп, 1-топ тірек сөздер кестесі, 2-топ кластер, 3-топ сурет арқылы ойларын жинақтайды. 4-кезеңде әр топ өз жұмыстарын қорғайды. Оқыған мәтіннен сын есімдерді тауып, оларға сұрақ қояды. Сын есімдерді жасалуы мен құрамына қарай талдайды. Үлгі: Қызылы «тұр» дейді, сарысы –«аялда», жасылы «жүр» дейді. Бағдаршам. Қызылы-сын есім, дара, негізгі. Сарысы – сын есім, дара, негізгі. Жасылы - сын есім, дара, негізгі. Ы- тәуелдік жалғауы Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіннің мазмұнын талдайды, -берілген тәсі арқылы ойларын жинақтайды, -өз жұмыстарын қорғайды. Топтық жұмысты Медальон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -сұрақ қояды, -талдау жасайды. Жеке тапсырмаларды асық арқылы бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол жүру ережелері қашан пайда болды? |
|||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут
Сапалық сын есім 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Алма, шие, өрік, банан» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Сабағымызды бастамас бұрын, суреттерге назар аударайық! Мына суреттер сендерге қандай ой салады?
1.Жолда жүру ережелері туралы не білесің? 2.Қазақстан Республикасында жолда жүру ережесі қашан қабылданған? 3.Жол белгілерін «халықаралық тіл» деп атауға бола ма? 2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Мәтіннен тірек сөздерді жазып, негізгі ойды анықта. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1)Темір жол бағдаршамы тұңғыш рет қай жылы орнатылған? 2) Көше қиылысына ыңғайлап бағдаршамды қайта жасаған кісінің есімі кім? 3) Алғашқы кездері бағдаршамды қалай қолданған? 4) Үш түсті бағдаршам қашан пайда болды? Тілдік бағдар Қазақ тілінде зат пен құбылыстың сыны мен сапасын білдіретін сын есімдер мағынасы мен жасалу жолына қарай сапалық және қатыстық сын есім болып екіге бөлінеді. Сапалық сын есім - біркелкі заттар мен құбылыстардың сын сипатын ешқандай қосымшасыз білдіретін сөздер. Мысалы: жеңіл көйлек, жібек мата, ақ көгершін тб Қатыстық сын есім - басқа сөз таптарынан жұрнақ жалғану арқылы жасалған, заттың әртүрлі белгілеріне қатысты сындық ұғымды білдіреді. Мысалы: жазғы көйлек, көктемгі демалыс, балалық шақ тб.
Тас бағандар, дұрыс жүйесі,қысқа бағандар
Ондай белгілерді, алғашқы ережелер, төрт бұрышты, табиғи заттардан, мұндай белгі, әртүрлі формадағы, бұл белгілер
Қатыстық сын есім
3-тапсырма Мәтіннен сын есімдерді тауып, мағынасына қарай талда. Жаяу жүргіншілер тротуармен немесе жаяу жүгіншілерге арналған жолдармен, ал олар болмаған жағдайда, жолды жағалай қозғалуы тиіс. Елді мекендерден тыс жерлерде жаяу жүргіншілер көлік жүретін бөлігімен қозғалған кезде көлік құралдарының қозғалысына қарсы бағытта жүруі тиіс. Көлік жүретін бөліктің шетімен двигателі жоқ мүгедектер арбасында келе жатқан, мотоцикл, мопед, велосипед жүргізуші адамдар көлік құралдары қозғалысының бағытында, жолдың оң жағымен жүруі тиіс. Көлік жүретін бөлікпен қозғалатын ұйымдасқан жаяу жүргіншілер колоннасына көлік құралдарының қозғалысы бағытында оң жақпен, қатарда төрт адамнан артық емес, қозғалуға рұқсат етіледі. Колоннаның алдынан және артынан сол жағымен қызыл жалауша ұстаған жүруші, тәуліктің қараңғы уақытында және жеткіліксіз көріну жағдайында- алдында ақ түсті, артта қызыл түсті жағулы фонарьмен жүруі тиіс. Балалар тобын тек қана тротуармен және жаяуларға арналған жолмен, ал олар жоқ болған жағдайда - жол жағасымен, бірақ тәуліктің жарық уақытында және ересектердің бастауымен алып жүруге рұқсат етіледі. Жаяу жүргіншілер көлік жүретін бөлікті жаяу жүргіншілерге арналған, оның ішінде жерасты және жерүсті өтпелерінен, ал олар болмағанда - қиылыстардан тротуарлар мен жол жағалауы сызығы бойымен кесіп өтуі тиіс.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген суреттерге қарап жол белгілерінің атауларының сәйкестігін анықта.
Рефлексия
«Бағдаршам»
әдісі
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Ықтимал жауап
1. Ертеректе аталарымыз атқа мініп немесе ат жеккен күймемен баяу жүретін болған. Уақыт өте келе жолдың қажеттігі туындаған. Жол пайда болғаннан кейін ар жеккен арбалармен қатар түрлі көлік түрлері де пайда бола бастады. Көлік түрлері көбейген сайын жолдағы тәртіпсіздік те көбейе түсіпті, сондықтан 1742 жылы ат жеккен күймелердің айдаушыларын жауапқа тартатын заң енгізіліпті. Тарихтан 1812 жылы Ресейде тұңғыш рет оң жақ қапталмен жүру тәртібі енгізіліпті және жылдам жүрушілерге шектеу қойылып, экипаждардың жүріс-тұрысын реттеуге алғашқы қадамдар жасалғанын білуге болады. 2. Елімізде жолда жүру ережелері алғаш рет 1931 жылы Алматы қаласында пайда болыпты және ол тек қала аумағындағы көшелер мен жұмысшы поселкілеріне қатысты болған екен. Сол дылы Алматы қаласы бойынша тек 109 көлік қана болыпты. Дегенмен көліктің санының аздығына қарамастан сол кездің өзінде жол - көлік оқиғалары орын алыпты. Ал еліміз тәуелсіздік алғаннан бері жолда жүру ережелері Жолда жүру халықаралық Конвенциясының талабына сай өзгертілген болатын. 3. Әрине, болады. Себебі жолда жүру белгілерін тану үшін шет тілін білу қажет емес, сіз қай тілде сөйлесеңіз де, жол белгілері ортақ, бірдей әрі түсінікті болады. Жол белгілері "халықаралық тіл" болғандықтан олардың көмегімен қандай бағытта жүру керектігін білуге болады.
Мәтіннен сын есімдерді тауып, мағынасына қарай талдайды.
Берілген суреттерге қарап жол белгілерінің атауларының сәйкестігін анықтайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен тірек сөздерді анықтайды, -тірек сөздер арқылы мәтіннің негізгі ойын анықтайды, -сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -мағынасына қарай талдайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол жүру ережелері қашан пайда болды? |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айна» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 7-тапсырма 1) Мәтінді оқы. Топ болып, мәтіннен нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырыңдар. Құрған сұрақтарыңды келесі топқа фасоль салынған қапшық арқылы лақтырыңдар. «Сұрақты ұстап ал!» әдісі
Тілдік бағдар Сын есім құрамына қарай: 1) дара; 2) күрделі болып екіге бөлінеді. Дара сын есім бір ғана негізгі немесе туынды түбірден тұрады. Мысалы, терең, шыдамды, удай, тәтті, тебеген, білімді, бойшаң, әдеби, т.б. Күрделі сын есім: төмендегідей жолмен жасалады. 1) сөздердің қосарлануы: апалы-жезделі, мая-мая, жап-жасыл, аппақ, көкпеңбек, тәп-тәтті, тап-таяз, жұп-жуас, т.б. 2) сөздердің тіркесуі: қоңыр ала, бидай өңді, торы төбел, тым ұзақ, қою қалың қара, ақ шулан, ақ шабдар, т.б. Сын есім жасалуына қарай екіге бөлінеді: 1) негізгі сын есім; 2) туынды сын есім. Негізгі сын есім ешбір қосымшасыз негізгі түбір күйінде болады. Мысалы, көк, сыпайы, кермек, жабайы, таза, шабан, асау, жеңіл, т.б. Туынды сын есім екі түрлі жолмен жасалады: 1) есім сөздерге жұрнақ жалғану арқылы; 2) етістікке жұрнақ жалғану арқылы. 2) Мәтіннен сын есімдерді теріп жазып, морфологиялық талдау жаса. Табиғи – дара, туынды, қатыстық Қысқа-дара, негізгі, сапалық
ЕББҚ оқушыға тапсырма
Суретке қарап, үш сөйлем құра.
