Разработка тренинга по теме "Выявление барьеров в обучении"

Неделя 1

День 5

Дата

Тренер

Место проведения

Тема

Занятие1: Выявление барьеров в процессе обучения. Теория обучения, основанного на аффектах.

Занятие 2: мотивация учащихся. Определение мнения учеников о процессе обучения (консультирование с учениками).

Цель

Учителя определяют потенциальные препятствия в обучении учащихся в классах и сделают анализ методов оказания поддержки ученикам в целях сохранения их мотивации к обучению.

Результат

Учителя проанализируют разновидности характера препятствий в обучении (интеллектуальные, социальные, аффективные и т.д.), мотивационные теории обучения, методы работы с «Недовольными» учениками. Также сформулируют различные подходы к процедуре консультирования учащихся.

Ключевая идея

Ученики, уверенные в собственных способностях к обучению, усваивают материал быстрее и лучше. Они легче окцентрируются, глубже думают и с удовольствием обучаются, добиваясь высоких результатов в выполнении внутренних контрольных работ и внешних проверок. Им легче обучаться и они получают больше удовольствия от этого процесса. Учителя, умеющие управлять мотивацией учащихся, играют основную роль в определении пути их дальнейшего развития. Будущее непостижимо и непредсказуемо, но оно активно формируется в настоящем. Все, что происходит в настоящем, оказывает влияние на развитие способностей молодых людей. Устанавливая факторы, которые формируют или ограничивают способность обучаться в настоящем, учитель, выбрав определенные педагогические приемы, должен помочь молодым людям раскрыть весь свой потенциал и стать лучшими учениками. Мы знаем, что ученики иногда «выпадают» из образовательного процесса урока по различным причинам: из-за скуки, желая уклониться от сложной

работы, утомлены шумом в классе, нуждаются в индивидуальной помощи, которую учитель не может оказать в определенный момент, очередная задача не столь увлекательна, чем размышление или разговор о сложностях их общественной жизни и многие другие. Названные проблемы знакомы в ежедневной практике преподавания, но если их оставить без внимания и не пытаться их решить, то ученики могут воспринимать их как неотъемлемую часть скучной ежедневной школьной жизни и в конечном итоге они столкнутся с проблемами заинтересованности в школе и обучении. Успех достижения необходимой заинтересованности зависит от установки на преодоление трудностей и степени вовлеченности в классную работу, поощрения участия в различных

школьных мероприятиях, уважения и поддержки ровесников, настроенных на работу или наоборот. В немалой степени успех зависит от гуманности и профессиональных качеств учителя.

Утверждается понимание возрастающей потребности молодых людей в обладании права быть услышанными и в высказывании важной информации о значимости роли молодежи в сегодняшнем и завтрашнем мире. В «Конвенции о правах ребенка» (1989) одним из четырех основных принципов названо право ребенка быть услышанным. Данная идея рассматривается как неотъемлемая часть программы обучения по правам и обязанностям гражданина в процессе непрерывного обучения. Как слушать учеников и как научить их учиться являются для учителей проблемами, равными по значимости проблемам как преподавать и как обучать.

Ход тренинга

Занятие 1

● Упражнение на создание команды. Метод «Фрукты».

● Просмотр презентации.

Ресурс: «Ассоциация со словом барьер».

● Обсуждение «Выразите одним словом что объединяет все картинки? Где мы на практике можем встретиться с данным понятием?»

● Постановка целей и задач тренинга.

● Работа в группах. Задание:

1)в группах предложить виды барьеров с которыми мы сталкиваемся в процессе обучения.

2) заполните таблицу, объединив предложенные барьеры в 3 группы.(интеллектуальный, социальные, аффективные).

● Схема действующих факторов для стимулирования дискуссии.

Ресурс: Схема действующих факторов.

● Мотивационные цели обучения.

Ресурс: «Обучение и мотивация» (презентация)

● Работа с анкетами на определение степени активности учащегося.

Ресурс: Анкеты учащихся

Подход, основанный на совместной работе:

● Малые группы учителей, состоящие из 2–3 человек, формируют заключение на основе выявленных проблем по результатам анкетирования учащихся.

● Обмен мнениями в объединенных группах, численностью из шести учителей.

● Изучение тренером группы идей всех малых групп и вынесение аргументированного решения, основанного на мотивационных теориях обучения.

3 мин

2 мин

2 мин

3 мин

10 мин

15 мин

30 мин

25 мин

Перерыв

Занятие 2

11.00-12.30

Рефлексия после тренинга