Разработка урока: О. Сулейменов «Одна война закончилась другой…»

Открытый урок

Тема: О. Сулейменов «Одна война закончилась другой…»

Предмет: Русский язык и литература

Семей, 2021

Поурочный план педагога для организаций технического и профессионального, послесреднего образования

Раздел ХІ. Человек и история

Тема 3.3. О. Сулейменов «Одна война закончилась другой…»

(тема занятия)

Наименование модуля /дисциплины: Русский язык и литература.
Подготовила педагог: Абдыкаримова Салима Кабыкеновна
Тип занятия: практический

2. Цели, задачи:

С.11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;

Г. 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;

Ч. 11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями , критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;

П. 11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц).

Большинство учащихся будут уметь: извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней; соблюдать орфографические нормы (правописание частиц).

Некоторые учащиеся смогут: составлять исторические тексты на основе полученной информации.

Языковая цель: могут строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: историческое событие, поэт, литературовед, общественно-политический деятель.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

2.1 Перечень профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия:

1. Участвовать в диалоге, предоставляя обратную связь.

2. Извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

2.2 Результаты обучения:

1) Понимать содержание художественного произведения, его проблематику.

2.3 Критерии и дескрипторы:

1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

2.Отвечает на тонкие и толстые вопросы;

3.Называет идею стихотворения;

4.Выявляют авторскую позицию;

5.Выражает свое отношение к прочитанному стихотворению.

3. Оснащение занятия

3.1 Учебники «Русский язык и литература» за 11 класс

3.2 Интерактивная доска, презентация

Методические приемы: лекция с элементами беседы, выразительное чтение, анализ стихотворения, постановка вопросов, комментарий учителя, диалог.

Применяемая технология: интерактивное обучение, таксономия Б.Блума.

Ссылки на урок: https://youtu.be/rFMrEcQlTPA, https://vk.com/video224362608_456239740

4. Ход занятия

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Тема 3.3 О. Сулейменов «Одна война закончилась другой…»

Эпиграф урока:  

«Они защищали себя, они защищали Родину,

Они защищали нас, еще не родившихся...»

Стратегия «Узнай личность»

Он родился в 1936 году в Алматы.

- окончил геологический факультет КазГу им.С.М.Кирова.

- окончил Литературный институт им. М.Горького в 1961 году.

-поэт, ученый, тюрколог-славист, историк, лингвист.

- автор поэтических сборников «Аргамаки», «Солнечные ночи», «Доброе время восхода», «Год обезьяны», книг-иследовании «Аз и Я», «Язык письма», «Пересекающиеся параллели».

- лидер международного антиядерного движения «Невада-Семей».

Прием: Мозговой штурм:

1) Когда началась великая Отечественная война?

2) Когда закончилась война?

3) Какую годовщину мы отмечаем в этом году?

4) Каких героев - казахстанцев вы знаете?

Стратегия: «Найдите соответствия»

«Понимание»

Как отмечал Олжас Сулейменов в своем интервью в газете «Панорама»(2001,16.11):

Воины-казахстанцы сражались на всех фронтах -от Баренцева до Черного моря. Бои под Москвой, Сталинград, Курско-Орловская дуга, штурм Берлина,-вот далеко не первый перечень самых тяжких кровопролитных сражений, в которых участвовали воины-казахи. Две трети из них не вернулись на Родину. Они похоронены в братских могилах, далеко за пределами степей Казахстане, а до Великой Отечественной войны была «война с народом», организованная И. Сталиным.

«На Казахстан ни одна немецкая бомба не упала, а мы потеряли столько же, сколько англичане и американцы, вместе взятые. Благодаря полководческому гению вождя, уничтожившему перед войной весь генеральский и офицерский корпус Красной Армии. Боялся военного переворота. Национальные части в 36-м году были расформированы. Казахский кавалерийский полк,где служил мой отец, потерял всех сержантов и офицеров не на войне. В конце 36-го, кого посадили, кого расстреляли. Так готовили тридцать седьмой в республиках...Сталин уничтожал всех, кто мог угрожать его самовластию»...

Таковы жизненные основы стихотворения О.Сулейменова «Одна война окончилась другой». Оно имеет автобиографический характер. Детство будущего поэта, как и детство многих его сверстников,было «опалено» войной. Ему было всего пять лет, когда началась Великая Отечественная война.

