Материалдар / ҚМЖ 10 сынып Жаhандық құзыреттер

ҚМЖ 10 сынып Жаhандық құзыреттер

Материал туралы қысқаша түсінік

Сабақ жоспары

Байжакупова Шакен Мукановна

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

04 Қараша 2024

0 рет жүктелген

Басқа Сабақ жоспары 10 сынып

450 ₸

Бүгін алсаңыз
+23 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +23 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-1

Бөлім:	Жаһандық құзыреттіліктер
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:7	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жаһандық құзыреттіліктер дегеніміз не
Сабақтың мақсаты	Жаңа білім беру мазмұнындағы оқушылардың сабақ барысын басқарудағыкәсіби құзіреттілігін анықтау, табу және деңгей бойынша іріктеу.
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Құзіреттілік дегеніміз не?

Құзіреттіліктің қандай түрлері бар?

Сабақ барысын басқарудағы құзіреттіліктің құрамдас бөлігі қандай?

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс

Тапсырма №1 Мәтінмен жұмыс. «Бағытталған оқу» әдісі.Топтарға мәтін бөліктері ұсынылады.Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әр түрлі тәсілдермен топтық жұмыс жасау. Топтар тапсырманы оқиды. Оқушылар бірнеше жұптан бөлінеді:бірінші оқушы оқиды немесе айтады, екінші оқушы тындайды, үшінші оқушы түртіп алады, кейін өз пікірін айтады «Кең контекс, тар контекс» парақшаларындағы кестені толтырады.

1	Мақсаты
2	Құзіреттілік бөлімдері
3	Құзіреттілік деңгейлері
4	Құзіреттілік талаптары
5	Күтілетін нәтижелер

« Анықта» әдісі бойынша құзіреттілік түрлері анықтайды.Оқушыларға ресурстар таратылады Оқу мақсатымен байланыстырады

«Құзыреті Ол белсенді, олардың қызметі процесінде алынған кәсіби және жеке білімін қолдана білу болып табылады» тұжырымды дәлелдейді

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

өзгерістерін жіктейді

Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі. Жауабын әр топ ойланып, ақылдаса отырып айтады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…

Үйге тапсырма

«Құзірет» ұғымы. Құзіреттілік түрлері

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-2

Бөлім:	Жаһандық құзыреттіліктер
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:10	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жаһандық құзыреттіліктердің маңыздылығы
Сабақтың мақсаты	жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарды анықтау, сипаттау және сыни салыстыру;
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

-оқушылардың зейінін шоғырландыру және жағымды ахуал қалыптастыру

Топқа біріктіру: «Қоржын ашу» әдісі бойынша топқа бірігеді.

«Шеңбер» әдісі .Оқушылар шеңбер пішіндес болып тұрады да, (құзірет ұғымдары бір-бір мәліметтен айтып шығып, ойды жалғастыра отырып өткен сабақты айтып шығады

- Құзыреттілік неден көрінеді?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Топқа бөлінеді. Оқушылар сұрақтар жауап береді.

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Топтық жұмыс

1-тапсырма

«Фрайер моделі» әдісі арқылы тақырыпқа қатысты ақпараттағы жаңа сөздер мен ұғымдарды және берілген мәтіндерді өзара талқылап, бір-біріне өз ойларын айтып талдау ұсынылады

2-тапсырма

Жаһандық құзыреттіліктердің маңыздылығына «ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі бойынша талдау жасайды

Есте қалатын (кім үшін?)
Нәтижелі (қандай нәтижелерге әкелді? Нәтижелері позитивті әлде негативті сипатқа ие ме?)
Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты? Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)
Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)
Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/ құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары туралы қандай ақпарат береді?)

3- тапсырма Жұптық жұмыс

Жаһандық құзыреттіліктердің маңыздылығы туралы алған ақпараттарын үш жақты түсіндірме күнделігне толтырады

Ең маңызды ақпарат

Неге?

Сұрақ?

GREАT кестесі «Жаһандық құзыреттілік- тұлға дамуының сапалық критерийі» туралы деректердің маңыздылығына талдау жасайды

G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
R (Remembered) - есте қаларлық
E (Events) - маңызды оқиға
А (Affected) - болашаққа әсері
T (Terrifying) кездескен қиындықтар

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

-жаһандық құзыреттіліктердің маңыздылығына талдау жасайды;

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

құзірет ұғымдарын анықтайды;

құзірет ұғымдарының ара қатынасын ажыратады;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Құзыреттілік - әр баланың өзіндік ерекшеліктеріне қарай

жеке тұлғаға бағытталған оқыту арқылы оқушының білімді жан-жақты меңгеруінен көрінетін білім нәтижесі.

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Үйге тапсырма

Құзіреттілік және құзірет ұғымдарының ара қатынасы

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-3

Бөлім:	Жаһандық құзыреттіліктер
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарды анықтау, сипаттау және сыни салыстыру;
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

«Кинометафора» әдісі Бейне материал

Ой шақыру

Интерактивті тақтадан жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары туралы видеоматериалдан үзінді көрсетемін. Оқушыларға сабаққа деген ішкі уәжін арттыру мақсатында диалогтық сұрақтарды ауызша беремін:

- Бейнеден не туралы таныстық?

Бүгінгі сабағымызда ғалым туралы қандай деректермен таныс боламыз?
-Не ерекше болды?
-Тақырыпты болжап жасап көріңіз....

Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерийлерімен таныстыру.

Оқушылар өткен тақырыпқа байланысты сұрақтарға жауап береді

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

https://yandex.kz/video/preview/16880528060754814505

сілтемеде

жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары

Бейне материал

Сабақтың ортасы

Тапсырма-1

Зерттеу мен талдау

Мәтінмен жұмыс.

«Постер қорғау»- Галерия әдісі топтық жұмыс

1,2 санау адісі арқылы 2 топқа болемін

Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдарын сипаттаған мәтінді оқи отрып топқа берілген тапсырмаларды постерге түсіреді

1-топ: жаһандық мәселелердің сипатын постерге түсір

2-топ: Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары постерге түсір

Тапсырма -2.

«Әңгімелесетін әріптестер» әдісі

Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдарын жікте

Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары

Қорытынды

3 тапсырма Жекеленген жұмыс

«ПТМС» формуласы бойынша «Жаһандық құзіреттілік –уақыт талабы» қатысты өз ойыңызды білдіріңіз.

Позиция (мен солай санаймын, ойлаймын, есептеймін ...)

Түсіндіру (себебі, ...)

Мысал (мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын ...)

Салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын ...)

Оқушылар мәтінмен танысады , мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап береді, оқушылар бір-бірінің жауаптарын тыңдап, толықтырады.

Дескриптор:

-жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарды -анықтайды;

жаһандық мәселелерді сипаттайды;

ЕҚБ оқушы барлық оқушылармен бірге фронтальді жұмыс істейді, оқушыға тірек сөздер беріледі.

Оқушылар мәтінді оқи отырып тапсырма

лар орындайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?

Үйге тапсырма

Жаһандық құзыреттіліктерді дамыту жолдары

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-4

Бөлім:	Жаһандық құзыреттіліктер
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жобалау жұмысы. Дайындық және жоспарлау
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға жаһандық проблемаларды шешу жолдарын түсіндіру.
Құндылықтарды дарыту	Патриотизм, өз елі үшін мақтаныш, ұлттық сана-сезім, тәуелсіздік

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ой қозғау

«Миға шабуыл» әдісі арқылы келесі сұрақтарға жауапбереді:

1. Шикізат мәселесінің пайд болуына қандай факторлар әсер етті?

2. Неліктен кейбір елдерде шикізат тапшылығы болғанмен, бұл ғаламдық сипат алып отыр?

3. Қазақстанда шикізат тапшылығы бар ма? Себебін түсіндірідер?

4. Біздің елімізде балама энергетика қорларын игеру жүзеге асырылды ма?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Белсенді оқуортасы.

№1тапсырма. Топтық жұмыс «Студия» әдісі.

«Ғаламдық проблемалардың географиялық аспектілері» тақырыбын мәтін бөліктеріндегі ғаламдық проблемалардың себептері мен салдары бойынша ой алмасады оқулық бойынша топтарға бөліп, оқып студияға шығып, өз топтарына берілген ғаламдық проблемаларды анықтау критерийлері бойынша түсіндіреді.

1 топ-Ауқымы.

10 тиімді сұрақтар құрастырады;

2 топ-маңыздылығы 10 түйінді идея ұсынады;

3 топ-шешімнің күрделі болуы 10 қате пікір құрастырады;

№ 2 тапсырма. Жұптық жұмыс. «Бірге ойланайық» әдісі.

Қосымша интернет ресурстарға сүйене отырып, адамзаттық негізгі проблемалардың себептері мен салдарын кестеге толтырыңыздар:

Адамзаттық негізгі проблемалар	Себебі	Салдары
Экологиялық
Демографиялық жарылыс
Демографиялық дағдарыс
Азық –түлік
Энергетикалық
Қарусыздану
Терроризм
Дүниежүзілік мұхит
Ауыз су

№ 3тапсырма.«Спикер»Жеке жұмыс.

Оқушылар Қазақстанда кездесетін ірі ғаламдық проблемаларды анықтап, оның пайда болуының себептері мен салдарын зерттеп, жоба түрінде ұсыныңыздар:

Интерпритация

Келешекте бірнеше жылдар өткен соң біздің қаламыздың табиғатын қалай елестетер едіңдер? ( суретін салу)
Табиғатты қорғау туралы маман болсаң не істер едіңдер?
«Туған жер табиғатын қорғау керек пе, әлде жоқ па?»

