ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
||||||||||||||
|
Күні : 08.02.2025 |
Педагогтің аты-жөні:Камбарова.Ж.Х |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 11. Кәсібін дөңгелеткен ана |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады; |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Тыңдалым 2-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды 3- тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма 4-тапсырма Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Кәсіп-профессия Қиындық- трудность Мақсат-цель Әлеуметтік жағдай-социальное положение Қорғау-защита Деңгей-уровень Айтылым Сұрақтарға жауап бер. 1.Кәсібін дөңгелету» дегенді қалай түсінесіздер? Дөңгелету сөзі қандай мағынада қолданылып тұр? Айтылым Кәсіпке қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Мәтінді тыңдаңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар.Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тап. Олардың жасалу жолдарын түсіндір. Жазылым Мәтінді қайта тыңдаңңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкері кім? 2.Ол қандай жағдайға тап болды? 3.Қиындықтан қалай шықты? 4.Кейіпкердің мақсатқа жетуінің кепілі не? Айтылым Суретпен жұмыс. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Айтылым Қазіргі кезде аналардың әлеуметтік жағдайы қалай? Оларды мемлекеттің қорғау деңгейі қалай жүзеге асып жатыр? Жазылым Сабақ бойынша өз ойыңызды қорытыңдар. |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 12. Отбасы тәрбиесінің бала дамуында алатын орны |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.5.1.2 сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі; сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс 1- тапсырма. «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес саяхатқа барғысы келетін жерлерді айтып шығады. Айтылым Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Оқылым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 3-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Айтылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сыйластық-уважение Бұрмалану-искажение Жанжал-скандал Дау-дамай-споры, тяжбы Қалыптасу-формирование Айтылым *Баланың дамуында қай ортаның рөлі басым (отбасы, мектеп, орта)? Пікір алысыңыздар. 1.Бала дамуында отбасының рөлі қандай? 2.Баланың отбасынан алатын қасиеттерін санамалап көріңдер. 3. Отбасы құндылықтарына нелерді жатқызасыңдар? Айтылым « Пазл» әдісі. Суретті пазлды құру арқылы артында жазылған мақал-мәтелдерді құрастыру. Бірінші топ – «Тәрбие» Екінші топ – «Тәртіп» Үшінші топ – «Мейірім» 1-топ. Тәрбиелі адам тағаланған атпен тең. 2-топ. Қамысты бос ұстасаң, қол кесер 3-топ. Мейрімі мол ананың
— Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқыңыздар. Қандай әсер қалдырды? Жазылым «Отбасы» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым Бала отбасынан қандай қасиеттер алады? Баланың дамуында отбасының рөлі қандай? Екеуара диалог құрыңыздар. Жазылым Оқылым мәтіннің жанрлық, стильдік ерекшелігіне талдаңдар.
Айтылым Топтық жұмыс. Мәтіндегі жағымды және жағымсыз ақпараттарды салыстырыңыздар. Ол қандай мәселелер екенін анықтаңыздар. Жазылым Ойтаразы Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгінгі сабақтың басты мәселесі не болды? |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 1 3. Мұхтар Әуезов «Абай жолы» роман эпопеясы (үзінді) |
||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 2– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі 2-тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 3-тапсырма Айтылым 4-тапсырма Жазылым Айтылым Оқылым Айтылым Жазылым Жеке жұмыс 5-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ұлы- великий Жазушы-писатель Қоғам қайраткері-общественный деятель Ғұлама-ученый, знаток Айтайық Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында бейнеролик көрсету. Осы бейнероликке қатысты «Минуттық шешім» әдісін қолдану арқылы сұрақтар қоямын Бала тәрбиесіне ең алдымен кім жауапты? Отбасы тәрбиесінде не маңызды? Бала дамуында қандай қасиеттерді ұғындыру керек? Аталмыш сұрақтарға жауап бере отырып, оқушы бала дамуында ең маңызды рөл атқараты отбасы екенін тұжырымдап, қоғамға, өз ортасына және ең алдымен өз ата-анасына адал, қамқор баланың тәрбиеленіп шығуы ата-ананың әрекеті мен сөзі екенін пайымдайды. Жазылым Мұхтар Әуезов кім? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым «Абай жолы» роман- эпопеясынан («Қайтқанда» тарауы) үзінді оқыңыздар, түсінгенін айтады. Әр азатжолда не туралы айтылған?Сыныптасыңыздың түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Жоспар құрыңыздар. Айтылым Мәтінмен танысып, «Абай жолы» романы туралы тест сұрақтарын құрастырыңыздар. «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым Төмендегі сөздердің мағынасын анықтап, тақырыпқа қатысты сөз тіркесін құрап жаз.
Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Мәтін мазмұнының құрылымын ретімен орналастырып, әңгімелеңіздер. 1.Үш атты адам 2.Құнанбай ауылы Айтылым Мәтіндегі күрделі сөздердің мағынасын анықта, олардың жасалу жолын түсіндір. Айтылым Ойтаразы «БББ» кестесін толтырыңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма |
|
||||||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 14. Әке мінезі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтаразы Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Тыңдалым Айтылым Топтық жұмыс 2-тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Жазылым Айтылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Мінез- характер Кейіпкер-персонаж, герой Қорытынды-заключение Салқындық-хладнокровие Ерекшелік-особенность Айтылым
Айтылым Романдағы негізгі кейіпкер кім?
Айтылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Екі топқа бірігіңдер. Мәтін мазмұны бойынша қарама-қарсы пікір жазыңдар. Соның негізінде пікірталас ұйымдастырыңдар. Әр топ өз идеясының артықшылығын, қарсы топтың идеясының кемшілігін айтсын. Соңында екіжақты келісім жасалсын. Ол «Мүмкін» деген бөлікке жазылсын. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкерлері кімдер? 2.Абай алдымен кімге барды? 3.Шешесі Абайға не деді? Оның сөзінен қандай қорытынды шығарар едіңіздер? 4.Құнанбай бойындағы салқындықты қалай түсіндіресіздер? Жазылым Үстеу
Жазылым «Екіжақты күнделік»
Айтылым Ойтаразы. Сабақта алған ақпараттар бойынша ой тұжырымдаңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 15. Ана құшағы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. 1-тапсырма Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Оқылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Тапсырма Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Айтылым Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Ана құшағы-материнсие объятия Соқталдай(зор денелі)-огромный Сытылу (құтылу)-избавляться Кербез-грациозный Ымырт-сумерки Ас батпау-нет аппетита Айтайық Абай Құнанбайұлы туралы білетін ақпараттарыңызды кластер түзіп, әңгімелеңіздер
Оқылым Мәтінді дауыстап оқыңыздар, постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.Әр азатжолда не туралы айтылған? Сұрақ төңірегінде өз ойларын қорытып, пікірін қорғайды. Айтылым Мәтін үзіндісі бойынша жоспар құрыңыздар. Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеп беріңіздер. Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Жазылым Оқылған мәтін бойынша 3 сұрақтан жазып, парталасыңмен диалог құрыңдар Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілін қоланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым «ПОПС» формуласы
Айтылым Ойталқы өткізіңдер. Абай мен Құнанбай Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгін не үйрендіңіздер? |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет слайд Микрофон Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 16. Әже өнегесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлейді. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Оқылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Тыңдалым мазмұны бойынша берілген бес сұрақтың жауабын кестегежазады. 1.Тақырыпта не мәселе көтеріледі? тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Айтылым Тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Айтылым 4-тапсырма 5-тапсырма Жазылым Айтылым 6-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Өнеге-пример, образец Шебер-мастер, умелец Тақпақ-стихи Тілеу-пожелать Ынтығу-жаждать Өсиет-завещание Қисса-былина,эпос Айтылым Ойтүрткі Суретпен жұмыс Бала Абайдың рухани өсіп, қалыптасуына кімдердің әсері болды?
Оқылым Мәтінді түсініп, рөлге бөліп оқыңыздар. «Оқушылардың оқу мәнеріне көңіл бөліңіздер. Тыныс белгілері қойылған жерлерге кідіріс жасады ма? Бағалаңыздар) Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар қойыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Ондағы негізгі ойды анықтап, тезис түрінде жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрыңыздар.Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеңіз. Ізденімпаздық жұмыс.. Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыздар. Айтылым Мәтіндегі тақырыпқа қатысты берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Жазылым Мәтін мазмұны бойынша күрделі жоспар құр. Айтылым «Аквариум» кестесі .Диалог құрыңыздар. Жазылым Менталды карта
Айтылым «Сіздің өмірлік жолыңызды таңдауыңызға кімнің әсері мол болды?» деген сұраққа «Дербес пікір» жазу тәсілін пайдаланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым Қандай қиындықтар болды |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 17. Күйеу жігіт |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлейді. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады. Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі. |
«Стикерлер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта Стикерлер |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 2-тапсырма Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Айтылым 4-тапсырма 3-тапсырма Айтылым Жазылым 5-тапсырма 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Хабар-весть, известие Дәстүрі-традиция Қалыңдық-невеста Әдет-привычка Жолаушылар-пассажиры Жоралғы-обряд Айтайық Мәтіннің тақырыбына назар аударыңыздар. Қандай жанрға тән? Пікіріңізді сыныптасыңызға айтыңыз. Суреттегі мәселе бойынша өзара диалог құрып пікірлесіңіздер. Айтылым «Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын. Айтылым Мәтінді оқушының оқуынан мұқият тыңдаңыздар. Үзінді не туралы? Тірек сөздерді анықтап, мағынасын түсіндіріңіздер. Мәтін не туралы? Бір- біріңізге сұрақтар қойып, автордың көзқарасын анықтаңыздар. Жазылым Мәтіндегі ақпараттарды «ИНСЕРТ» оқыту стратегиясы бойынша талдаңыздар. Төмендегі белгілермен әр азатжолды немесе сөйлемдерді белгілеңіздер. Өз ойларыңызды қорытындылап жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Жолаушылар қайда аттанды? 2.Күйеу жігіттің қандай жоралғылары жасалды? 3.Күйеуге үкіні не үшін ағады? 4.Үкіні тағы қандай жағдайда тағады? Айтылым Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша автор- оқушы сұхбат құрыңыздар. (Бір оқушы ақын ретінде ортаға шығады. Қалған оқушылар сұрақ қояды) Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым Сұрақтарға жауап бер. «Абай» тақырыбына синквейн . Айтылым Топтық жұмыс. Мәтіндегі үйленуге қатысты пікірге келісетін- келіспейтіндеріңізді айтып, пікірталас ұйымдастырыңыздар. Өз ойларыңызды мысалдар келтіріп дәлелдеңіздер.
Жазылым Таныстырылым дайында. Жазылым Ойтаразы. «Қосатыным» кесте. |
«Смайликтер» Дескриптор
-Сипаттайды -Идеясын анықтайды «Бас бармақ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Топ басшысының бағалауы» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Баспалдақ» |
Оқулық
сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 18. Ән құдіреті |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасай алады; ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолданады, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орната алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. «Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді) |
«Бас бармақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Топқа жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс . Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Айтылым тапсырма Айтылым 4-тапсырма Айтылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ән құдіреті-сила песни Қорқыныш-страх Теңдік-равенства Айтайық Абай Құнанбайұлының қандай өлеңдерін білесіздер?
Жазылым Интербелсенді тақтада берілген тақырып мазмұнын толық ашатын суретке қара. Суреттегі әдебиет өнерінің қадір қасиетін бағамдамайтын адамдардың пікіріне ой айтыңыздар. Суреттемелік мәтінде мына сөздерді қолдан: Өмір, , адам болу, айна, жәрдемдеседі. Оқылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Мәтін не туралы? Берілген тірек сөздермен мәтінге болжам жасаңыздар. Қандай мәселе көтерілген? Бір- біріңізге сұрақтар қойып, автордың көзқарасын анықтаңыздар. Жоспар құрыңыздар (Кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім) Айтылым «Бес жолды өлең» «Ән құдіреті» сөзіне
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, мәтіндегі негізгі ойға өз пікірлеріңізді білдіріңіздер.
Жазылым «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Абай неліктен селт етіп оянды? 2.Абай әнді тыңдағанда қандай күйге түсті? 3.Мұндай күйге түсуінің себебі неде? Айтылым «Аквариум» тәсілі. Диалог құрыңдар. Айтылым ПОПС формуласын қолданып, ақпараттар бойынша пікіріңізді білдіріңіздер. Жазылым «Бес саусақ» тәсілі Не білдім? Тағы не білгім келеді? |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Сұхбат құрады -Сәйкестендіреді «Мен-саған, сен- маған» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды -Сұраққа жауап береді «Алма ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Үш түрлі стикерлер» |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 19. Ғашықтың дерті |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады; мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады) Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Оқылым Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3- тапсырма Топтық жұмыс Тілдік ерекшеліктері арқылы дәлелдейді. Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым 4-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым Жеке жұмыс Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ғашықтық-влюбленность Өрескел-грубый Аян беру-предвещать Шыдау-терпеть Сабыр ету-терпение, сдержанность Айтылым Мәтінді түсініп оқыңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Сыныптасыңызға түсіндіріңіз.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Кейіпкерлер арасындағы әңгіме не туралы болды? 2.Абай Ерболға қандай өтініш айтады? 3.»Аян берді» дегенді қалай түсінесіздер? 4. Жазушы түсті қандай мақсатта қолданған? 5.Абай түсінде кімді көрді? Интербелсенді тақтада берілген суретке қара.Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен бірге мәтін құрап жаз. Айтылым Оқиғаны әрі қарай қалай дамытар едіңіздер? Осы бөлімде оқыған тақырып бойынша қандай мақал- мәтелмен түйіндер едіңіздер? Үш топқа бөлініп мақалдың мәнін ашып, негізгі ойын анықтап, постер қорғайды. Тақырып қояды. Түсінгенін айтады. Айтылым М. Әуезов туралы шағын ақпарат жаз. Сұхбаттасыңдар. Диалог. Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен диалог құрыңдар. Диалогте термин сөздер, күрделі есімдерді қолданыңдар. Жазылым Мәтіннен үстеулерді өзі тіркескен сөздерімен теріп жазып, сөйлем құраңыздар. *қазір, осынша, балаша, соншалық, баяғыша, Айтылым
Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілі.