Сөйлемде сын есімдерді қолдан.
Әліпби желісі Берілген әріптер арқылы тақырыпқа қатысты сөз тіркестерін атайды. Бірінші сыңары сын есім болуы керек. Мысалы: Қ - қызыл түсті бағдаршам
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады. Әр топ келесі топқа сұрақ қойған кезде, фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
Мәтіннен сын есімдерді теріп жазып, морфологиялық талдау жасайды. Суретке қарап, үш сөйлем құрайды. Сөйлемде сын есімдерді қолданады. Берілген әріптер арқылы тақырыпқа қатысты сөз тіркестерін атайды. Бірінші сыңары сын есім болуы керек. . |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -сұрақтар құрастырады, -сұраққа жауап береді, -мәтіннен нақты ақпараттарды анықтайды. Жетон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Көлік түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 3. 1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, негізгі және қосымша ақпаратты анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 7 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Мен басқаның көзімен» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Суретке қарап, бүгінгі тақырыппен байланыстырып, ойыңды жеткіз.
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Негізгі және қосымша ақпараттарды анықта. Автокөліктер тарихы Адам баласы ежелгі кезеңдерден бері қысқа мерзімде ұзақ қашықтықтарға жету, өз жұмысын жеңілдету, еңбек өнімділігін арттыру үшін ізденістерде болып келеді. Әуелгі кезде жануарлар қолданылып, кейінірек жолаушы және жүк тасымалдаушы механикалық құрылғылар жасала бастады. 1752жылы орыс механигі Леонтий Шамшуренков ең алғаш екі адамның күшімен қозғалатын «жүгірме арба» жасады. Өздігінен қозғалатын бумен жүретін көлік ең алғашқы рет 1769 жылы Францияның соғыс министрі Этьен –Француаның тапсырмасымен құрастырылды. Бу көлігін Николас Джозеф Кагнот пен әскери механик Брезин Парижде құрастырып шығарды. Алғашқы көліктің жылдамдығы өте баяу болатын. 5тоннаға дейін жүк тиеуге болатын бұл көліктің жылдамдығы сағатына 4 шақырымды ғана бағындыра алатын еді. Ал бұл көліктің осалдау жері тежегіші болатын. Осының кесірінен көлік бірнеше рет жол апатына ұшырап, нәтижесінде көліктің шығарылуы 1771 жылы тоқталған. Соған қарамастан Кагноттың көлігі тарихта ең алғашқы көлік ретінде танылады. Ал жанармаймен жүретін алғашқы көліктің авторы Карл Бенц саналады. Ол 1885жылы үш дөңгелекті, үш орындықты көлік жасап шығарды. Үш дөңгелекті көлік ыңғайсыз болғандықтан, 1893 жылы қозғалтқышы 3 ат күшіне тең төрт дөңгелекті автокөлікті ойлап тапты. Ол Мерседес Бенц көліктерінің атасы, үйлестірушісі тұңғыш шығарушысы. Қазіргі көліктердің күші- 40 аттың күшіне тең, яғни көбірек.
Сұрақтарға жауап бер. 1.Өздігінен жүретін алғашқы көлікті кім ойлап тапты? 2.Жанармаймен жүретін алғашқы көлікті жасап шығарған кім? 3.Қалай ойлайсыңдар,көліктің адамзатқа пайдалы жағы бар ма? Тілдік бағдар Туынды сын есімнің жасалуы
3-тапсырма
Тыңдалым мәтінінен сын есімдерді тауып, морфологиялық талдау жаса.
Үлгі: Ежелгі – туынды сын есім, дара, қатыстық
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Мен басқаның
көзімен»
Суретке қарап, бүгінгі тақырыппен байланыстырып, өз ойларын жеткізеді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Ықтимал жауап 1.Өздігінен қозғалатын алғашқы көлікті Николас Джозеф Кагнот пен әскери механик Брезин Парижде құрастырып шығарды.
2. Жанармаймен жүретін алғашқы
көліктің авторы Карл Бенц болып
саналады.
Тыңдалым мәтінінен сын есімдерді тауып, морфологиялық талдау жасайды.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды, -қосымша ақпараттарды анықтайды.
Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Жеке жұмысты бағалау Алшы – 9-10 балл Тәйке (тауа) – 7-8 балл Бүге (бүк) – 4-6 балл Шіге (шік) – 1-4 балл
Дескриптор Білім алушы -сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Көлік түрлері |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 3. 1 нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 5. 3. 5. 1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаза алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айна» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Көліктің қандай түрлері бар? 2.Көп қолданылатын көлік түрлері қандай? 3.Қалай ойлайсыздар,бензинмен жүретін көліктер тиімді ме, әлде газбен жүретін көліктер ме? Дұрыс айтасыңдар, балалар, ендеше бүгінгі өтетін сабағымыздың тақырыбы «Көлік түрлері» 1-тапсырма Мәтінді оқып, құрылымы мен рәсімделуі арқылы ерекшелігін анықтаңыз
1.Жасы үлкен кісілерге орын беру керек. Көлік ішінде ұялы телефонмен немесе қасыңдағы достарыңмен айғайлап сөйлесуге болады. Ауыр заты бар немесе балалы кісілерге мініп-түсуге көмектескен жөн. Көлік ішінде әрі-бері жүгіруге болады. 2.Көлік терезесінен басыңды шығаруға болады. Көлік ішінде тамақ, балмұздақ жеген дұрыс емес. 3.Жүргізушімен сөйлесіп, оны алаңдатуға болады. 4.Көлікте аяқ киіміңді тазалап, киімдеріңді қаққаның әдепсіздік болып саналады. 5.Қоғамдық көлікте әрдайым мәдениетті, өзара сыпайы болған жөн. 2-тапсырма Берілген мәтінді мұқият түсініп оқыңыз. Оқу барысында мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп отырыңыз.Кестенің екінші бағанына белгіленген ақпараттарды қолдана отырып, мәтін мазмұнын жинақтап, өз сөзіңізбен жазыңыз (60-70 сөз).
Қорытындылау Тақырыпқа байланысты сөздерді кестеге орналастыр. Көлік түрлерін ажырат. Қайық, автобус,әуе шары, катамаран, кеме,пойыз, зымыран, автокөлік, тікұшақ, мотоцикл, ұшақ, кеме
Жауабы
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Мәтінді оқып, құрылымы мен рәсімделуі арқылы ерекшелігін анықтайды.
Берілген мәтінді мұқият түсініп оқиды. Оқу барысында мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп отырады. Кестенің екінші бағанына белгіленген ақпараттарды қолдана отырып, мәтін мазмұнын жинақтап, өз сөзімен жазады.
