Раздел: Путешествия и достопримечательности. Тема: О путешествии. Сложные имена существительные

Краткосрочный план урока № 1

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:5 «____» класс.

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока: Слово, язык, коммуникация.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

использовать именные части речи (прилагательные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

Цели урока:

уважительно относиться к языку как к явлению культуры, основному средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, осознавать эстетическую ценность родного языка

Цели обучения

учащихся

Все учащиеся смогут:

понять содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную информацию.

Все смогут понять основное содержание высказываний, определяя их основную мысль;

Большинство учащихся будут уметь:

большинство смогут пояснить смысл высказываний (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова;

Различает главную и второстепенную информацию

Некоторые учащиеся смогут:

некоторые смогут использовать именные части речи (прилагательные), согласуя слова в роде, числе и падеже

понимать основное содержание текста

самостоятельно выполнять задание

Критерии успеха

Понимают основное содержание высказываний, определяют их основную мысль.

Поясняют смысл высказываний и используют эмоционально-окрашенные слова и именные части речи (прилагательные), согласуя в роде, числе и падеже.

 характеризовать основные социальные функции языка;

анализировать тексты различных стилей;

понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя

Здравствуй, год учебный, школьный!

В добрый путь, ученики!

Перезвоном колокольным

Пусть звенят, звенят звонки!

Окружает вас, ребята,

Мир невиданных чудес,

Изучить все в школе надо!

Поторопимся скорей!

- Посмотрите в окно: какой замечательный солнечный день сегодня!

. Актуализация знаний «Мозговой штурм». (5 минут). Метод «Толстые и тонкие вопросы» (для начала беседы по изучаемой теме).

Постановка таких вопросов даёт возможность выйти на разговор о значимости речевых и коммуникативных навыков.

-Что такое язык?

1. - Какие языки, кроме русского, вы знаете?

- Какие народы живут в Казахстане?

- На каких языках они говорят?

- Какой язык они часто используют для общения друг с другом?

-Какая бывает речь? /Устная и письменная/.

- Из чего состоит наша речь? /из предложений/.
- Что такое предложение? /Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию/. Прием «Разговор в паре». Разговорная пятиминутка.

(Демонстрируют свои знания.)

Проблемный вопрос: - Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? Тема нашего сегодняшнего урока: «Слово. Язык. Коммуникация»

ФО: «Три хлопка».

Дескрипторы: обсуждает и отвечает на вопросы.

До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с буквами

П, Р, И, Р,О, Д, А

Доска

Карточки со словами

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Критерии успеха

Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов

Середина урока

Актуализация знаний Стратегия «ЗХУ»

Учитель предлагает составить таблицу и заполнить первые 2 столбца

Слово, язык, коммуникация

Слушаем

А) Прослушайте стихотворение о языке и ответьте на вопросы:

1. С кем или с чем автор сравнивает язык в стихотворении?

2. Какие из ключевых слов урока встречаются в стихотворении?

3. От чего, по словам автора стихотворения, необходимо уберечь язык?

4. К чему призывает автор стихотворения вас, читателей?

5. Как необходимо относиться к языку? А как вы относитесь к своему родному

языку? Приведите пример.

Б) Прослушайте стихотворение второй раз. Запишите утверждения в том

порядке, в котором расположена информация в стихотворении.

1. Язык – это (основной) средств¹ общения людей в мире.

2. В (родной) язык² сохранились обычаи, традиции и культура предков.

3. Чтобы сохранить язык первозданным, нужно стараться не засорять его

(иностранные) слов³

4. Человек должен дорожить (родной) язык⁴, относиться к нему с уважением.

Не забудьте поставить слова в необходимой форме, дописать окончания.

Читаем и говорим

А) Прочитайте диалог двух друзей. Вставьте в диалог пропущенное слово.

– Привет, Ержан!

– Добрый день, Ерасыл! Как поживаешь?

– Всё окей! Только, вот, «комп» «завис», решил прогуляться к «френду», с ним

«проспичить» данную проблему.

– Э-э-э... Не понял... Что сделать?

– К «френду» прогуляться, говорю, ну, то есть... навестить.

– Ммм, понятно. А спички зачем?

– Какие еще спички?!

– Ну, ты же сам сказал: «Про спички проблему» ...

– «Проспичить», – я сказал, а это значит – ______________. Пока я переписывался

по «мейлу» с Дамиром, «комп», видать, какой-то вирус подхватил и «завис». Вот,

иду теперь к «френду» за «хэлпом».

– Что? Дамир заболел? А «хэлп-френд» – это что? Заклинание от его болезни?

Или лекарство?

– Ну, ты «ваще» ... непонятливый ... Совсем меня запутал! Почему ты всё время меня не понимаешь?

–А) вы поняли, о чём говорил Ерасыл? Как вы думаете, что ответил Ержан?

Что бы вы, на месте Ержана, посоветовали его другу?

Б) Разыграйте диалог по ролям так, чтобы герой рассказал отцу о данной ситуации на общедоступном языке. Используйте жесты и мимику, чтобы лучше передать слова и эмоции героев.

Задания: 1)Прочитайте выразительно высказывания. 2)Обсудите в группе и передайте основной смысл понравившегося высказывания.

3)Перепишите понравившееся высказывание и выскажите отношение к нему.

1группа. • Нужно учиться русской грамоте. Русский язык откроет нам глаза на мир… (Абай)

• Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свидетельством великих сил русского народа, его оригинальной и высокой национальной культуры, его великой и славной исторической судьбы. (Академик В.В. Виноградов)

• Богатство языка есть богатство мыслей. (Н. М. Карамзин.)

2 группа .

• Язык - это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.

Русский язык в умелых руках и опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)

• Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н. В. Гоголь.)

•История языка неразрывна с историей народа, говорящего на нем. (Л.Толстой).

3 группа.

• Знание чужого языка и культуры делает человека равноправным с этим народом. (Абай Кунанбаев)

• Создать язык невозможно, ибо его творит народ… (В.Белинский).

• Слова. Словесная стихия. В словах мы осознаем себя и весь доступный пониманию мир. Без слов нет человека, и нет слов без человека. Слова, язык – в равной мере принадлежащее всем, всеобщее достояние народа, нации. (Ч. Айтматов.)

Выступление участников групп по стратегии «Попс»:

Позиция- «Я считаю, что…»

Обоснование- «Потому что…»

Пример- «Я могу это доказать на примере…»

Суждение –«Исходя из этого я могу сделать вывод о том, что…»

Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:

Навыки: применение, анализ

- владеет навыками прогнозирования;

- приводит аргументы.

Запишите словарные слова. Составные словосочетания:

Поколение _______________________________________________________

Сокровищница ___________________________________________________

Диалог __________________________________________________________

Электронный ____________________________________________________

Аппарат ________________________________________________________

Монолог _________________________________________________________

• Прочтите пословицы, подумайте над их смыслом. Выпишите одну пословицу, в которой идёт речь о письменной форме речи, а в какой – устной. Используйте подсказки:

Несколько видов мячей

Карточки с примерами

Ресурс об основных языков http://science_philosophy.academic.ru

Сайт на рус. языке «Мир идей» http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/

Критерии успеха

Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Конец урока

Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).

1. группа. «В библиотеке».

2. группа. «В аптеке».

3. группа. «В турагенстве».

Дескрипторы: составляет диалог, демонстрирует речевые и коммуникативные навыки.

ФО: «Три хлопка»

Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их, приготовьте ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ выразил мысль о роли языка в жизни человека.

Итог урока.