Айтылым «Даналық ағашы» тәсілі. Айтылым Ойтаразы «Шығу парағы» |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : тақырып бойынша 10 сұрақ жазып келу. 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады. |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 20. Артық білім кітапта |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. 11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Оңаша-уединенный Ықылас-внимание Өткел-переправа 1- тапсырма Айтылым Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Айтылым 3- тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Топтық жұмыс 4-тапсырма Айтылым Жазылым 6-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Теңдік- равенство Құқық-право Тірек-опора Саясат-политика Тұжырымдама-концепция Айтылым Абайдың орыстың классик ақындарынан аударған қандай шығармалары бар?
Айтылым Үзіндіні оқушының оқуынан тыңдаңыздар. Тыныс белгілер қойылған жерлерге кідіріс жасалды ма? Бағалаңыздар. Тақырып қой. Негізгі ақпараттарды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Жазылым Кім қандай
кітап туралы нақыл сөздер
біледі Айтылым Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер.
Айтылым Сурет бойынша сұрақ дайындап, диалог құрыңдар.
Айтылым Акроним тәсілі: Артық білім кітапта А-ақылды,Р-риза болады Т-төзімді келеді,Ы-ықыласты,Қ-қызықты Айтылым Ой бөлісіңіздер. Жазылым «Қосу, алу, қызықты» кестесін толтырыңыз. |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ойтолғау, 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 21. Болашақ–жастар қолында |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақалажазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Оқылым Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Оқылым Айтылым тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым Ойтаразы Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Түйткіл-сомнение Мәселе-проблема Мүдде-интерес, желание Мақсат-цель Бірегей-уникальный Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, мәтіндегі ақпараттар бойынша өз пікіріңді дәлелде.
Айтылым Жастар деген кім? Оларды не қызықтырады? Мақсат- мүдделері қандай? Ой бөлісіңіздер.
Айтылым Мәтінді оқыңыздар. Әр азатжолдағы негізгі ойды анықтаңыздар. Мәтін мазмұны ойларын «Төрт сөйлем» тәсіліне салып, айтып шығыңдар. Айтылым «Жастар еңбек жолына тсүкенде ғана қоғамын өрге бастыра алады» деген автордың пікірін жалғастыр. Қалай ойлайсың, ол үшін не істеу керек? Ойыңмен бөліс. Жазылым Тыңдалған мәтіндегі ойды қысқаша тұжырымдап жаз. «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым «Блиц-интервью» әдісін пайдаланып , сұхбаттасыңдар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынш саұрақтарға жауап беріңіздер Айтылым «Шығу парағы» тәсілі арқылы қорытындыла. |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 4, 5-тапсырма
|
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 22 . Мен жастарға сенемін |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Кейуана, салық, шындық, көтеріліс, жұт, жазықсыз жала жабу, ұлтшыл, ұлтжанды. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым. Тапсырма Жұптық жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Жазылым 4-тапсырма 5-тапсырма Жазылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сенемін-верю Бейне-облик,внешний облик Айбатты-величественный Қайратты-волевой, энергичный Қырандай-как орел Шындық-правда ұлтжанды-патриот Айтылым Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар. Мағжан Жұмабаев туралы не білесіз? Қандай шығармаларын білесіз? Ақын шығармаларының ерекшелігі не деп ойлайсыз?
Айтылым Тәуелсіз елдің жастары қандай болуы керек? Кластер түзіп, пікір алысыңыздар.
Айтылым «Келбет» бағдарламасынан М. Жұмабаев туралы бейнебаянды көр. Түсінгеніңді баянда.Мәтін бойынша 6 сұрақ дайындап, көршіңмен сұхбат құр. Жазылым «Жастар» сөзіне синквейн («Бес жолды өлең») жаз.
Өлеңді оқушының мәнерлеп оқуынан тыңдаңыздар. Қандай әсер қалдырды? Ақын жастарға қандай сенім артады?
Жазылым «Данышпан үкілер» тәсілі бойынша төмендегі тапсырмаларды орында. «Түртіп алу» тәсілімен мәтінде айтылған негізгі ақпараттар бойынша. Кестені толтыр. Жазылым Өлеңнен бейнелі сөздерді тауып, өзі тіркескен сөздерімен теріп жазыңдар. Жазылым Үндеу мәтінін жазыңдар. Шылауларды қолданыңдар. Жазылым Ойтаразы Кестені толтырыңыз |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады «Бағдаршам» Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді «Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Таратпа материалдар Қима қағаздар |
||
|
Сабақтың соңы |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 23. Жас дарын |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Ынталандыратын, дүрілдеу, шаңырағы ортасына түсу, ұлпадай, дүрк етіп түрегелу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс Қосымша тапсырма. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс Оқылым Жазылым 2- тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Айтылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым тапсырма Жазылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Дарын-талант, способность Өнертапқыш-изобретатель Қызығушылық-интерес Ұсыныс-предложение Ынталандыратын-стимулирющий ЖАрқырап-сияющий Бүтін-целое Елеулі-серьезный Айтылым Ойтүрткі «Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз Айтылым Дарын сөзін қалай түсінесіздер, қандай сөзбен ауыстыруға болады? Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Тақырып қой.
Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар дайындаңыздар. Жазылым «Жас дарын» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Жазылым Мектептеріңізде дарынды оқушылар бар ма? Бар болса, ол туралы мектеп сайтына шағын хабарлама жазыңыз. Айтылым Жас дарын деп қандай
қасиеттеріне сүйеніп айтасыңдар.
Топтастырыңыздар. Жазылым Мәтінді мағыналық бөліктерге бөліп, әр бөлігіне ат қой. Әр бөлік бойынша екі сұрақтан дайында. Айтылым Тақырыпқа қатысты 1-2 минуттық монолог дайында. Жазылым Ойтаразы «Сабақты талдау кестесі» тәсілін пайдаланып, бүгінгі сабаққа қорытынды жаса. |
«Қол шапалақ» Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды «Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық слайд Үлестірмелі таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 4 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 24. Жастар мәселесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Сауатты, көне, текті, төте, көкірегі ояу, өнегелі. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Тыңдалым Айтылым Жеке жұмыс 2-тапсырма 1- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі тапсырма Жазылым 5- тапсырма Жазылым Жеке жұмыс |
Тыңдалым,айтылым. Жаңа сөздер Аудармасы Сөйлем Сауатты-считанный Көне-старый Текті-знатный Төте-прямое көкірегі ояу-сознательный өнегелі-нравственный Айтылым Мәтінді тыңдаңыздар.Қандай мәселе көтерілген. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бер. Диалог құрыңдар. Айтылым 16-27 жас аралығындағы жастар арасында жүргізілген әлеуметтік сауалнаманың қорытындысына назар аударыңыздар. Қандай ой түйдіңіздер?
Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, мәтіндегі ақпаратты айт.
Айтылым «Кубизм» тәсілін пайдаланып тапсырмаларды орындаңыздар.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Сызбадағы кәсіби сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер. *Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің? Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың? Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл ат шаруашылығына қатысты кәсіби сөздер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін? Жазылым Жақша ішіндегі сөздердің қажеттісін дұрыс тұлғада қойып, жаз. Жазылым «Шығу парағы» тәсілі.
|
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 25. Абай аға |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазады; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар : 1 |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Тыңдалым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма тапсырма ЖАзылым Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 2– тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жазылым Жеке жұмыс 5-тапсырма 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Бұлыңғыр-пасмурный Сұрқай-серый, бледный Мәдениет-культура Бейнесі-образ Рухани-духовный Болмыс-натура Парасат-рассудительность Өркениетті-цивилизованный Ұлықтау-инаугурация Тыңдалым Мұғалім ұсынған аудиомәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясы. Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер. Айтылым
Жазылым Тақырып бойынша кластер түз.
Айтылым Мәтінді оқып, ,тақырыпқа қатысты күрделі сөздер мен терминдерді анықтаңыздар. Олардың жасалу жолын түсіндіріп сөйлем құраңыздар. Мәтінде айтылған пікір бойынша ой бөлісіңдер.
Жазылым «Оймоншақ» әдісімен мәтін мазмұны бойынша Абай ағаның жеті қырын теріп жазып, талқыла.
Айтылым Оқылым мәтініндегі ақпарат бойынша пікіріңді «Төрт сөйлем» бойынша дәлелде. • Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » • Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » • Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » • Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім . Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілі Жазылым Ой талқылаңдар. Айтылым Ойтаразы «Шығу парағы» тәсілі арқылы қорытындылаңыз |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 26 . Ақын шәкірттері |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Тыңдалым Айтылым 1-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым- Диалог Жұптық жұмыс тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Жазылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Шәкірт-последователь Үзінді-отрывок Сахна-сцена Қойылым-спектакль адам болу-быть человеком жәрдемдеседі-поможет Айтылым Ойтүрткі «Галереяны шарлау» ойыны. Қабырғаға ілінген суреттерді аралап, бүгінгі сабақтың тақырыбын болжап айтыңдар.
Айтылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Мәтінді «Жигсо» әдісімен оқыңдар.Қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтаңдар. «Қос жазба» күнделігін пайдаланыңдар. «Білім адамды тәрбиелейді» деген пікірімен келісесің бе? Пікіріңді айт. Үлгі: Иә, келісемін, себебі ... Келіспеймін, себебі ....Топқа бөлініп , постер қорғаңдар. Жазылым «Шашылған сөздер» ойыны. Шашылған сөздерден сөйлем құраңдар. Көп сөйлем құраған оқушы «жеңімпаз» атанады. Айтылым «Аквариум» тәсілі. Мәтін мазмұны бойынша диалог құрыңдар. Жағдаят орнын өздерің таңдаңдар. Сынып ең үздік диалог иелерін анықтасын. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкерлері кімдер? 2.Ақындардың жарыса айтуының себебі неде? 3.Өлең тақырыбы неге арналды? 4.Кәкітайдың тапқырлығын неден байқауға болады? Айтылым Мәтінді қайта тыңдап, кейіпкерлерге мінездеме беріңіздер. ЖАзылым Ойыңызды жазыңыз Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет
слайд
Микрофон
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 27. Әке мен бала |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс 1-тапсырма Оқылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Қосымша тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Айтылым Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс 5-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ұлттық –национальный Мұрат-цель Мүдде-интерес Ортақ-общий Сақтау-сохранить тағзым ету-поклон еңселі-крупный өскелең-подрастающий Айтылым Сабақтың тақырыбына назар аударыңыздар. Сабақ не туралы болмақ? Болжаңыздар. *Суреттерде не бейнеленген? Бұл суреттерді не байланыстырады деп ойлайсыздар? Ой бөлісіңіздер.
Оқылым Мәтінді түсініп оқыңыздар. Мәтіннің мазмұнын сыныптасыңыз түсінді ме? Түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Мәтіндегі Абай балаларының мінез ерекшелігін ашатын сөздерді анықта. Сол сөздерді қатыстырып сөйлем құра. «Екіжақты күнделік» тәсілі. Айтылым «Абай» синквейн.
Сурет бойынша көршіңе бірнеше сұрақ қой. Берілген мәлімет бойынша парталас досымен жұптасып, сұхбат құрады. Айтылым Мәтіндегі берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Айтылым Үзіндіні бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойыңыздар. Соңғы азатжолдағы сөйлемді қалай түсінесіздер? Жазылым Мәтін үзіндісі негізінде Әбішке мінездеме жазыңыздар. Айтылым Ойтаразы «Әңгімелесетін әріптестер» |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырмалар
|
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек?
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 27. Күтпеген қонақтар |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация) 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыра алады (тірек-схема, менталды карта, презентация) ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады. Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі. |
«Стикерлер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта Стикерлер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жазылым 1-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Тыңдалым Айтылым 1- тапсырма Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма Жазылым Айтылым тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Жазылым Айтылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Сескену-опасаться Бейнет-мучение Өңі қашу-испугаться Бейне-облик, вид Ілтипат-любезность Мәңгі-вечный Тұлға-личность Ынтымақ- занавес Жазайық «Жүгіріп жүріп, диктант жаз» ойыны.
Жазылым «Шашылған сөздер» ойыны. «Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын. Айтылым «Шоқшалау ғана ақ сақалы бар, келбетті келген зор дауысты ақ сары кісі Абайға салғаннан ұнады. Білгенін ішіне бүгіп, үндемей отырған өзге үлкендердей емес, іле сөйлеп кететін жарқылдақ, ашық. Осы үйде талай күннен жатып жүрген ауыл адамы сияқты.» Бұл – кім? «Бұл - Барлас ақын.» «Мұның ұғымтал, зеректігіне қатты риза боп, шын сүйінген Барлас бір оңашада жай ғана тақпақтап, Абайға домбырасын ұсынды.» Барластың батасы: «Шырағым, ер жетерсің, Ер жетсең, сірә, не етерсің?! Алысқа шырқап кетерсің, Шындасаң, шыңға жетерсің.» Айтылым Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Мәтін не туралы? 2.Қандай мәселе көтерілген? Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Түсініксіз сөздердің мағынасын анықта. Өшкен жандар, жалын ата, күрсінді, дүбір, оқтала келгендей. Жазылым Мәтіндегі бейтаныс сөздерді анықта, синонимдерін жаз. Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, театрдың пайдасын топтастырып айт. Айтылым «Жастықтың оты» дегенді қалай түсінесіздер? 1.Қайда? 2.Қалай? 3.Қандай? Айтылым Мәтіндегі кейіпкерлер кімдер? Диалог құрыңдар. Жазылым Мәтіннен шылауларды тауып, олардың жасалу жолдарын түсіндіріңіз. Айтылым Сұрақтарға жауап беріңіздер. Не қиындық келтірді? |
«Смайликтер» Дескриптор
-Сипаттайды -Идеясын анықтайды «Бас бармақ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Топ басшысының бағалауы» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Баспалдақ» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырмалар |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 28 . Әсемпаз болма әр неге |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. «Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді) |
«Бас бармақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Жазылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма Айтылым Тапсырма Жазылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Әсемпаз болма әр неге-не увлекайся чем попало Тең-равный Құнды-ценный асқақ арман-высокие мечты ең басты құндылық-главная ценность Жазайық Бес жолды тұжырым 1 Абай 2 Мейірімді жан-ай 3 Қайғырады, жақтасады аяй 4 Абай - әділдіктің жақтаушысы талай. 5 Дана-ай Бес жолды тұжырым 1 Салт 2 Қатал да мәрт 3 Оңды, жөн шешім айт 4 Салт – дұрыс сілтер бағыт 5 Халық жолы Жазылым Мәтінді тыңдаңыздар. Не айтылғанын анықтап, кластерге жаз.