Тақырыпқа байланысты сөздерді кестеге орналастырады. Көлік түрлерін ажыратады.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің түрін ажыратады; -мәтіннің құрылымын анықтайды; -мәтіннің рәсімделуін көрсетеді.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі маңызды ақпараттарды белгілеп алады; -іріктелген ақпараттар негізінде мәтінді өз сөзімен жазады
Дескриптор Білім алушы -сөздерді кестеге орналастырады, -көлік түрлерін ажыратады. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол ережесін сақтаймыз |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут 8 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Сағаттың тілімен бірге оқитын сыныптастардың есімдерін жазу
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Көлік адамға не үшін қажет болды? Адамзат көлікті қай кезден бастап қолданған? 2. Көліктің қандай түрлері бар? 3. Мәшине, трактор, ұшақ, кеме – көлік. Жылқы мен түйе ше? Қайсысы мықты? Қайсысының қандай артықшылықтары бар деп ойлайсыңдар? Жол заңы дұрыс жүріп , абай болуды талап етеді. Жол тәртібін бұзба, ол қатер тудырады. Жолдың қалыпты қозғалысы көбінесе балалардың жол бойында қалай болса солай жүріп, доп қуалайтыны, шаңғы тебетіні, жүріп бара жатқан машинаға жабысатыны, қалтарыстан жолға шығып келетін салдарынан бұзылады. Біздің елімізде әр түрлі көліктер жылдан-жылға көбейіп келеді. Жаяу адамдар мен көліктегі жолаушылар саны да көбейе түсуде. Сондықтан да жүргізушілер мен жаяу адамдардың көшелер мен жолдарда ерекше тәртіпті және мұқият болуы қажет. Бағдаршам өмірімізді жазымнан сақтандыратын көмекшіміз . Оның сырын біліп , тіліп алу баршамызға керек. Біздің қаламызда , сол сияқты біздің еліміздің қала , ауылдарына бәріне ортақ көше қатынас ережесі енгізілген. Бұл ережені оқушылар да , үлкендер де , яғни барлық жүргізушілер , көлік жүргізетін жүргізушілер де бұлжытпай орындауы керек. Жүргізушілердің ережесі. 1.Көліктерді тек ғана отырғызу алаңдары, ал жоқ болса жол жиегіне күтіп тұруға рұқсат етіледі. 2.Жүргізушілерді себепсіз алаңдатпау керек. 3.Жүк көліктердің жүк салғышына тұруға, барып қырына отыруға тыйым салынады.
Жаяу адамның міндеттері. 1. Жаяу жүргіншілер тратуардың немесе жаяу жолдың оң жағымен, ал олар болмаса, жол жиегімен немесе велосипед жолымен жүруі тиіс. 2.Жолдан өтіп бара жатқанда жаяулап себепсіз кедергі немесе тоқтап қалмауы тиіс. Көшеден өтпес бұрын алдымен сол жаққа, ал көшенің ортасына жеткенде оң жаққа қарау керек. 3.Жарқылдақ маягі және арнаулы дыбыс белгісі қосылған көлік жақындағанда жаяулар жолдан өтпей тоса тұруы керек
ЕББҚ оқушыға тапсырма «Жұдырық-алақан» әдісі
Жауабы
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Тірек сөздер арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықта. Тірек сөздер: Көліктер, құрлық көлігі, су көлігі, әуе көлігі, автомобиль көлігі, теміржол көлігі, құбыр жолы. Сұрақтарға жауап бер. 1.Көліктерді адамзат баласы не үшін ойлап тапты? 2.Пайдалану мақсатына қарай көліктер нешеге бөлінеді? 3.Құрлық көлігінің қандай түрлері бар?
Тілдік бағдар
Сын есімнің шырайлары ның жасалуы
Салыстыр малы шырай: -рақ, -рек, -ырақ, -ірек -лау, -леу, -дау,-деу,-тау,-теу,
Күшейтпелі шырай: а) күшейткіш буын арқылы, мысалы: қып-қызыл, сап-сары ә) өте ,тым, аса
Сын есімнің заттануы 1. Сын есім көптелмейді, септелмейді, тәуелденбейді. Бұл жалғауларды жалғаған жағдайда сын есім зат есімнің орнына жүреді. Сын есімнің зат есім орнына жұмсалуын сын есімнің заттануы дейді. Ақылды (кім?) байқап сөйлейді, ақымақ (кім?) шайқап сөйлейді. Ақылды, ақымақ (адам) – бастауыш. Еріншектің (кімнің?) ертеңі бітпес. Еріншектің (адамның?) – анықтауыш. 2. Сын есім барыс, табыс, жатыс, шығыс, көмектес септіктердің жалғауын меңгеріп, заттанып, толықтауыш қызметін атқарады. Жақсымен (кіммен?) жолдас болсаң, жетерсің мұратқа. Жаманмен (кіммен?) жолдас болсаң қаларсың ұятқа. Білімдіден (кімнен?) үйрен. Үлкенге (кімге?) құрмет, кішіге (кімге?) ізет. Жасы кіші болса да, ақылдыны (кімді?) аға тұт. Жақсыда (кімде?) жаттық жоқ. 3-тапсырма Құрамында сын есімі бар 5 мақал-мәтел тауып жаз. Сөйлемде заттанған сын есімдерге талдау жасаңдар. Үлгі: 1.Опасызда Отан жоқ.
2. Білімдіге дүние
жарық,
3. Жаманның үсті су
болса,
4. Ақылдыға жан
қымбат,
5.Тәттіден де тәтті
тіл,
4-тапсырма Жұмбақтардың шешуі мен жауаптарын сурет арқылы сәйкестендіру.
Жауабы
|
Психологиялық ахуал Сағаттың тілі бойынша жазылған есім иелерімен төмендегі әрекеттерді жасайды. 1-қолын қысу 2-арқасын сипау 3-күлімдеу 4-қол бұлғау 5-жылы сөз айту 6-тілек тілеу 7-массаж жасау 8-басын сипау 9-бетін сипау 10-көзін қысу 11-жүрегін сыйласа 12-құшақтау
Сұрақтарға жауап береді.
«Жұдырық-алақан» әдісі бойынша берілген жауаптардың дұрыс- бұрысын белгілейді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тірек сөздер арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Сұрақтарға жауап береді.
Құрамында сын есімі бар 5 мақал-мәтел тауып жазады. Сөйлемде заттанған сын есімдерге талдау жасайды.
Жұмбақтардың шешуі мен жауаптарын сурет арқылы сәйкестендіреді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды, -сұрақтарға жауап береді.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы
-жұмбақтың шешімін табады. -жауабын дұрыс сәйкестен діреді.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жол ережесін сақтаймыз |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 5. 1 мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру 5. 4. 4. 4 сын есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыра алады. Сын есімнің мағыналық түрлерін ажыратып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 7-тапсырма Жұмбақтарды шеш. Жұмбақ мәтінінен заттанған сын есімдерді анықтап, жасалу жолын түсіндір.
9-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді түсініп оқы. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап ал. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастыр. Сұрақтарыңа жұбыңнан жауап ал
12-тапсырма Жолға, жол жүру ережесіне қатысты мақал-мәтел тауып жаз. Сол мақалдың мәнін таратып айт. Мақалдардағы ойды көркемдеп жеткізуге қызмет етіп тұрған сын есімдерді тап.
1.Жақсы жолдың ұзыны жақсы,
2.Көпті көрген
біледі,
3.Өрісті жол елге
жеткізер, 13-тапсырма Төменде берілген сөзжұмбақтарды шеш. «БАСТАРҒЫ» Қайталанатын жұпсыз дауыссыз әріптерді сызып таста, сонда жолдың арнайы жаяу жүргіншілерге арналған жері туралы білетін боласың.
«ЖОЛЫҢ БОЛСЫН!» Бұл жол қарапайым емес. Егер сен анықтап қарасаң, онда жол және жол ережесіне қатысты 10-ға жуық сөз таба аласың.
Рефлексия Кестені пайдалана отырып, «Шығу парағын» толтыр. Қызықты болды. Бүгін мынаны түсіндім. Қиын болды.
|
Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Жұмбақтарды шешеді. Жұмбақ мәтінінен заттанған сын есімдерді анықтап, жасалу жолын түсіндіреді.
Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтап алады. Анықталған ақпараттар негізінде 3 сұрақ құрастырады. Сұрақтарына жұбынан жауап алады.
Жолға, жол жүру ережесіне қатысты мақал-мәтел тауып жазады. Сол мақалдың мәнін таратып айтады. Мақалдардағы ойды көркемдеп жеткізуге қызмет етіп тұрған сын есімдерді табады.
Берілген сөзжұмбақтарды шешеді.
Қайталанатын жұпсыз дауыссыз әріптерді сызып тастап, жолдың арнайы жаяу жүргіншілерге арналған жері туралы анықтайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -жұмбақтардың шешуін табады, -сын есімдерді анықтайды, -жасалу жолын түсіндіреді.
