Түркістан облысы.

Шардара ауданы.

«Қызылқұм жббм» КММ

Көркем еңбек пәнінің мұғалімі

Сапарова Айжан Базарбайқызы

Қыздарға арналған көркем еңбек пәнінің қызметінің бағыттары. Оқушылардың тұлғалық ерекшеліктерін дамыту.

Мақсаты: Жаңартылған білім мазмұнын жүзеге асыруда білім берудің жаңа парадигмасына көшу жағдайында оқытудың тиімді стратегияларын қолдана отырып, оқушылардың оқушылардың тұлғалық ерекшеліктерін дамыту.

Міндеттеріі:

• Көркем еңбек пәнінің қызметінің бағыттарын сөз ету.

• Оқушылардың тұлғалық ерекшеліктерін дамыту.

• Білім берудің негізгі мазмұнын жаңартумен қатар, оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыру.

• Мұғалім оқытудың нәтижесіне технологиялық тәсілдермен қол жеткізу арқылы өзінің педагогикалық шығармашылығын бағамдауы.

Көркем еңбек пәнінің оқытылу ерекшеліктері:

1. «Көркем еңбек» оқу пәні – кіріктірілген пән – «Бейнелеу өнері» және «Еңбекке баулу» пәндерінің негізінде әзірленген.

2. Үй тапсырмасын ұйымдастыру кезінде: білім алушылар сабақта оқыту мақсаттарына жетсе ("біледі", "түсінеді", "қолданады", "талдайды", "бағалайды" және "жинақтайды") үй тапсырмасын орындау қажеттілігі болмайды.

3. «Өнер» білім саласы бойынша тақырыптар бейнелеу өнері мен көркем еңбек компоненттерінің мәнмәтінінде оқылатындай етіп құрылған.

Техникалық еңбек. Қағаз, қатырма кағаз, тоқыма, табиғи

материалдар, ағашпен және сымтемірмен, техникалық үлгілеумен жұмыс.

Көркем еңбек. Сәндік-қолданбалы қолөнер бұйымдарымен

таныстыру: ұлттық киімдер, зергерлік бұйымдар, жиһаз, ыдыс-аяқтар,түрлі тұрмыстық бұйымдары, бұл бұйымдарды әр түрлі ою-өрнектер (геометриялық, зооморфтық, өсімдік) қолдану арқылы дайындау. Өру элементтерімен таныстыру.

Дизайн. Көркем безендіру; түрлі-түсті қағаздар мен матадан әр

түрлі бұйымдарды құрастыру жөне жасау, оларды ұлттық ою-өрнек элементтерін безендіруде қолдану.

Тұрмыстық еңбек. Өзінің киімдерін, оқу жабдықтарын күту;

гигиенаны сақтау; мектептің (сынып) аумағын жинаудағы бүкіл мектептік түрлі шараларға қатысу. Бөлме өсімдіктерін күту. Бұл бөлімге сабақ уақытында жалпы жүктемеден оқу уақыты бөлінбейді, қажетті дағдылар оқу-тәрбие үрдісі барысында меңгеріледі.

Оқу бағдарламасының мазмұны материалдарды 5 ортақ білім беру бағыттары арқылы оқып-үйренуді қарастырады:

Визуалды өнер;

- Сәндік-қолданбалы шығармашылық;

- Дизайн және технология;

- Үй мәдениеті;

- Тамақтану мәдениеті.

«Визуалды өнер» мен «Сәндік-қолданбалы шығармашылық»

бөлімдерінің тақырыптары ер балалар мен қыз балалар үшін бірдей.

«Визуалды өнер» бөлімінің мазмұны:

- классикалық және заманауи өнер;

- қазақстандық суретшілердің шығармашылы;

- бейнелеу өнері жанрлары мен түрлері;

- сандық өнер (фотосурет, анимация, медиа құралдар);

- бейнелеу (визуалды) өнерінің көркем тәсілдері;

- көркемдік материалдар және техникалармен эксперименттеу

бөлімдерін қамтиды

«Сәндік-қолданбалы шығармашылық» бөлімінің мазмұны:

- сәндік-қолданбалы өнер ерекшеліктері мен негізгі пішіндері,

Қазақстанның және басқа елдердің сәндік-қолданбалы өнері;

- сәндік-қолданбалы өнер материалдары, технологиялары мен

құралдары; Ұлттық ою-өрнек; Ішкі көріністі сәнді безендіру қарастырады.

- робототехника, көлік құралдарын модельдеуді қамтиды.

«Дизайн және технология» (қыз балалар) бөлімінің мазмұны:

- негізгі тоқыма, табиғи, жасанды және дәстүрлі емес материалдарды;

- тоқыма материалдарын өңдеу құралдары мен жабдықтарын;

- тоқыма материалдарын әртүрлі тәсілдермен өңдеуді;

- тоқыма материалдарынан бұйым дизайнын;

- сән индустриясын, стиль және образ, ұлттық киім элементтерін

дайындау технолоиясын қамтиды.

«Үй мәдениеті» бөлімінің мазмұны (қыз балалар):

- жеке гигиенаны, тұрғын үй экологиясын;

- өсімдік шаруашылығы, сәндік өсімдіктер шаруашылығы, ландшафтты

дизайн негіздерін;

- киім күтімі мен ұзақ мерзімді сақтауды қамтиды.

«Тамақтану мәдениеті» бөлімінің мазмұны:

- дұрыс тамақтану негізін;

- дастарқан басында өзін-өзі дұрыс ұстау ережелерін, дастарқанды

жабдықтауды;

-тағам әзірлеу технологиясын;

-Әлем халықтарының тағамдарын қамтиды.

Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша үш құжат

нормативті құжат болып табылады:

1. Оқу бағдарламасы

2. Оқу жоспары

3. Критериалды бағалау

Жаңартылған оқу бағдарламаларының мазмұндық ерекшеліктері:

- пән мазмұнын жобалаудың күрделілік ұстанымы, яғни білім мен біліктерді арттыруда оқу материалын тігінен, сондай-ақ көлденеңінен біртіндеп кеңейту;

• таным заңдылығы мен пәндік операцияларың неғұрлым маңызды түрлері

бойынша ойлау дағдысының деңгейлік жіктелімдеріне негізделген Блум

таксаномиясы бойынша оқыту мақсаттарын иерерахиясы;

• білім беру деңгейлері және тұтас оқыту курсы бойынша педагогикалық

мақсаттардың пәншілік байланыстарды барынша ескеруге мүмкіндік беру;

• бір білім саласы пәндер арасында, сондай-ақ пәнаралық байланыстарды

жүзеге асыру барысында “ортақ тақырыптардың” болуы;

• бөлімдер мен ұсынылған тақырыптар мазмұнының уақыт талабына сәйкес

болуы, әлеуметтік дағдылардың қалыптасуына назар аудару;

• оқу процесін ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлар түрінде технологияландыру болып табылады.

Бағдарламаны жүзеге асырудағы тиімді модульдер:

Көркем еңбек сабақтарын оқыту процесінде тек принциптер ғана емес, сонымен қатар оқыту әдістері қарастырылады. Әдіс оқу материалын теориялық және практикалық меңгеру формасы болып табылады. Оқыту әдістерінің алуан түрі бар. Олардың көпшілігі ұқсас сипатта болады, сондықтан топтарына бірігеді. Осылардың бірі көрнекілік тәсілге тоқталайық.

Көрнекілік тәсілдердің шартты түрде екі үлкен топқа бөледі: көрсету (демонстрация) және көркемдеу (иллюстрация). Көрсету білім алушылардың сезіміне көрнекілікті құбылыстардың, процестердің, объектілердің олардың сапасының әсер етуі. Берілген әдіспен игерілетін құбылыстың динамикасын ашып көрсетуде қарастырады. Оқушылар заттардың құрылысын көру арқылы құрылымы, қасиеті, заттың пішінін, түсін, қандай бөлшектерден тұратынын, олардың үлкендігін, бір-бірінен айырмашылығын, өмірде қолданылуын, қандай материалдардан жасалғанын, қалай біріктірілгенін тез түсініп қабылдайды.

Көптеген жаңа модельдер заттардың технологиялық және техникалық ерекшелігін анықтап түсінуді қамтамасыз етеді.

Көрсету әдісі көркемдеу әдісімен тығыз байланысты: заттарды көрсетіп және қабылдау, қабырға газеттердің көмегімен символдар түрінде, олардың процестерін және құбылыстарын, технологиялық карта, портреттер, фотографиялар, суреттер, сызбалар, кестелер, репродукциялар, жалпы модельдер және т.б.

Көрнекі құралдарды көрсетудің екі тәсілі бар: біріншісі- тақтаға ілінген көрнекі құралдар, бұлар қимылдамайды, екіншісі- қимылдайды.

Түрлі түсті, үлкендігі әр түрлі көрнекілік білім алушылардың сабақты немесе тапсырманы тез түсінуіне көмегін тигізеді.

Біз үшін ең басты мәселе- оқыту әдісін дұрыс таңдау. Себебі, жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің зияткерлік, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.

Дәстүрлі сабақ:

• Жаңа сабақ – әңгімелесу элементі бар сабақ, презентациялы дәріс сабақ, конференция сабақ, саяхат сабақ.

• Білімді бекіту, білік-дағдыларды қалыптастыру сабағы - практикум, саяхат, лабораториялық жұмыс, іскери ойын, пікірталас сабақ, диспут.

• Білімді жинақтау және жүйелеу сабағы – семинарлар, конференция, жинақтау сабағы, әңгімелесу сабағы, ізденіс сабақ.

• Оқушылар білімі мен білік-дағдыларын тексеру, түзеу сабағы – сынақ сабақ, емтихан, тестілеу, бақылау диктанты.

• Аралас сабақ - практикум, - конференция,семинар, бақылау жұмысы.

Қалыпты емес сабақтар:

• Рефлексиялық «Тұнық ая» сабағы

• Іскери ойындар сабағы.

• Пресс-конференция сабағы

• Жарыс сабақ.

• КТБ сабағы.

• Театрландырылған сабақ.

• Кеңес беру сабақтары.

• Компьютерлік сабақтар.

• Шығармашылық сабақтар.

• Аукцион сабақтар.

• Сынақ-сабақтар.

• Бәйге сабақтар.

• Ойын сабақтар.

• Қиял-ғажайып сабақ.

Оқыту процесінде оқушылардың білім, білік, дағдыларын бағалау оның аса қажет құрамдас бір бөлігі болып есептеледі. Сондықтан білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесінің сапалы құрылуы білім беру сапасын арттыруда қосатын үлесі зор.

«Қөркем еңбек» пәнін оқыту үдерісіне қолданылатын қалыптастырушы бағалаудың мақсаты - оқу материалын меңгергендігі жөнінде объективті ақпарат алу, білім алушының  кемшіліктерін дер кезінде анықтау, мұғалім - оқушы  арасында кері байланысты орнату маңызды болып табылады.