Жазылым «Әсемпаз болма әр неге» өлеңінің толық нұсқасын тауып оқыңыздар. Өлең не туралы? Мәтін мазмұны негізінде аннотация жазыңыз. Айтылым «Жүгіріп жүріп, диктант жазу» ойыны. Қабырғада тақырыпқа байланысты орыс тілінде жазылған сөйлемдерді әр топтан шыққан 1 оқушы жүгіріп барып оқып, тобына айтып келеді.Ал топ мүшелері сөйлемді қатесіз жазып алып, қазақ тіліне жылдам аудару керек. Сонан соң сөйлемнің мағынасын түсіндіріп айтады. Айтылым Абайдың «Әсемпаз болма әрнеге» өлеңін еске түсіріп, жатқа айтыңыздар.
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, білім, ғылым, өнер мәселесіне өз пікірлеріңізді білдіріңіздер. Айтылым Сұрақтарға жауап бер. Жазылым «Веер» ойыны. Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» тәсіілі |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Сұхбат құрады -Сәйкестендіреді «Мен-саған, сен- маған» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды -Сұраққа жауап береді «Алма ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 4 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Үш түрлі стикерлер» |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 29. Өмір жыры |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады; мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады) Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма 1-тапсырма Оқылым Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым- Полилог Топтық жұмыс Оқылым Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 4-тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Айтылым Жазылым 6-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Қобалжу-волноваться Надан- невежий Таңғалдыру-удивлять Ғажап-чудо Ықылас- Көрнекі-наглядный Айрықша-особенно Шеберлік-мастерство Мұра-наследие Сіңірген-заслужен Айтылым Суретпен жұмыс.
Жазылым Сұрақтарға жауап бер. *Тақырыпты қалай түсінесіңдер? *Ақынның өмірге деген көзқарасы қандай болды? Баға беріңіздер. Айтылым Мәтінді түсініп оқып шығыңыздар. Тірек сөздерді жазып алып, олардың мағынасын түсіндіріңіздер. Айтылым «Оймоншақ» әдісі. Сынып үш топқа бірігеді.Ортаға қазіргі ақын, жазушыларының бірнеше суреттері төңкеріліп тасталады. Топ басшысы солардың ішінен бірін таңдап алады.Топ сурет бойынша мәтін құрайды. Мәтінге ат қояды. 1-ой бөлігін қайта оқып, қазақ халқында сақталған құндылықтарды анықта. Кластерге жаз. Жазылым Мәтінді оқып, ақпараттарды пайдаланып, «Қазіргі заманның өнер тарландары » тақырыбында бір ақын туралы постер құра. Жұмысыңды таныстыр. Онда сәлемдесуге, танысуға, өтініш айтуға байланысты этикет сөздерді қолдан. Айтылым Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Негізгі ойды анықтаңыздар. Жазылым Сіздер үшін қандай ақпарат маңызды болды? «Қос жазба күнделігіне» түсіріп, топ болып талқылаңыздар. Айтылым Абай нені меңзеп отыр? Сіз болашаққа не айтар едіңіз? Сізді не толғандырады? Ауызша монолог құрыңыз. Жазылым «Бес саусақ» тәсілі
Айтылым Ойтаразы Сұрақтарға жауап беріңіз |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады. |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 30. Абай жолы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
1.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым 1- тапсырма Топтық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым тапсырма 4-тапсырма Айтылым Ойтаразы 6-тапсырм |
Тыңдалым,айтылым. Абай жолы- путь Абая Көш-кочевка Жайлау-летовать Қошемет-аплодисменты Ынтызар-желание Жаңғыру-возрождение Ұстаным-позиция Айтылым Берілген суреттердің тақырыппен қандай байланысы бар? Өз ойыңды айт.
Айтылым Мәтінді тыңдаңыздар. Үзінді не туралы? Мәтін мазмұны бойынша кестедегі ақпараттар мен мәтін бөліктерін сәйкестендір. «Сәйкестендіру» кестесін толтырыңдар. Айтылым Шығарманың «Абай жолы» деп аталуының себебін түсіндіріңіз.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалог құрыңдар. *Жайлау елі қайда көшті? *Автор жайлауды қалай суреттеген? *Дәрмен қайда келді? *Ол қабір басында қандай ант берді? *Дәрменге қандай баға бересіз? Жазылым Тыңдалған мәтіндегі ойды қысқаша тұжырымдап жаз. «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым «Менталды карта» әдісі. Жазылым «Екіжақты күнделік» тәсілі |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 5-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 31 . |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Көрнекті, әзіл- оспақ, сабақтастық, есептік, жариялау, естеліктер. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тапсырма Жұптық жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды Тыңдалым 1- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Жазылым 3- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 4– тапсырма. Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым 6-тапсырма Айтылым 7-тапсырма Тыңдалым Айтылым 9-тапсырма Жазылым 10-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Көрнекті-выдающийся әзіл- оспақ-юмор сабақтастық-взаимосвязь есептік-расчетный жариялау-публикация естеліктер-воспоминание Жаңа сөздермен сөйлем құрастыр Айтылым Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар. Қызығушылықты ояту.Сұрақтарға жауап бер.
1.Әрбір мемлекет нарық заманына
қарамастан театр өнері мен мәдениетіне аса көңіл бөледі.
Неліктен? Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап бер.
1. Автор неліктенөмірдің
өзі театр дейді? Жазылым Атаулар туралы үш сұрақ. Оларға қатысты сұрақтарға жауап бер. Терминдер: театр, сахна, қойылым 1. Қайда? Бұл терминдер саған таныс па? Қайда кездестірдің? 2. Қалай? Өз тәжірибеңде осы терминді қалай қолдандың? 3. Қандай? Қалай ойлайсың? Сабақта терминдер қандай мақсатта қолдануы мүмкін? Жазылым Берілген сөздерді қатыстырып, сөйлем құра. *Саңлақтар, қошемет, көрнекті, әзіл-оспақ. Айтылым Мәтінді оқы. Театр өнеріне қатысты сөздердің синонимін тап «Қос жазба» күнделігін пайдалан * Көрнекті, әзіл- оспақ, сабақтастық, есептік, жариялау, естеліктер Жазылым Мәтіннен етістіктерді теріп жазып, көсемше тұлғалы етістікке айналдыр. Сөйлем құра. Айтылым Оқы. Мәтін мазмұны бойынша кестедегі ақпаратпен мәтін мазмұнын сәйкестендір. Айтылым Мәтінді оқып, жауап бер. Айтылым С.Оразбаймен болған «Жүздесу» бағдарламасын көріп, түсінгеніңді айт. Жазылым «Қағаздағы сұрақтар» формуласын мәтін мазмұны бойынша жазып шығады, қорытындылайды. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады «Бағдаршам» Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді «Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Таратпа материалдар Қима қағаздар |
||
|
Сабақтың соңы |
Үй тапсырмасын беру : 2, 8-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 32. С. Оразбай «Өмірдің өзі театр» |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Ұрпақ, іргелі, кепіл, өркендету, тауқымет, тіршілік, сүрлеу. |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс Қосымша тапсырма. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс
Оқылым Айтылым 3- тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Оқылым Жазылым 4- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма Жеке жұмыс 7-тапсырма Жазылым 11-тапсырма 13-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Ұрпақ-поколение Іргелі-основанный Кепіл-залог Өркендету-процветание Тауқымет-тяготы, невзгоды Тіршілік-жизнь Сүрлеу-старая Өзекті-актуальный Айтылым Ойтүрткі «Қарлы кесек» тәсілі арқылы сыныптасыңыздан қандай отандық актерлерді білетінін сұрап, диалог құрыңыздар. Кім жылдам? «Білгені, көргені көп болған адам білімді болады» деген ұлы ақын Абайдың пікіріне ой қосыңдар. Айтылым Суреттерге қарап, «С. Оразбаймен кездесу» тақырыбына әңгіме құрастыр. Тірек сөздерді пайдалан. «Аквариум» тәсілі. Рөлдік ойын: Автор мен оқушының диалогын құрыңдар. Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықта. 1. Мәтіндегі негізгі ақпарат------------------------------------ Жазылым «Сәбит Оразбай» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Жазылым Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тауып, сөйлем құра. Айтылым Сәбит Оразбайдың «Өнер адамдарының өмір жолы оңай емес» деген сөзімен келісетініңді не келіспейтініңді дәйектеп айт. Жазылым Өнер жолының қиындығы мен қызығын топта талқылап, кестеге жазыңдар.
Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, диалог құрыңдар. Айтылым Ойтаразы «БББ» тәсілі. |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
|||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 12, 10 -тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 33. Қазақстандағы көші-қон үдерісі |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі); 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жаза алады («келісу, келіспеу» эссесі); ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс тапсырма 1- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Жұптық жұмыс 2– тапсырма. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 4-тапсырма Топтық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Қосымша тапсырма Айтылым Жеке жұмыс Жазылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Жаңа сөздер Аудармасы Көші- қон-миграция, переселение Үдерісі-процесс Сыртқа-наружу Күшейту-усиление Тыйым-запрет, Жандану-возрождение Айтылым Оқушыларға «Миға шабуыл» тақтаға жаһандық мәселеге қатысты суреттер ілінеді. Оқушылар «Галерияны шарлау», тәсілінің негізінде тақтаға ілінген суреттерді аралап қарайды, бүгінгі сабақтың тақырыбын сұраққа жауап беру арқылы сабақтың тақырыбы ашылады. 1.Суретте не бейнеленген? 2.Бұл туралы не білеміз? Айтылым «Көші- қон» деген сөзді естігенде көз алдарыңызға не келеді? Ассоциациялық қатарын беріңіздер.
Оқылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтады. Мәтін бойынша сұрақтар дайында. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Негізгі идеясын анықта.Сіздерге қандай ой салды? Айтылым Мәтін қандай жанрда жазылған?Ерекшелігін анықтап, талда Айтылым Топқа бөлініп,мәтіннің тақырыбын, идеясын анықтап, көтерілген мәселелер бойынша төрт- бес сұрақ құрастырыңыздар. Жазылым Суретке қара. Түсіндірме сөздікті пайдаланып, берілген ұғымдарға анықтама беріңіз.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Көші-қон саласына байланысты термин сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер. *Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің? Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың? Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл терминдер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін? Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 34. Көші-қон үдерісі –көпқырлы құбылыс |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау. |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтайды; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Мәжбүрлі-принудительный Ұжымдастыру-коллективизация Тағдыр тәлкегі-ирония судьбы Күштеп-насильно Айтылым. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқылым 2-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма 1-тапсырма Айтылым Жазылым 4-тапсырма 6-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Ұйым-организация Мәлімет-данные Кіріс-доход Бүлінбеу-не поврежден Тәртіп-дисциплина, порядок Бағыну-подчинение Айтылым Суреттен не көріп тұрсыздар? Кластер түзіп, өз ойыңызды білдіріңіз.
Айтылым Көші- қонға қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Мәтінді зерделеп оқыңыз. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар. Жазылым Мәтінді қайта оқыңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтіннен күрделі сөздер мен термин сөздерді тауып, жасалу жолын анықтаңыздар. «Венн диаграммасы» арқылы салыстыру. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Айтылым Көші- қонға қатысты негізгі ұғымдарды есте сақтаңыздар. Жазылым Берілген сөздерге анықтама. Айтылым Ойтаразы «БББ» кестесі Бүгін не үйрендіңіздер? |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 3, 5 -тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 35. Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады» повесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасайды, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қоржын-корзина Торсық-бурдюк (посуда из кожи для хранения и перевозки жидкостей) Жекелей жұмыс 1- тапсырма.
Отанын сүймеген адам ешкімді де
сүймейді. Айтылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Оқылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 2-тапсырма Топтық жұмыс Айтылым 4-тапсырма Жеке жұмыс 5-тапсырма Жазылым Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Болашағы-будущее Нысандар-объекты Аймақ-регион Жоба-проект Тәжірибе-практика Айтылым
Айтылым
Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Оқылым Мәтінді оқыңыздар. Қандай ақпарат естеріңізде қалды? Өз ойыңызды дәлелді жеткізіңіз. Әр азатжолда айтылған мәселелерді анықтаңыздар. Мәтін не туралы? Тірек сөздерді пайдаланып, үш топқа бөлініп ой бөлісіп, пікірлерін постерге салып қорғайды. Жазылым «Қабдеш Жұмаділов» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым
Айтылым Мәтінде кездесетін ұлттық өнімдерді семантикалық картаға түсіріңіздер. Айран Құрт Ірімшік Жазылым Топтық жұмыс
Айтылым Ойтаразы Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер.
|
«Қол шапалақ» Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды «Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық слайд Үлестірмелі таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 6 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 36. Қиын да ұзақ сапар |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасай алады, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдай алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Сапар-путь Қзақ- долгий Көкжал-матерый волк, опытный, бывалый Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым Топтық жұмыс 1– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі 4-тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма ЖАзылым Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ахуал-ситуация Сарапшы- эксперт Сұраныс-спрос Ушықтыру-осложнять Шығын-убыток Қыруар-очень много Айтайық «Қарлы кесек» тәсілі арқылы суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. Кім жылдам?