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 3 нақты ақпараттарды анықтайды; -анықталған ақпараттарға қатысты 3 сұрақ құрастырады
Дескриптор Білім алушы -мақал-мәтелдерді тауып жазады, - мақалдың мәнін таратып айтады, -сын есімдерді анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 3. 3. 1 сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Атомдар мен
молекулалар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Сабағымызды бастамас бұрын, берілген суреттерге назар аударайық!
-Берілген суреттерден нені байқадыңыз? - Көлік жолындағы жолақ сызықтар нені білдіреді? - Көлік жолында салынған жолақтардың жаяу жүргінші үшін маңыздылығы қандай деп ойлайсыздар?
1-тапсырма «Жол ережесін білудің маңызы» тақырыбында шағын ойтолғау жаз. Өз сөзіңде одағай, қыстырма, қаратпа сөздерді орынды кірістіріп отыр.
Топтық жұмыс «Оймоншақ» Үстел үстіне көліктерге, жол белгілері мен жол жүру ережелеріне қатысты өткен сабақтардың тақырыптары жазылған қағаздар тасталады. Әр топ сол тақырыптардың бірін таңдап, топтағы әр оқушы бір сөйлемнен айтып, қысқаша мәтін құраңдар. Құраған сөйлемдерің бір-бірімен логикалық жағынан байланысып, біртұтас ойға құрылуы керек. Қай топтың мәтіні мәнді, сауатты құрылса, сол топ жеңімпаз атанады.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады. Бұл жол белгі жаяу жүргіншіге арналған. Жол бойындағы осындай белгілер жаяу жүргіншілерге арналған арнайы белгіні білдіреді. 1. Жаяу жүргіншілерге арналған жолақ жол. 2.Жаяу жүргіншілерге арналған жиек жол. 3.Жаяу жүргіншілерге арналған жер асты жолы. 4. Жаяу жүргіншілерге арналған аспа жол (көпір). «Жол ережесін білудің маңызы» тақырыбында шағын ойтолғау жазады. Ойтолғауда одағай, қыстырма, қаратпа сөздерді орынды кірістіреді. 1-топ: Жол белгілері 2-топ: Жолда жүру ережелері 3-топ: Көлік түрлері Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -ойтолғау жазады, -тақырыптан ауытқымайды, -оқшау сөздерді қолданады. Дескриптор Білім алушы -қысқаша мәтін құрастырады, -логикалық жағынан байланысады, -тақырыпқа сай сауатты құрады. Топтың өзара бағалауы 1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды. 2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды. 3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ
|
Бөлім: |
7. Көлік және жол белгілері. Морфология |
|||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 3. 1 нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату ; 5. 3. 5. 1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу; |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Нұсқаулық құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаза алады. |
|||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Амандасып алайық»
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Бүгінгі сабақта жаяу жүргіншіге арналған жол белгілері туралы нұсқаулықтардың құрылымы мен жанрлық ерекшеліктерін ажырататын боламыз. Жаяу жүргіншіге арналған жеті кеңес деп аталатын бейнежазбамен танысып шығайық! https://yandex.kz/video/preview/?filmId
2-тапсырма Берілген нұсқаулық мәтінінің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырат. Жаяужүргіншіге жеті кеңес • Жаяу жүргінші жол бойындағы жолақты «Зебра» жолағымен ғана жолдан өту керек. • Жолдан өтерде жүргізушінің тоқтағанына көзіңді жеткіз, жүгіріп өте шығам деме. • Жолға жақындағанда жан-жағыңа қара: бірінші ̶ солға, орта жолға келгенде оңға ̶ көз сал. • Жолдың жиегімен емес, тротуармен жүр. • Жолдың бойында немесе тротуарда ойнауға болмайды. • Ата-анаң қасыңда болмаса, басқа жаяу жүргіншілермен бірге өт. • Бағдаршамның жасыл түсі жанғанда ғана өту керек. Қызыл түс жанып тұрғанда жолдан өтуге болмайды. Тіпті машина көрінбесе де, жасыл түстің жанғанын тос. Тілдік бағдар: Жинақы мәтін – бастапқы мәтіндегі негізгі идеялар мен ақпараттарды сақтай отырып, мәтін көлемін ықшамдау және өңдеу. Жинақы мәтін құрастыру жолдары Мазмұндық өңдеу:
3-тапсырма
Оқылым мәтіні бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жаз. Қазіргі кездегі автокөліктер Автомобиль сөзінің мағынасы өздігінен қозғалатын,жолаушыларды және жүкті тасымалдауғаарналған дөңгелекті көлік түрі болып табылады. Автокөлік -кем дегенде төрт дөңгелегі бар, өз энергия көзімен қозғалысқа келтірілетін көлік құралы. Қазіргі автомобильді жүз мыңнан астам адам ойының жемісі деуге болады. Уақыт өткен сайын әлемдегі көліктердің саны ғана емес,түрі де көбейіп келеді. Қазір үлкен көшелерде өтешағын автокөліктер де жүретін болды. Автокөліктердің сатылым бағалары да адам ойына сыймастай өзгеріп отырады. Әлемдегі ең қымбат автокөлік-Ferrari 250 GT .1963жылы шыққан бұл модельді 2010жылы ди джей Крис Аванс 12 миллион фунт стерлингке сатып алған. Аты аңызға айналған автозаводтың төл туыдысы саналатын аталмыш автокөлік талайдың көзін қызықтыруда. Қорытындылау Жаяу жүргіншіге арналған нұсқаулықтардың дұрыс, бұрысын ажырат.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Берілген нұсқаулық мәтінінің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін анықтайды.
Бұл жай ғана нұсқаулық емес, құрылымы мен ресімделуінде ерекшелігі байқалатынын көріп отырсыздар. Нұсқаулық мәтінінің жанрлық ерекшеліктері әлденені орындау, жүзеге асыруды көздейді. Сонымен қатар жоғары басшылықтың бұйрығы немесе заңнамалық күші бар, қолданылу тәртібі мен түсіндіру мақсаты көзделген құқықтық акт болып табылады.
Оқылым мәтіні бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазады.
Өзіңді тексер! Жинақы мәтін Автомобиль өздігінен қозғалатын, жолаушыларды және жүкті тасымалдауға арналған дөңгелекті көлік. Қазіргі автомобильдер жүз мыңнан астам адам ойының жемісі. Автокөліктердің сатылым бағалары да өзгеріп отырады. Әлемдегі ең қымбат көлік - Ferrari 250 GT.
Жаяу жүргіншіге арналған нұсқаулықтардың дұрыс, бұрысын ажыратады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің түрін ажыратады; -мәтіннің құрылымын, ресімделуін түсіндіру арқылы жанрлық ерекшелігін түсіндіреді
«Жапондық бағалау» әдісі
-Дұрыс, келісемін
- Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -негізгі ақпараттарды анықтайды, -жинақы мәтін жазады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||||
|
Бөлім: |
8. Адамның сырт келбеті мен мінезі. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және тазалық |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1- тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 3. 3. 1-сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Айдаһар» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма 1. Адамның сырт келбеті дегенді қалай түсінесіңдер? Оған не жатады? 2.Сыртқы келбет пен адамның ішкі дүниесінің байланысы бар ма? 3. «Киіміңе қарап қарсы алады, сөзіңе қарап шығарып салады» деген сөзбен келісесіңдер ме? Адамның сыртқы келбеті маңызды ма, ішкі жан дүниесі маңызды ма? 2-тапсырма
1. Суреттегі балалардың сырт келбетіне қарап, олардың қандай адам екенін ажыратуға бола ма? 2. Сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы бар ма? Ойыңды дәлелде
3-тапсырма (оқулықтан) 1)Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Мәтіннің бірінші бөлігінде не тураы айтылған? 2.Алдаркөсе мен Қожанасыр туралы не білесің? Олар туралы қандай шығармаларды оқыдың? 3.Мәтіннің екінші бөлігіндегі Қожанасырдың әрекеті туралы не айтар едің? Кімнің әрекеті дұрыс: Қожанасырдың ба? Байдың ба? Өз ойыңды дәлелде. Өз сөзіңде сөз әдебі орамдарын қолдан (менің ойымша, менің пікірімше, қорыта айтқанда және т.б). 2) Үстіңгі қаңқаға – мәтіннің негізгі тірек сөздерін немесе сөз тіркестерін,басына – мәтіннің негізгі ойын, астыңғы қаңқасына – мәселені жаз.