Ақпараттық мәтінмен жұмыс

Дескриптор: - ғаламдық проблемалардың себептері мен салдарын анықтайды

Дескриптор

-Ғаламдық экологиялық проблемалар - ғаламдық, аймақтық және ұлттық деңгейлерде айқындалған экологиялық проблемаларға талдау жасайды;

Дескриптор:

-Ғаламдық проблемалардың себебін анықтайды;

-Ғаламдық проблемалардың салдарын анықтайды;

-Ғаламдық проблемалардың пайда болу себептері бойынша топтастырады;

Дескриптор:

Елімізде кездесетін ірі ғаламдық проблеманың бірінің себептері мен салдарын зерттеп, түсіндіреді;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Алақан-жұлдыз»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Ақпараттық мәтін

Үлестірме

лі қағаздар

Суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=11&from=tabbar&img_urploads%2Fktp%2F881120401804%2Ff6161528518e62D0%BB%D0%B0%D10%D1%80%D1%8B&rpt=simage&lr=10295

Тірек-сызбалар

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Үйге тапсырма

Қазақстан Республикасының Конституциясында « Қазақстан Республикасының әрбір азаматы табиғатты қорғауға және сақтауға міндетті» Ой түйін

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-5

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жаһандық проблемалардың түрлері
Сабақтың мақсаты	- дәлелге немесе проблемаға қатысты ақпарат пен дәлелдемелерді таңдау;
Құндылықтарды дарыту	өмір бойы оқу, өзін өзі дамыту азаматтық жауапкершілік пен патриоттық рухани сабақ мәнмәтінінде көтерілген мәселеге сыни ойларын арттыру ынтымақтастық: бір-бірін қолдау, өзгенің пікірін сыйлау өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Қызығушылықты ояту. «Болжау» әдісі бойынша суреттерге қарай отырып, мәтіннің тақырыбына, проблемасына ену.Тыңдаушы оқушы ол суреттің не жайында екенін болжап табады. Берілген суреттердің көмегімен сабақтың тақырыбы болжанады.Топқа бөлу.Сынып оқушылары «Әлем», «Саясат», «Жаһандану», «Мәселе» деген сөздер арқылы 4 топқа бөлінеді.	Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тренинг жазылғанпарақшалар, оқулық, флипчарт, маркерлер Суреттер
Сабақтың ортасы	1-тапсырма. Топтық жұмыс «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі Видеомәтінді тыңда, мазмұнын түсіндір. Мәтінде көтерілген негізгі мәселені анықта. Мәтінде қолданылған көркемдеуіш құралдарды теріп жаз. 2-тапсырма. Жеке жұмыс. «Еркін жазу»әдісі Мәтіндегі көтерілген мәселені әлемдік, отандық саясатпен сабақтастыра отырып, көркемдеуіш құралдарды ұтымды қоланып, өзіндік көзқарас тұрғысынан шығарма жаз. Жазба жұмысында сөзжасамдық норманы сақта. 3-тапсырма. Жұптық жұмыс. «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі «Жаһандану мәдениеті - әлемдік саясаттың тетігі» тақырыбында диалогке құрастыр. 4-тапсырма Графикалық диктант. Студенттер иә,жоқ жауаптарын беру арқылы график сызу. Ғаламдық проблемалар деп бүкіл дүниежүзін, бүкіл адамзатты қамтитын, оның қазіргісі мен болашағына қауіп төндіретін және өзінің шешілуіне бірігіп күш жұмсауды, барлық мемлекеттер мен халықтардың біріккен әрекетін талап ететін проблемаларды атайды. (иә) Ғаламдық проблемаларға дауылдың соғуы, күннің бұлттануы, табиғат байлықтарының пайда болуы жатады. (жоқ) 3.Табиғи ортаның ластануы, озон қабатының жұқаруы, ормандар аумағының қысқаруы экологиялық проблемаға жатады. (иә) Жер шарындағы халықтың өсуі, өндірістің қарқынды дамуы пайдалы қазбаларға деген сұранысты жылдан –жылға кеміту үстінде. (жоқ) 5. Дамушы елдердегі адам санының өсуі өңделетін жер көлемінің азаюына және азық – түлік тапшылығына себепші болады. (иә). 6. Мұхит суының ластануы және оның биологиялық өнімділігінің төмендеуі ғаламдық проблемаға жатпайды. (жоқ) ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады; Ғаламдық проблемалар Қоғам мен табиғаттың қарым – қатынасының 2.Экологиялық проблема Айналадағы ортаны сақтаудың проблемасы. Мұнайдың, табиғи газ бен отын қорының шектеулігі 3.Шикізат проблемасы Соғысқа жол бермеу, ядролық қарудан бас тарту, 4.Бейбітшілікті сақтау проблемасы Әскери шығындарды болдырмау проблемасы Мұнай өндіру, оны тасымалдау, судың ластануы, 5.Мұхит проблемасы.	Дескриптор: -мәтінді тыңдайды; -мазмұнын топта өзара түсіндіреді; -мәселені анықтайды; -көркемдеуіш құралдарды табады; -теріп жазады. Дескриптор: -мәселені талдайды; -мәселені салыстырады; -көркемдеуіш құралдарды қолданады; -өзіндік көзқарасын білдіреді; -сөзжасамдық норманы сақтайды; -шығарма жазады. -шығарманы оқиды; -үздік жұмыс анықталады. Дескриптор: -тақырып аясын түсінеді; -диалог құрастырады; -диалогке түседі.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ. Өзара бағалау «Смс хат жолдау» әдісі Кері байланыс: жазбаша ҚБ. Топтық бағалау «Бағалау парағы» әдісі Кері байланыс: графикалық ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ. Өзіндік бағалау «Блоб ағашы» Кері байланыс: графикалық	https://www.youtube.com/watch?v=gGogm4NWXFI Интербелсенді тақта https://egemen.kz/article/168898-aef-te-dgaqandyq-maseleler-talqylandyОсы сілтеме бойынша мақаланы оқып шығып, өз көзқарасын білдіреді
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Кері байланыс «3 Қ» әдісі: Қызық Қажет Қиын Үйге тапсырма Жаһандық проблемалардың түрлері	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-6

Бөлім:	2-бөлім.Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әлеуметтік мәселелер
Сабақтың мақсаты	- дәлелге немесе проблемаға қатысты ақпарат пен дәлелдемелерді таңдау; Әлеуметтік мәселелерде көрініс тапқан проблемаларды анықтау
Құндылықтарды дарыту	Өмірлік құндылықтарды айта отырып, адамгершілікке тәрбиелеу. Ынтымақтастық жұмыс істеуге үйрету

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі:Сәлемдесу, сыныпта қолайлы орта қалыптастыру, сыныпты топқа бөлу. Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады. Миға шабуыл? 1. Әлеуметтік мәселелерге қатысты ақпараттардан проблемаларды атаңдар? 2. Сендердің ойларыңызша қандай әлеуметтік проблемалар кездесуі мүмкін?	Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Маркерлік тақтаны пайдаланыңыз немесе баламасы ретінде PowerPoint презентациясын көрсетіңіз:
Сабақтың ортасы	Жаңа сөздер: Ауқатты-состоятельный Әлеуметтік мәселелер-социальные проблемы Садақа-милостыня Күйлі –зажиточная , в достатке Жіктел- классификация Аянышты- вызывающий жалость Билеп-төстеу –безраздельная власть Әлсіз – слабый Теңсіздік-неравенство Ақсүйек-аристократ Тап -класс Жаңа сөздермен 2 сөйлем құрастыр. Мәтінмен жұмыс. Сабаққа қатысты Әлеуметтік мәселелерге ақпаратпен танысады. кездесетін проблемаларға тоқталады. Жұптық жұмыс. Дүниежүзіндегі және Қазақстандағы әлеуметтік мәселелердегі проблемалар тізімін жасау. Пікірің қажет! Қазақстандағы әлеуметтік мәселені шешуде сіз қандай үлес қосар едіңіз? Өз пікіріңізді білдіріңіз «Балықтың қаңқасы» топтарда қорғайды Мәтінді оқу / Әлеуметтік мәселелердің себептері туралы қандай ақпарат береді/ «Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді Проблема Әлеуметтік мәселелердің себептері Әлеуметтік мәселелердің себептеріне дәлелдер келтіреміз Қорытынды жасаймыз	Бағалау критерийлері Білу мен түсіну Қазақстан аумағындағы әлеуметтік проблемаларды біледі Дескрипторлар. Дүниежүзіндегі 5 әлеуметтік проблеманы біледі Қазақстан аумағындағы әлеуметтік проблемаға айналған аймақты анықтай алады Дүниежүзінде және Қазақстанда ұқсас әлеуметтік проблеманы анықтай алады өзгерістерін жіктейді	Бағалау. Жұптар сынып алдында өз жұмыстарын таныстырады. Мұғалім кері байланыс жүргізеді. ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Кері байланыс Бүгінгі сабақ маған жеңіл болды; Бүгінгі сабақ маған қиын болды; Сабақ аяқталды, сау болыңыздар. Үйге тапсырма Қазіргі таңда әлем және Қазақстан әлеуметтік мәселені шешуде қандай талпыныс жасап жатқандығына баяндама әзірлейді	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-7

Бөлім:	2-бөлім.Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әлеуметтік теңсіздік жаһандық проблема ретінде
Сабақтың мақсаты	- жаһандық мәселе бойынша өз көзқарасыңызды және оның қалай дамығанын сипаттау;
Құндылықтарды дарыту	Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

1. Қызығушылықты ояту.

Ұжымдық жұмыс. «Ой шақыру» стратегиясы

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы өз гипотезасын айтады.

Қазақстанның әлеуметтік теңсіздік жаһандық проблема ретінде мәселесі бар ма?Жауабыңызды дәлелдейтін қандай мысал келтіре аласыз?

2. Сабақтың мақсатын белгілеу.

Мұғалім: Оқу мақсатын ұсынады

Оқушы: Оқу мақсатына негіздеп, бағалау критерийлерін құрастырады.

Мұғалім/оқушы: Күтілетін нәтижені белгілейді.

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану кезеңі:

Оқылымалды тапсырмасы.

Жұптық жұмыс. «Ой толғау» стратегиясы

2 минуттық бейнебаянды тамашалап, мәселеге қатысты ақпаратты «INSERT» әдісі бойынша дәптерге түртіп алады. Мәліметтерге сүйене отыра, өзара оймен бөліседі.

Дескрипторы:

мәселені анықтайды:

өз ойымен бөліседі.

Бағалау: Жұптық (бірін бірі) бағалау

Кері байланыс:

Қалай ойлайсыз ой толғау несімен пайдалы болды?

Оқылым тапсырмасы.

Жеке жұмыс. Емтиханға дайындық

Тұжырымдарды мәтін бөліктерімен сәйкестендіреді.

А мәтіні:Ерекше талғаммен жасалған Террасет мектебі Вирджиния штатының Рестон қаласында орналасқан. 70 жылдары салынған ғимараттың білім ордасына айналғанына 40 жылға жуық уақыт болды. Естеріңізде болса, 70 жылдары Америкада үлкен дағдарыс болған еді. Бұл оқиға өзін-өзі жылытатын, энергияны үнемдейтін мектептің ашылуына тікелей әсер етті. Жер астында орналасқан бұл мектеп, өзін жылытып қана қоймай, суыта да алады. Ал осы мектепте оқитын балаларды «Жер асты оқушылары» деп атауға болады. Бұл жерге туристердің көп келетініне қарамастан, сабақтар өз уақытымен өтеді.