Жазылым Қазіргі көші- қон ахуал қандай? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым Мәтіндітыңдаңыздар. Жоспар құрыңыздар. Сіздерге қандай ой салды?Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Мәтін кімдерге арналған? Түсіндірме сөздікті пайдаланып, сол сөздердің мағынасын ашыңыздар. Әр оқушы мәтінді игеру үшін «Қос жазба күнделігі» тәсілі арқылы жұмыс жасайды. Негізгі тірек сөздерді бірінші бағанға жазып, екінші бағанда ол сөздердің мағынасын түсіндіреді.Құрылымына қарай талдайды. Айтылым Айтылым Өздеріңіз тұратын жердегі аймақтың көші-қон мәселесі, жай- күйі туралы әңгімелеңіз.Ой бөлісіңіздер. Қандай мәселе бар? Оны шешудің қандай жолдарын ұсынар едіңіз? «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым География пәнінен алған білімдеріңізді ескеріп, еліміздегі ауасы таза немесе ең лас қалалар жайлы таныстырылым жасаңыздар. Өз ойыңызды дәлелдеп жазыңыз. Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Мәтіндегі ақпарат негізінде өз пікірлеріңізді тұжырымдаңыздар. Диалог құрыңыздар. ЖАзылым Сөздердің мағынасын ашыңыздар. Айтылым Ойтаразы «3-2-1 критерийі» кестесі |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4,5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 37. Қарттың ерлігі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қарт- старик Ерлік-подвиг Жол- жөнекей-по пути Аштық-голод Тыңдалым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Жазылым 4-тапсырма Айтылым 6 –тапсырма Айтылым Қосымша тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Аңыз- легенда Әңгімелер-рассказы Тағы (жабайы)-дикий Күркіреу-гром Мекен-жить, адрес Бөлек-отдельный Тыңдалым Мәтінді мұғалімнің оқуынан тыңдаңыздар. Автор не айтқысы келді? Негізгі ойды анықтайтын сөйлемді табыңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясын дәптерлеріңізге жазыңыздар. Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер. Негізгі ақпараттарды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Айтылым Оқиға одан әрі қалай өрбуі мүмкін? Болжам жасаңыздар. Қарт сөзіне бес жолды өлең құрастырыңыздар. Өз сөзіңізбен әңгімелеңіз. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Айтылым Қарттың аты кім? Ол қандай адам? Автордың қартты мінездеуіне мән беріңіздер. Оқиға қалай аяқталады деп ойлайсыздар? Болжам жасаңыздар. Жазылым
Айтылым «Қазақ елі» сөзіне «Бес жолды өлең» (Синквейн) құрастыру.
Жазылым Мәтіндегі жер- су аттарын теріп жазып, түсініктеме беріңдер. Айтылым Қарт не нәрсеге өкініш білдірді? Мәтіннен сол тұсты тауып оқып, өз пікіріңізді білдіріңіз. Жазылым Ойтаразы. Сұрақтарға жауап беріңіздер
Айтылым Қарттың ерлігі – акроним Қ-қарапайы А-ақылды Р-риза |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Сипаттама (қарт қандай?) 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 38. Атасы мен немересі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Кедергі-препятствие Сүзек-тиф Мылтық-пистолет Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Тыңдалым 1- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Айтылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Киелі-святой Күңірену-горевать Кезу-бродить Сарнау-стонать Айтайық «Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз · Қарт қандай адам? · Ол басынан қандай оқиғаларды кешірген? · Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі туралы не білеміз? · Тәуелсіздік жылдары еліміз қандай жетістіктерге жетті? Тыңдалым Мәтінді үш қайтара тыңдап, постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.Әр азатжолда не туралы айтылған? Сұрақ төңірегінде өз ойларын қорытып, пікірін қорғайды.Үзіндіні тыңдағанда қандай сезімде болдыңыз? Қарттың сезімін екі- үш сөйлеммен жеткіз Айтылым Сұрақтарға жауап беріңіздер
Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Жазылым Сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер, өздеріңе таныс сөз шығады. Синоним, омонимдерді табыңдар. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым Қарттың көңіл күйін әңгімелеп айтыңыз. «Төрт сөйлем» тәсілін қоланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым «Қарт не істеді?» деген сұраққа жауап бере отырып, қарттың жан азабын суреттеңіздер. Айтылым Сыныптасыңызға әңгімелеңіз Айтылым Топтық жұмыс Жазылым «ПОПС» формуласын қолданып, пікріңізді жазыңыздар. Ойтаразы «Қосу, алу, қызықты» тәсілі. |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет слайд Микрофон Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3 - тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім:10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 39. Немере қайғысы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегікүрделісөздерментерминдердіңжасалужолынанықтау,ауызшамәтінқұраудаорындықолдану; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтайды,ауызша мәтін құрауда орынды қолдана алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қайғы-трагедия, печаль Немере-племянник Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Тыңдалым 1- тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Тыңдалым мазмұны бойынша берілген бес сұрақтың жауабын кестегежазады. 1.Тақырыпта не мәселе көтеріледі? тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым 4-тапсырма 5-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Шың-пик Көрікті жерлер-достопримечательности Саға-устье реки Мұнар басу-покрыться легкой дымкой. Құз-скала, утес Айтылым Ойтүрткі Сабағымызды бастамай отырып, шығарма туралы еске түсірейік. Ол туралы не білесіңдер? Ол туралы қандай шығармалары бар? Жазушы өз шығармаларында қандай өзекті тақырыптарды қозғады? Автор шығармаларының ерекшілігі неде деп ойлайсыңдар? Пікір алмасыңыздар. Тыңдалым Мәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар қойыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Ондағы негізгі ойды анықтап, тезис түрінде жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрыңыздар.Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеңіз. Ізденімпаздық жұмыс.. Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыздар. Айтылым Мәтіндегі тақырыпқа қатысты берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Жазылым Мәтін мазмұны бойынша менталды картаны толтырыңыздар. Айтылым Өзара диалог құрыңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіздер. Жазылым «Дербес пікір» тәсілі. Үзіндідегі негізгі ойды 4-5 сөйлеммен жазыңыздар. Айтылым «Шығу парағы» кестесін толтырады. Сабақты жұп болып талқылайды. |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 40. Қарттың қуанышы |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады; |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма 4-тапсырма Жазылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Қуанышы-радость Қиындық- трудность Мақсат-цель Әлеуметтік жағдай-социальное положение Қорғау-защита Деңгей-уровень Айтылым Сұрақтарға жауап бер. 1.Қарттың қуанышы» дегенді қалай түсінесіздер? Қарт не үшін қуанды деп ойлайсыздар? Болжам жасаңыздар Айтылым Немереге қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Әңгіме үзіндісін түсініп оқыңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар.Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тап. Олардың жасалу жолдарын түсіндір. Жазылым Мәтінді қайта оқыңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкері кім? 2.Ол қандай жағдайға тап болды? 3.Қиындықтан қалай шықты? 4.Кейіпкердің мақсатқа жетуінің кепілі не? Айтылым Суретпен жұмыс. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Жазылым Ойыңызды жеткізіңіз
Айтылым «Шығу парағы» өз ойыңызды қорытыңдар. |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 3, 5-тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 41. Ұлы көш |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.5.1.2 сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі; сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Ұлы- великий Көш-кочев Қоныс аудару-переезд Жекелей жұмыс 1- тапсырма. «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес саяхатқа барғысы келетін жерлерді айтып шығады. Айтылым Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Тыңдалым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 3-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Жазылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сыйластық-уважение Бұрмалану-искажение Жанжал-скандал Дау-дамай-споры, тяжбы Қалыптасу-формирование Айтылым Пікіріңізді айтыңыз
Айтылым « Пазл» әдісі. Суретті пазлды құру арқылы артында жазылған мақал-мәтелдерді құрастыру. Бірінші топ – «Көш» Екінші топ – «Қоныс аудару» Үшінші топ – «Туған жер» 1-топ. Тәрбиелі адам тағаланған атпен тең. 2-топ. Қамысты бос ұстасаң, қол кесер 3-топ. Мейрімі мол ананың
— Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді тыңдаңңыздар. Қандай әсер қалдырды? Тірек сөздерді анықтап, мағанысын ашыңыздар. Жазылым «Туған жер» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым Мәтін мазмұнындағы жағымды ақпараттарды анықатңыздар. Ол қандай мәселелер? Жазылым Тыңдалым мәтіннің жанрлық, стильдік ерекшелігіне талдаңдар.
Айтылым «ПОПС» формуласы
Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгінгі сабақтың басты мәселесі не болды? |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 42. Атажұртқа оралу |
||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 1– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 2-тапсырма Айтылым 4-тапсырма Жазылым Айтылым Айтылым Жеке жұмыс 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ата жұрт-отчизна Оралу-возвращаться Жырақ-далеко Қандастар-кровные Айтайық Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында бейнеролик көрсету. Осы бейнероликке қатысты «Минуттық шешім» әдісін қолдану арқылы сұрақтар қоямын Атажұртқа оралудың маңызы бар ма? Оралмандарға көзқарасыңыз қандай? Елге оралмандардың көптеп қайта келуі қандай жағдай? Аталмыш сұрақтарға жауап бере отырып, оқушы бала дамуында ең маңызды рөл атқараты отбасы екенін тұжырымдап, қоғамға, өз ортасына және ең алдымен өз ата-анасына адал, қамқор баланың тәрбиеленіп шығуы ата-ананың әрекеті мен сөзі екенін пайымдайды. Жазылым Ата жұртқа оралған қандай атақты тұлғалар, ақын, жазушыларды білесіңдер? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым Мәтінді түсініп оқып, түсінгенін айтады. Әр азатжолда не туралы айтылған?Сыныптасыңыздың түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Жоспар құрыңыздар. Автордың көзқарасын анықтаңыздар. Айтылым Мәтінмен танысып, «Қаздар қайтып барады» шығармасы туралы тест сұрақтарын құрастырыңыздар. «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым Төмендегі сөздердің мағынасын анықтап, тақырыпқа қатысты сөз тіркесін құрап жаз.
Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Топ болып, мәтін мазмұнының құрылымын ретімен орналастырыңыздар. Айтылым Мәтіндегі күрделі сөздердің мағынасын анықта, олардың жасалу жолын түсіндір. Айтылым Ойтаразы «3-2-1» кестесін толтырыңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 5- тапсырма |
|
||||||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 43. Көші –қонның әлеуметтік-демографиялық жағдайы |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Күрделі- сложный Айтылым Ойтаразы Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 1-тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 4- тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Жазылым 5- тапсырма Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс |
Тыңдалым,айтылым. Мінез- характер Кейіпкер-персонаж, герой Қорытынды-заключение Салқындық-хладнокровие Ерекшелік-особенность Айтылым
Айтылым
Айтылым Мәтінді зерделеп оқыңыздар. Екі топқа бірігіңдер. Мәтін мазмұны бойынша қарама-қарсы пікір жазыңдар. Соның негізінде пікірталас ұйымдастырыңдар. Әр топ өз идеясының артықшылығын, қарсы топтың идеясының кемшілігін айтсын. Соңында екіжақты келісім жасалсын. Ол «Мүмкін» деген бөлікке жазылсын. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар. Айтылым «Кубизм» тәсілі
Айтылым Пікірталас
Жазылым «Екіжақты күнделік»
Жазылым Ойтаразы. «Қосу- алу- қызығамын» кестесі
Сабақта алған ақпараттар бойынша ой тұжырымдаңыздар. Айтылым Акроним тәсілі Демография сөзіне Д-дәлелдеу Е-ерікті М-миграция О-отан Г- |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет, 2- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Камбарова Жамиля Хасеновна
13 Ақпан 2025
200Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Қысқа мерзімді жоспар. 11 сынып. Сабақтың тақырыбы: "Кәсібін дөңгелеткен ана"
Тақырып бойынша 11 материал табылды
Қысқа мерзімді жоспар. 11 сынып. Сабақтың тақырыбы: "Кәсібін дөңгелеткен ана"
Материал туралы қысқаша түсінік
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі
Педагогтің аты-жөні:Камбарова.Ж.Х
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 11. Кәсібін дөңгелеткен ана
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу;
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады;
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
||||||||||||||
|
Күні : 08.02.2025 |
Педагогтің аты-жөні:Камбарова.Ж.Х |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 11. Кәсібін дөңгелеткен ана |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады; |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Тыңдалым 2-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды 3- тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма 4-тапсырма Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Кәсіп-профессия Қиындық- трудность Мақсат-цель Әлеуметтік жағдай-социальное положение Қорғау-защита Деңгей-уровень Айтылым Сұрақтарға жауап бер. 1.Кәсібін дөңгелету» дегенді қалай түсінесіздер? Дөңгелету сөзі қандай мағынада қолданылып тұр? Айтылым Кәсіпке қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Мәтінді тыңдаңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар.Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тап. Олардың жасалу жолдарын түсіндір. Жазылым Мәтінді қайта тыңдаңңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкері кім? 2.Ол қандай жағдайға тап болды? 3.Қиындықтан қалай шықты? 4.Кейіпкердің мақсатқа жетуінің кепілі не? Айтылым Суретпен жұмыс. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Айтылым Қазіргі кезде аналардың әлеуметтік жағдайы қалай? Оларды мемлекеттің қорғау деңгейі қалай жүзеге асып жатыр? Жазылым Сабақ бойынша өз ойыңызды қорытыңдар. |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 12. Отбасы тәрбиесінің бала дамуында алатын орны |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.5.1.2 сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі; сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс 1- тапсырма. «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес саяхатқа барғысы келетін жерлерді айтып шығады. Айтылым Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Оқылым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 3-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Айтылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сыйластық-уважение Бұрмалану-искажение Жанжал-скандал Дау-дамай-споры, тяжбы Қалыптасу-формирование Айтылым *Баланың дамуында қай ортаның рөлі басым (отбасы, мектеп, орта)? Пікір алысыңыздар. 1.Бала дамуында отбасының рөлі қандай? 2.Баланың отбасынан алатын қасиеттерін санамалап көріңдер. 3. Отбасы құндылықтарына нелерді жатқызасыңдар? Айтылым « Пазл» әдісі. Суретті пазлды құру арқылы артында жазылған мақал-мәтелдерді құрастыру. Бірінші топ – «Тәрбие» Екінші топ – «Тәртіп» Үшінші топ – «Мейірім» 1-топ. Тәрбиелі адам тағаланған атпен тең. 2-топ. Қамысты бос ұстасаң, қол кесер 3-топ. Мейрімі мол ананың
— Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқыңыздар. Қандай әсер қалдырды? Жазылым «Отбасы» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым Бала отбасынан қандай қасиеттер алады? Баланың дамуында отбасының рөлі қандай? Екеуара диалог құрыңыздар. Жазылым Оқылым мәтіннің жанрлық, стильдік ерекшелігіне талдаңдар.