«Применение» прежде чем перейти к новой теме, выполните предтекстовое задание на соответствие незнакомых слов с произношениями

Лексическая работа:

Угрюмый -түнерген, қабағы ашылмайтын

Полустанок - шағын теміржол бекеті

Зной - аптап ыстық

Бесхлебье –жұт,аштық

Остовы - танк қаңқалары

Ворье –ұры-қары

Порыжелых –сарғайып кеткен

Моросящие –сіркіреген

Глазел-таңдана қарады

Бешмет – сырылып тігілген сырт киім

Вонзил – қадады

Выразительное чтение стихотворения преподавателем.

…Одна война закончилась другой.
Мой дядя, брат отца, ушёл на фронт.
Ушёл он добровольно? Я не помню.
Но помню — от бессоницы ушёл,
От белых окон
и ночных испугов,
От резких тормозов на повороте.
Он шёл с мешком вдоль пыльного арыка,
А я бежал, цеплялся и просил
Взять в плен фашиста,
Если он не сдастся, —
Ударить шашкой,
Или так на штык,

Или ногой в живот —
Пусть будет больно,
Порезать руки,
Чтобы кровь хлестала...
Он сбоку поглядел в мои глаза,
Дед хмуро кашлял и плевал под ноги...
Всё реже в домик приходили письма,
Потом пришло одно.
В нём говорилось:
Мой дядя пал хорошей смертью храбрых.
А я не понял,
И был счастлив я,
Увидев слово храбрый.
Дед не плакал.
Решил старик, застенчивый, угрюмый,
Проехать полстраны с голодным внуком,
Чтоб разыскать 
Могилу сына.
Дед не разрешал
Сынам своим лежать в чужой земле.
Я помню — полустанок, зной, бесхлебье,
Солдаты в пролетающих вагонах,
Разбитая земля, остовы танков,
Голодное ворьё пустых вокзалов,
Сожжённые деревни и коровы,
Разбухшие от порыжелых трав.
Я помню — реки, реки, реки,
Дожди, то моросящие, то ливни,
Стволы осин, дубов заплесневелых
И глина, глина, глина по колено.
Нам показали дядину могилу,
Она была за маленькой деревней,
Едва просохшей после серых ливней.
Над мелкой речкой — глиняный бугор.
Дед помолился, пожевал насвая,
А я глазел на глиняную землю,
Она была, земля, почти такою,
Как наша,
Только мокрой. Я запомнил.
Вокруг стояли жители деревни,
Одна из них казалась мне красивой,
С худыми, но румяными щеками.
И злая как соседка. Я запомнил.
Мой дед не обращал на них вниманья,
Он снял бешмет и, обойдя могилу,
Вонзил лопату в глиняный бугор.
И женщины вдруг обступили деда,
Та, что была с румяными щеками,
Сказала. Я запомнил.
— Разве можно...
Здесь восемнадцать человек лежат.
Мой дед уже чуть понимал по-русски,
Он осторожно вытащил лопату,
Рукой погладил рану в чёрной глине
И вытер руку о сухой сапог.
Мы просидели день у тихой речки.
До темноты следили ребятишки.
Дед, плача, пел арабскую молитву,
А я гонял травинкой муравьёв.    

Стратегия: Тонкие и толстые вопросы

Найдите тропы в тексте. Заполните таблицу примерами из стихотворения

(Оксюморон – хорошей смертью. Сравнение – злая, как соседка. Эпитеты – дубов заплесневелых, серых ливней, моросящие дожди, пустые вокзалы , застенчивый, угрюмый старик, разбитая земля. Повторы - я помню, я запомнил).

Дескрипторы:

1. Участвует в диалоге.

2. Обменивается мнением, отвечает на поставленные вопросы

Составьте план текста и перескажите сюжет стихотворения по плану.

Примерный план:

1) Дядя ушёл на фронт.

2) Однажды пришло письмо.

3) Решение деда.

4) Картины войны в дороге.

5) Дядина могила. Слова женщины.

6) Дед не стал копать могилу.

Какова тема стихотворения? (тема войны).

Какова идея стихотворения? (Идея: чтобы больше никогда не повторились эти войны, у всех детей было счастливое детство, только благодаря сплочённости и единству народов мы победили врага, братство народов.)

Творческое задание для группы.

• Если б ты был режиссером, то какой фильм снял бы на основе этого произведения?

• по какому жанру?

• по какому сценарию?

• как бы ты показал финал?

Рефлексия:

Приём «Рефлексивный экран»  - каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнала…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научилась…
Я смогу…
Я попробую…

Домашнее задание

Создайте устное высказывание (информационная речь или речь-убеждение), выбрав одну из тем.

1. «Почему мы должны помнить?»

2. «Говорю о войне, хоть и знаю о ней понаслышке…»

3. «Ощущать себя наследником прошлого значит осознать свою ответственность перед будущим» (Д. Лихачев)

4. «Великая Отечественная война в моей семье».