Ә мәтіні: Келесі экзотикалық мектеп Камбоджадағы Тонлесап өзенінің үстінде орналасқан Кампонг Луонг мектебі жайында болады. Бұл аймақтағы дүкен, үй, ғимарат атауысының барлығы дерлік судың үстінде орналасқандықтан, жүзетін мектепке тұрғындар таң қалмайды. Бұл мектепте 60 оқушы бар. Оның қырығы әке-шешесі балық аулау кезінде суға батып кеткендіктен, жетім қалған. Мектептің ішінде бір ғана сынып бар. Ол жерде оқушылар сабақ оқып, бос уақытын өткізеді. Ал мектепке кір жуатын кіршімен жүзіп барады.Туристер жетім балаларға киім-кешек, тәтті тағамдар апарып беретіндіктен, ата-аналарының жоқтығы аса байқалмайды.

Б мәтіні: Бұл мектепті заманауи өнер туындысы деп атауға болады. Әдеттегі мектептен тек ғимаратымен ғана емес, білім сапасымен де ерекшеленеді. Ғимараттың ішінде әр сыныпты бөліп тұратын қабырғалар жоқ. Мектептің жүрегі әрі төрт қабатты біріктіруші – баспалдақтар ғана. Баспалдақтан өзге оқушылар демалып, үй тапсырмасын орындайтын дивандар жайғасқан. Мектеп оқушылары «Біздің арамызды бөліп тұратын керегелер жоқ, әрі шаңырағымыз биік» дейді. Бұл сөздердің астарында үлкен философиялық мән жатыр. Оқушылар электронды кітаптар мен интернет мәліметтерін еркін пайдаланады. «Мектеп – жас ұрпақтың арманы мен мақсаттары өмір сүретін шеберхана, егер болашақта ел болам десең, осы шеберхананы мықтап ұста» деген Анри Барбюстің сөзі еске түседі.

В мәтіні: Гуйчжоу провинциясының тұрғындары өте қарапайым. Осы қарапайымдылықтарының салдарынан ұзақ уақыт бойы білім ала алмай жүрген еді. Ең алғашқы мектептері 1984 жылы ашылған болатын. Заманауи мектеп ашуға қаражаттары болмағандықтан, оны үңгірден жасаған. Мұнда сынып, спорт алаңы және демалыс бағы бар. Ашылар кезде бір ғана сынып болады деп жоспарланған мектепте 186 бала оқиды. Әр бала мектепке 6 сағат бойы жол жүріп келеді. Осы сәтте армяндардың «Көп өмір сүрген білмейді, көп жүрген біледі» деген мақалдары еріксіз еске түседі. Мектеп қандай үлгіде салынса да, бірінші орында оның оқушыларға бере алатын тәрбиесі тұрады.

1. Өнер-білім бар жұрттар тастан сарай салғызды...

2. Шәкірттерге қойылған лақап ат білім ошағының орналасу жеріне байласты болды.

3. Білім алушыларды ортақтастырған ауыр тағдыр еді.

4. Мектеп – ел ертеңі.

5. Сырттағы келіп-кетушілер оқу үдерісіне еш кедергі жасамайды.

6. Нәтижесінде өзін-өзі қамтамасыз ететін мектеп салынды.

7. Сәулетімен де, оқушылардың оқу үлгерімімен де мақтанарлық мектептің бірі.

8. Саяхатшылардың созған қол ұшы өмірдің ащы тұстарын білдіртпеді.

9. Білім нәрін сусындаушылар заманауи өнертабыстарды қысылмай қолданады.

10. Бәрі бір үйдің баласындай тату-тәтті өмір кешеді.

Дескрипторы:

мәтін мазмұнын түсінеді:

тұжырымдарды дұрыс сәйкестендіреді.

Бағалау: Кілттер арқылы өздігінен бағалау

(әр дұрыс жауапқа 1 балл)

Жауап кілттері:

1-B 6-А

2-A7-Б

3-Ә 8-Ә

4-Б 9-Б

5-А 10-Б

Кері байланыс:

Толық балл жинақтауға не септігін тигізді/тигізбеді? Неге?

Қорытынды кезең:

Оқылымнан кейінгі тапсырма

Топтық жұмыс. Дифференциациялық тапсырма

Оқушылар 2 топқа өзара (көшбасшы таңдайды) бөлінеді.
Топ ішінде оқушылар рөлді өзара бөліседі.

Қазақстан және әлем елдері білім саласындағы әлеуметтік теңсіздік мәселесін салыстыра отырып, өз көзқарасын білдіреді.Қорытынды жасайды.

1-рөл: Суретші – кесте, диаграмма, т.б. құрастырады

2-рөл: Сарапшы – ақпаратқа сараптама жасайды

3-рөл: Сыншы – ақпаратқа өз көзқарасын білдіреді

4-рөл: Қорытушы – ақпаратқа қорытынды жасайды

5-рөл: Бағалаушы – екінші топтың жауабын бағалайды

Рөл	Баға (1-3 балл) 1-жауап толық емес 2-жауап толықтыруды қажет етеді 3-жауап толық берілді
1. Суретші
2. Сарапшы
3. Сыншы
4. Қорытушы
5. Бағалаушы

Дескрипторы:

мәселені салыстырады;

өз көзқарасын білдіреді;

қорытынды жасайды.

Бағалау:Кесте бойынша топтық бағалау

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

слайд

https://www.youtube.com/watch?v=KNBtU-hHugk

Асхат Аймағамбетов: Білім саласындағы теңсіздікті жоюымыз керек / ASHYQ ALAŃ (Ашық алаң)

3А парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс:

Ұжымдық. «Бір плюс, бір минус» стратегиясы.

Тапсырмаларды орындау барысында сәтті шыққан бір кезең, сәтсіз шыққан бір кезең туралы айтады.

Үйге тапсырма

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-8

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әлеуметтік теңсіздік. Себептері
Сабақтың мақсаты	Әлеуметтік теңсіздіктің себептерін қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерден қорытынды жасау, өз көзқарасын білдіру.
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

- сабақ мақсатымен таныстыру;

- жетістік критерийін ұсыну

Сынып 2 топқа бөлінеді. Тақтадағы 2 бөлікті толтырады.

1-топ: Әлеуметтік теңсіздік.

2-топ: Әлеуметтік теңсіздік себептері

Алдыңғы сабақпен байланыстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану кезеңі:

Оқылымалды тапсырмасы.

Жұптық жұмыс. «Ой толғау» стратегиясы

бұрыннан білемін

+ жаңа тың мәлімет

- келіспеймін

? тағы білгім келеді

Топтық жұмыс. Дифференциациялық тапсырма

Топ ішінде оқушылар рөлді өзара бөліседі.

Жергілікті, жаһандық түрлі саласындағы әлеуметтік теңсіздік мәселесін салыстыра отырып, өз көзқарасын білдіреді.Қорытынды жасайды.

1-рөл: Суретші – кесте, диаграмма, т.б. құрастырады

2-рөл: Сарапшы – ақпаратқа сараптама жасайды

3-рөл: Сыншы – ақпаратқа өз көзқарасын білдіреді

4-рөл: Қорытушы – ақпаратқа қорытынды жасайды

«Балықтың қаңқасы» топтарда қорғайды

Мәтінді оқу / Әлеуметтік теңсіздік туралы қандай ақпарат береді/

«Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді Проблема Әлеуметтік теңсіздік болса дәлелдер келтіреміз

Қорытынды жасаймыз

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

мәселені салыстырады;

өз көзқарасын білдіреді;

қорытынды жасайды.

Дескриптор:

Әлеуметтіктеңсіздіктің себептерін анықтайды;

Әлеуметтіктеңсіздіктің ссалдарын жазады; өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Ұжымдық. «Бір плюс, бір минус» стратегиясы.

Тапсырмаларды орындау барысында сәтті шыққан бір кезең, сәтсіз шыққан бір кезең туралы айтады.

Ақпараттық мәтін

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…

Үйге тапсырма

Әлеуметтік теңсіздік. Себептері

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-9

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әлеуметтік теңсіздікті жеңу жолдары
Сабақтың мақсаты	- дәлелдерді, себептер мен мәлімдемелерді растау үшін дәлелдемелерді зерттеу және талдау.
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында ой шақыру -Қайырымдылық қорына ақша аударудан рекорд жасаған Билл Гейтс. 1994 - 2010 жылдар аралығында $28 млрд қайырымдылық қорына аударған екен. -Қалай ойлайсыздар әлеуметтік теңсіздікті болдырмау жолдары қандай? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру	Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер
Сабақтың ортасы	Сөздік жұмысы ауқатты, қаржыгер, табыс, тиесілі, кедергі, тұрақ, әлеуметтік теңсіздік, жақын тұру, мәжбүр болу, әлеуметтік теңсіздік, кеңсе қызметі, кедейліктің шегі, зардап шегу, білім беру жүйесі (оқушылар мұғалім үстелінен 1-1-ден жаңа сөз алады\ берілген уақыт ішінде мағынасын\ аудармасын тауып, сыныпқа түсіндіреді). Топқа бөлу: сан ретімен Тыңдалым мәтінімен жұмыс. https://www.youtube.com/watch?v=CBk3etw4gC0 Т.Мәтінді тыңдау кезінде: 1)Ақпараттарды теріп жазыңыз (топпен). 2) мәтінде көтерілген мәселелер тізбегін жасаңыз. Мәтінді тыңдап болған соң: 1)Ақпараттар жарысы 2) Маңыздылық аймағы\ мәселелерді өзектілігіне қарай орналастыру\дайын кесте ұсынылады Автор орындығы. Оқушы өз қалауы бойынша жетістік критерийіне сүйене отырып, Әлеуметтік теңсіздікті жеңу жолдары тақырыбында өзге пікірлерге коментарий жасайды және өз пікірін жеткізеді (жаңа сөздерді қолдану) Т. Бразилия мемлекетінің \ Зимбабе мемлекетінің білім министріне хат жазу\ресми стильде (көлемі 100-120 сөз) Хаттың құрылымы: - амандасу\жазу себебі\ көтерілген мәселе туралы нақты дерек келтіру\мәселені шешу жолдарын ұсыну\ қорытындылау\ аты –жөні, уақыты Хатты оқу дауыс ырғағы, мәнері жақсы оқушыға тапсырылады\ мұғалім таңдауы	мәтінде қозғалған мәселелерді анықтай алады; көтерілген мәселе бойынша қорытынды ой ұсына алады. дескриптор: -мәселелерді тізбектеп жазады - өзектілігін анықтайды - қорытынды ой ұсынады Жетістік критерийі: түрлі тақырып бойынша айтылған пікірлерге баға бере алады; пікірін басқалардың көзқарасымен байланыстыра отырып жеткізеді. (А6) дескриптор: -пікірлерді сараптап жазып алады -пікірлерді талдап, баға береді -өзгенің көзқарасын анық түсінеді - өз көзқарасын өзгенің көзқарасымен байланыстырады.өзгерістерін жіктейді	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Кері байланыс Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының 1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН, 3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН Үйге тапсырма Ғаламдық тақырыптардағы көтерілген мәселелер	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-10

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Қақтығыстар. Ұғымы. Түрлері
Сабақтың мақсаты	Оқушылар қақтығыстар ұғымын анықтап,оның түрлерін түсіндіреді;
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Қызығушылықты ояту.

