Сквозные темы

«Все обо мне»

«Моя школа»

«Моя семья и друзья»

«Мир вокруг нас»

«Путешествие»

«Традиции и фольклор»

«Еда и напитки»

«В здоровом теле- здоровый дух!»

№

Разделы

Подразделы

1

«Слушание»

- формирование умений слушать речь учителя и обучающихся, аудио (видео) записи, понимать смысл услышанного; - слушание и понимание обучающимися инструкций: понимать значения двух-трехступенчатых инструкций;

2

«Говорение»

- развитие умений выражать мысли, передавать мысли в последовательно в устной форме;

- использование элементарной устной речи на доступном уровне в процессе игровой и учебной деятельности;

- уметь высказывать с помощью учителя просьбы и желания;

- соблюдать речевой этикет при знакомстве; речевой этикет при просьбе;

- уметь самостоятельно высказывать просьбы и желания;

3

«Письмо и чтение»

- усвоение написания и чтения букв русского языка, понимание прочитанного;

- развитие умения читать, умение выполнятъ звуковой анализ несложных слов;

- усвоение написания и чтения букв русского языка, слогов, слов, словосочетаний и предложений;

- читать и писать слова с буквами, различающимися в русской и казахской графике;

- сознательно, орфографически правильно, выразительно читать по- русски, соблюдая паузы между предложениями, интонацию в конце предложения;

- знать правила использования большой буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, названиях сел, городов, стран, в начале предложения;

- знать и уметь применять правила переноса; владеть приемами самоконтроля при списывании;

4

«Использование языковых норм»

- усвоение применение норм языка;

- определение слов с заглавной буквы (имена людей, названия земли-воды), написание без ошибок;

- применение простых множественных, падежных форм;

- различение и целесообразное применение слов обозначающих качество, свойство и движение предмета;

Разделы (виды речевой деятельности), подразделы

Цели обучения

Обучающиеся будут:

4 класс

«Слушание (аудирование)

1. Слушание и понимание

обучающимися инструкций

1.2 Различение и понимание разных по цели высказываний инструкций

1.3 Усвоение и понимание

значения терминов: предложение, слово, слоги, буква, звук, точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки

1.4 Понимание лексического

значения слов и словосочетаний

1. понимать значения двух- трехступенчатых инструкций («Подойди к окну, возьми лейку и полей цветок»);

2. различать на слух гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные;

3. слушать и понимать речевые образцы с голоса учителя, аудио записи;

4. понимать значение новых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

4.1.2.1 понимать содержание кратких высказываний повествовательного характера;

4.1.2.2 уметь интонационно правильно произносить различные по цели высказывания

предложения (повествовательные, вопросителъные, побудительные) при чтении;

4.1.2.3 уметь интонационно правильно произносить различные по цели высказывания;

предложения (повествовательные, вопросителъные, побудительные) в разговоре путем подражания интонации учителя

4.1.3.1 знать и правильно использовать термины: предложение, слово, слоги, буква, звук, точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки;

4.1.3.2 самостоятельно использовать знаки препинания;

1. узнавать на слух звуки, слова, предложения;

2. понимать значение прочитанного текста;

3. понимать значение прочитанного стихотворения;

4. понимать слова с противоположным значением, близкие по значению;

4.1.4.5 использовать в самостоятельной речи слова по пройденным темам на предыдущем этапе и усвоение новых слов относительно новой темы;

6. понимать значение слов одинаковых по написанию

«Говорение»

2.1 Использование

элементарной

устной речи на

доступном уровне в

процессе игровой и учебной деятелъности

2.2 Усвоение и употребление слов различных грамматически х категорий

2.3 Умение вести диалог

2.4 Развитие связной речи

4.2.1.1 уметь высказывать с помощью учителя просьбы и желания;

4.2.1.2 соблюдать речевой этикет при знакомстве (Как Вас зовут? Как Ваша фамилия? Меня зовут ... Твоя фамилия...); речевой этикет при просьбе (Дайте, пожалуйста, книгу. Можно взять карандаш?);

4.2.1.3 уметь самостоятельно высказывать просьбы и желания;

4.2.2.1 согласовывать слова обозначающие предмет, признак предмета, число в зависимости от рода в единственном числе;

4.2.2.2 понимать значения падежных окончаний;

4.2.2.3 устанавливать с помощью вопросов связь между словами в предложении;

4.2.2.4 распространять предложения по вопросам. Кто это? Что это? Что делает? Какой карандаш? Это книга?;

4.2.2.5 знать и правильно использовать в устной речи словосочетания, предложения со словами, обозначающими действия и признаки предметов (любить Родину, летний, теплый дождь);

4.2.2.6 составлять предложения с опорой на наглядно-иллюстративный материал и на вопросы учителя;

4.2.2.7 восстанавливать деформированные предложения;

4.2.2.8 использовать в активной речи усвоенные слова различных грамматических категорий;

4.2.3.1 уметь вести диалог по образцу и самостоятельно с опорой на наглядно- практическую деятельность;

2. уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту при помощи учителя;

3. уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту;

4.2.3.4 уметь вести диалог по образцу и самостоятельно с опорой на учебно-игровую деятельность;

4.2.3.5 высказывать стимулирующие реплики в диалоге, задавать вопросы; участвовать в беседе;

4.2.3.6 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы;

4.2.3.7 инициировать и вести диалог на указанную тему, стимулировать речевые реакции собеседника (задавать стимулирующие вопросы);

4.2.3.8 участвовать в беседах на темы, близкие жизненному опыту обучающихся, по материалам экскурсии, иллюстрациям;

1. заучивание наизусть коротких скороговорок, стихотворений;

4.2.4.2 самостоятельно пересказывать прослушанный текст, использовать слова описания, сравнения;

4.2.4.3 определить тему и основную мысль текста;

2. обосновать и оценить свое отношение простым предложением;

4.2.4.5 уметь самостоятельно составлять рассказ по серии сюжетных картин и сюжетным картинкам под руководством

учителя;

6. составлять рассказ на заданную тему коллективо и под руководством учителя;

4.2.4.7 составлять короткий рассказ из собственного опыта, наблюдения с опорой на вопросы

«Письмо и чтение»

3.1 Усвоение написания и чтения букв русского языка, слогов, слов, словосочетаний и предложений

4.3.1.1 читать и писать слова с буквами, различающимися в русской и казахской графике;

4.3.1.2 сознательно, орфографически правильно, выразительно читать по-русски, соблюдая паузы между предложениями, интонацию в конце предложения;

4.3.1.3 знать правила использования большой буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, названия сел, городов, стран, в начале предложения;

4. знать и уметь применять правила переноса;

5. владеть приемами самоконтроля при списывании;

«Использование языковых единиц»

4.1 Простые орфографические и орфоэпические нормы

4.2 Закон сингармонизма

4.3 Грамматические нормы

1. определение слов пишущиеся с заглавной буквы (имена людей, географические и административные названия), правильное написание слов без ошибок;

1. использование простых форм изменения породам, числам, падежами лицам;

4.4.3.1 разделить слова и использовать в соответствии со значением обозначающие качество, свойство и действия предмета

№ урока

Раздел/ сквозная тема

Тема урока

Цели обучения (ожидаемые результаты)

Кол- во часов

Сроки

Примечание

1 четверть