4 Сурет бойынша жеке тазалығы және оны сақтаудың маңыздылығы туралы сюжетті әңгіме құрастыр. Тірек сөздер: тазалық, сырт келбеті, сүйсінеді, мінез-құлық, мұнтаздай, тап-таза, әдепті, ажарлы.
Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Сұрақтарға жауап береді. Суреттегі балалардың сырт келбетіне қарап, олардың қандай адам екенін ажыратады. Сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы жөнінде өз ойларын жеткізеді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. «Балық қаңқасы» әдісі арқылы негізгі ойды анықтайды. Үстіңгі қаңқаға – мәтіннің негізгі тірек сөздерін немесе сөз тіркестерін, басына – мәтіннің негізгі ойын, астыңғы қаңқасына – мәселені жазады. Сурет бойынша тірек сөздерді қолдана отырып, жеке тазалығы және оны сақтаудың маңыздылығы туралы сюжетті әңгіме құрастырады. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сырт келбетіне қарап баға береді, -сыртқы келбет пен тазалықтың байланысы тураы өз ойын жеткізеді, -мысалмен дәлелдейді. Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -негізгі ойды анықтайды, -өз ойын жеткізуде сөз әдебі орамдарын қолданады. Дескриптор Білім алушы -тақырыпқа қатысты әңгіме құрастырады, -көркемдік айшықтауларды қолданады, -әңгімеге ат қояды. Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 22-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және тазалық |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 6. 1 оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу 5. 3. 1. 1 берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жалпы мазмұнын түсіну үшін жіне нақты ақпаратты табу үшін оқылым стратегияларын қолдана алады. Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін танып, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 5 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, сабаққа қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Бір-бірімізбен амандасайық» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Берілген мақал-мәтелдердің бірін таңдап, бүгінгі сабақ тақырыбымен байланыстырып, өз ойыңды білдір. 1.Тазалық-саулық негізі, Саулық – байлық негізі. 2.Азған денеге ауру үйір. 3.Ұқыптының тоны тозбас, Ұқыпсыздың ісі оңбас. 4. Ұқыптылық – істің көркі. 6-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді мұқият оқы. Әр бөліктен тірек сөздерді анықта. Сол бойынша мәтіннің мазмұнына талдау жасай отырып, идеяны анықта. 7-тапсырма Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құр. І. Кіріспе бөлім ІІ. Негізгі бөлім: А) Ә) ІІІ. Қорытынды бөлім: 11-тапсырма Берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендір. Сын есімдерді мағыналық түрлеріне қарай ажырат.
Үлгі: жинақы – сын есім, дара, туынды, қатыстық. 10-тапсырма (оқулықтан) Төменде берілген ойды керекті сөздермен толықтырып жаз. Адамның келбеті ... болмаса, ... жан дүниесі де көбімізді қызықтыра бермейтіні белгілі. Сөйлесіп көрмейінше, оның қандай адам екеніне көз жеткізу мүмкін емес. Десек те, ... кісі өзі туралы ... келбеті мен ... қылықтары арқылы айтып береді деп санаймыз. Адам баласы барлық уақытта ... келбетімен, ... мінезімен, ... қарым-қатынасымен ... болмақ. Керекті сөздер: көрікті, кез келген, қадірлі, сыпайы, жағымды, сыртқы, тартымды, жайлы, ішкі.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Берілген мақал -мәтелдердің бірін таңдап, бүгінгі сабақ тақырыбымен байланыстырып, өз ойын білдіреді.
Мәтінді мұқият оқиды. Әр бөліктен тірек сөздерді анықтайды. Сол бойынша мәтіннің мазмұнына талдау жасай отырып, идеяны анықтайды.
Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құрады.
Берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. Сын есімдерді мағыналық түрлеріне қарай ажыратады.
Берілген ойды толықтыру үшін, көп нүктенің орнына керекті сөздерді жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -тірек сөздерді анықтайды, -мәтіннің мазмұнына талдау жасайды, -идеяны анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -мәтінге сәйкес жоспар құрады, -құрылымын сақтайды
Дескриптор Білім алушы -берілген сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді, -сын есімдердің мағыналық түрлерін анықтайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 23-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және өмір салты |
|||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік
жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы
қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке
даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатыса алады, өз пікірін білдіре алады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыра алады. |
|||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Менің мамандығым...» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі - Балалар, суреттерге көңіл аударайық. Кімдер бейнеленген? -Сыртқы келбеттеріне қарап адамды тануға бола ма?
1-тапсырма «Бұрыштар» әдісі. 1-бұрыш. Адамның сырт келбеті дегенді қалай т түсінесіңдер? 2-бұрыш.Сыртқы келбет пен адамның ішкі дүниесінің байланысы бар ма? 3-бұрыш. «Киіміңе қарап қарсы алады, сөзіңе қарап шығарып салады» деген сөзбен келісесің бе?
2-тапсырма Суреттегі кейіпкердің сыртқы бейнесі мен өмір салтына қатысты не айтуға болады? Сурет бойынша әңгіме құрастыр. Жазған мәтініңде зат есімдерді, қатыстық сын есімдерді талғап қолдан.
4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалогке қатыс. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікіріңді білдір. 1.Мәтін авторының айтпай ойы не? 2. «Адам көркі – шүберек» деген мақалды қалай түсінесің? 3. Адамның дамып, қалыптасуы неге байланысты? 4.Адамның сыртқы келбетіне қарап қандай адам екенін білуге бола ма? 5.Мәтіннің әр абзацына қандай тақырыпшалар қоюға болады? 6.Мәтінге қандай ат лайық? Неге? ЕББҚ оқушыға тапсырма 8-тапсырма
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдердің рет санын белгіле.
14-тапсырма Суретке қарап, екі қыздың диалогін құрап жазыңдар. Диалог 14-15 үнқатымнан тұрсын. Әр қыздың сөйлеу мәдениетін сыртқы келбетіне сай етіп құрыңдар.
Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?
|
Психологиялық ахуал «Менің мамандығым...» Топтар шеңбер құрып тұра қалады, өздері таңдаған мамандық рөліне еніп, өмір салты бойынша бір-біріне тілек айтады. - Мен - ең жақсы дәрігермін, ауырмауыңызды тілеймін. - Мен - бай банкирмін, менің банкімнен кредит алуға шақырамын. - Мен - мықты мұғаліммін, сабақты жақсы оқуыңды тілеймін. тс.с.
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар өздері таңдаған бұрышқа барып, сол бұрышта ілініп тұрған сұраққа жауап береді.
Суреттегі кейіпкердің сыртқы бейнесі мен өмір салтына қатысты не айтуға болатындығы жөнінде өз ойларын жеткізеді. Сурет бойынша әңгіме құрастырады. Жазған мәтінінде зат есімдерді, қатыстық сын есімдерді талғап қолданады.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалогке қатысады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлерін білдіреді.
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдердің рет санын белгілейді.
Суретке қарап, екі қыздың диалогін құрап жазады. Диалог 14-15 үнқатымнан тұрады. Әр қыздың сөйлеу мәдениетін сыртқы келбетіне сай етіп құрады.
Сабақтан пайдалы не алғандығы және сабақта не қиын болғандығы, алдағы уақытта не істейтіндігі жөнінде әсерлерімен бөліседі.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға байланысты өз пікірін білдіреді; -өмір салтының адамның сыртқы келбетіне байланысын дәлелдейді; -айтылған пікірлерге байланысты қорытынды шығарады.
Дескриптор Білім алушы -сурет бойынша әңгіме құрастырады, -зат есім мен сын есімдерді талғап қолданады.
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -диалогке қатысады, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін білдіреді.
Жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 24-сабақ
|
Бөлім: |
||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Сыртқы келбет және өмір салты |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 6. 1 оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жалпы мазмұнын түсіну үшін және нақты ақпаратты табу үшін оқылым стратегияларын қолдана алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 5 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Киім кию әдебіне қатысты қандай мақал-мәтелдерді білесің? Мақал-мәтелдердің мәнін ашып, өз пікірлеріңді білдіріңдер. 1.Ұзын киім ұлыма, қысқа киім қызыма. 2.Ескі киімнің жылуы жок. 3.Жылы киім тәнді жылытады, жылы сөз жанды жылытады. 4.Тар киім — тозғақ. 5.Жаңа киім жат жерде тамақ әпереді. 6.Кісінің аты тершен, Кісінің киімі кіршең.
13-тапсырма (оқулықтан) Абайдың 18 қара сөзін мұқият оқып, мазмұны бойынша төмендегі тапсырманы орында. Мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты кластерге түсір.
Маңызды ақпараттар
Мәтіндегі ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып жаз.
Жеке жұмыс Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жаса. ...Соғыс біткеніне бір-ақ жыл болған. Сол жылдың күзі еді. Маймұрын Қаламтайдың інісі – Алматай Алматыдан институт бітіріп келді. Біздің мектепте жоғары сыныптарға әдебиет пәнінен сабақ берді. Отыздар шамасындағы орта бойлы, арық қара жігіт болатын. Оның мөлдіреген тұнық көзінің тереңінде әлдебір мұң иіріліп жатқандай, биік қабақтың астында мөлиетін де тұратын. Алқымында балық желбезегіндей қатпар-қатпар боп сыңсып жататын ескі жарадан қалған қызылшақа тыртығы бар еді. Ауыл ішінде жұрт (әсіресе балалар) ат тағуға шебер ғой. Келе сала-ақ үлкен-кішіге бірдей «Тыртық» атанып кетті. Сабырлылығы ма, әлде тұйықтығы болар, көп сөйлемейтін. Оқушыларға айғай-ұйғай қаталдығы да жоқ. Сабақты да мейлінше жақсы түсіндіретін. Жалпы, оның қолынан сынып журналынан басқа не дәптер, не кітап көрген емеспіз. Күллі әдебиетті жаттап алғандай, мүдірмей соғып отыратын. Неге екенін өзім де білмеймін, алғашқы күннен-ақ Алматай маған қатты ұнап қалды. Оның әр бір сабағын асыға күтіп, әрбір әңгімесін аса бір ләззатпен ұйып тыңдаушы едім. ЕББҚ оқушыға тапсырма Асты сызылған сын есімдерге талдау жаса. 1.Ауыр жұмыс қайда болса, Мұқанды сонда жұмсау әдетке айналды. 2. Масликовтің үй ішіне Мұқанның ауыр мінезді, тілалғыш тәртіптілігі қатты ұнаған еді. Жұптық жұмыс Суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттаңдар.
Қорытындылау «Идеялар тақтасы»стратегиясы Тақырыпқа негіз болған тірек сөздерді жазып шығыңдар. Жазған тірек сөздеріңді оқып, тақтаға іліңдер.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Киім кию әдебіне қатысты қандай мақал-мәтелдерді табады. Мақал-мәтелдердің мәнін ашып, өз пікірлерін білдіреді. Абайдың 18 қара сөзін мұқият оқып, мазмұны бойынша берілген тапсырманы орындайды. Мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты кластерге түсіреді. Бұл тәсіл арқылы оқушылар ақпарат жайында өз пікірлерін білдіреді. Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жасайды. Үлгі: Орта бойлы – сын есім, күрделі, туынды, қатыстық Биік –сын есім, дара, негізгі, сапалық. Асты сызылған сын есімдерге талдау жасайды. Суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттайды «Идеялар тақтасы» бойынша тақырыпқа негіз болып отырған тірек сөздерді анықтап, жазып шығады. Әркім жазған тірек сөздерін ортаға шығып оқып береді де тақтаға жапсырып қояды. Қорытынды түйін жасайды. Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі 4 маңызды ақпаратты анықтайды; -анықталған ақпараттарды кластерге түсіреді.
Дескриптор Білім алушы -мәтін бойынша пікірін бір сөйлеммен білдіреді, -пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді, -өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді, -қорытынды шығарады. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен сын есімдерді анықтайды, -морфологиялық талдау жасайды. Дескриптор Білім алушы -суретте бейнеленген адамдардың түр-тұлғасын сипаттайды, -өз ойларын дәлелдейді. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 25-сабақ
|
Бөлім: |
||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мінез –ақылдың сауыты |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік
жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы
қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке
даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатыса алады, өз пікірін білдіре алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Мен қандай адаммын? 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма «Ассоциограмма». Адамның мінезіне байланысты өздерің білетін сөздерді жазып, диаграмманы толтырыңдар.
2-тапсырма Сұрақтарға жауап бер. 1. «Жайсаң», «көргенді», «бұзық» сөздерінің мінезбен қандай байланысы бар? 2. «Мінез» бен «қасиет» сөздерінің арасында қандай ұқсастық немесе айырмашылық бар деп ойлайсың? 3.Сен қай досыңның мінезін жақсы деп санайсың? Неге? 4.Адамның мінезін түзеуге бола ма? 5.Адамның мінезі –ақылдың сауыты болса, онда мінездің сыртқы келбетке де қатысы болғаны ма? 3-тапсырма Жұптық жұмыс Суретке қараңдар. «Менің атым – Қожа» фильмінің басты кейіпкерлері Қожа мен Сұлтанның мінезін, сырт келбеттерін сипаттаңдар. Екі баланың сыртқы келбеттеріндегі, киіміндегі өзгешеліктің себебін дәлелдеп айтыңдар. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлеріңді білдіріңдер.
4-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.Қыстырма, қаратпа сөздерді қолданып, өз пікіріңді білдір. 1.Мәтінде не туралы айтылған? 2.Ж.Баласағұн адамның бақытты болуы неге байланысты дейді? 3.Мінезді түзеуге бола ма? Оған байланысты Абайдың ойымен келісесің бе? Мысалмен дәлелде. 4.Мәтінге қандай ат қояр едің? Пікіріңді таратып айт. 5.Өзіңнің мінезің қандай? Сын есімнің түрлерін қолданып, өз мінезіңді сипаттап бер.
5-тапсырма Мәтін мазмұнына сүйеніп, досыңа хат жаз. Хатта сын есімнің шырайларын қолдан. ЕББҚ оқушыға тапсырма Асты сызылған сын есімдерге талдау жаса. 1.Мінез - өте кең мағыналы ұғым. 2. Рухани дүниесі бай, қажеттері мен қызығулары, талғамы мен ой-өрісі кең адамдарды толық мінезді адам дейді.
Рефлексия «Шығу парағын»пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек? |
Психологиялық ахуал Мен қандай
адаммын?
Адамның мінезіне байланысты өздері білетін сөздерді жазып, диаграмманы толтырады. Сұрақтарға жауап береді. «Менің атым – Қожа» фильмінің басты кейіпкерлері Қожа мен Сұлтанның мінезін, сырт келбеттерін сипаттайды. Екі баланың сыртқы келбеттеріндегі, киіміндегі өзгешеліктің себебін дәлелдеп айтады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, өз пікірлерін білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Қыстырма, қаратпа сөздерді қолданып, өз пікірлерін білдіреді. Мәтін мазмұнына сүйеніп, досына хат жазады. Хатта сын есімнің шырайларын қолданады. Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -адамның мінезіне байланысты сөздерді жазады; -кестені толтырады Дескриптор Білім алушы -кейіпкерлердің мінезін, сыртқы келбеттерін сипаттайды, - екі кейіпкердегі өзгешеліктердің себебін дәлелдейді, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін еркін білдіреді. Бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -оқшау сөздерді қолданады, -пікірлерін білдіреді. Дескриптор Білім алушы -хат жазады, -мәтін мазмұнына сүйенеді, -сын есімнің шырайларын қолданады, -хаттың құрылымын сақтайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл |
||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 26-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мінез –ақылдың сауыты |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 4. 1 ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Арқаға массаж жасау» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 10-тапсырма Кластер жасап, сол бойынша түсініктеріңді айтыңдар.