«Қақтығыс» тақырыбына қатысты берілген сурет қиындыларын (пазл) таңдау арқылы топқа бөлінеді.

«Пазл» әдісі

Экранда көрсетілген 1-6 дейінгі бинго шарларын таңдай отырып, ондағы сұрақтарға жауап беріңдер. (Оқушылар өздері қалаған санды таңдап, ішіндегі жасырын сұрақтарға жауап береді

5 8

«Қақтығыс» деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
БҰҰ-ның жалпы мақсаты не деп ойлайсыз?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады.

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

%9B%D1%82%D1%8B%2F%2Fabai.kz%2Fcontent%2Fuploads%2F2021%2F03%2F5fcf487072d3a810142757.jpg&from=tabbar&lr=206170

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Топтық тапсырмасы

Берілген мәтіндерді мұқият оқып, идеясын анықтап, ішінен негізгі ақпараттар мен деректерді анықтаңдар.

Мәтіннің тақырыбы	Идеясы	Негізгі ақпараттар мен деректер
Қақтығыс
Қақтығыс себептері
Діни негіздегі қақтығыстар

«Зерттеу кестесі» әдісі

ҚБ.«Цукерман таяқшалары» әдісіарқылы оқушылар бір-бірінің кестелерін ауыстырып, тексеру арқылы бағалайды.

Жұптық тапсырма: «Қақтығыс тұрлері»

Оқыған мәтіндерден жинақтаған негізгі ақпарат пен деректерді басшылыққа ала отырып, күрделі жоспар құраңдар.Құраған жоспарларыңызбен өзара алмасыңыздар. Жоспардың күрделілігіне назар аудара отырып, бір-бірлеріңізді тексеріңдер.

«Пирамидалық талқылау» әдісі

Жинақталған материалдар негізінде құрған жоспарларыңдынегізге ала отырып, аралас құрмалас сөйлемдіқолданып, «қақтығыс болдырмау жолдары» тақырыбында мақала жазыңыздар. Мақала жазу барысында критерийді басшылыққа алыңдар.

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Дескриптор:

Берілген мәтінді мұқият оқиды;

Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды;

Мәтін ішінен негізгі ақпараттар мен деректерді табады.

Оқушылар 4 бөлікке бөлінген флипчартқа әр оқушы жазылым алды кезінде іздестірген мәліметтерін басшылыққа ала отырып, күрделі жоспар жазады.

ҚБ. «Екі жұлдыз бір ұсыныс» әдісі арқылы оқушылар бір-бірінің жұмыстарын тексеру кезінде бағаламайды, екі оң сәтті анықтап, мадақтайды. Бір ұсыныс арқылы толықтыру жөнінде бағыт береді.

Shape8

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Үйге тапсырма

«Қақтығыс» туралы 5 мақал-мәтелдер іздеп, жазып келу;

«Бейбітшілік – ел тілегі» тақырыбына кітапша, альбом жасау;

«Бірлік пен бейбітшілік – біздің ортақ мүддеміз!» тақырыбында проблемалық мақала жазу;

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-11

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жанжалдарды шешу жолдары
Сабақтың мақсаты	- дәлелдерді, себептер мен мәлімдемелерді растау үшін дәлелдемелерді зерттеу және талдау.
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

С.Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Өзі туралы кластер» тренинг

Ой шақыру

Суреттерде не көріп отырсыздар?
Не ерекше болды?

Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен талдау

« Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

1-тапсырма. Мәтінмен танысып, тақтада берілген мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді?

1. Мәдени жаһандану дегеніміз не?

2. Экономикалық жаһанданудың нақты сипаттарын ата?

3. Этникалық жаһанданудың нешеге бөлінеді?

4.Ақпараттық коммуникациялық жаһандану туралы не білесіз?

5. Аумақтық жаһандану дегенді қалай түсінесіз?

6.Не себепті өзіміздің рухани және материалдық құндылықтарымызды бағалау үшін жаһандану дәуірінде ұлттық ерекшеліктерімізді сақтау қажет деп ойлайсыз?

2- тапсырма. «Екі жақты күнделік» әдісі арқылы төмендегі сөздерді қандай сөйлемде кіші әріппен, қандай сөйлемде бас әріппен жазуға болады деп өз ойларын дәлелдейді. Содан кейін осы сөздерді қатыстырып, жаһандық жанжалдарды шешу жолдары байланысты сөйлем құрап жазады

Сөз	Сөйлем
келісім
жанжал
отан
дала
президент
республика

3 тапсырма «Бір минут» әдісі

Оқушылар Жанжалдар туралы мәлімдемелерді растау үшін дәлелдемелер кезек бойынша бір минут ішінде сабақ тақырыбы бойынша тоқтаусыз қайталаусыз, қатесіз сөйлейді.

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

Жанжалдарды шешу жолдарындәлелдерді, себептер мен мәлімдемелерді растау үшін дәлелдемелерді зерттеу және талдайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ. « 3 Ұ» әдісі: Ұнамды, ұтымды, ұсыныс.

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Үйге тапсырма

Жанжалдарды шешу жолдары

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-12

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Экологиялық мәселелер
Сабақтың мақсаты	Ғаламдық экологиялық проблемалардың пайда болу механизімін анықтайды.Ғаламдық зкологиялық аймақтардың таралу аймағын картадан көрсетеді.Ғаламдық экологиялық проблемалардың механизімін талдап, жоба ұсынады.
Құндылықтарды дарыту	Мәңгілік ел бағдарламасынан:Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы, адамгершілік құндылықтарды дарыту, өмір бойы оқып үйрену.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасып, көңіл-күйін сұрау. Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Көрші» әдісі

Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.

Нұсқаулық:

Көршіңді оң жақтан құшақта,

Көршіңді сол жақтан құшақта.

Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,

Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,

Бүгінгі тренинг барысы,

Біз үлкен отбасы.

. «Сұрақ қою және талқылау»

«Қағаздағы сұрақтар» әдісі

Әрқайсысы қағаз қиындысына өзі білгісі келген немесе өзі жауап бергісі келген сұрақтарды жазып, қалташаға салады. Араластырылған сұрақтар еркін түрде қатысушыларға таратылып беріледі. Әркім өзіне түскен сұрақтарға жауап бере отырып үй тапсырмасы сұралады.

Топқа бөлу «Асықтар» әдісі. (Асық түстеріне қарай топқа бөлінеді)

Сары түс «Озон қабаты» тобы

Қызыл түс «Жылыжай эффектісі» тобы

Жасыл түс «Қышқыл жаңбыр» тобы

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ: «Мадақтау» әдісі арқылы

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

І.Жұптық жұмыс.

«Кинометафера» әдісі Білім алушыларға «Озон қабатының жұқаруы» тақырыбында видео көрсетілім жасалады.

(Ынтымақта бірлікте жұмыс жасауға, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді).

Тапсырма: Видеодағы мәліметке сүйене отырып, жаныңыздағы оқушымен бірлесіп озон қабатының жұқаруы себебі және оның қоршаған ортаға әсері туралы жазыңыздар.

ІІ.Жеке жұмыс. «Ғажайып картаға саяхат» әдісі

Тақтада ілінген картадан жасырын аймақтарды көрсетеді

Тапсырма:Берілген ресурстарды пайдаланып ғаламдық экологиялық аймақтарды анықтап, таралу аймағын картадан көрсетіңіз.

ІІІ. Топтық жұмыс: «Фишбоун» әдісі (постерде)

Жапондық профессор Исикава бойынша

Постерге балықтың қаңқасы суретін салып, басына тақырып жазылады. Денесінің жоғарғы жағындағы қанаттарға идеяның себептері, төменгі қанаттарға идеяның салдары жазылады. Түйінді ой құйрығына жазылады. Кейін ауызша, жазбаша кері байланыс беруге болады.

(Берілген мәлімет бойынша өздері сұрақ қойып, жауабын топтық жұмыста талқылауға, ой қорытуға белгілі бір қорытындыға келуге жетелейді).

Тапсырма: Экологиялық мәселелерден сақтану шараларына жоба ұсыныңыз.

Бағалау критерийі

- Озон қабатының жұқару себебін түсіндіреді

Дескриптор

-Видеоны көреді

- Озон қабатының жұқаруы себебі және қоршаған ортаға әсері туралы жазады

Бағалау критерийі

-Ғаламда таралған экологиялық аймақтарды анықтайды,картадан көрсетеді.

Дескриптор

-Берілген қосымша материалдарды оқиды

-Карта бойынша Ғаламда таралған экологиялық аймақтарды анықтап атайды;

-Таралу аймақтарын картадан көрсетеді

Бағалау критерийі

Экологиялық мәселелерден сақтану шараларына жоба ұсынады

Дескриптор

- Ғаламдағы еліміздегі экологиялық мәселелерді атайды;

-Себептерін түсіндіреді;

-ҒЭМ нақты дәлелдер келтіреді;

- Қорытынды тұжырым айтады

-Жоба ұсынады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ "Карусель" әдісі. Мұғалімнің сигналы бойынша жұмыстар сағат тілімен беріледі. Әр оқушы жазбаша кері байланыс береді өз жұмысын алғанға дейін қайталанбайды

ҚБ. «Басбармақ» әдісі арқылы

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

«Шахмат» әдісі

Саймон Браунхилл бойынша

Шахмат тақтасының суретін пайдалану арқылы оқушылар бос ақ ұяшықтарға өз ойларын кезекпен жазады, кейін ой бөліседі.

(Маңызды ақпарат туралы ой бөлісіп, жазылым, оқылым, тыңдалым мен айтылым дағдылары қалыптасады.)

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

Не түсініксіз?

Нені білгіңіз келеді?

Мақсатымызға жеттік пе?

Үйге тапсырма

«Менің едімнің экологиялық проблемалары» Ой түйін

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-13

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Климаттың өзгеруі
Сабақтың мақсаты	жаһандық мәселе бойынша өз көзқарасыңызды және оның қалай дамығанын сипаттау;
Құндылықтарды дарыту	Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық, жыл сайын, Адами құндылықтарды дәріптеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

«Бес қадам» стратегиясы. Сыныптан 4 оқушы шығады, бес қадам аттап жылдам жауап береді.

