разработка урока "Групповые и индивидуальные игры".

Школа: Лебяжинская средняя школа

ФИО учителя: Каюпов А.А

Класс: 7

Количество присутствующих: 4

Количество отсутствующих:0

Тема урока

Групповые и индивидуальные игры.

Цель

Развитие средств физических качеств у учащихся на уроках, через спортивную игру волейбол.

Исследовательский вопрос

Как повысить скоростно-силовую выносливость через подвижные игры?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.1.3.1. Понимать и показывать процесс совершенствования физических качеств

Цели урока

- рассматривать технику выполнения, передачи мяча сверху и прием мяча снизу в спортивной игре волейбол;

- использовать технику, верхней прямой подачи мяча:

Критерии оценивания

1. Рассматривает технику передачи мяча в волейболе.

2. Верно выполняет передачи и броски мяча при игре «Қім жылдам».

3. Демонстрирует скоростно-силовую выносливость во время спортивных играх.

4. Оценивает свою деятельность при выполнение упражнений.

Языковые цели

Обсуждать и демонстрировать двигательные действия при выполнениях упражнений;

Оценивает технику передвижения во время подвижной игры

Предметная лексика и терминология: техника безопасности, разминка, техника верхних и нижних приемов, техника выполнения верхней прямой подачи.

Полезные фразы для диалога: водные конструкции: во-первых, во-вторых, я считаю, по моему мнению, таким образом и т.п.

Привитие ценностей

Обучение на протяжении все жизни: привитие любви к учебе через развитие самостоятельного обучения учащихся.

Сотрудничество: развитие теплых отношений, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.

Воспитание глобальной гражданственности

Формировать чувства принадлежности к взаимосвязанному мировому сообществу, в котором прослеживается ответственность, разнообразие, уважение ч/з осознание собственной культуры, личности и личностных ценностей.

Навыки использования ИКТ

Видео выполнения подвижной игр; презентация, интернет ресурсы, обучающие видео.

Аутентичность обучения

Метод видео съемки и демонстрация, игр. На уроке используется специальная терминология.

Межпредметные связи

1. Биология – название группы мышц рук и ног.

2. ОБЖ – правила техники безопасности.

Предварительные знания

Данный урок строится на развитии навыков, полученных на уроках в предыдущих классах. Учащиеся развивали физические качества и двигательные способности, которые применимы в данном разделе «Казахские национальные игры».

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

15 мин

1. Организационный момент, проверка готовности урока, сообщений темы, цели и критерий оценивания.

2. Повторение правило безопасности работы.

3. Подготовить организм к предстоящей работе.

3.1. Бег в колонну по одному.

3.2. Активити. ««Қатып қалу»». (Заморозки)

Содержание игры:

Играющие разбегаться по волейбольной площадке, один из учеников назначается вадой. Учитель даёт команду и вада начинает догонять учащихся и коснувшись их они должны остановиться и застыть без движений. Задача каждой игрока убежать от водящего и разморозить своего одноклассника, который заморожен водящим. Когда водящий всех заморозит игра останавливается.

Ошибки: Нельзя передвигаться если водящий коснулся.

3.3. ОРУ в кругу. «Г»

3.4. Специально беговые упражнения «Г»

• Бег с захлестом голени

• Бег с высоким подниманием бедра

• Бег с выносом прямых ног вперед

• Многоскоки

• Скрестный шаг правым боком

• Скрестный шаг левым боком

• Перекат с пятки на носок с выпрыгиванием верх

• Ускорение

4. Проговорить на 3-х языках. Слова, связанные с данной темой. «Г»

5. Блиц опрос. Вопросы для обсуждения:

5.1. Как правильно дышать во время бега на длинные дистанции?

5.2. На какие группы мышцы идет нагрузка во время прыжков на месте?

Большое, свободное пространство для каждого задания.

Свисток для учителя, секундомер.

Проектор, ноутбук.

Музыкальный центр

Середина урока

20 мин

6. Подводящие упражнения с набивными мячами «П»

7. Волейбольные мячи «П»

7.1. передача мяча над собой

7.2. прием мяча двумя руками снизу

7.3 удары по мячу об пол

7.4 верхняя прямая подача

8. «Қім жылдам» (Кто быстрее)

Содержание игры:

Играющие делятся на две команды, одна команда на одной стороне волейбольной площадки, вторая на другой. У каждой команды по два мяча, по команде учитель игроки начинают перебрасывать мяч через сетку. Задача каждой команды как можно быстрее перекинуть мячи на одну сторону площадки, тот и победил.

Ошибки: Перекатывать мяч под сеткой.

9. Дескрипторы:

9.1. Распределять зоны площадке, при тактических действиях;

9.2. Перекинуть мяч через сетку;

9.3. Попасть мяч в площадку соперника;

9.4. За короткий промежуток времени перекинуть все четыре мяча на другую сторону площадки:

10. Дифференциация:

- Ученик «А», с развитой скоростно-силовой выносливостью, способны выдерживать темпа игры и применять различные тактики, придумывая на ходу, где время на раздумья ограничено;

- Ученик «В», со средними физическими качествами не выдерживает темпа игры, но умеет быстро ориентироваться в тактических действиях игры;

- Ученик «С», не умеет быстро сообразить в игровой ситуации и физически не выдерживает темпа игры.

Волейбольные мячи, набивные мячи, скакалки

Окончание урока

5 мин

11. Подведение итогов.

Учащиеся проводят оценивание по учебным заданиям урока, критериям оценивания и дескрипторам.

12. Обратная связь.

Сегодня я узнал…

У меня хорошо получалось…

Вызвало затруднения…

13. Домашнее задание

Подготовить игру к следующему уроку с созданием коллаборативной среды в классе.

Листы оценивания

Рефлексивные карточки

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на уроке осуществляется:

а) по физиологическим особенностям:

- девочки по группам А,В,С выполняют дозировку меньше, сложность упражнений распределяются с меньшим отягощением;

б) по физическому развитию:

- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки.

Самооценивание (по дескрипторам), оценивание в группе и оценивание учителем (наблюдение, опрос).

Формирование здорового образа жизни, совершенствование физической формы, укрепление мышц рук и ног, соблюдать технику безопасности во время передвижения. Работая в малых группах учащиеся формируют навыки самостоятельного обучения

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?