Айтылым Топтық жұмыс. Мәтіндегі жағымды және жағымсыз ақпараттарды салыстырыңыздар. Ол қандай мәселелер екенін анықтаңыздар. Жазылым Ойтаразы Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгінгі сабақтың басты мәселесі не болды? |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 1 3. Мұхтар Әуезов «Абай жолы» роман эпопеясы (үзінді) |
||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 2– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі 2-тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 3-тапсырма Айтылым 4-тапсырма Жазылым Айтылым Оқылым Айтылым Жазылым Жеке жұмыс 5-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ұлы- великий Жазушы-писатель Қоғам қайраткері-общественный деятель Ғұлама-ученый, знаток Айтайық Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында бейнеролик көрсету. Осы бейнероликке қатысты «Минуттық шешім» әдісін қолдану арқылы сұрақтар қоямын Бала тәрбиесіне ең алдымен кім жауапты? Отбасы тәрбиесінде не маңызды? Бала дамуында қандай қасиеттерді ұғындыру керек? Аталмыш сұрақтарға жауап бере отырып, оқушы бала дамуында ең маңызды рөл атқараты отбасы екенін тұжырымдап, қоғамға, өз ортасына және ең алдымен өз ата-анасына адал, қамқор баланың тәрбиеленіп шығуы ата-ананың әрекеті мен сөзі екенін пайымдайды. Жазылым Мұхтар Әуезов кім? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым «Абай жолы» роман- эпопеясынан («Қайтқанда» тарауы) үзінді оқыңыздар, түсінгенін айтады. Әр азатжолда не туралы айтылған?Сыныптасыңыздың түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Жоспар құрыңыздар. Айтылым Мәтінмен танысып, «Абай жолы» романы туралы тест сұрақтарын құрастырыңыздар. «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым Төмендегі сөздердің мағынасын анықтап, тақырыпқа қатысты сөз тіркесін құрап жаз.
Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Мәтін мазмұнының құрылымын ретімен орналастырып, әңгімелеңіздер. 1.Үш атты адам 2.Құнанбай ауылы Айтылым Мәтіндегі күрделі сөздердің мағынасын анықта, олардың жасалу жолын түсіндір. Айтылым Ойтаразы «БББ» кестесін толтырыңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма |
|
||||||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 14. Әке мінезі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтаразы Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Тыңдалым Айтылым Топтық жұмыс 2-тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Жазылым Айтылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Мінез- характер Кейіпкер-персонаж, герой Қорытынды-заключение Салқындық-хладнокровие Ерекшелік-особенность Айтылым
Айтылым Романдағы негізгі кейіпкер кім?
Айтылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Екі топқа бірігіңдер. Мәтін мазмұны бойынша қарама-қарсы пікір жазыңдар. Соның негізінде пікірталас ұйымдастырыңдар. Әр топ өз идеясының артықшылығын, қарсы топтың идеясының кемшілігін айтсын. Соңында екіжақты келісім жасалсын. Ол «Мүмкін» деген бөлікке жазылсын. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкерлері кімдер? 2.Абай алдымен кімге барды? 3.Шешесі Абайға не деді? Оның сөзінен қандай қорытынды шығарар едіңіздер? 4.Құнанбай бойындағы салқындықты қалай түсіндіресіздер? Жазылым Үстеу
Жазылым «Екіжақты күнделік»
Айтылым Ойтаразы. Сабақта алған ақпараттар бойынша ой тұжырымдаңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 15. Ана құшағы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. 1-тапсырма Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Оқылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Тапсырма Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Айтылым Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Ана құшағы-материнсие объятия Соқталдай(зор денелі)-огромный Сытылу (құтылу)-избавляться Кербез-грациозный Ымырт-сумерки Ас батпау-нет аппетита Айтайық Абай Құнанбайұлы туралы білетін ақпараттарыңызды кластер түзіп, әңгімелеңіздер
Оқылым Мәтінді дауыстап оқыңыздар, постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.Әр азатжолда не туралы айтылған? Сұрақ төңірегінде өз ойларын қорытып, пікірін қорғайды. Айтылым Мәтін үзіндісі бойынша жоспар құрыңыздар. Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеп беріңіздер. Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Жазылым Оқылған мәтін бойынша 3 сұрақтан жазып, парталасыңмен диалог құрыңдар Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілін қоланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым «ПОПС» формуласы
Айтылым Ойталқы өткізіңдер. Абай мен Құнанбай Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгін не үйрендіңіздер? |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет слайд Микрофон Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 16. Әже өнегесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлейді. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Оқылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Тыңдалым мазмұны бойынша берілген бес сұрақтың жауабын кестегежазады. 1.Тақырыпта не мәселе көтеріледі? тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Айтылым Тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Айтылым 4-тапсырма 5-тапсырма Жазылым Айтылым 6-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Өнеге-пример, образец Шебер-мастер, умелец Тақпақ-стихи Тілеу-пожелать Ынтығу-жаждать Өсиет-завещание Қисса-былина,эпос Айтылым Ойтүрткі Суретпен жұмыс Бала Абайдың рухани өсіп, қалыптасуына кімдердің әсері болды?
Оқылым Мәтінді түсініп, рөлге бөліп оқыңыздар. «Оқушылардың оқу мәнеріне көңіл бөліңіздер. Тыныс белгілері қойылған жерлерге кідіріс жасады ма? Бағалаңыздар) Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар қойыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Ондағы негізгі ойды анықтап, тезис түрінде жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрыңыздар.Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеңіз. Ізденімпаздық жұмыс.. Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыздар. Айтылым Мәтіндегі тақырыпқа қатысты берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Жазылым Мәтін мазмұны бойынша күрделі жоспар құр. Айтылым «Аквариум» кестесі .Диалог құрыңыздар. Жазылым Менталды карта
Айтылым «Сіздің өмірлік жолыңызды таңдауыңызға кімнің әсері мол болды?» деген сұраққа «Дербес пікір» жазу тәсілін пайдаланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым Қандай қиындықтар болды |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 17. Күйеу жігіт |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлейді. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады. Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі. |
«Стикерлер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта Стикерлер |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 2-тапсырма Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Айтылым 4-тапсырма 3-тапсырма Айтылым Жазылым 5-тапсырма 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Хабар-весть, известие Дәстүрі-традиция Қалыңдық-невеста Әдет-привычка Жолаушылар-пассажиры Жоралғы-обряд Айтайық Мәтіннің тақырыбына назар аударыңыздар. Қандай жанрға тән? Пікіріңізді сыныптасыңызға айтыңыз. Суреттегі мәселе бойынша өзара диалог құрып пікірлесіңіздер. Айтылым «Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын. Айтылым Мәтінді оқушының оқуынан мұқият тыңдаңыздар. Үзінді не туралы? Тірек сөздерді анықтап, мағынасын түсіндіріңіздер. Мәтін не туралы? Бір- біріңізге сұрақтар қойып, автордың көзқарасын анықтаңыздар. Жазылым Мәтіндегі ақпараттарды «ИНСЕРТ» оқыту стратегиясы бойынша талдаңыздар. Төмендегі белгілермен әр азатжолды немесе сөйлемдерді белгілеңіздер. Өз ойларыңызды қорытындылап жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Жолаушылар қайда аттанды? 2.Күйеу жігіттің қандай жоралғылары жасалды? 3.Күйеуге үкіні не үшін ағады? 4.Үкіні тағы қандай жағдайда тағады? Айтылым Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша автор- оқушы сұхбат құрыңыздар. (Бір оқушы ақын ретінде ортаға шығады. Қалған оқушылар сұрақ қояды) Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым Сұрақтарға жауап бер. «Абай» тақырыбына синквейн . Айтылым Топтық жұмыс. Мәтіндегі үйленуге қатысты пікірге келісетін- келіспейтіндеріңізді айтып, пікірталас ұйымдастырыңыздар. Өз ойларыңызды мысалдар келтіріп дәлелдеңіздер.
Жазылым Таныстырылым дайында. Жазылым Ойтаразы. «Қосатыным» кесте. |
«Смайликтер» Дескриптор
-Сипаттайды -Идеясын анықтайды «Бас бармақ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Топ басшысының бағалауы» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Баспалдақ» |
Оқулық
сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 18. Ән құдіреті |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасай алады; ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолданады, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орната алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. «Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді) |
«Бас бармақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Топқа жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс . Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Айтылым тапсырма Айтылым 4-тапсырма Айтылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ән құдіреті-сила песни Қорқыныш-страх Теңдік-равенства Айтайық Абай Құнанбайұлының қандай өлеңдерін білесіздер?
Жазылым Интербелсенді тақтада берілген тақырып мазмұнын толық ашатын суретке қара. Суреттегі әдебиет өнерінің қадір қасиетін бағамдамайтын адамдардың пікіріне ой айтыңыздар. Суреттемелік мәтінде мына сөздерді қолдан: Өмір, , адам болу, айна, жәрдемдеседі. Оқылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Мәтін не туралы? Берілген тірек сөздермен мәтінге болжам жасаңыздар. Қандай мәселе көтерілген? Бір- біріңізге сұрақтар қойып, автордың көзқарасын анықтаңыздар. Жоспар құрыңыздар (Кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім) Айтылым «Бес жолды өлең» «Ән құдіреті» сөзіне
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, мәтіндегі негізгі ойға өз пікірлеріңізді білдіріңіздер.
Жазылым «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Абай неліктен селт етіп оянды? 2.Абай әнді тыңдағанда қандай күйге түсті? 3.Мұндай күйге түсуінің себебі неде? Айтылым «Аквариум» тәсілі. Диалог құрыңдар. Айтылым ПОПС формуласын қолданып, ақпараттар бойынша пікіріңізді білдіріңіздер. Жазылым «Бес саусақ» тәсілі Не білдім? Тағы не білгім келеді? |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Сұхбат құрады -Сәйкестендіреді «Мен-саған, сен- маған» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды -Сұраққа жауап береді «Алма ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Үш түрлі стикерлер» |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 19. Ғашықтың дерті |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады; мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады) Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Оқылым Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3- тапсырма Топтық жұмыс Тілдік ерекшеліктері арқылы дәлелдейді. Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым 4-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым Жеке жұмыс Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ғашықтық-влюбленность Өрескел-грубый Аян беру-предвещать Шыдау-терпеть Сабыр ету-терпение, сдержанность Айтылым Мәтінді түсініп оқыңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Сыныптасыңызға түсіндіріңіз.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Кейіпкерлер арасындағы әңгіме не туралы болды? 2.Абай Ерболға қандай өтініш айтады? 3.»Аян берді» дегенді қалай түсінесіздер? 4. Жазушы түсті қандай мақсатта қолданған? 5.Абай түсінде кімді көрді? Интербелсенді тақтада берілген суретке қара.Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен бірге мәтін құрап жаз. Айтылым Оқиғаны әрі қарай қалай дамытар едіңіздер? Осы бөлімде оқыған тақырып бойынша қандай мақал- мәтелмен түйіндер едіңіздер? Үш топқа бөлініп мақалдың мәнін ашып, негізгі ойын анықтап, постер қорғайды. Тақырып қояды. Түсінгенін айтады. Айтылым М. Әуезов туралы шағын ақпарат жаз. Сұхбаттасыңдар. Диалог. Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен диалог құрыңдар. Диалогте термин сөздер, күрделі есімдерді қолданыңдар. Жазылым Мәтіннен үстеулерді өзі тіркескен сөздерімен теріп жазып, сөйлем құраңыздар. *қазір, осынша, балаша, соншалық, баяғыша, Айтылым
Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілі.
Айтылым «Даналық ағашы» тәсілі. Айтылым Ойтаразы «Шығу парағы» |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : тақырып бойынша 10 сұрақ жазып келу. 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады. |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 8. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 20. Артық білім кітапта |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. 11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Оңаша-уединенный Ықылас-внимание Өткел-переправа 1- тапсырма Айтылым Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Айтылым 3- тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Топтық жұмыс 4-тапсырма Айтылым Жазылым 6-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Теңдік- равенство Құқық-право Тірек-опора Саясат-политика Тұжырымдама-концепция Айтылым Абайдың орыстың классик ақындарынан аударған қандай шығармалары бар?
Айтылым Үзіндіні оқушының оқуынан тыңдаңыздар. Тыныс белгілер қойылған жерлерге кідіріс жасалды ма? Бағалаңыздар. Тақырып қой. Негізгі ақпараттарды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Жазылым Кім қандай
кітап туралы нақыл сөздер
біледі Айтылым Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер.
Айтылым Сурет бойынша сұрақ дайындап, диалог құрыңдар.
Айтылым Акроним тәсілі: Артық білім кітапта А-ақылды,Р-риза болады Т-төзімді келеді,Ы-ықыласты,Қ-қызықты Айтылым Ой бөлісіңіздер. Жазылым «Қосу, алу, қызықты» кестесін толтырыңыз. |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ойтолғау, 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 21. Болашақ–жастар қолында |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақалажазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Оқылым Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Оқылым Айтылым тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым Ойтаразы Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Түйткіл-сомнение Мәселе-проблема Мүдде-интерес, желание Мақсат-цель Бірегей-уникальный Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, мәтіндегі ақпараттар бойынша өз пікіріңді дәлелде.
Айтылым Жастар деген кім? Оларды не қызықтырады? Мақсат- мүдделері қандай? Ой бөлісіңіздер.
Айтылым Мәтінді оқыңыздар. Әр азатжолдағы негізгі ойды анықтаңыздар. Мәтін мазмұны ойларын «Төрт сөйлем» тәсіліне салып, айтып шығыңдар. Айтылым «Жастар еңбек жолына тсүкенде ғана қоғамын өрге бастыра алады» деген автордың пікірін жалғастыр. Қалай ойлайсың, ол үшін не істеу керек? Ойыңмен бөліс. Жазылым Тыңдалған мәтіндегі ойды қысқаша тұжырымдап жаз. «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым «Блиц-интервью» әдісін пайдаланып , сұхбаттасыңдар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынш саұрақтарға жауап беріңіздер Айтылым «Шығу парағы» тәсілі арқылы қорытындыла. |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 4, 5-тапсырма
|
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 22 . Мен жастарға сенемін |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Кейуана, салық, шындық, көтеріліс, жұт, жазықсыз жала жабу, ұлтшыл, ұлтжанды. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым. Тапсырма Жұптық жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Жазылым 4-тапсырма 5-тапсырма Жазылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сенемін-верю Бейне-облик,внешний облик Айбатты-величественный Қайратты-волевой, энергичный Қырандай-как орел Шындық-правда ұлтжанды-патриот Айтылым Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар. Мағжан Жұмабаев туралы не білесіз? Қандай шығармаларын білесіз? Ақын шығармаларының ерекшелігі не деп ойлайсыз?
Айтылым Тәуелсіз елдің жастары қандай болуы керек? Кластер түзіп, пікір алысыңыздар.