Ауа-райына 5 сөзбен мінездеме беріңіз /аязды күн, жаңбырлы күн, ашық күн т.б./
Суға 5 сөзбен мінездеме беріңіз

/мөлдір су, шалшық су, таза су т.б./

Жерге 5 сөзбен мінездеме беріңіз /құмды жер, шөлді жер, тастақты жер т.б./
Желге 5 сөзбен мінездеме беріңіз /суық жел, ызғарлы жел, самал жел т.б./

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен жалдау

«Түсін,талда,жеткіз»-топтық жұмыс

Адамзаттың дамуындағы жаһандық мәселелер климаттың өзгеруін критерийлерін картадан талдайды;

Тапсырма: Жаһандық мәселелердің аймақтық көрінісін бағалау.Оқулық мәтіні және картамен жұмыс.Ғаламшардың орман жамылғысы кестесін толтыру.Графикалық түрдегі ақпаратты талдау баға беру

Елдің

атауы

Орман жамылғысы

қысқаруын анықтайтын түрткіжайттар

Саланы халықаралық мамандандыру

Орман жамылғысы-ның қысқаруын шешу жолдары

Жұптық жұмыс

Климаттың өзгерулері - түгелдей жер бетінде немесе оның ірі аймақтарында климат жағдайларының ұзақ бағытты (он жылдан астам) немесе ырғақты (геологиялық уақытта, тарихи уақытта) өзгерулері. Палеогеографиялық зерттеулердің негізінде анықталған геологиялық климаттың өзгерулері Жер тарихында ұзаққа созылған жылы және суық кезендердің болғанын дәлелдейді. Көбінесе метеорологиялық байқаулардың негізінде, қазіргі Климаттың өзгерулері кейінгі ондаған (кейде жүздеген) жылды қамтиды және циклді сипатта болады. Әр түрлі себептерден туындаған ұзақтығы 11, 35, 80—90 жылдарға созылған, сондай-ақ ғасырдан асқан климаттык ырғақтар (мысалы, 1800—1900 жылдық ырғақтар) және т.б. анықталды. Климаттың Күн активтілігінің ғасырлық және ғасырдан ұзақ өзгерістерімен байланыстары туралы болжамдар бар. Климаттың өзгерулері әр түрлі дәрежеде табиғи ортаның барлық құрам- бөліктері мен ауыл шаруашылығы өндірісіне әсер етеді.

Ауа-райының жылынуынан келесі өзгерістер туындауы мүмкін деген болжамдар бар:

Антарктида мен Гренландияның мұздықтарының еруі.
Мұздықтар еруі барысында дүниежүзілік мұхит деңгейі 2300 жылдары 2,5 м. жоғарылауы мүмкін,
Мұздықтардың еруі барысында пайда болған тұщы су мөлшері Гольфстримнің жылу ағысын бұзып Еуропаның суытуына алып келеді.
Арктика мұздықтарының еруі ақ аюдың өліміне алып келуі мүмкін.
Ормандарға, көлдерге, қала инфраструктурасына кері әсерін тигізеді.
Дауылдар, су тасқындары жиілігі өседі.

1-тапсырма. Асты сызылған сөздерге түсініктеме беріңіз.

2-тапсырма:Жеке жұмыс Мәтінге сүйене отыра, 3 сұрақ құрастырыңыз.

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

- Адамзаттың дамуындағы жаһандық мәселелердің критерийлерін талдай біледі;

- Адамзаттың дамуындағы жаһандық мәселелердің критерийлерін жіктеп ұсынады;

Дескриптор:

1.Орман жамылғысының азаюы байқалатын негізгі аймақтар мен елдерді атайды;

2. Орман жамылғысының қысқаруын анықтайтын түрткіжайттар;

3.Адамзат үшін орман жамылғысының азаюы мәселесінің шешу жолдарына баға береді;

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=1&from=tabbar&img8ef1c4a87b5dd1eb3d%2Fimg5.jpgD0%BA%D0%BB% %D1%96+%D2%9B%D0%BC%D0%B6&rpt=simage&lr=206170

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

«Екі түрлі түсініктеме күнделігі» арқылы жүзеге асады. «Білім теңізіне кеме жіберіңіз» әдісі арқылы кері байланыс жүргіземін. Оқушыларға сабақ басында кеме пішінді жапсырма қағаз беремін. Сабақ соңында оқушылар тақырыпты жақсы деген оқушылар кемелерін теңізге орналастырады, өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады
Білім теңізі – Мен бәрін жақсы орындадым, көңіл – күйім тамаша!
Теңіздің шеті – мен тапсырманы дұрыс орындай алмадым, көңіл күйім жоқ

Үйге тапсырма

Климаттың өзгеруі

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-14

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Ауаның ластануы
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың ауа туралы алған білімдерін жүйелеп,ауаны таза ұстаудың,таза ауамен тыныс алудың маңызын ұғындыру.ауаны ластау көздері және оны болдырмау туралы көзқарас қалыптастыру. Мәтінді толық талдай алады,өз пікірлерін еркін жеткізеді,өз ойларын дәлелдей
Құндылықтарды дарыту	Адами құндылықтарды дәріптеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

«Ой қозғау» әдісі бойынша оқушылар жаңа тақырып туралы білетін ақпараттарымен бөліседі

А уаның ластануы туралы не білеміз?
Қазақстанның қай өңірлері экологиялық аймаққа жатады
Буын үндестігі туралы не білеміз? Мысалдармен дәлелдіңіз

Осылайша жетекші сұрақтарға жауап бере отырып, сабақтың мақсаты мен жетістік критерийлері айқындалады.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен талдау

Топтық жұмыс1-тапсырма. Мәтінді оқыңдар. Мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік кестелерге «Ауаның ластануы» туралы мәліметтеріңізді жазыңыздар. (сурет, сызба)

2-тапсырма «Ойлан-жұптас-бөліс»

«ПОПС» формуласы.

«Попс формуласы»: «Ауаның ластануы-жаһандық мәселе»

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

3- тапсырма

«File» әдісі «Ауаның ластануына жол бермеу өз қолымызда» пікіріне талдау жасаңыз

«F» - негізгі фактіні анықтаңыз
«І»- негізгі ндсясын айқындаңыз
«L» - көтерілген негізгі анықтаныз
«Е» - Көтерілген мәселелерді өзіндік көзқарасыңызбен талданыз

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

ауаны таза ұстаудың,таза ауамен тыныс алудың маңызын анықтайды;

ауаны ластау көздері және оны болдырмау жолдарын сипаттайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» беру арқылы бағалау

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Рефлексия:

«Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді

Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін.

Чемодан- алған білімім болашақта қажет.

Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.

Үйге тапсырма

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-15

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Судың ластануы
Сабақтың мақсаты	Судың ластанусебептерін түсіндіре алады.Кермек су туралы біледі.Кермек судың түрлерін ажыратады. Оны жұмсартудың әдістерін біледі
Құндылықтарды дарыту	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қолдау мақсатында «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу – бұл біздің ең маңызды міндетіміз екендігін ескере келе ауыз су мәселесін шешудің пайдасын айқындау

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Миға шабуыл 1.Су тіршілік көзі дегенді қалай түсінесің? 2. Табиғаттағы су айналымы 3. Судың адам үшін маңызы 4. Судың қасиеттері Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру	Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер
Сабақтың ортасы	«Кинометафора» әдісі «Судың ластануы» тақырыбында бейнематериал ұсыныңыз Мәтінмен жұмыс INSERT әдісі Жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу жүйесімен мәлімет жинайды, саралайды, бағалайды Тіршілік аясының су әлемін былғанудан сақтауды қамтамасыз етудің кешенді шараларына төмендегідей әрекеттер кіреді: Суы аз немесе қалдықсыз, оқшауланған суайналымдық және аралық тазалау немесе суды салқындатып, қайтадан іске жарату жүйесі бар технологияларға көшу. Бұрынғы кеңес одағындағы барлық өндірістік кәсіпорындарды сумен қамтамасыз ету үшін табиғи су көздеріненжылына 100 млд. текше метрге жуық су алынатын және оның әртүрлі дәрежеде былғанған 90 %-ы айналып келіп су қоймаларына қайтарылатын. қалдық көлемін азайтып, сусызданған қалдықты немесе былғауыштардың қойырланған ерітіндісін жер қойнына көму технологиясын жетілдіру. Өндіріс және тұрмыс қалдықтармен былғанған сулардытазалау әдістерін жетілдіру. Өсімдіктерді аурудан және түрлі зиянкестерден, егістіктерді арам шөптерден қорғауды қамтамасыз етуші биологиялық және басқа да агротехникалық шаралардың пәрменділігі мен қолданыс аясын кеңейте отырып, ауыл шаруашылығы өндірісі мен орман шаруашылығын шектен тыс химияландыруға тоқтау салу. Дифференциалды тапсырма 1топ «Баяндауыш» Судың ластану себептері. Постер қорғау 2топ «Толықтауыш» Судың кермектігі. Оны жою әдістері. Тірек сызба арқылы көрсету 3топ «Анықтауыш» Уақытша, тұрақты кермектіктің құрамында қандай тұздар болады, оларды жұмсарту. «Бірге ойлаймыз»-жұптық жұмыс 1жұп Кермек суды жұмсарту үшін, мына заттардың қайсысын қолданады. 2жұп Уақытша кермектік судың құрамында қандай тұздар болады, оны жою жолдарына мысал келтір. 3жұп Тұрақты кермектік судың құрамында қандай тұздар болады, оны жою жолдарына мысал келтір 4жұп Судың ластану себептері 5жұп Төменде берілген иондар ішінен кермек суда болатын иондар мен суды жұмсарту үшін қолданатын иондарды теріп жаз.	Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Критерий Судың ластану себептері анықтау Судың кермектігін қандай әдістермен жоюға болады Дескриптор Судың ластану себептерін біледі Судың кермектігі туралы мәлімет береді, оны жою әдістерін ұсынады Реакция теңдеулерін жазады өзгерістерін жіктейді	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Бейнематериал https://yandex.kz/video/preview/2549889024999610597 Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Кері байланыс « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? Үйге тапсырма «қазақстандағы судың ластану мәселелері»	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-16

Бөлім:	Жергілікті, жаһандық және мәдени маңызы мәселелерді зерттеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жердің ластануы
Сабақтың мақсаты	Жердің ластану денгейін анықтап себеп-салдарын талқылайды Жердің ластану денгейін зерттеуде тұжырым жасайды
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

-Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.

-Сыныптың психологиялық ахуалын қалыптастыру

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісін қолдану арқылы оқушылардың алдыңғы білімін тексеру:

Қоршаған ортаны қорғаудың маңыздылығы неде деп ойлайсыңдар?
Табиғаттың ластану көздерін атап беріңдер?
Экологиялық ластану көздеріне мысал келтіріңдер?