Мінезді қалыптастыратын қасиеттер
8-тапсырма Мәтіндерді мұқият оқы. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстыр. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықта.
1-мәтін Мұғалімдердің алды тысқа шығып та үлгерді. Дымымды ішіме бүгіп, теректің діңіне жабысып, қаттым да қалдым. Ахметов пен Майқанова оқшауланып, бермен қарай бұрылды. Екеуі мен тұрған теректің тура түбінен өтіп бара жатыр. — Қадыров түбінде адам болатын бала, — деді Майқанова. — Оты бар, — деп қостады Ахметов. Екеуі былай ұзай беріп, мен жөнінде тағы бірдеңелерді сөйлесіп бара жатты, бірақ мен анықтап ести алмадым. Әлгі естігенімнің өзі қолқа-жүрегімді солқ еткізгендей әсер қалдырды. Мен Майқанованы қас дұшпаным санап жүрсем, ол мені «түбінде адам болатын бала» деп директорға мақтап бара жатқаны қалай? Ап-айқын тап осылай деді. Міне, жұмбақ... 2-мәтін Жаздың әдемі бір күнінде, таңертең бір төре өзінің баласымен бақшаға барып, екеуі де егілген ағаштары мен гүл жапырақтарын көріп жүрді. - Мынау ағаш неліктен тіп-тік, ана біреуі неге қисық біткен? - деп сұрады баласы. - Оның себебі, балам, анау ағашты бағу-қағумен өсірген, қисық бұтақтары болса өсіп. Мынау ағаш бағусыз, өз шығу қалыбымен өскен,- деді атасы. - Олай болса, бағу-қағуда көп мағына бар екен ғой,-деді баласы. - Бағу-қағуда көп мағына барында шек жоқ, шырағым; мұнан сен де өзіңе әбірет алсаң болады; сен жас ағашсың саған да күтім керек; мен сенің қате істеріңді түзеп, пайдалы іске үйретсем, сен менің айтқанымды ұғып, орнына келтірсең, жақсы түзік кісі болып өсерсің, бағусыз бетіңмен кетсең, сен де мынау қисық біткен ағаштай қисық өсерсің,- деді.
13-тапсырма (оқулықтан) Төменде берілген ережелерді оқы. Әр ережеден түсінгендеріңді кеңейтіп, мысалмен дәйектеп айтыңдар. Мәтіннен сын есімдерді тауып, талдау жасаңдар.
Қорытындылау Тақырыптық түйінді сөздер Келтірілген сөздердің қайсысы жатады? Сөздер банкісі Біздің тақырып
Мінез, жүргінші, жаяу жол, бағдаршам, ақыл, қасиет, рухани, асыл, жақсы, жаман.
Мінез, жүргінші, жаяу жол, бағдаршам, ақыл, қасиет, рухани, асыл, жақсы, жаман, адамгершілік, асфальт, сыртқы келбет,көлік, қиял, өмір салты.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Арқаға массаж жасау» Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Әр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды.
«Мінезді қалыптастыратын қасиеттер» сөз тіркесіне қасиеттер» кластер жасап, сол бойынша түсіндерін айтады. Өз көзқарасын білдіреді.
Мәтіндерді мұқият оқиды. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстырады. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашыықтарын анықтайды.
Үлгі: Сыпайы - сын есім, дара, негізгі, сапалық Үлкен - сын есім, дара, негізгі, сапалық
Сөздер банкісінен тақырыпқа қатысты сөздерді анықтайды.
Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -әр мәтіннің тақырыбын сөз тіркесімен береді; -әр мәтіннің қысқаша мазмұнын 3 сөйлеммен жеткізеді; -мәтіндердегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады.
Медальон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - мәтіннің мазмұнын қысқаша түсіндіреді, -мысалмен дәлелдейді. -сын есімдерді анықтайды, -талдау жасайды.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 27-сабақ
|
Бөлім: |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамның кейбір кездері. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 4. 1 тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 5. 3. 1. 1 берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Мотивация» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықта. Сұрақтарға жауап бер. 1.Мінез сипаттамаларының қайсысын айналаңдағы адамдардың бойынан байқайсың? 2.Жағымды мінездерге қайсы мінездердің жатқызасың? 3.Мәтіндегі айтылған жағымсыз мінез түрлерін ата. Тірек сөздер: мінез, жібектей есілген, қайырымды, мейірімді, тентек, ұрыншақ, кербез, әсем, мақтаншақ, ерке, тура мінез. 2-тапсырма Мәтіннің оқиға желісі бойынша кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құр. Адамның жандүниесі және сыртқы келбетіБұл өмірде адамдардың жандүниесін танып-білудің, әрқайсысының сана-сезімімен санаса келіп, олардың жеке-дара өзгешеліктерін түсіне білудің маңызы айрықша. Ол әрине, өзара қарым-қатынас жасау, сыйласу барысында анықталатын қасиеттер. Тек есте болатын бір жағдай, жеке адамның әртүрлі ерекшеліктерінің дамып, қалыптасуы оның өзі өмір сүріп отырған ортасына, ондағы қоғамдық қатынастарға (экономикалық, саяси) тәуелді. Өмірдің бір орында тұрмайтыны белгілі. Адамның айналасындағы жағдайлар үнемі өзгеріп отыратындықтан, оның әртүрлі психикалық өзгешеліктері де біртіндеп өзгеріске түседі. Соған қарамастан, адам тану бойынша зерттеу жүргізушілер адамның сыртқы кескін-келбеті, жүріс-тұрысы, сөйлесу, сәлемдесу әдебі, ұйықтау, отыру мәнері арқылы-ақ оның қандай мінезді, ақыл-парасатының, ерік күшінің, белсенділігінің қаншалықты екенін аңғаруға болады деп есептейді.Жоспар Кіріспе бөлім __________________ Негізгі бөлім____________________ Қорытынды бөлім_______________ 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Оқу мақсаты 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу Бағалау критерийі Білім алушы
Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 20 минут Тапсырма Жазба жұмысы 1. Мәтінді мұқият тыңдап, диктантты сауатты түрде орфографиялық және пунктуациялық норманы сақтай отырып жаз. Мінез-жанның айнасы
Мінез – адам баласының ішкі
жан дүниесінің сыртқы көрінісі деуге болады. Сондықтан, әл-Фараби
бабамыз «Мінез – жанның айнасы» деген екен. Әдетте, біз адамдарға
қарап мінезі жақсы екен немесе жаман екен деп баға беріп
жатамыз. 2. Мәтіннен сын есімдерді анықта. Құрамын, жасалу жолы мен мағынасына қарай талда.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Мотивация» Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды. Сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннің оқиға желісі бойынша кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құрады.
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларын орындайдыы.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы - тірек сөздерді орынды қолданады; - сұрақтарға дұрыс жауап береді
Дескриптор Білім алушы -қарапайым жоспар құрады.
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
|||||||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 28-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамның кейбір кездері |
|||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 2. 4. 1 ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру; 5. 4. 4. 3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыра алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жүректі тазарту» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Жағымды және жағымсыз мінездерге қандай қасиеттерді жатқызасың? Венн диараммасы арқылы айырмашылығын көрсет. Жағымды Жағымсыз мінез мінез
2-тапсырма Мәтіндерді мұқият оқы. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстыр. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықта.