Айтылым «Келбет» бағдарламасынан М. Жұмабаев туралы бейнебаянды көр. Түсінгеніңді баянда.Мәтін бойынша 6 сұрақ дайындап, көршіңмен сұхбат құр. Жазылым «Жастар» сөзіне синквейн («Бес жолды өлең») жаз.
Өлеңді оқушының мәнерлеп оқуынан тыңдаңыздар. Қандай әсер қалдырды? Ақын жастарға қандай сенім артады?
Жазылым «Данышпан үкілер» тәсілі бойынша төмендегі тапсырмаларды орында. «Түртіп алу» тәсілімен мәтінде айтылған негізгі ақпараттар бойынша. Кестені толтыр. Жазылым Өлеңнен бейнелі сөздерді тауып, өзі тіркескен сөздерімен теріп жазыңдар. Жазылым Үндеу мәтінін жазыңдар. Шылауларды қолданыңдар. Жазылым Ойтаразы Кестені толтырыңыз |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады «Бағдаршам» Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді «Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Таратпа материалдар Қима қағаздар |
||
|
Сабақтың соңы |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 23. Жас дарын |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Ынталандыратын, дүрілдеу, шаңырағы ортасына түсу, ұлпадай, дүрк етіп түрегелу. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс Қосымша тапсырма. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс Оқылым Жазылым 2- тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Айтылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым тапсырма Жазылым 6- тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Дарын-талант, способность Өнертапқыш-изобретатель Қызығушылық-интерес Ұсыныс-предложение Ынталандыратын-стимулирющий ЖАрқырап-сияющий Бүтін-целое Елеулі-серьезный Айтылым Ойтүрткі «Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз Айтылым Дарын сөзін қалай түсінесіздер, қандай сөзбен ауыстыруға болады? Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Тақырып қой.
Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар дайындаңыздар. Жазылым «Жас дарын» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Жазылым Мектептеріңізде дарынды оқушылар бар ма? Бар болса, ол туралы мектеп сайтына шағын хабарлама жазыңыз. Айтылым Жас дарын деп қандай
қасиеттеріне сүйеніп айтасыңдар.
Топтастырыңыздар. Жазылым Мәтінді мағыналық бөліктерге бөліп, әр бөлігіне ат қой. Әр бөлік бойынша екі сұрақтан дайында. Айтылым Тақырыпқа қатысты 1-2 минуттық монолог дайында. Жазылым Ойтаразы «Сабақты талдау кестесі» тәсілін пайдаланып, бүгінгі сабаққа қорытынды жаса. |
«Қол шапалақ» Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды «Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық слайд Үлестірмелі таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 4 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 24. Жастар мәселесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Сауатты, көне, текті, төте, көкірегі ояу, өнегелі. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Тыңдалым Айтылым Жеке жұмыс 2-тапсырма 1- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі тапсырма Жазылым 5- тапсырма Жазылым Жеке жұмыс |
Тыңдалым,айтылым. Жаңа сөздер Аудармасы Сөйлем Сауатты-считанный Көне-старый Текті-знатный Төте-прямое көкірегі ояу-сознательный өнегелі-нравственный Айтылым Мәтінді тыңдаңыздар.Қандай мәселе көтерілген. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бер. Диалог құрыңдар. Айтылым 16-27 жас аралығындағы жастар арасында жүргізілген әлеуметтік сауалнаманың қорытындысына назар аударыңыздар. Қандай ой түйдіңіздер?
Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, мәтіндегі ақпаратты айт.
Айтылым «Кубизм» тәсілін пайдаланып тапсырмаларды орындаңыздар.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Сызбадағы кәсіби сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер. *Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің? Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың? Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл ат шаруашылығына қатысты кәсіби сөздер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін? Жазылым Жақша ішіндегі сөздердің қажеттісін дұрыс тұлғада қойып, жаз. Жазылым «Шығу парағы» тәсілі.
|
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 25. Абай аға |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазады; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар : 1 |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Тыңдалым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма тапсырма ЖАзылым Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 2– тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Жазылым Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жазылым Жеке жұмыс 5-тапсырма 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Бұлыңғыр-пасмурный Сұрқай-серый, бледный Мәдениет-культура Бейнесі-образ Рухани-духовный Болмыс-натура Парасат-рассудительность Өркениетті-цивилизованный Ұлықтау-инаугурация Тыңдалым Мұғалім ұсынған аудиомәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясы. Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер. Айтылым
Жазылым Тақырып бойынша кластер түз.
Айтылым Мәтінді оқып, ,тақырыпқа қатысты күрделі сөздер мен терминдерді анықтаңыздар. Олардың жасалу жолын түсіндіріп сөйлем құраңыздар. Мәтінде айтылған пікір бойынша ой бөлісіңдер.
Жазылым «Оймоншақ» әдісімен мәтін мазмұны бойынша Абай ағаның жеті қырын теріп жазып, талқыла.
Айтылым Оқылым мәтініндегі ақпарат бойынша пікіріңді «Төрт сөйлем» бойынша дәлелде. • Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » • Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » • Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » • Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім . Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілі Жазылым Ой талқылаңдар. Айтылым Ойтаразы «Шығу парағы» тәсілі арқылы қорытындылаңыз |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 26 . Ақын шәкірттері |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Тыңдалым Айтылым 1-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым- Диалог Жұптық жұмыс тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Жазылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Шәкірт-последователь Үзінді-отрывок Сахна-сцена Қойылым-спектакль адам болу-быть человеком жәрдемдеседі-поможет Айтылым Ойтүрткі «Галереяны шарлау» ойыны. Қабырғаға ілінген суреттерді аралап, бүгінгі сабақтың тақырыбын болжап айтыңдар.
Айтылым Мәтінді үш қайтара тыңдаңыздар. Мәтінді «Жигсо» әдісімен оқыңдар.Қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтаңдар. «Қос жазба» күнделігін пайдаланыңдар. «Білім адамды тәрбиелейді» деген пікірімен келісесің бе? Пікіріңді айт. Үлгі: Иә, келісемін, себебі ... Келіспеймін, себебі ....Топқа бөлініп , постер қорғаңдар. Жазылым «Шашылған сөздер» ойыны. Шашылған сөздерден сөйлем құраңдар. Көп сөйлем құраған оқушы «жеңімпаз» атанады. Айтылым «Аквариум» тәсілі. Мәтін мазмұны бойынша диалог құрыңдар. Жағдаят орнын өздерің таңдаңдар. Сынып ең үздік диалог иелерін анықтасын. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкерлері кімдер? 2.Ақындардың жарыса айтуының себебі неде? 3.Өлең тақырыбы неге арналды? 4.Кәкітайдың тапқырлығын неден байқауға болады? Айтылым Мәтінді қайта тыңдап, кейіпкерлерге мінездеме беріңіздер. ЖАзылым Ойыңызды жазыңыз Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет
слайд
Микрофон
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 27. Әке мен бала |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс 1-тапсырма Оқылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Қосымша тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Айтылым Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс 5-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ұлттық –национальный Мұрат-цель Мүдде-интерес Ортақ-общий Сақтау-сохранить тағзым ету-поклон еңселі-крупный өскелең-подрастающий Айтылым Сабақтың тақырыбына назар аударыңыздар. Сабақ не туралы болмақ? Болжаңыздар. *Суреттерде не бейнеленген? Бұл суреттерді не байланыстырады деп ойлайсыздар? Ой бөлісіңіздер.
Оқылым Мәтінді түсініп оқыңыздар. Мәтіннің мазмұнын сыныптасыңыз түсінді ме? Түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Мәтіндегі Абай балаларының мінез ерекшелігін ашатын сөздерді анықта. Сол сөздерді қатыстырып сөйлем құра. «Екіжақты күнделік» тәсілі. Айтылым «Абай» синквейн.
Сурет бойынша көршіңе бірнеше сұрақ қой. Берілген мәлімет бойынша парталас досымен жұптасып, сұхбат құрады. Айтылым Мәтіндегі берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Айтылым Үзіндіні бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойыңыздар. Соңғы азатжолдағы сөйлемді қалай түсінесіздер? Жазылым Мәтін үзіндісі негізінде Әбішке мінездеме жазыңыздар. Айтылым Ойтаразы «Әңгімелесетін әріптестер» |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырмалар
|
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек?
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 27. Күтпеген қонақтар |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация) 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыра алады (тірек-схема, менталды карта, презентация) ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады. Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі. |
«Стикерлер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта Стикерлер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жазылым 1-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Тыңдалым Айтылым 1- тапсырма Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма Жазылым Айтылым тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Жазылым Айтылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Сескену-опасаться Бейнет-мучение Өңі қашу-испугаться Бейне-облик, вид Ілтипат-любезность Мәңгі-вечный Тұлға-личность Ынтымақ- занавес Жазайық «Жүгіріп жүріп, диктант жаз» ойыны.
Жазылым «Шашылған сөздер» ойыны. «Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын. Айтылым «Шоқшалау ғана ақ сақалы бар, келбетті келген зор дауысты ақ сары кісі Абайға салғаннан ұнады. Білгенін ішіне бүгіп, үндемей отырған өзге үлкендердей емес, іле сөйлеп кететін жарқылдақ, ашық. Осы үйде талай күннен жатып жүрген ауыл адамы сияқты.» Бұл – кім? «Бұл - Барлас ақын.» «Мұның ұғымтал, зеректігіне қатты риза боп, шын сүйінген Барлас бір оңашада жай ғана тақпақтап, Абайға домбырасын ұсынды.» Барластың батасы: «Шырағым, ер жетерсің, Ер жетсең, сірә, не етерсің?! Алысқа шырқап кетерсің, Шындасаң, шыңға жетерсің.» Айтылым Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Мәтін не туралы? 2.Қандай мәселе көтерілген? Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Түсініксіз сөздердің мағынасын анықта. Өшкен жандар, жалын ата, күрсінді, дүбір, оқтала келгендей. Жазылым Мәтіндегі бейтаныс сөздерді анықта, синонимдерін жаз. Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, театрдың пайдасын топтастырып айт. Айтылым «Жастықтың оты» дегенді қалай түсінесіздер? 1.Қайда? 2.Қалай? 3.Қандай? Айтылым Мәтіндегі кейіпкерлер кімдер? Диалог құрыңдар. Жазылым Мәтіннен шылауларды тауып, олардың жасалу жолдарын түсіндіріңіз. Айтылым Сұрақтарға жауап беріңіздер. Не қиындық келтірді? |
«Смайликтер» Дескриптор
-Сипаттайды -Идеясын анықтайды «Бас бармақ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Топ басшысының бағалауы» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Баспалдақ» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4 - тапсырмалар |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 28 . Әсемпаз болма әр неге |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. «Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді) |
«Бас бармақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Жазылым 2- тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма Айтылым Тапсырма Жазылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Әсемпаз болма әр неге-не увлекайся чем попало Тең-равный Құнды-ценный асқақ арман-высокие мечты ең басты құндылық-главная ценность Жазайық Бес жолды тұжырым 1 Абай 2 Мейірімді жан-ай 3 Қайғырады, жақтасады аяй 4 Абай - әділдіктің жақтаушысы талай. 5 Дана-ай Бес жолды тұжырым 1 Салт 2 Қатал да мәрт 3 Оңды, жөн шешім айт 4 Салт – дұрыс сілтер бағыт 5 Халық жолы Жазылым Мәтінді тыңдаңыздар. Не айтылғанын анықтап, кластерге жаз.
Жазылым «Әсемпаз болма әр неге» өлеңінің толық нұсқасын тауып оқыңыздар. Өлең не туралы? Мәтін мазмұны негізінде аннотация жазыңыз. Айтылым «Жүгіріп жүріп, диктант жазу» ойыны. Қабырғада тақырыпқа байланысты орыс тілінде жазылған сөйлемдерді әр топтан шыққан 1 оқушы жүгіріп барып оқып, тобына айтып келеді.Ал топ мүшелері сөйлемді қатесіз жазып алып, қазақ тіліне жылдам аудару керек. Сонан соң сөйлемнің мағынасын түсіндіріп айтады. Айтылым Абайдың «Әсемпаз болма әрнеге» өлеңін еске түсіріп, жатқа айтыңыздар.
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, білім, ғылым, өнер мәселесіне өз пікірлеріңізді білдіріңіздер. Айтылым Сұрақтарға жауап бер. Жазылым «Веер» ойыны. Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» тәсіілі |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Сұхбат құрады -Сәйкестендіреді «Мен-саған, сен- маған» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды -Сұраққа жауап береді «Алма ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 4 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Үш түрлі стикерлер» |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 29. Өмір жыры |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады; мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады) Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Жазылым тапсырма 1-тапсырма Оқылым Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым- Полилог Топтық жұмыс Оқылым Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 4-тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Айтылым Жазылым 6-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Қобалжу-волноваться Надан- невежий Таңғалдыру-удивлять Ғажап-чудо Ықылас- Көрнекі-наглядный Айрықша-особенно Шеберлік-мастерство Мұра-наследие Сіңірген-заслужен Айтылым Суретпен жұмыс.
Жазылым Сұрақтарға жауап бер. *Тақырыпты қалай түсінесіңдер? *Ақынның өмірге деген көзқарасы қандай болды? Баға беріңіздер. Айтылым Мәтінді түсініп оқып шығыңыздар. Тірек сөздерді жазып алып, олардың мағынасын түсіндіріңіздер. Айтылым «Оймоншақ» әдісі. Сынып үш топқа бірігеді.Ортаға қазіргі ақын, жазушыларының бірнеше суреттері төңкеріліп тасталады. Топ басшысы солардың ішінен бірін таңдап алады.Топ сурет бойынша мәтін құрайды. Мәтінге ат қояды. 1-ой бөлігін қайта оқып, қазақ халқында сақталған құндылықтарды анықта. Кластерге жаз. Жазылым Мәтінді оқып, ақпараттарды пайдаланып, «Қазіргі заманның өнер тарландары » тақырыбында бір ақын туралы постер құра. Жұмысыңды таныстыр. Онда сәлемдесуге, танысуға, өтініш айтуға байланысты этикет сөздерді қолдан. Айтылым Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Негізгі ойды анықтаңыздар. Жазылым Сіздер үшін қандай ақпарат маңызды болды? «Қос жазба күнделігіне» түсіріп, топ болып талқылаңыздар. Айтылым Абай нені меңзеп отыр? Сіз болашаққа не айтар едіңіз? Сізді не толғандырады? Ауызша монолог құрыңыз. Жазылым «Бес саусақ» тәсілі
Айтылым Ойтаразы Сұрақтарға жауап беріңіз |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бес саусақ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады. |
Өз деңгейлерін анықтайды. Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 9. Жастар мәселесінің түйткілдері |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 30. Абай жолы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
1.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет. |
«Шапалақ» «Бағдаршам» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым 1-тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Айтылым 1- тапсырма Топтық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым тапсырма 4-тапсырма Айтылым Ойтаразы 6-тапсырм |
Тыңдалым,айтылым. Абай жолы- путь Абая Көш-кочевка Жайлау-летовать Қошемет-аплодисменты Ынтызар-желание Жаңғыру-возрождение Ұстаным-позиция Айтылым Берілген суреттердің тақырыппен қандай байланысы бар? Өз ойыңды айт.