Суреттер мозайкасын құрастыра отырып, мағынасын ашу арқылы 3 топқа бөлу

1.........................

2...........................

3............................

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

1-сурет

https://static.wixstatic.com/media/9540ae5741e64df6bb06fb8deb72874e.jpg_srz_1903_1079_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz

2-сурет

https://konspekta.net/mydocxru/baza8/1376908656.files/image170.png

3-сурет

https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-22958_recurso_jpg.jpg

Сабақтың ортасы

Т:/(Топтық жұмыс)

1-тапсырма

«Джигсо-2» әдісі арқылы топтарға шағын мәтін беру арқылы оқылым мен тыңдалым, сыни ойлау дағдысын қалыптастыру

1 топ

Жерді құрайтын, құрамы мен тығыздығы әр түрлі, концентрлік (шамамен сфералық) қабаттар. Олар сыртқы және ішкі геосфералар болып бөлінеді. Атмосфера - газ массасынан және ылғалдан тұратын жердің ауа қабаты. Гидросфера — су қабаты, оның жоғ. шекарасы су алаптарының ашық беті арқылы өтеді.

Талдау сұрағы: Сыртқы геосфераны қамтитын аралықты атап, сипаттама беріңіз.

1,	2.	3.

2-топ

Биосфера — жердің органик. өмір бар жоғарғы жағын құрайды.Ол гидросфераны, атмосфераның озон қабатынан төм. жағын және литосфераның жоғ. бөлігін қамтиды. Ядро — жердің орталық өзегін құрайтын өте тығыз қабат. Ол сыртқы сұйық және ішкі (орталық) субядродан тұрады. Мантия - жер қыртысы мен ядро аралығында орналасқан ең үлкен аралық қабат.

Талдау сұрағы: ішкі геосфераға қамтитын аралықты атап, сипаттама беріңіз.

1.	2.	3.

3 топ

Геоэкологиятолық жер бетін емес, тек геосферамен қиылысатын, адам мекендейтін жер бетінің жұқа қабығын зерттейді. Барлық геосферада табиғи ресурстардың сарқылуы байқалады, табиғи нысандардың сапасы нашарлап, олар табиғи қасиетінен айырылады, барлық биосфера нысандарында өмір сүру жағдайлары тез нашарлайды.

Талдау сұрағы: геосфералардың ластануының себеп-салдарын анықтаңыз.

1.	2.	3.
Себебі:
Салдары:

2- тапсырма

С:/ (сыныптық жұмыс).

«Кері дизайн» әдісінде оқушылар талдау сұрақтары жауап беріп, кескін картаны толтырады.

Геосфера нысандарының сапасы неге бұзылады?
Атмосферада антропогендік өзгерістер қалай қалыптасады?
Биосфераның өзгеріске ұшрауына не себеп болады және оның салдарын қалай түсіндіресіз?
Мәліметтерді қолданып, кескін картаға экологиялық ластану аймақтарын түсір.

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

Бірінші мәтінмен танысып, сыртқы геосфераны қамтитын аралықты атап, сипаттамасын жазады.
Екінші мәтінмен танысып ішкі геосфераға қамтитын аралықты атап, анықтамасын көрсетеді
Үшінші мәтінмен танысып, геосфералардың ластануының себеп-салдарын анықтайды

Дескриптор:

Геосфераның нысандарының бұзылуын анықтайды
Атмосферада антропогендік өзгерістер қалыптасуын жіктейді
Биосфераның өзгеріске ұшрауына себептер мен салдарын анықтап, тұжырым жасайды
Мәліметтерді қолданып, кескін картаға сызып көрсетеді
.

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

ақпарат көзі:

https://kk.wikipedia.org/wiki/Геосфералар

ақпарат көзі:

https://www.opiq.kz/kit/51/chapter/4139

http://expert.mektep.kz/ru/shop/120670-10_klass_og/122219-geografija_10/1

Кескін карта:

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0595/0008df34-9ef74258/hello_html_m73b43de9.png

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

«ҚҚҚ» әдіс арқылы сабақты қорытындылау. Оқушыларға тапсырманы орындаудағы қызықты, қиын, құнды болған жерлерін жазуды ұсыну

Қызықты	Қиын	Құнды

Үйге тапсырма

Жердің ластануы

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспар-18

Бөлім:	Әртүрлі дүниетанымдар мен көзқарастарды түсіну және құрметтеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Дүниетанымдық түсіну
Сабақтың мақсаты	Жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарды анықтау, сипаттау және сыни салыстыру
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

Амандасу.Топқа біріктіру

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

Тақырыпқа шығу

Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау

критерийлерімен таныстыру.

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Деректермен жұмыс

Тапсырма №1

Жаһандық мәселелер дегеніміз шешімі өркениеттің ары қарай өмір сүруіне әсер ететін мәлелердің жиынтығы болып табылады. Олар қазіргі заман адамының өмірінің дамуының әркелкілігі мен адамдардың әлеуметтік - экономикалық, саяси - идеологиялық арақатынасында пайда болатын қарама - қайшылықтардың себебінен туындайды. Бұл мәселелер жалпы адамзаттың өміріне әсер етеді.

Адамзаттың жаһандық мәселелері - ғаламшарымыздың барлық тұрғындарының өмірлік қызығушылығын қозғайтын және бұл мәселелерді әлемнің барлық мемлекеттері ортақтасып шешетін мәселелер. Адамзаттың жаһандық мәселелеріне жататындар: Оңтүстік-Солтүстік мәселесі; азық-түлік мәселесі; кедейлік мәселесі; энергетика мәселесі; экология мен тұрақты даму әселесі; әлемдік мұхитты меңгеру мәселесі; демография мәселесі; АИВ инфекциясы және т.б. Бұл тізім тұрақты емес. Сонымен қатар, өркениеттің дамуымен бірге жаңа жаһандық мәселелер туып отырады (ғарыштық кеңістікті игеру, климатты қадағалау т.б.)

Анықта. (жеке жұмыс) жаһандық мәселелер туралы бейнематериалмен танысып болған соң, ұсынылған шағын мәтіннің мазмұнына қарай сюжеттік кестені толтырады.

Кім?	Не?	Қашан?	Қандай?	Неліктен?

«Неге? Неге? Неге?» әдісі

«жаһандық мәселелер бойынша көзқарастар» тақырыбына, ПТМС формуласын қолданып, эссе жазыңыз.

Позиция «Әр тұлғаның жаһандық мәселелер бойынша көзқарастары ұқсас деп санауға болады/болмайды?»
Түсіндіру(себебі...)

Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)

Салдар(қорытынды жасаймын....)

ВЕНН диаграммасы

Әл елдің жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарын салыстыруды ұсыныңыз

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

жаһандық мәселелер бойынша көзқарастарды анықтайды;

жаһандық мәселелер көзқарастарды салыстырады;

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

ПТМС формуласы

Кесте

ВЕНН диаграммасы

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Кері байланыс

Нені білдім,
нені үйрендім
Нені толық түсінбедім

Нені білгім келеді?

Үйге тапсырма

Жаһандық проблеманы түсіне білу

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-19

Бөлім:	Әртүрлі дүниетанымдар мен көзқарастарды түсіну және құрметтеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Басқа адамның көзқарасын қабылдау мүмкіндігі
Сабақтың мақсаты	Бастапқы және қайталама дереккөздерден дәлелдемелерді жинау, жазу жәнет алдау;
Құндылықтарды дарыту	Адами құндылықтарды дәріптеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	І. Ұйымдастыру кезеңі : 1.Сәлемдесу; 2.Психологиялық ахуал қалыптастыру. 3.Көңіл күйлерін тұрақтандыру,сабаққа шабыт тұдыру мақсатында көңіл күйді көрсететін карточкаларды тарату Тапсырма 1 «Миға шабуыл» әдісін пайдалана отырып. Әлемдік көзқарас тақырыбына салынған карикатураны көрсетіп, сұрақ қою арқылы тақырыпты бірге анықтау: · Бұл карикатурада кімдер бейнеленген? · Бұл сурет қандай оқиғамен байланысты болуы мүмкін? · Неліктен сіздер мұндай ойға келдіңіздер? · Сонымен, бүгінгі сабақтың тақырыбы не деп болжауға болады? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру	Оқушы өз ойларын ортаға салады Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер
Сабақтың ортасы	Зерттеу және талдау І топ – Германия ІІ топ – Франция ІІІ топ – АҚШ Мәтінмен жұмыс. «Инсерт» арқылы Мәтінмен жұмыс істей отырып, оқулық мәтінді жекелей оқып, жұппен талқылайды. Тапсырма «Кезбе тілші» тәсілі. Мұғалім сыныптан 3 оқушыны таңдап, диктор, репортер-тілші ретінде қызмет атқаруды ұсынады. Мұғалім әр оқушыға олардың атқаратын міндеттерін түсіндіріп кетеді. Тапсырма 1 Тақырыбындағы «Басқа адамның көзқарасын қабылдау мүмкіндігі» тақырыбында сұрау үшін теледидар бетіндегі хабар жүргізіп тұрған дикторға ұқсап өтілген сабақтың тақырыбы мен сол сабақтағы оқушылардың белсенділі жайлы қысқаша хабарлап өтеді 2-оқушы: Тілші оқиға орнынан ақпарат ұсынады. Яғни, оқушылардың өткен сабақтан не білгендіктерін анықтайды. 3-оқушы: Тілші оқушыларға тікелей келіп, өтілген сабақ бойынша сұрақтар қояды. Оқушылар жаңа түсіндірілген тақырыпты ой елегінен өткізу мақсатында 3-минуттық үзіліс стартегиясында төмендегідей фразалар ұсынылады. Мен ....... туралы көзқарасым өзгерді. Себебі, Мен ........ жайлы хабардар болдым. Себебі,........... Менің ....... жайлы айқын түсінік қалыптасқан тұсы, себебі, ....... Мені ......... таң қалдырғаны, себебі, .........	Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушыларға тақырыпты түсіндіру барысында олардың осы тақырып төңірігенде қаншалықты өзінің түсінгеніне, жаңа өтілген тақырып бойынша өз тұжрымдамасына, пікіріне рефлексия жасай отырып, өзінің алдыңғы білімін және тәжрибесін байланыстырып, нақты түсінік табуына мүмкіндік білу үшін қолданылады.	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Кері байланыс «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі. Мен бүгін білдім... Мен бүгін сезіндім... Мен келесі сабақта білгім келеді ... Үйге тапсырма «Менің көзқарасым...» Ой түйін	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-20

Бөлім:	Әртүрлі дүниетанымдар мен көзқарастарды түсіну және құрметтеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрметпен қарауға дағдыландыру
Құндылықтарды дарыту	Сын-қатерлерге жауап: негізгі білім, білік, дағды және жеке қасиеттерді іргелі жұмылдыру

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Ой шақыру

-Қазіргі заманның сын-қатерлері мәселелерді ата

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен талдау

«Ойлан,жұптас,бөліс»-топтық дұмыс

Топтарға «Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету» тақырыбында мәтінмен жұмыс ұсыныңыз

мәтінмен "Борт журналы" тәсілі арқылы топта жұмыс жасайды.

Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім	Мәтінді оқып жаңадан білгенім	Тың ақпараттар

«Бірге ойлаймыз»-жұптық жұмыс

«Фрейер моделі» әдісі Жұптар Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету жолдарын түсідіреді;

Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету жолдары

Сұрағы

Салыстыру

Мысал

«Попс формуласы»: «Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету қажет»

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсетеді;

Өзге де мәдениеттерді білдіретін адамдарға құрмет көрсету жолдарын сипаттайды;

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

«Шолиер табақшасы»

Жасыл табақша – «Маған сабақ өте ұнады»

Сары табақша – «Маған сабақ ұнады, бірақ 1-2 сұрағым бар»;

Қызыл табақша – «Мен сабақта қиналдым»

Үйге тапсырма

«Өзге мәдениетке құрметпен қарау»

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-21

Бөлім:	Әртүрлі дүниетанымдар мен көзқарастарды түсіну және құрметтеу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Төзімділік: бір-бірімізді түсінуге үйрену
Сабақтың мақсаты	Оқушылар төзімділік: бір-бірімізді түсінуге дағдыландыру
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылардың назарын сабаққа аудары

Ой шақыру

Төзімділік дегенді қалай түсінесіздер?
Төзімді бола білу әр адамның бойында болу қасиеттер деген пікіріңіз.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен талдау

«Джигсо» әдісі

Топтарға «Төзімділік» тақырыбында мәтін ұсыныңыз,

«Төзімділік» ұғымы алғаш рет 1953 жылы медицина саласында пайда болған. ХХ ғ. 80-ші жылдардың аяғында саяси термин ретінде ресімделген, ол «толеранттылық» ұғымының синонимі болып табылады [3, 143 б.].

Аталған ұғымды талдау нәтижесінде әлемдегі мәдениеттердің түрлі әралуандылығын қабылдау мен түсіну мағынасындағы «құрметтеу» ұғымы, адам даралығын білдіру әдістері мен өз өзін білдіру нысандары «төзімділік» ұғымының басты мағынасы мен негізі болып табылатындығы анықталды.

«Төзімділік» ұғымының мәні қазақ тілінде өте терең; ол шыдамдылық, байсалдылық, кісілік, ізгілік, келісімді табу деген мағыналарды білдіреді. Төзімділікке, яғни толеранттылыққа қарсы «интолеранттылық» деген үғым бар; ол адам, әлеуметтік топтар, мемлекеттерге байланысты ымырасыздық, шыдамсыздық, тағатсызық, кейістілік, менмендік, оспадарлық, парықсыздық деген мағыналар пайдалынылады. Толерантты парасаттың үлгісі қазақ билерінде кеп кездескен. Мысалы, Қазыбек бидің қалмақ ханы Қоңтайшыға айтқан «біз қазақ деген мал баққан елміз» — деп басталып, «достығымызды сақтай білген елміз, дәм-тұзды ақтай білген елміз, асқақтаған хан болса, хан ордасын таптай білген елміз» деген сөздер өзара сыйластыққа шақырады.

Топтар өзара “3 таяқша” әдісі арқылы
«Адамдарлың төзімділік: бір-бірімізді түсінуге үйрену» тақырыбына байланысты
1 сұрақ
1 жауап
1 идея әр топ даярлап, көпшілікке салады.

Жұптық жұмыс

GREАT кестесі өзге елдердің өзара қарым—қатынасындағы төзімділігі туралы деректердің маңыздылығына талдау жасайды

G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
R (Remembered) - есте қаларлық
E (Events) - маңызды оқиға
А (Affected) - болашаққа әсері
T (Terrifying) кездескен қиындықтар

Жеке жұмыс

«Қарым—қатынасындағы төзімділік таныту жолдары» шағын әңгіме

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

Төзімділік: ұғымын анықтайды;

Төзімділік қасиеттерін сипаттайды;

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпарат

тық мәтін

Рахимбекова З.М. Материалдар механикасы терминдерінің ағылшынша-орысша-қазақша түсіндірме сөздігі

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Үйге тапсырма

Төзімділік

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-23

Бөлім:	Мәдениеттер арасындағы ашық және тиімді өзара іс-қимылға қатысу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мәдени сәйкестікті қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға мәдени сәйкестікті қалыптастыру туралы түсінік беру
Құндылықтарды дарыту	Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық, жыл сайын,

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Ой шақыру

Суреттерде не көріп отырсыздар?
Не ерекше болды?

Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

1. «Мәдени сәйкестік» тақырыбына байланысты бейнебаян көрсетеді. Мұғалім көрсетілген бейнебаян бойынша оқушыларға «3 сұрақ» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беруді ұсынады.

Мәдени сәйкестік дегеніміз не?
Мәдени сәйкестікті қалыптастыру жолдары қандай?

Зерттеу мен талдау

Тапсырма №1

«Ортадағы қаламсап» әдісі

«Түсін,талда,жеткіз» әдісі арқылы түсінік қалыптастырады

Мұғалімнің кері байланысы

Тапсырма №2

«Дейін/кейін»-жұптық жұмыс Мәдени сәйкестікті қалыптастыру жолдары

мысалдар арқылы өзіндік түсіндірме жазады

Дейін	Кейін
1.	1.
2.	2.
Мәдениетке тигізген әсері:

Тапсырма №3

Үш жақты түсіндірме күнделігі

Ең маңызды ақпарат

Неге?

Сұрақ?

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

Мәдени сәйкестікті анықтайды;

Мәдени сәйкестікті сипаттайды,

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?

Үйге тапсырма

Мәдени сәйкестікті қалыптастыру

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-24

Бөлім:	Мәдениеттер арасындағы ашық және тиімді өзара іс-қимылға қатысу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Өзін, мәдениетін және басқа мәдениеттерді тану және қабылдау
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға өзін, мәдениетін және басқа мәдениеттерді танып-білуді түсіндіру
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

1-тапсырма. Төмендегі сұрақтарға жауап бер.

* Мәдениет дегенді қалай түсінесің?

*Сен үшін не құнды?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану:

2-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңда. Төмендегі сұраққа жауап бер.

3-тапсырма. Ауызша орындау. Мәтінді дауыс ырғағына салып оқу.

Топтық жұмыс: INSERT әдісі

бұрыннан білемін

+ жаңа тың мәлімет

- келіспеймін

? тағы білгім келеді

І топ – "Адам іс-әрекеті", Өзін-өзін ұстау мәдениеті туралы

ІІ топ – іс-әрекетқұрылымы мен мотиві, іс-әрекет көп түрлілігі

Басқа мәдениеттерді тану және қабылдау туралы

Таңдауға берілетін тапсырмалар: «Өзін, мәдениетін және басқа мәдениеттерді тану және қабылдау»

Теледидар бағдарламасына арнайы репортаж дайындау;
Мектеп оқушыларына арналған тақырыптық журнал шығару;
Шетелдік туристке экскурсия/ жолнұсқа дайындау;
Жарнамалық билборд жасау;

Ескерткіш макеттерін жасау

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

Дәйексөздерге сүйеніп, мәселені анықтау

Сұраққа дәлелді әрі дұрыс жауап беру

Сөйлеу мәдениеті

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Үйге тапсырма

«Мәдениетті адам» Эссе

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-25

Бөлім:	Мәдениеттер арасындағы ашық және тиімді өзара іс-қимылға қатысу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әр түрлі мәдениеттердің құндылықтар жүйесі
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға әр түрлі мәдениеттердің құндылықтар жүйесін түсіндіру;
Құндылықтарды дарыту	Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. С. Ұйымдастыру кезеңі 2. С. Қызығушылығын ояту Тақырып төңірегіндегі «ескерткіш», «ортағасырлық қала», «ұлттық құндылық» сөздері үш топқа бөліп беріледі. Оқушылар топ болып бірігіп сөздердің анықтамасын, бір-бірімен байланысын, мағынасын ашып, басқа топтарға түсіндіреді. «Түйінді сөздер» әдісі Сабақ тақырыбына болжау жасайды. Оқушылардың жауабын тыңдап болған соң сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады. Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

Мәтінмен жұмыс

Инсерт әдісі

бұрыннан білемін

+ жаңа тың мәлімет

- келіспеймін

? тағы білгім келеді

-Жалпы адамгершілік құндылықтар ежелгі дәуірден бастап бүгінгі күнге дейін аса маңызды мәнге ие өзекті тақырыптардың бірі.......
- Жалпы адамгершілік құндылықтар жайлы гуманитарлық бағыттағы барлық салалар, яғни философия, психология, мәдениеттану, әлеуметтану, эстетика, этика және педагогика ғылымдары кеңінен қарастырады. Құндылықтарға бейімделу, оны бойына сіңіру жеке тұлғаны қалыптастырушы негізгі факторлардың бірі болып табылады. Әлем сахнасындағы кез келген ұлт пен ұлыстың руханияты, мәдениеті басқа халықтармен салыстырғанда өзіндік ерекшелік пен айырмашылыққа толы құндылықтарға ие. Құндылық, соның ішінде әсіресе рухани құндылық ұғымы үлкен мән мен маңызға ие.
- Қалай ойлайсыз, құндылық мәдениетке жата ма?....
- Құндылық – мәдениеттің құрамдас бөлігі. Мәдениеттің құрамдас бөлігі болуы себепті құндылық адамдардың жеке тұлғасына қатысты тәрбиені жүзеге асырумен қатар, жалпы қоғамның дүниетанымдық көзқарасы мен ұстанымын, ертеңгі күн бағдарын айқындайды.

Рухани құндылық ғасырлар бойына дүниетаным мен дәстүр негізінде үздіксіз қалыптаса отырып атадан балаға, яғни ұрпақтан ұрпаққа мұра ретінде берілетін баға жетпес асыл қазыналардың бірі.
1. Сұхбаттағы автор көзқарасынан нені аңғаруға болады? Неліктен өзекті тақырып ретінде адамгершілік құндылықтарды алып отыр?
2. Сұхбат берушінің экспресивті-эмоционалды сөздерінен нені аңғаруға болады?
3-тапсырма: Тыңдалым мәтінінен басты және пен қосымша ақпараттарды анықта.