1-мәтін Жан дүнием əкемнен айнымай қалған Әкем – өте қатал режиссер. Ол республикада алғашқы болып көп сериялы «Шоқан Уәлиханов» фильмін түсірді. Тәжірибемнің аздығына қарамастан, мен сол фильмде басты рөлде ойнадым. Бірде ол кезекті эпизодтан кейін: «Мен тәуекелге барып, осындай қиын қойылымға сені басты рөлге таңдадым. Бекер болған екен. Сенен ештеңе шықпайды!» – деп қатты ашуланды да, түсірушілерді ертіп кетіп қалды. Мен киіз үйде жалғыз қалдым. Жанымды қоярға жер таппай, көйлегімнің дал-далын шығарып жыртып, түні бойы намыстан өртеніп кете жаздап, жылаумен болдым. Таңертең әкемнің «Сағи» деп айғайлаған даусынан оянып кеттім. Әбден қалжырап шаршағанмын, қарным ашып барады, екі көзім қып-қызыл. Кенет әкем: «Түсіру алаңын дайындаңдар! Науқас Шоқанды түсіреміз!» – деп айқайлап жіберді. Сол күні көкірек ауруымен ауыр хал үстінде жүрген Шоқанды шынайы түсіру үшін бірнеше мәрте тауға жүгіртіп шығарды. Сол жолы менің әбден шаршаңқы, үрейлі жүзімді көрген бір кісінің: «Асеке, мынау, шынымен, сіздің балаңыз ба?» – деп таңғалғаны бар. (Асанәлі Әшімов «Жан бөлек...») 2-мәтін Жаман жолдас Екі дос кісі жолдастасып келе жатып, бір аюға ұшырапты. Бұл екі кісінің біреуі әлсіз, ауру екен, екіншісі мықты, жас жігіт, аюды көрген соң бұл жігіт, ауру жолдасын тастап, өзі бір үлкен ағаштың басына шығып кетті дейді. Ауру байғұс ағашқа шығуға дәрмені жоқ, жерге құлады да созылып, өлген кісі болды да жатты: есітуі бар еді, аю өлген кісіге тимейді деп. Аю бұл жатқан кісінің қасына келіп иіскелеп тұрды да, дыбысы білінбеген соң тастап жөніне кетті. Мұнан соң манағы жолдасы ағаштан түсіп, аурудан сұрапты: — Достым, аю құлағыңа не сыбырлап кетті? Ауру айтты дейді: — Аю құлағыма ақыл сыбырлады, екінші рет тар жерде жолдасын тастап қашатын достармен жолдас болма деді,- дейді. 10-тапсырма Суретке қарап, «Жаужүрек мың бала» фильміндегі өзің қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттап жаз. Мәтінде сын есімдерді қолдан.
11-тапсырма Мәтінді оқып, заттанған сын есімдерді тап. Үлгі: надандық, қызығын т.б
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Венн диараммасы арқылы жағымды және жағымсыз мінездердің айырмашылығын көрсетеді.
Мәтіндерді мұқият оқиды. Екі мәтінді мазмұн, тақырып жағынан салыстырады. Мәтіндегі тілдік құралдардың айырмашылығын анықтайды.
Суретке қарап, «Жаужүрек мың бала» фильміндегі өзің қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттап жазады. Мәтінде сын есімдерді қолданады.
Мәтіннен заттанған сын есімдерді анықтайды.
Рефлексия жасау арқылы сабақтың ұнаған тұстарын айта отырып, нені меңгергенін сараптайды. Қандай мәліметтер алғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -әр мәтіннің тақырыбын сөз тіркесімен береді; -әр мәтіннің қысқаша мазмұнын 3 сөйлеммен жеткізеді; -мәтіндердегі ауызекі сөйлеу стиліне тән сөз тіркестерін теріп жазады.
ҚБ. «Доллар» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттайды, -сын есімдерді қолданады.
Дескриптор Білім алушы -заттанған сын есімдерді анықтайды, -талдау жасайды. |
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||||||||||||||
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 30-сабақ
|
Бөлім: |
||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 5 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
5. 1. 6. 1 коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды
сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді
еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру; |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіре алады. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тани алады, сын есімді зат есім орнына қолдана біледі. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу. |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Боди-арт» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Адам боп жаратылғалы бері адамзат баласы өз болмысының құпия сырларына үңіліп келеді. Адам жаны – тым жұмбақ, тым күрделі. Шексіз ойдың тұңғиығына батқан жан одан шыға алмастай алапат күй кешеді. Сүю, сағыну, жек көру, жалығу, т.с.с. сезімдер адамға тән. Бұл сезімдердің барлығын кешкен, кешіп жүрген жандар өмірді, шебер жаратылысты терең тани түсетіні сөзсіз. Біз сіздерге адамның кейбір кездері кешетін қарапайым да күрделі көңіл күйлерін баяндап көрмекпіз. Бәлкім, осынау түсініксіз сезімдер сіздің жан дүниеңізде де бар шығар. 1-тапсырма Айналаңдағы адамдардың бойынан қандай мінездерді байқайсыңдар? Айналаңдағы адамдардың бойынан байқалған мінездерді «жағымды», «жағымсыз» деп екіге бөліп «Т» кестесіне жазыңдар.
2-тапсырма Мәтінді мұқият оқы. Мәтіндегі «дәл бүгіннен бастап» деп басталатын қағидалардың мәнін қалай түсінетіндігіңді айт. Автор ұсынған қағидалардың қайсысы адамның сыртқы келбетіне, мінезіне қатысты екенін ажыратып айт. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді қолданып, пікіріңді білдір.
Сұрақтарға жауап бер. 1.Автордың ұсынысына қосыласың ба? 2.Өзің мұндай тәсілді қолданып көрдің бе? 3. Автордың бағдарламасы бойынша өз ойыңмен үндесетін қағидалар бар ма?Оны қай уақыттан бері ұстанып жүрсің? 4.Мәтінде қандай заттанған сын есімдер қолданылған?
6-тапсырма (оқулықтан) «Анама хат». «Адамның сырт келбеті мен мінезі» тақырыбы бойынша алған білімдерің мен үйренген дағдыларыңды жинақтап, анаңа хат жаз. Хатта өзіңнің мінезіңе, үйдегі қылықтарыңа байланысты анаңмен сырласуға тырыс. Ол кісінің саған берген тәрбиесіне алғысыңды білдір. Қателіктерің болса, ашық мойындап, ендігі жерде не істейтініңді айт. Жетістіктеріңді де айтуды ұмытпа. Соның барлығында ата- анаңның сіңірген еңбегі барын жеткіз. Хатта дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолдан.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Боди-арт» Барлық қатысушылар бірінің артына бірі тұрады. Соңғы ойыншы алдыңғының арқасына өзі қалаған суретті салады, ол ойыншы ненің суретін сезінгенін өзінің алдындағы оқушыға салады. Осылайша алдыңғы қатысушыға дейін сурет салу жалғасады. Соңғы және бірінші баланың суреттері салыстырылып, кімнің тұсынан ағаттық кеткені анықталады. Жағымды ахуал туады. Екі қатарға тұрып, қай қатардың нәтижесі әрі тез, әрі дұрыс болғандығын салыстырып, жарыстыруға да болады.
Айналасындағы адамдардың бойынан байқалған мінездерді «жағымды», «жағымсыз» деп екіге бөліп «Т» кестесіне жазады.
Мәтінді мұқият оқиды. Мәтіндегі «дәл бүгіннен бастап» деп басталатын қағидалардың мәнін қалай түсінетіндігін айтады. Автор ұсынған қағидалардың қайсысы адамның сыртқы келбетіне, мінезіне қатысты екенін ажыратып айтады. Қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді қолданып, пікірін білдіреді.
Сұрақтарға жауап береді.
Адамның сырт келбеті мен мінезі» тақырыбы бойынша алған білімдері мен үйренген дағдыларын жинақтап, анасына хат жазады. Хатта өзінің мінезіне, үйдегі қылықтарына байланысты анасымен сырласуға тырысады. Ол кісінің берген тәрбиесіне алғысын білдіреді. Қателіктері болса, ашық мойындап, ендігі жерде не істейтінін айтады. Хатта дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолданады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мінез сипаттамаларының жағымды, жағымсыз түрлерін ажыратады;
Дескриптор Білім алушы -мәтін мазмұнын түсіндіреді, -автор ұсынған қағидаларды сырқы келбет пен мінез түріне қатысты ажыратады, -диалогке қатыстады, -оқшау сөздерді қолданады.
Дескриптор Білім алушы -хат жазады, -хаттың құрылымын сақтайды, -хатта тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды, -ата-анасына алғысын жеткізеді, -дерексіз зат есім мен сын есімдерді қолданады.
ҚБ. «Доллар» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 5-сынып
Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл
|
||||||
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
