Р. Гамзатов ."Журавли" открытый урок 7 класс

Раздел 8

День победы: Почему мы должны помнить.

Тема урока: §81-83

Р. Г.Гамзатов «Журавли»

Школа: ГКУ «Общеобразовательная средняя школа № 33 с дошкольным мини-центром»

с. Панфилово Талгарского района, Алматинской области

Дата:

ФИО учитель: Алишева Жулдыз Ержановна

КЛАСС: 7

Количество

Присутствующих: 12

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

7.С4. – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

7.Г1.- разнообразие словарного запаса по теме урока;

7.Ч3. – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими из реальной жизни;

7.П3 – представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

определять основную мысль текста «Журавли».

Большинство учащихся смогут :

Участвовать в диалоге, используя правильно вопросы; формулировать вопросы и ответы по содержанию текста

, соблюдая речевые нормы;

участвовать в диалоге, монологе.

Некоторые учащиеся смогут:

создавать тексты разных жанров и стилей речи (синквейн, диалог, интервью).

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи, побуждать собеседника к высказыванию

Ключевые слова и фразы: журавли, оригами, Япония, ядерная война и т.д

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Русский, казахский, английский язык.

Вопросы для обсуждения:

С кем автор сравнивает журавлей?

Что же символизируют журавли и как оно связано с ВОВ?

Что означают журавли для людей?

Кто может сохранить мир на земле?

Полезные фразы для диалога /письма

Семейство журавлей, образ журавля, Хиросима и Нагасаки, М. Бернс,символика журавля и т.д

Уровни мышления :

знание и понимание применение

анализ

синтез

Критерии оценивания:

Определяет основную мысль текста

Выполнение самостоятельно журавлика, разыграть ролевую игру

Формулирует вопросы, делает выводы

Создает тексты разных жанров ( синквейн, интрвью, рекламу)

Привитие ценностей:

Воспитание патриотизма, толерантной личности, доброго и открытого отношения к людям, уважение, сотрудничество и труд, приобщения к миру музыке, бережного отношения к природе, сострадания.

Межпредметные связи:

Казахский язык, английский язык, музыка, история, трудовое обучение.

Предварительные знания:

Данный урок является продолжением изучения раздела «День победы : Почему мы должны помнить.» Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее содержание аудиовизуальных и различных текстов, читать и отвечать на вопросы, создавать устные высказывания и собственные тексты, принимать участие в обсуждении различных тем.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока:

1 -2 минуты

Форма работы индивидуальная, групповая.

Подходы: МФР

I. Организационный момент.

Здравствуйте на трех языках

Притча «Все в твоих руках»

“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее раздавлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и произнесем громко девиз нашего урока: «Все в твоих руках!»( на английском, казахском языках)

Деление на группы:

«Литературоведы»- за 1 стол

«Фольклористы »- за 2 стол

Деление на 2 группы.

Предлагаю всем повторить правило группы.

1. Команда - это значит вместе

2. Уметь слушать и слышать других

3. Не согласен - предлагай.

Видеоматериал

https://www.youtube.

com/watch?v=8qFWSyFGfZc

Таблички со словами «Литературоведы» «Фольклористы»

Постер «Правило группы»

Стадия вызова - 2 минуты

Форма работы:

Индивидуальная, групповая . 3 мин

Подходы: коммуникативный, естественный, коммуникативный

Стадия осмысления - 3-4 минут

Форма работы : индивидуальная. групповая

Подходы:

МФР, коммуникативный

Форма работы : групповая.

6-8 мин

Стадия размышдения

Форма работы : групповая, индивидуальная

Подходы: коммуникативный,

МФР, технология развития критического мышления.

10 -15 мин

Рефлексия

Подведение итогов урока

Ребята, как вы уже поняли сегодня, мы будем говорить о Расуле Гамзатове и его стихотворении «Журавли» На предыдущем уроке мы с вами впервые познакомились с творчеством писателя, читали его замечательное стихотворение.

С древнейших времен люди относились к журавлям с чувством особенного трепета и благоговения. Удивителен факт, что у разных народов журавль всегда занимал почетное место священной птицы и символизировал счастье и др
Но есть у журавля еще один символ. Об этом говорится в стихотворении «Журавли», ставшей песней.

К нам в гости пожаловал Незнайка, и как всегда у него вопросы.

Вопросы для обсуждения

С кем автор сравнивает журавлей, летящих в небе?

Что же символизируют журавли для людей и как оно связано с ВОВ?

Что означают журавли для людей ?

На эти вопросы мы пытаемся ответить в ходе урока.

А теперь давайте погрузимся в наше стихотворение

» Стратегия «Продолжи строчку, куплет»

Цель: проверка домашнего задания.

Учащиеся рассказывают стихотворение по куплету

Дескриптор:

Обучающийся

1.Рассказывает наизусть стихотворение «Журавли » Р. Гамзатова, соблюдая интонацию

2. Правильно произносит слова.

Обратная связь:ФО – взаимооценивание «Светофор»

(зеленый-отлично, желтый-хорошо, красный-плохо )

Стратегия « Треугольник» - работа групповая

Цель: создание текстов разных жанров и стилей речи

Предлагается ученикам треугольник, выбирают угол , где записаны задания (написать интервью, синквейн, диалог ) на тему «Журавли», «Р. Гамзатов»

Дескриптор:

Создает текст разных жанров

Обратная связь ФО «Волшебная линеечка» (ставят крестик по шкале)

Критерии оценивания:

верхняя строчка- я справился, средняя – я на середине, нижняя- я не справился

Физкультминутка

Физминутка «Юрта»

Наши предки жили в юртах.

Древнее жилище казахов – юрта, қазақша - киіз үй – yurt

Построим юрту сами (берутся за руки)

Стенки – это кереге, wall

Давайте их растянем (расходятся, растягиваются)

Поднимаем шаңырақ (поднимаем руки)

Полочки вставляем (руки вперед)

Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх и затем отпускают вниз)

И построили юрту сами

Стратегия «Кубик Блума»

Цель: передача собственного видения, систематизация мыслей, проверка на понимание темы

Дескриптор:

-Формулирует вопросы

- отвечает на вопросы

- ищет пути решения проблемы

-определяет тему и основную мысль

- делают выводы

- приводят аргументы

Обратная связь ФО – 2 звезды и одно пожелание ( учащиеся называют 2 момента которые им понравились и одно пожелание)

Домашнее задание вам уже ясно

Ребята, наш урок подходит к концу. Теперь давайте определим, кто у нас сегодня был очень активный. Лидеров назовете вы сами, отметите на большой звезде и кто был активным на средней звездочке (взаимооценивание) . Учащиеся подводят итоги своей работы, называют лидеров сегодняшнего урока.

Ребята, посмотрите на доску. Я предлагаю вам встать там , где

Если урок понятен, вам было комфортно - под солнцем ярким, там, где свет

Если еще что-то непонятно , затруднялись отвечать - встать там, где пасмурно

Если вам совсем непонятно было, многие задания были не по силам, - дождливо

Урока время истекло

Я вам ребята, благодарна

За то встретили тепло

И поработали ударно!

Слайд с темой урока и целями обучения

Незнайка, буклет с вопросами для обсуждения

стихотворение

«Журавли «

Р. Гамзатов

Учебник 7 класс «Русский язык и литература», стр. 255

Учебник, стр 255-258

самостоятельная работа

Макет юрты

Кубик Блума, дополнительная литература, учебник.

слайд

Звездочка

Солнечно

Пасмурно

Дождливо