Айтылым Мәтінді тыңдаңыздар. Үзінді не туралы? Мәтін мазмұны бойынша кестедегі ақпараттар мен мәтін бөліктерін сәйкестендір. «Сәйкестендіру» кестесін толтырыңдар. Айтылым Шығарманың «Абай жолы» деп аталуының себебін түсіндіріңіз.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріп, диалог құрыңдар. *Жайлау елі қайда көшті? *Автор жайлауды қалай суреттеген? *Дәрмен қайда келді? *Ол қабір басында қандай ант берді? *Дәрменге қандай баға бересіз? Жазылым Тыңдалған мәтіндегі ойды қысқаша тұжырымдап жаз. «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым «Менталды карта» әдісі. Жазылым «Екіжақты күнделік» тәсілі |
«Шапалақ» Дескриптор
-Суреттеп жазады -Әңгімелейді. «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Түсіндіреді -Талқылайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Сұраққа жауап береді «Блоб ағашы» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 5-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 31 . |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Көрнекті, әзіл- оспақ, сабақтастық, есептік, жариялау, естеліктер. |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тапсырма Жұптық жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды Тыңдалым 1- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Айтылым Жазылым 3- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 4– тапсырма. Жазылым 5- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым 6-тапсырма Айтылым 7-тапсырма Тыңдалым Айтылым 9-тапсырма Жазылым 10-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Көрнекті-выдающийся әзіл- оспақ-юмор сабақтастық-взаимосвязь есептік-расчетный жариялау-публикация естеліктер-воспоминание Жаңа сөздермен сөйлем құрастыр Айтылым Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар. Қызығушылықты ояту.Сұрақтарға жауап бер.
1.Әрбір мемлекет нарық заманына
қарамастан театр өнері мен мәдениетіне аса көңіл бөледі.
Неліктен? Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап бер.
1. Автор неліктенөмірдің
өзі театр дейді? Жазылым Атаулар туралы үш сұрақ. Оларға қатысты сұрақтарға жауап бер. Терминдер: театр, сахна, қойылым 1. Қайда? Бұл терминдер саған таныс па? Қайда кездестірдің? 2. Қалай? Өз тәжірибеңде осы терминді қалай қолдандың? 3. Қандай? Қалай ойлайсың? Сабақта терминдер қандай мақсатта қолдануы мүмкін? Жазылым Берілген сөздерді қатыстырып, сөйлем құра. *Саңлақтар, қошемет, көрнекті, әзіл-оспақ. Айтылым Мәтінді оқы. Театр өнеріне қатысты сөздердің синонимін тап «Қос жазба» күнделігін пайдалан * Көрнекті, әзіл- оспақ, сабақтастық, есептік, жариялау, естеліктер Жазылым Мәтіннен етістіктерді теріп жазып, көсемше тұлғалы етістікке айналдыр. Сөйлем құра. Айтылым Оқы. Мәтін мазмұны бойынша кестедегі ақпаратпен мәтін мазмұнын сәйкестендір. Айтылым Мәтінді оқып, жауап бер. Айтылым С.Оразбаймен болған «Жүздесу» бағдарламасын көріп, түсінгеніңді айт. Жазылым «Қағаздағы сұрақтар» формуласын мәтін мазмұны бойынша жазып шығады, қорытындылайды. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады «Бағдаршам» Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді «Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Таратпа материалдар Қима қағаздар |
||
|
Сабақтың соңы |
Үй тапсырмасын беру : 2, 8-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 32. С. Оразбай «Өмірдің өзі театр» |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады. |
||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Ұрпақ, іргелі, кепіл, өркендету, тауқымет, тіршілік, сүрлеу. |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Жекелей жұмыс Қосымша тапсырма. Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс
Оқылым Айтылым 3- тапсырма Топтық жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Оқылым Жазылым 4- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 6-тапсырма Жеке жұмыс 7-тапсырма Жазылым 11-тапсырма 13-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Ұрпақ-поколение Іргелі-основанный Кепіл-залог Өркендету-процветание Тауқымет-тяготы, невзгоды Тіршілік-жизнь Сүрлеу-старая Өзекті-актуальный Айтылым Ойтүрткі «Қарлы кесек» тәсілі арқылы сыныптасыңыздан қандай отандық актерлерді білетінін сұрап, диалог құрыңыздар. Кім жылдам? «Білгені, көргені көп болған адам білімді болады» деген ұлы ақын Абайдың пікіріне ой қосыңдар. Айтылым Суреттерге қарап, «С. Оразбаймен кездесу» тақырыбына әңгіме құрастыр. Тірек сөздерді пайдалан. «Аквариум» тәсілі. Рөлдік ойын: Автор мен оқушының диалогын құрыңдар. Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықта. 1. Мәтіндегі негізгі ақпарат------------------------------------ Жазылым «Сәбит Оразбай» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Жазылым Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тауып, сөйлем құра. Айтылым Сәбит Оразбайдың «Өнер адамдарының өмір жолы оңай емес» деген сөзімен келісетініңді не келіспейтініңді дәйектеп айт. Жазылым Өнер жолының қиындығы мен қызығын топта талқылап, кестеге жазыңдар.
Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, диалог құрыңдар. Айтылым Ойтаразы «БББ» тәсілі. |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
|||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 12, 10 -тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 33. Қазақстандағы көші-қон үдерісі |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі); 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жаза алады («келісу, келіспеу» эссесі); ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс тапсырма 1- тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Жұптық жұмыс 2– тапсырма. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым 4-тапсырма Топтық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Қосымша тапсырма Айтылым Жеке жұмыс Жазылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Жаңа сөздер Аудармасы Көші- қон-миграция, переселение Үдерісі-процесс Сыртқа-наружу Күшейту-усиление Тыйым-запрет, Жандану-возрождение Айтылым Оқушыларға «Миға шабуыл» тақтаға жаһандық мәселеге қатысты суреттер ілінеді. Оқушылар «Галерияны шарлау», тәсілінің негізінде тақтаға ілінген суреттерді аралап қарайды, бүгінгі сабақтың тақырыбын сұраққа жауап беру арқылы сабақтың тақырыбы ашылады. 1.Суретте не бейнеленген? 2.Бұл туралы не білеміз? Айтылым «Көші- қон» деген сөзді естігенде көз алдарыңызға не келеді? Ассоциациялық қатарын беріңіздер.
Оқылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтады. Мәтін бойынша сұрақтар дайында. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Негізгі идеясын анықта.Сіздерге қандай ой салды? Айтылым Мәтін қандай жанрда жазылған?Ерекшелігін анықтап, талда Айтылым Топқа бөлініп,мәтіннің тақырыбын, идеясын анықтап, көтерілген мәселелер бойынша төрт- бес сұрақ құрастырыңыздар. Жазылым Суретке қара. Түсіндірме сөздікті пайдаланып, берілген ұғымдарға анықтама беріңіз.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Көші-қон саласына байланысты термин сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер. *Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің? Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың? Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл терминдер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін? Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 34. Көші-қон үдерісі –көпқырлы құбылыс |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау. |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтайды; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдайды. |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Мәжбүрлі-принудительный Ұжымдастыру-коллективизация Тағдыр тәлкегі-ирония судьбы Күштеп-насильно Айтылым. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқылым 2-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым тапсырма 1-тапсырма Айтылым Жазылым 4-тапсырма 6-тапсырма Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Ұйым-организация Мәлімет-данные Кіріс-доход Бүлінбеу-не поврежден Тәртіп-дисциплина, порядок Бағыну-подчинение Айтылым Суреттен не көріп тұрсыздар? Кластер түзіп, өз ойыңызды білдіріңіз.
Айтылым Көші- қонға қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Мәтінді зерделеп оқыңыз. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар. Жазылым Мәтінді қайта оқыңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтіннен күрделі сөздер мен термин сөздерді тауып, жасалу жолын анықтаңыздар. «Венн диаграммасы» арқылы салыстыру. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Айтылым Көші- қонға қатысты негізгі ұғымдарды есте сақтаңыздар. Жазылым Берілген сөздерге анықтама. Айтылым Ойтаразы «БББ» кестесі Бүгін не үйрендіңіздер? |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 3, 5 -тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 35. Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады» повесі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасайды, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қоржын-корзина Торсық-бурдюк (посуда из кожи для хранения и перевозки жидкостей) Жекелей жұмыс 1- тапсырма.
Отанын сүймеген адам ешкімді де
сүймейді. Айтылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Оқылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 2-тапсырма Топтық жұмыс Айтылым 4-тапсырма Жеке жұмыс 5-тапсырма Жазылым Айтылым |
Тыңдалым,айтылым. Болашағы-будущее Нысандар-объекты Аймақ-регион Жоба-проект Тәжірибе-практика Айтылым
Айтылым
Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Оқылым Мәтінді оқыңыздар. Қандай ақпарат естеріңізде қалды? Өз ойыңызды дәлелді жеткізіңіз. Әр азатжолда айтылған мәселелерді анықтаңыздар. Мәтін не туралы? Тірек сөздерді пайдаланып, үш топқа бөлініп ой бөлісіп, пікірлерін постерге салып қорғайды. Жазылым «Қабдеш Жұмаділов» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым
Айтылым Мәтінде кездесетін ұлттық өнімдерді семантикалық картаға түсіріңіздер. Айран Құрт Ірімшік Жазылым Топтық жұмыс
Айтылым Ойтаразы Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер.
|
«Қол шапалақ» Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді «Бас бармақ» Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды «Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық слайд Үлестірмелі таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 6 -тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 36. Қиын да ұзақ сапар |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасай алады, тиісті ақпаратты анықтай біледі; кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдай алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Сапар-путь Қзақ- долгий Көкжал-матерый волк, опытный, бывалый Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тыңдалым Айтылым Топтық жұмыс 1– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым 1- тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі 4-тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 2-тапсырма Айтылым 3-тапсырма ЖАзылым Айтылым 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ахуал-ситуация Сарапшы- эксперт Сұраныс-спрос Ушықтыру-осложнять Шығын-убыток Қыруар-очень много Айтайық «Қарлы кесек» тәсілі арқылы суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. Кім жылдам?
Жазылым Қазіргі көші- қон ахуал қандай? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым Мәтіндітыңдаңыздар. Жоспар құрыңыздар. Сіздерге қандай ой салды?Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Мәтін кімдерге арналған? Түсіндірме сөздікті пайдаланып, сол сөздердің мағынасын ашыңыздар. Әр оқушы мәтінді игеру үшін «Қос жазба күнделігі» тәсілі арқылы жұмыс жасайды. Негізгі тірек сөздерді бірінші бағанға жазып, екінші бағанда ол сөздердің мағынасын түсіндіреді.Құрылымына қарай талдайды. Айтылым Айтылым Өздеріңіз тұратын жердегі аймақтың көші-қон мәселесі, жай- күйі туралы әңгімелеңіз.Ой бөлісіңіздер. Қандай мәселе бар? Оны шешудің қандай жолдарын ұсынар едіңіз? «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым География пәнінен алған білімдеріңізді ескеріп, еліміздегі ауасы таза немесе ең лас қалалар жайлы таныстырылым жасаңыздар. Өз ойыңызды дәлелдеп жазыңыз. Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Мәтіндегі ақпарат негізінде өз пікірлеріңізді тұжырымдаңыздар. Диалог құрыңыздар. ЖАзылым Сөздердің мағынасын ашыңыздар. Айтылым Ойтаразы «3-2-1 критерийі» кестесі |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 4,5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 37. Қарттың ерлігі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қарт- старик Ерлік-подвиг Жол- жөнекей-по пути Аштық-голод Тыңдалым 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 1-тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 3-тапсырма Жазылым 4-тапсырма Айтылым 6 –тапсырма Айтылым Қосымша тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Аңыз- легенда Әңгімелер-рассказы Тағы (жабайы)-дикий Күркіреу-гром Мекен-жить, адрес Бөлек-отдельный Тыңдалым Мәтінді мұғалімнің оқуынан тыңдаңыздар. Автор не айтқысы келді? Негізгі ойды анықтайтын сөйлемді табыңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясын дәптерлеріңізге жазыңыздар. Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер. Негізгі ақпараттарды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Айтылым Оқиға одан әрі қалай өрбуі мүмкін? Болжам жасаңыздар. Қарт сөзіне бес жолды өлең құрастырыңыздар. Өз сөзіңізбен әңгімелеңіз. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Айтылым Қарттың аты кім? Ол қандай адам? Автордың қартты мінездеуіне мән беріңіздер. Оқиға қалай аяқталады деп ойлайсыздар? Болжам жасаңыздар. Жазылым
Айтылым «Қазақ елі» сөзіне «Бес жолды өлең» (Синквейн) құрастыру.