Үлгі:
Басты ақпарат
Қосымша ақпарат
Адамгершілік құндылық өзекті мәселе Адамгершілік құндылықтарды барлық сала ғалымдары қарастырады
4-тапсырма. БАҚ материалдары, ғаламтор т.б. танымал адамдардың адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті тақырыбындағы айтқан әңгімелерін тауып, сөйлеу барысындағы дауыс ырғағына көңіл бөл. Төмендегі сұраққа жұбыңмен ақылдасып, жауап бер.
1. Айтылған пікірлердің мағыналық және эмоциялық айырмашығына не әсер етті?
2. Сөйлеушінің көңіл күйін, өз көзқарасын білдіруін интонация қалай көрсете алды?

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

мәдениеттердің құндылықтар жүйесін түсінеді;

мәдениеттердің құндылықтар жүйесін сипаттайды;

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?

Үйге тапсырма

Әр түрлі мәдениеттердің құндылықтар жүйесі

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-26

Бөлім:	Мәдениеттер арасындағы ашық және тиімді өзара іс-қимылға қатысу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мәдениетаралық коммуникация
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға мәдениетаралық коммуникация туралы ақпараттар беру
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалай

Ой шақыру

https://yandex.kz/video/preview/10801246774805330490

1.Бейнеде е не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық бейне материал

https://yandex.kz/video/preview/10801246774805330490

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

Мәдениаралық коммуникация - мәдениаралық өзара ықпалдасу негізінде субъектілер (жеке тұлғалар, әлеуметтік топтар, қауымдастықтар, мәдениеттер, өркениеттер) арасындағы байланыстар негізінде пайда болған құндылықтармен және құндылықты ұстанымдармен өзара алмасу процесі. Кейде мәдениаралық коммуникация жайлы сөз еткенде "мәдениеттер диалоги" және "өркениеттер диалогы" ұғымдарын қолданады.

мәтінмен "Борт журналы" тәсілі арқылы топта жұмыс жасайды.

Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім	Мәтінді оқып жаңадан білгенім	Болжамдар	Тың ақпараттар

1 тапсырма

«Попс формуласы»: Мәдениетаралық коммуникация - бүгінде кез келген салада қызмет ететін маманға, әр адамға қажет.

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

2 тапсырма

IDEA әдісі бойынша «Түсініспеушілік, қақтығыстық жағдайлар.» тақырыбында топтар жұмыс жасай отырып,өз ұстанымдарын қорғайды

I-Identify) - мәселенің себептерін анықтау
D (Describe) - сәйкесінше дәлелдерді сипаттау
E (Explain) - осы себептердің мәселеге қалай ықпал еткенін түсіндіру
A (Analyze) - осы себептердің маныздылығына талдау жасау

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор:

Мәдениетаралық коммуникация туралы анықтайды;

Мәдениетаралық коммуникация туралы сипаттайды;

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Дескриптор:

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Үйге тапсырма

Мәдениетаралық коммуникация

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-27

Бөлім:	Мәдениеттер арасындағы ашық және тиімді өзара іс-қимылға қатысу
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мәдениетаралық коммуникациядағы стереотиптер
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға мәдениетаралық коммуникациядағы стереотиптер туралы ақпараттар беру
Құндылықтарды дарыту	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қолдау мақсатында «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу – бұл біздің ең маңызды міндетіміз екендігін ескере келе ауыз су мәселесін шешудің пайдасын айқындау

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

«Ой салу» әдісі арқылы оқушылардың назарына суреттерін ұсынылады. Келесі сұрақтар төңірегінде сұрақтарға жауап береді:

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау

критерийлерімен таныстыру.

Оқушы өз ойларын ортаға салады.

Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=14&from %2Fwp-content%2Fuploads%2Fprograz.jp %D0%BF%D1%82%D0%B5%D1%80&rpt=simage&lr=10305

сілтемеде

суреттер

Сабақтың ортасы

Зерттеу мен талдау

Тапсырма №1 «Детальдарын қосу» әдісі

Мәдениетаралық қарым-қатынастағы стереотиптену үдерісі. Мақала антропоөзекті тенденция арналарындағы тіл мен мәдениет арақатынасы негіздерін сондай-ақ стереотиптердің және әлемнің ұлттық тілдік бейнесін қалыптастыруда атқаратын қызметін зерттеуге арналған. Дүниенің тілдік бейнесін қалыптастырушы элементтердің бірі — стереотип.

«Детальдарын қосу» әдісі арқылы түсінік қалыптастырады

Тапсырма №2

GREАT кестесі «Мәдениетаралық коммуникациядағы стереотиптер» деректердің маңыздылығына талдау жасайды

G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
R (Remembered) - есте қаларлық
E (Events) - маңызды оқиға
А (Affected) - болашаққа әсері
T (Terrifying) кездескен қиындықтар

Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.

Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

өзгерістерін жіктейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

ҚБ парағы

Сабақ

тың соңы

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

««Бағдаршам» әдісі

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

-Мен орташа түсіндім-сары

-Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Үйге тапсырма

Мәдениетаралық коммуникациядағы стереотиптер

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-29

Бөлім:	Ұжымдық игілікке жәрдемдесу және тұрақты даму
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Ұжымдық әл-ауқат пен Тұрақты дамудың маңыздылығы
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға ұжымдық әл-ауқат пен тұрақты дамудың маңыздылығы туралы түсіндіру
Құндылықтарды дарыту	Халықаралық мемлекеттің ерекше белгілерін талқылау; Халықаралық қоршаған орта мен даму жөніндегі БҰҰ-ның комиссясы ұсынған қоршаған ортаны қорғау мен тұрақты дамудың бірқатар құқықтық прнциптерін, ҚР «Қоршаған ортаны қорғау» өаңын қарастыру.

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мынау менің жүрегім, Бәрі осыдан басталған. Мынау басым ақылды, Бәрін осы басқарған. Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым, Барлық істі атқарған.	Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер
Сабақтың ортасы	Тұрақты даму кеңістіктері Тұрақты даму тұжырымдамасы үш негізгі кеңістіктің бірігуінің нәтижесінде пайда болды: экономикалық, әлеуметтік, экологиялық Экономикалық кеңістік. Тұрақты даму тұжырымдамасындағы экономикалық әдіс шектеулі ресурстарды оңтайлы пайдалану және экологиялық – табиғи-,энерго-, және материал үнемдейтін технологияларды пайдалану, экологиялық қолайлы өнімдерді құру, қалдықтарды қайта өңдеу, төмендету және жою мәселелері қарастырылады. Әлеуметтік кеңістік. Тұрақты дамудың әлеуметтік көзқарасы адамға бағытталған және әлеуметтік, мәдени жүйелердің тұрақтылығын сақтауға бағытталған. Бұл әдістің маңызды аспектісі игіліктерді әділдікпен бөлу. Адам дамуының тұжырымдамасы шеңберінде адам дамудың нысаны емес, субъектісі болып табылады. Тұрақты даму тұжырымдамасы бойынша, адам өзінің өмірінде қалыптасатын салаларға ғана емес, дұрыс шешім қабылдау үрдісі мен оны жүзеге асыруға, орындалуын бақылауға да қатысуы керек. Экологиялық кеңістік. Экологиялық көзқарас тұрғысынан тұрақты даму биологиялық және физикалық табиғи жүйелердің біртұтастығын қамтамасыз етуі керек. Мұнда экожүйенің өмірлік қабілеттілігінің маңызы зор. Табиғи ресурстардың деградациялануы, қоршаған ортаның ластануы, биологиялық алуандылықты жоғалту экологиялық жүйелердің қайта қалпына келу мүмкіншілігін жояды. Бұл үш тәсілдің бір-бірімен өзара байланысуы тұрақты дамуға жетудің маңызды құралдары болып саналады. Экономикалық және әлеуметтік элементтер бір-бірімен байланыса отырып, халықтың кедей бөлігіне жан-жақты көмек беру және әділдікке қол жеткізу секілді жаңа міндеттерді туындатады. Экономикалық және экологиялық механизмдер бір-бірімен байланыса отырып, қоршаған ортаға сыртқы әсерлерді бағалау туралы идеяны қалыптастырды. Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар 1. Экологялық құқық не үшін қажет? 2. Қандай халықаралық келісім-шарт экологиялық құқықтың негізі болып табылады? 3. Құқықтық мемлекеттің айрықша белгілері қандай? 4. Экологиялық тәрбие және білім беру. 5. Қоршаған ортаны қорғау мен тұрақты даму құқықтық принциптер жинағына қандай қағдалар кіреді?	Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: өзгерістерін жіктейді	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Рефлексия: •Алдымен біз былай деп ойладық..... •Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық............. •Проблеманы шешу үшін......жасадық. •Бұдан біз..................көрдік. •Демек, бұл мынаны білдіреді................. Үйге тапсырма	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)

Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-30

Бөлім:	Ұжымдық игілікке жәрдемдесу және тұрақты даму
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жергілікті, ұлттық және жаһандық бастамаларға белсенді қатысу
Сабақтың мақсаты	Еліміздің тәуелсіздігін атап өту қарсаңында ел тарихына шолу жасау. Тәуелсіз еліміздің сайыскерлердің ойлау, сөйлеу дағдыларын дамыту, өз ойын жеткізе білуге, ізденуге талпындыру. жетістіктерімен таныстырып, білгендерін тереңдету.
Құндылықтарды дарыту	Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру Ұйымдастыру кезеңі: сынып оқушыларын топқа бөлу 1. Таныстыру (топтың аты, ұраны, эмблемасы, Үпай саны-10-30) 2.Капитандар жекпе-жегі (капитан командаларына Мемлекеттік Рәміздер туралы сұрақтар беріледі, сұрақтарға жауап беру арқылы топқа ұпай жинайды. Үпай саны- 50- 70) 3.Елбасымен бірге (Әбішұлы Нұрсұлтан Назарбаевтың өмір жолынан, еңбектерінен сұрақтар қойылады. Ұпай саны -10) 4.Білгірлер бәйгесі (Ұяшықтарды таңдау арқылы сұраққа жауап алынады Ұпай саны-10- 50) 5.ЭКСПО-ға бірге барамыз 6.«Алтын сандық» (әр қақпаның астында тарихта елеулі ізі бар кемеңгерлер жасырылған, сол кемеңгерлергді тауып,сипаттама береді Ұпай саны-10-30) 7.«Тарихи криптограмма» (Бұл криптограмманы шешкенде туған жер, отан туралы төрт шумақ өлең оқуға болады)	Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу	ҚБ «Мадақтау сэндвичі»	Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер
Сабақтың ортасы		Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: өзгерістерін жіктейді	ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау»	Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы
Сабақ тың соңы	Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма	Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады	Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды	А4, конспект

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!