Рабочий урок на тему "Движение", естествознание, 5 класс

Урок: Естествознание

Раздел:

5.3В Энергия и движение

Фамилия, имя, отчество (при его наличии) педагога:

Дата:

Класс: 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Движение

Цели обучения в соответствии
с учебной программой:

5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• Дать определение понятию скелет, охарактеризовать его функции.

• Анализирует особенности различных видов скелетов животных.

Ход урока

Этапы урока \ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап \

0-10 мин

1. Взаимное приветствие;

2. Проверка отсутствующих;

Создание благоприятной обстановки в классе с целью создания колаборативной среды: прием «Солнце»

  В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте к ней лучик, который несёт любовь. Вы чувствуете, как звёздочка увеличилась. Направьте к ней лучик, который несёт мир. Чувствуете, звёздочка стала ещё больше. Направьте лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Направьте к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Поделись этим солнцем друг с другом. Пусть оно несёт тепло всем, всем, всем (руки направлены в стороны).

Формативное оценивание:

1. Сформулируйте закон сохранения энергии.

2. Используя изображение составьте три цепочки превращения энергии (в каждой цепочки по три звена. Укажите виды энергии.

Дескриптор:

-дает определение закону сохранения энергии. (1б)

-составляет три цепочки превращения энергии по три звена.

-подписывает виды энергии в цепочках превращения. (9б)

Целеполагание: прием «Ассоциации»

Попробуйте сформулировать тему и цель урока.

Что же такое скелет и зачес он нужен?

1. Учащиеся настраиваются на урок.

2. Учащиеся выполняют задания на карточках.

3. Учащиеся совместно с учителем формулируют тему и цель урока.

1. ФО: учитель - учащийся: письменный комментарий.

2. Обратная связь учитель-учащиеся диалог и оказание поддержки.

1. Карточки с заданием.

2.Презентация.

Изучение нового материала \

11-16 мин

17-27 мин

28-32 мин

Дать определение понятию скелет, охарактеризовать его функции.

Объяснение и контроль хода выполнения задания:

Метод: «Сбор и запись данных».

Работа в группе:

Задание 1. Дайте определение термину «Скелет».

Задание 2. Составьте кластер «Функции скелета».

(Скелет - это внутренняя структура организма, которая обеспечивает опору, защиту органов и возможность движения. Он является основой, на которой строится форма и функция тела животных. Скелет выполняет роль поддержки, обеспечивает защиту внутренних органов от повреждений и дает возможность для прикрепления мышц, необходимых для движения)

Дескриптор:

-дает определение понятию скелет.

-указывает функции скелета.

Анализирует особенности различных видов скелетов животных.

Объяснение и контроль хода выполнения задания:

Существует два основных вида скелета: внешний и внутренний.

1. Внешний скелет: Этот тип скелета встречается у некоторых животных, таких как насекомые и ракообразные. Он представляет собой жесткую оболочку, расположенную вне тела организма. Внешний скелет служит для защиты и поддержки тела, а также обеспечивает точки крепления мышц для движения.

2. Внутренний скелет: Этот тип скелета характерен для многих животных, включая позвоночных (рыбы, земноводные, рептилии, птицы и млекопитающие), а также некоторых беспозвоночных (например, моллюски). Он состоит из костей и хрящей, расположенных внутри тела. Внутренний скелет обеспечивает опору и защиту внутренних органов, а также служит точками крепления мышц для движения.

Метод: «Подумай-поделись».

Работа в паре:

Задание 3. Распредели данные утверждения на две группы:

Каждый вид скелета имеет свои особенности:

1. Внешний скелет:

- Жесткий и твердый, образует внешнюю оболочку животного.

- Защищает органы от внешних воздействий и хищников.

- Обеспечивает опору и поддержку тела.

- Позволяет точечное крепление мышц для движения.

- Обычно состоит из хитина или карбоната кальция.

2. Внутренний скелет:

- Расположен внутри тела организма.

- Состоит из костей и хрящей, обеспечивающих опору и защиту.

- Позволяет двигаться и поддерживать форму тела.

- Обеспечивает крепление мышц и суставов для свободного движения.

- У позвоночных состоит из позвонков, ребер, черепа и конечностей.

Вывод:

Дескриптор:

-определяет утверждения для внешнего скелета.

-определяет утверждения для внутреннего скелета.

На закрепление:

Распредели животных на картинке по типу скелета:

Дескриптор:

-определяет животных с внутренним скелетом.

-определяет животных с внешним скелетом.

1. Учащиеся записывают определение в тетрадь.

2. Учащие составляют кластер в тетради.

1. Учащиеся распределяют определения на две группы.

2. Учащиеся записывают таблицу в тетрадь.

1. Учащиеся распределяют животных на две группы.

1. ФО: учащийся: «Самооценивание» - сверить с идеалом.

2. ФО: учитель - учащиеся: устный комментарий «Похвала».

3. Обратная связь учитель-учащиеся: устная обратная связь, диалог и оказание поддержки.

1. ФО: учащийся: «Самооценивание» -большой палец вверх.

2. ФО: учитель - учащиеся: устный комментарий «Похвала».

3. Обратная связь учитель-учащиеся: устная обратная связь, диалог и оказание поддержки.

1. ФО: учитель - учащийся: устный комментарий «Похвала».

2. Обратная связь учитель-учащиеся: устная обратная связь, диалог и оказание поддержки.

1. Презентация.

1. Презентация.

1. Презентация.

Рефлексия \

33-40 мин

Подведение итогов урока: «Мозговой штурм»

1. Какие основные типы скелетов существуют?

2. Чем отличается внешний скелет от внутреннего?