Жазылым Мәтіндегі жер- су аттарын теріп жазып, түсініктеме беріңдер. Айтылым Қарт не нәрсеге өкініш білдірді? Мәтіннен сол тұсты тауып оқып, өз пікіріңізді білдіріңіз. Жазылым Ойтаразы. Сұрақтарға жауап беріңіздер
Айтылым Қарттың ерлігі – акроним Қ-қарапайы А-ақылды Р-риза |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Сипаттама (қарт қандай?) 5- тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 38. Атасы мен немересі |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады. ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Күлімдеп күн бүгін Қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін, Қарады саған да. Шуақпен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық. 2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді. Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады. |
«Смайликтер» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Үйдің, дастарханның суреттері Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Кедергі-препятствие Сүзек-тиф Мылтық-пистолет Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Тыңдалым 1- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Жеке жұмыс тапсырма Айтылым Топтық жұмыс тапсырма Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Айтылым 5-тапсырма Айтылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Киелі-святой Күңірену-горевать Кезу-бродить Сарнау-стонать Айтайық «Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз · Қарт қандай адам? · Ол басынан қандай оқиғаларды кешірген? · Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі туралы не білеміз? · Тәуелсіздік жылдары еліміз қандай жетістіктерге жетті? Тыңдалым Мәтінді үш қайтара тыңдап, постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.Әр азатжолда не туралы айтылған? Сұрақ төңірегінде өз ойларын қорытып, пікірін қорғайды.Үзіндіні тыңдағанда қандай сезімде болдыңыз? Қарттың сезімін екі- үш сөйлеммен жеткіз Айтылым Сұрақтарға жауап беріңіздер
Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Жазылым Сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер, өздеріңе таныс сөз шығады. Синоним, омонимдерді табыңдар. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады. Айтылым Қарттың көңіл күйін әңгімелеп айтыңыз. «Төрт сөйлем» тәсілін қоланып, өз ойыңызды білдіріңіз. Жазылым «Қарт не істеді?» деген сұраққа жауап бере отырып, қарттың жан азабын суреттеңіздер. Айтылым Сыныптасыңызға әңгімелеңіз Айтылым Топтық жұмыс Жазылым «ПОПС» формуласын қолданып, пікріңізді жазыңыздар. Ойтаразы «Қосу, алу, қызықты» тәсілі. |
«Шапалақ» Дескриптор 3 балл -Жазып шығады «БББ» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Жалқы есімдерді пайдаланады. «Еттартқыш» |
Оқулық сөздік слайд Слайд Оқулық 13- бет Оқулық 14- бет слайд Микрофон Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3 - тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім:10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||
|
Сабақтың тақырыбы: 39. Немере қайғысы |
||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегікүрделісөздерментерминдердіңжасалужолынанықтау,ауызшамәтінқұраудаорындықолдану; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсінеді; ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтайды,ауызша мәтін құрауда орынды қолдана алады; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Үй жұмысын тексеру «Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды. |
«Шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Қайғы-трагедия, печаль Немере-племянник Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды. Тыңдалым 1- тапсырма Жұптық жұмыс «Кім жылдам?» Ж. Тыңдалым мазмұны бойынша берілген бес сұрақтың жауабын кестегежазады. 1.Тақырыпта не мәселе көтеріледі? тапсырма Айтылым Топтық жұмыс Айтылым тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Айтылым 2- тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым 4-тапсырма 5-тапсырма Ойтаразы |
Тыңдалым,айтылым. Шың-пик Көрікті жерлер-достопримечательности Саға-устье реки Мұнар басу-покрыться легкой дымкой. Құз-скала, утес Айтылым Ойтүрткі Сабағымызды бастамай отырып, шығарма туралы еске түсірейік. Ол туралы не білесіңдер? Ол туралы қандай шығармалары бар? Жазушы өз шығармаларында қандай өзекті тақырыптарды қозғады? Автор шығармаларының ерекшілігі неде деп ойлайсыңдар? Пікір алмасыңыздар. Тыңдалым Мәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұны бойынша бір- біріңізге сұрақтар қойыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Ондағы негізгі ойды анықтап, тезис түрінде жазыңыздар. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша жоспар құрыңыздар.Сол жоспарға сүйеніп мәтін мазмұнын әңгімелеңіз. Ізденімпаздық жұмыс.. Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыздар. Айтылым Мәтіндегі тақырыпқа қатысты берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Жазылым Мәтін мазмұны бойынша менталды картаны толтырыңыздар. Айтылым Өзара диалог құрыңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіздер. Жазылым «Дербес пікір» тәсілі. Үзіндідегі негізгі ойды 4-5 сөйлеммен жазыңыздар. Айтылым «Шығу парағы» кестесін толтырады. Сабақты жұп болып талқылайды. |
«Бас бармақ» Дескриптор
-Сұхбаттасады «Бағдаршам» Дескриптор 5 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» |
Оқулық сөздік слайд АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар Слайд Оқулық Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер. Оқулық слайд Кесте Таратпалар |
||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3-тапсырма |
|
||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен сабақтан қандай әсер алдым? Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек? |
|
||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
|||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 40. Қарттың қуанышы |
|||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады; |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу. «Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді) Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. |
«Бас бармақ» |
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер |
||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқылым 1-тапсырма Жұптық жұмыс Жазылым Топтық жұмыс тапсырма. Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды тапсырма Айтылым Жұптық жұмыс Айтылым Қосымша тапсырма 4-тапсырма Жазылым Ойтаразы 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Қуанышы-радость Қиындық- трудность Мақсат-цель Әлеуметтік жағдай-социальное положение Қорғау-защита Деңгей-уровень Айтылым Сұрақтарға жауап бер. 1.Қарттың қуанышы» дегенді қалай түсінесіздер? Қарт не үшін қуанды деп ойлайсыздар? Болжам жасаңыздар Айтылым Немереге қандай баға береді? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Әңгіме үзіндісін түсініп оқыңыздар. Әр азатжолда не туралы айтылған? Мәтіннен авторлық көзқарасты анықтаңыздар.Мәтіннен көсемше тұлғалы етістіктерді тап. Олардың жасалу жолдарын түсіндір. Жазылым Мәтінді қайта оқыңыздар, қандай тақырыпқа арналған?Жоспар құрыңыздар ( кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Негізгі идеяларды дәптерлеріңізге жазыңыздар. Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі. Сан есімдерді тіркескен сөздерімен жазып, сөйлем құраңыздар. Оқылым Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер. 1.Мәтін кейіпкері кім? 2.Ол қандай жағдайға тап болды? 3.Қиындықтан қалай шықты? 4.Кейіпкердің мақсатқа жетуінің кепілі не? Айтылым Суретпен жұмыс. Айтылым SWOT талдау жасаңыздар.
Жазылым Ойыңызды жеткізіңіз
Айтылым «Шығу парағы» өз ойыңызды қорытыңдар. |
«Смайликтер»
Дескриптор 3 балл -Сұхбаттасады -Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор: -Баға береді -Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор 5 балл -Талқылайды -Постер құрады «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 3, 5-тапсырма |
|
|||||||||||||
|
Кері байланыс «Менің ұраным» |
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
|||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 41. Ұлы көш |
||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.4.6.1 мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.5.1.2 сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану. |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана біледі; сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдана алады. |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар . Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Экология деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы халықтың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Қазба байлықтар туралы не білесіңдер? Жібек жолы дегеніміз не? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады. |
«Смайликтер» |
Слайд Қима қағаздар |
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Ұлы- великий Көш-кочев Қоныс аудару-переезд Жекелей жұмыс 1- тапсырма. «Алфавит» әдісі Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, өздеріне түскен әріпке сәйкес саяхатқа барғысы келетін жерлерді айтып шығады. Айтылым Жұптық жұмыс Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды Тыңдалым Айтылым 2-тапсырма Жеке жұмыс Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма. ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Айтылым 3-тапсырма Топтық жұмыс Жазылым тапсырма Жеке жұмыс 4-тапсырма Жазылым 6-тапсырма Жазылым |
Тыңдалым,айтылым. Сыйластық-уважение Бұрмалану-искажение Жанжал-скандал Дау-дамай-споры, тяжбы Қалыптасу-формирование Айтылым Пікіріңізді айтыңыз
Айтылым « Пазл» әдісі. Суретті пазлды құру арқылы артында жазылған мақал-мәтелдерді құрастыру. Бірінші топ – «Көш» Екінші топ – «Қоныс аудару» Үшінші топ – «Туған жер» 1-топ. Тәрбиелі адам тағаланған атпен тең. 2-топ. Қамысты бос ұстасаң, қол кесер 3-топ. Мейрімі мол ананың
— Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді. Айтылым Мәтінді тыңдаңңыздар. Қандай әсер қалдырды? Тірек сөздерді анықтап, мағанысын ашыңыздар. Жазылым «Туған жер» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Айтылым Мәтін мазмұнындағы жағымды ақпараттарды анықатңыздар. Ол қандай мәселелер? Жазылым Тыңдалым мәтіннің жанрлық, стильдік ерекшелігіне талдаңдар.
Айтылым «ПОПС» формуласы
Жазылым Ойтаразы «Шығу парағы» Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер. *Бүгінгі сабақтың басты мәселесі не болды? |
«Қол шапалақ»
Дескриптор 3 балл -Сипаттайды -Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Қоқыс жәшігі» Дескриптор 3 балл -Постер қорғайды -Талдайды -Түсіндіреді «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор: -Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам» Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Стикерлер Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар |
||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 5-тапсырма |
|
||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы. |
|
||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 42. Атажұртқа оралу |
||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады; ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жаза алады; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз. |
«Бас бармақ» |
Слайд Үш түрлі стикерлер Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні |
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Айтылым тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 1– тапсырма. Берілген ақпараттарды мәтін мазмұны бойынша жүйелейді. Мәтін қандай ой салды?Автор өскелең ұрпаққа қандай жауапкершілік жүктейді? Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі тапсырма Жазылым Жеке жұмыс Айтылым Тапсырма 2-тапсырма Айтылым 4-тапсырма Жазылым Айтылым Айтылым Жеке жұмыс 6-тапсырма |
Тыңдалым,айтылым. Ата жұрт-отчизна Оралу-возвращаться Жырақ-далеко Қандастар-кровные Айтайық Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында бейнеролик көрсету. Осы бейнероликке қатысты «Минуттық шешім» әдісін қолдану арқылы сұрақтар қоямын Атажұртқа оралудың маңызы бар ма? Оралмандарға көзқарасыңыз қандай? Елге оралмандардың көптеп қайта келуі қандай жағдай? Аталмыш сұрақтарға жауап бере отырып, оқушы бала дамуында ең маңызды рөл атқараты отбасы екенін тұжырымдап, қоғамға, өз ортасына және ең алдымен өз ата-анасына адал, қамқор баланың тәрбиеленіп шығуы ата-ананың әрекеті мен сөзі екенін пайымдайды. Жазылым Ата жұртқа оралған қандай атақты тұлғалар, ақын, жазушыларды білесіңдер? Ретімен жаз. 1.------------------------- 2.-------------------------- 3.--------------------------- 4.----------------------------- 5.----------------------------- Айтылым Мәтінді түсініп оқып, түсінгенін айтады. Әр азатжолда не туралы айтылған?Сыныптасыңыздың түсінген- түсінбегенін білу үшін, оған сұрақтар қойыңыз. Жоспар құрыңыздар. Автордың көзқарасын анықтаңыздар. Айтылым Мәтінмен танысып, «Қаздар қайтып барады» шығармасы туралы тест сұрақтарын құрастырыңыздар. «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы нақтылаңыз. Тақырып мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Жазылым Айтылым Төмендегі сөздердің мағынасын анықтап, тақырыпқа қатысты сөз тіркесін құрап жаз.
Айтылым «ПОПС» формуласын қолданып, тақырып бойынша өз ойларыңызды, сыни пікіріңізді айтыңыз Айтылым Топ болып, мәтін мазмұнының құрылымын ретімен орналастырыңыздар. Айтылым Мәтіндегі күрделі сөздердің мағынасын анықта, олардың жасалу жолын түсіндір. Айтылым Ойтаразы «3-2-1» кестесін толтырыңыздар. |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» Дескриптор -Тірек сөздерді анықтайды -Түсіндіреді «БББ» Дескриптор 5 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» Дескриптор 3 балл -Өз ойын жазады «Табыс баспалдағы»
|
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : 3, 5- тапсырма |
|
||||||||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды. |
|
||||||||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||||||||
|
Қысқа мерзімді жоспар |
||||||||||||
|
Пән: Қазақ тілі Т2 |
Бөлім: 10. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты |
|||||||||||
|
Күні : |
Педагогтің аты-жөні: |
|||||||||||
|
Сынып: 11 |
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар : |
|||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: 43. Көші –қонның әлеуметтік-демографиялық жағдайы |
||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары |
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу. |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты : |
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады; мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға береді, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізеді. |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жағдайлы волейбол» ойыны Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар |
«Қол шапалақ» |
Слайд Үлестірмелі топтамалар |
|||||||||
|
Сабақтың ортасы |
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс. Күрделі- сложный Айтылым Ойтаразы Жеке жұмыс Айтылым тапсырма Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 1-тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Айтылым тапсырма Жұптық жұмыс Айтылым 3-тапсырма Жеке жұмыс Айтылым 4- тапсырма Жеке жұмыс тапсырма Жазылым Жазылым 5- тапсырма Айтылым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс |
Тыңдалым,айтылым. Мінез- характер Кейіпкер-персонаж, герой Қорытынды-заключение Салқындық-хладнокровие Ерекшелік-особенность Айтылым
Айтылым
Айтылым Мәтінді зерделеп оқыңыздар. Екі топқа бірігіңдер. Мәтін мазмұны бойынша қарама-қарсы пікір жазыңдар. Соның негізінде пікірталас ұйымдастырыңдар. Әр топ өз идеясының артықшылығын, қарсы топтың идеясының кемшілігін айтсын. Соңында екіжақты келісім жасалсын. Ол «Мүмкін» деген бөлікке жазылсын. Айтылым Сұрақтарға жауап беріп, ойларыңызды ортаға салыңыздар. Айтылым «Кубизм» тәсілі
Айтылым Пікірталас
Жазылым «Екіжақты күнделік»
Жазылым Ойтаразы. «Қосу- алу- қызығамын» кестесі
Сабақта алған ақпараттар бойынша ой тұжырымдаңыздар. Айтылым Акроним тәсілі Демография сөзіне Д-дәлелдеу Е-ерікті М-миграция О-отан Г- |
«Смайликтер» Дескриптор 3 балл -Талқылайды -Түсіндіреді «Алма ағашы» Дескриптор 4 балл -Мәтін жазады -Топтастырады. «ББҮ» Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді -Талдайды «Өзін- өзі бағалау» Дескриптор 3 балл -Қорытындылайды «Қоқыс жәшігі»
|
Оқулық сөздік слайд
Слайд Оқулық Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 минут |
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет, 2- тапсырма |
|
||||||||||
|
Кері байланыс |
Өз деңгейлерін анықтайды. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||||
|
Бағалау |
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды. Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі. |
|||||||||||
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
doc
13.02.2025
200
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
