| Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 8.1А Квадрат түбірлер және иррационал өрнектер | Мектеп: ЖББ Көздіғара НМ КММ |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні:Махметов Ж.У. |
| Сынып: 8 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар: |
| Сабақ тақырыбы | Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.1.2.3 көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу; |
| Сабақ мақсаттары | Оқушылар: көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алуды орындай алады. |
| Бағалау критерийлері | Оқушы:көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарадыкөбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алады |
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: квадрат түбірдің мәнін табады;- квадрат түбірдің қасиетін біледі және қолданадыПәнге қатысты лексика мен терминология:- квадрат түбірдің қасиеттерінің тұжырымын пайдаланып өз шешімін түсіндіреді;Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: - көбейткішті түбір таңбасы алдына шығару үшін ...;-көбейткішті түбір астына алу үшін ... ;-иррационал өрнектің мағынасы болады, егер ... ;- түбір астындағы өрнекті жай көбейткіштердің көбейтіндісі түрінде жазуға болады, ... ;
|
Құндылықтарды дарыту
| Құндылықтарды дарыту берілген сабақта жоспарланған іс-әрекеттер арқылы жүзеге асады. Оқуға, жағдайды талдауға, жаңа шарттарға бейімделуге, мәселе қоюға және шешім қабылдауға, өзінің жұмысының сапасына жауап беруге, өзінің уақытын ұйымдастыруға дағдылану. |
| Пәнаралық байланыстар | Сабақта радикал термині қолданысының көпмағыналығы айтылады. Химияда: Радикал – молекуладағы берік атомдар тобы, олар химиялық реакция кезінде бір байланыстан басқаға өзгеріссіз көшеді. Лингвистикада:Қытай жазбасының қарапайым иероглифі, күрделі иероглифтер солардан тұрады, оларды көп жағдайда радикал деп атайды.
|
Бастапқы білім
| Оқушылар алдыңғы сабақта арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін оқыған және оларды есеп шығару барысында қолдана алады. |
Сабақ барысы |
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланғаніс-әрекет
| Ресурстар |
Сабақтың басы0-2
| Ұйымдастыру кезеңі. Мақсат қою. Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі, олардың сабаққа дайындығын тексереді.
|
|
Сабақтың ортасы
5 мин
3 мин
10 мин
15 | Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру Білімді алғашқы бекіту.1.Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығар.А) 12 = 2 3 б) 75 = 5 3 ;2. Көбейткішті түбір белгісінің ішіне енгіз.А)2 3 = 12 б) 3 5 = 45ҚБ: Мұғалім кері байланыс бередіЖеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс №79, 80,82ҚБ: өзара бағалайды.Қалыптастырушы бағалау.
|
ПрезентацияСлайд 7
Алгебра 8 авторы; Әбілқасымова А тб
|
| Сабақтың соңы43-45 | Сабақты қорытындылау.Мұғалім сабақ мақсаттарына қайта оралады, олардың жету деңгейін талқылайды. Келесі сабақтарды жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады: Келесі тұжырымдарды толықтырыңыз:Бүгін мен білдім...Қызықты болды ...Қиын болды ... Мен ... тапсырмаларын орындадымЕнді мен ... істей аламын.Үйге:№4.5, 39-бет | ПрезентацияСлайд 15Стикерлер |
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
Сабақта өзіне сенімсіз оқушылар біршама қабілетті оқушылармен бірге жұпта жұмыс жасайтындай етіп жасалған, сонда олар қабілетті оқушылармен жұмыс жасағанда көбірек біле алады. Қабілетті оқушылар өздерінің қабілеттерін консультант ретінде айқындай алады. Жұптағы немесе жеке жұмыстарда Сіз өзіне сенімсіз оқушыларға көмекші сұрақтар қою арқылы көмектесе аласыз. Жеке жұмыс кезінде оқушыларға міндетті және күрделі деңгейлердегі тапсырмалар ұсынылады.
| Формативті бағалау сабақтың әр кезеңінде өткізіледі (өзін-өзі бағалау, мұғалімнің критерий бойынша бағалауы). Оқушылардың тапсырманы орындау барысындағы қатысуы және диалогқа қатысуын бағылау арқылы бағалау. Жұптағы, топтағы тапсырмаларды орындауға жауапты реакция және прогресс әр оқушының үлесін бағалауға және қателердің бар болуын анықтау үшін қарастырылады. | Барлық тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп алынған. Іс-әрекеттердің ауысып отыруы ең үлкен нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқушылардың күші мен зейінін дұрыс үлестіруге ықпалын тигізеді. |
25 Желтоқсан 2018
494
1 рет жүктелген
